现代教育技术期末考试-知识整理_西华师大

1、教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践2、多媒体是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的的两种或两种以上的人机交互式信息交流和传播媒体3、网络课件是一种根据预定的数学目的，对数学内容经过教学设计，以网页形式组织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的教学软件4、教学是一种多要素的，动态的复杂系统5、建构主义学习理论是学习理论中行为主义发展到认知主义的进一步发展6、美国教育学家爱德加-戴尔，1946年《视听教学法》，经验之塔7、扩音教学媒体主要由话筒、扩音机和扬声器三部分组成，其工作原理是由声源发出的声音被话筒拾取，经过声电转换得到声音电信号，经过话筒得到的声音电信号通常是微弱的，经过扩音机扩大，推动扬声器还原出声音8、话筒的位置在扩音时，话筒不要靠近扬声器或对准扬声器，否则会引起啸叫。

啸叫是由于扬声器的声音回授给话筒，使扩音机放大后音量过大而产生的。

为了避免啸叫，话筒要远离扬声器，放置在扬声器的后面或侧面。

同时扩音机的音量大小要适当。

9、图形媒体：投影器，视频展示台，数码照像机10、数码照相机的基本组成：数码照相机是传统照相机与现代电子技术高度融合的产物，与传统相机不同的是，数码相机利用CCD芯片或CMOS芯片感光，并将光信号转换为电信号，再进行模数转换后记录在存储器上，最后利用计算机或数码打印机将图片输出11、数码照相机的组成包括：镜头、CCD芯片或CMOS芯片、光圈、快门、取景器、液晶显示器、A/D（模数转换器）、MPU（微处理器）、存储器、电池和输出接口。

12、中国电视制式为PAL制。

世界上有三种：NTSC制、PAL制和SECAM制13、摄像机基本要领：平、稳、准、匀。

14、摄像机种类很多，按摄像机性能分为广播级摄像机、专业级摄像机和家用摄像机；按信号方式不同可分为模拟摄像机和数字摄像机15、摄像机基本结构：镜头、话筒、机身、寻像器、电池盒等组成。

二、1、教育技术:广义的理解,教育技术就是“教育中的技术”, 是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。

狭义理解是为了促进学习，对学习资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践,目的是促进学习。

分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。

2、教育技术的发展:（教材）它作为一个新兴的研究领域，在美国开始于20世纪初兴起的视听教学运动，而在我国则是以电化教育的出现为标志.20世纪初，由于照相、幻灯、无声电影的出现,在教育中开始采用跟“电”相联系的教育媒体。

20世纪70年代,美国率先提出了教育技术这一概念.我国是从20世纪30年代前后开始，在教学中引入幻灯、电影，到新中国成立初期开始把无线电广播引入函授教育中，到改革开放后又创办了电视大学教育。

由于“电化“媒体的参与和我国老一辈“电教”工作者的辛勤劳动,取得了显著的成绩，形成了我国特有的“电化教育”研究领域。

（PPT）（1）国外教育技术的发展：①视觉教育阶段(20世纪初～30年代）—-照相、幻灯、无声电影；②视听教育阶段（20世纪30～50年代）—-无线电广播、有声电影、录音机；③视听传播阶段（20世纪50~60年代）——教育电视；④教育技术阶段（20世纪70年代至今）-—计算机教育(2）我国教育技术的发展:①起步阶段:20从初到解放前；②初步发展阶段：50到60年代中期；③迅速发展阶段：1978年到90年代；④系统发展阶段:90年代至今3、教育(学习）目标分类:布鲁姆等人受到行为主义和认知心理学的影响，将教育目标分为认知、情感、动作技能。

认知领域：布卢姆将认知领域的教学目标分为六级：知道、领会、运用、分析、综合、评价。

加涅学习结果的分类:：态度、动作技能、言语信息、智力技能、认知策略。

4、图形图像文件类型：是指图形图像信息在磁盘上存储时的组织格式,用扩展名来表示。

当存储文件并命名时，应用程序会自动附加上相应的扩展名，并指定该文件的类型,扩展名通常为3个字符.常用的文件类型格式包括：PCD、CDR、AI、EPS、BMP、JPEG(JPG)、TIFF（TIF）、GIF、PNG5、教学（学习)目标编写方法:（1）三要素法—行为、条件、标准；(2）四要素法—在三要素基础上加入教学对象；（3）五要素法—情景、能力动词、对象、行为动词、限制性条件.教学组织形式的确定:集体教学形式、小组协作学习形式、个别化教学形式教学方法的选择:（1）与认知类学习结果有关的教学方法有—讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、实习作业法；（2）与动作技能学习结果有关的教学方法：示范—模仿法、练习—反馈法;与情感态度学习结果有关的教学方法-直接强化法、间接强化法、角色扮演法.教学评价：作用—诊断、激励、调节、教学；分类—诊断性评价、形成性评价、总结性评价、一般的评价方法（绝对评价法、相对评价法、个体内差异评价法)；功能—导向、鉴别和选择、反馈咨询决策、强化、竞争6、系统科学的基本原理:反馈、有序、整体三、1、教学设计：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程.关心的是如何分析、制定和评价;目的—帮助学习者个性化学习,优化教育教学效果；方法—系统方法；实质-解决教学问题的过程；理论依据-传播、学习心理、教学理论;学科性质—教育理论和教育实践的应用性学科；学科内容—针对各种教学系统,分析存在的问题。

