《活动4 轻松输入中文》说课稿
各位评委、老师：
你们好！今天我要讲的课题是《活动4 轻松输入中文》（课本第30页）。
首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析（说教材）：
《轻松输入中文》是新版七年级信息技术教材第一单元【活动4】的内容。
在此之前学生已学习了【活动3】规范的英文输入，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节课的主要内容是熟悉搜狗拼音输入法功能并熟练输入汉字，这部分内容为学生后续学习处理文档奠定了基础。
本节课的授课对象七年级学生，经过前段时间的学习，学生具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习本册书活动3规范英文输入，也积累了一定的键盘操作能力和活动探究能力，让学生在合作中进行分析解决相关问题，更是培养学生能力的需要。
以上都为本节课以探究活动为主线的教学方式，提供了必要的保证。
根据上述教材分析和学情分析，结合新课程标准，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了本课的三维教学目标。
（1）知识技能目标：掌握中文输入法基本知识，了解搜狗拼音中文输入法，熟练输入汉字。
（2）过程与方法：以学生分组协助学习讨论为主，兼有讲授、演示、诱导启发，答疑解惑等多种方法。
（3）情感态度与价值观：通过小组分组操作，观察，练习，互助等
活动，培养学生主动参与探究能力和团队合作精神。
重点：汉字的输入和中文标点符号的输入。
难点：中文标点符号的输入。
在教学中，我会采用分组讨论，合作探究的方式来解决这些重难点。
然后用课本知识任务单来巩固学生对知识点的理解。
下面，为了使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、说教法（翻转式课堂教学方式）
当今世界需要的不是有知识的人才，需要的是会学习的人才。
所以在教学过程中要坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，我采用了学生参与程度高的翻转式课堂教学、自主探究和小组合作的教学方法。
学生的操作时间，安排的特别充分，主要通过各种形式的交互活动，让学生充分讨论，在讨论中感悟、提高，学生的小组讨论和操作的时间大约占整节课的50%左右，教师的讲解答疑解惑和演示主要安排在一些操作技巧的介绍和学生操作中出现的共性问题的解决上。
在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生自主学习的动力。
三、说学法（微课视频+自主学习）
心理学研究指出，初中生生理上表现少年好动，好胜心强，喜欢表现。
抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养
学生能力，促进学生个性发展。
学生通过提前观看教学微课视频，自主学习教学内容，并提出质疑问题单。
在课堂上，采取小组合作的方式共同完成学习任务。
并以小组学习积分的形式鼓励学习参加学习。
四、说教学过程（合作交流、答疑解惑、讲练结合）
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
1.教学程序及设想：
（1）提前3-7天发给学生本节课的学习指导目录及微课视频网址。
（2）本节上课前回收学生的自学质疑问题单。
（3）在计算机房正式上课时，使用电脑软件对学生随机分组，并发放循环教材，下课前收回循环教材。
（4）在大屏幕上显示自学检查问题单，电脑随机抽学生回答，目的主要用于检查学生微课视频学习情况。
（5）把整理修改后的学生自学质疑问题单显示在大屏幕上。
全班学生共同思考，主动回答质疑问题单，为本小组挣学习积分。
（6）分发教师的知识任务单，任务单内容主要是课本要求的课堂练习【创新园】的内容。
此内容要求小组成员合作在规定时间内完成，并由小组成员进行面向全体学生展示。
最先完成的小组获得最高的学习积分，依次减少，以此鼓励学生争先创优，勇争第一。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。
五、说板书
六、说教学反思
我以往的教学中采用的是传统的使用广播教学软件进行演示讲解，学生练习的方式，而这学期开始尝试使用微课+翻转课堂的方式进行教学，学生也感到这种新颖的方式很有趣，学生课堂反映也比以前要积极主动，以至于学生有时候突然提出的问题出乎我的意料，教学内容和程序并不能够完全按照的我计划进行，学生思维发散，常常会出现课本上没有提到的问题，需要我来解释。
这一点，对教师的业务水平要求明显提高。
这节课与传统的课堂结构一致。
也包括复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五教学环节。
但唯一不同之处在于展现形式，变为学生为主体的自主研修，互助完成任务单活动的过程。
各位领导、各位老师，这就是我今天说课的内容。
不当之处，请批评指正，谢谢。