现代教育技术名词解释：教育信息化：是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。

学习环境：为学习者学习发生的|“地点”和“空间|”以及为学习者的学习活动提供各种支持条件。

节点：是存储数据或信息的单元，又称为“信息块”，每个节点表达一个特定的主题，它的大小是根据实际情况而定，没有严格的限制。

链：表示不同节点中存放信息间地联系。

网络：超文本的信息网络是一个有向图结构，它类似于人工智能中的语义网络，类似于人类的联想记忆结构。

多媒体课件：是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。

传输介质：是计算机之间传送数据信号的重要媒介，它提供了数据信号传输的物理通道，分类：有介质双绞线、同轴电缆、光导纤维。

无介质包括无线电、微波、卫星通信等。

TCP\IP是保证数据完整传输的两个基本协议。

网络环境下的学习模式带来的优势：便利性；主动性；交互性；协作性；多样式；开放性；在线学习：是指学习者在internet的环境下，利用网上提供教育教学服务和系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。

远程教育：也称为远距离教育，是指教师和学生依赖于远程传播技术而进行的非面对面的教育形式教育信息资源：指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创新的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。

教学设计：是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。

信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。

简答题现代教育技术的理论基础：试听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。

现代教育技术期末考核试题XXX现代教育技术期末考核试题一、现代教育技术的功能和作用现代教育技术是将现代教育理论应用于教育教学实践的现代教育手段和方法的体系。

它包括现代教育媒体、媒体教学法和教学设计三个方面。

现代教育技术的优点是信息量大，多种媒体的使用能够带来更直观的效果，吸引学生的注意力。

但同时也存在缺点，如信息量大可能会造成学生负担过大，多种媒体的使用会带来分散学生的注意力，使学生的注意力重心偏离。

二、XXX“经验之塔”理论的指导意义XXX“经验之塔”理论主要包括塔的经验分布、研究方法、教育升华、替代经验和形成科学的抽象五个要点。

这一理论对现代教育技术的指导意义在于，教育应该从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是一种较为有效的研究方法。

在学校教育中，应用各种教育媒体，使教学更为具体，从而形成科学的抽象。

三、信息技术与课程整合的方式信息技术与课程整合实质上是一种基于信息技术的课程研制理论和实践。

它通过信息技术与课程的互动性双向整合，进而使信息文化与人的研究生活整合而成，构成整合型的信息化课程新形态。

信息技术与课程整合具有知识的整合、经验的整合、价值的整合和课程研制的整合四个方面。

四、论述题1.教学设计是什么？教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

2.授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？授导型信息化课堂教学设计主要包含研究者分析、研究需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略的制定以及教学设计成果的评价等方面。

这些环节的有机结合能够有效地促进教学效果的提高。

现代教育技术知识点整理1.教育技术：教育技术是为了促进学习，运用教与学的规律，设计教学过程，开发，使用和管理教学资源所采用的技能，功能和方法的综合体。

2.现代教育技术：是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计，开发，利用，管理和评价，以实现教育优化的理论和实践。

3.教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求的过程。

4.教育技术的地位：（1）现代教育技术是教育改革和发展的制高点和突破口。

（2）现代教育技术素养是新型教师必备素质。

（3）现代教育技术是实施素质教育的重要手段。

5.现代教育技术的作用：（1）扩大教育规模（2）提高教育质量（3）提高教育效率（4）促进教师专业化。

6.教学媒体是以传递教学信息为最终目的的媒体。

7.教学环境：是现代教育技术环境的简称，是指在现代教与学的实践活动中，为优化教学过程，提高教学效率，效果而建立的系统化的现代教育技术设施与条件，目的是更好地实现教学信息呈现与教学资源共享，有利于学生主动参加和协作讨论，有利于信息反馈和教师调控。

8.校园网：（1）广义上讲是指包括学校计算机局域网络在内的，对学校的各类模拟，数字信息进行处理的网络系统，它涵盖校园内的计算机网络广播电视网络，安全防卫网等。

（2）狭义指利用技术把一个学校内的信息资源连接起来使全校师生员工能共享校园网上的各种信息资源，同时又通过通讯线路与外部的互联网连接，使得学校能够与全世界进行信息交流。

9.多媒体素材是多媒体的基础。

多媒体素材包括文本，图形图画，音频，视频，和动画。

10.文本：在计算机中用文本编辑写的中，西文文字符号，并以文本文件格式存储的文字信息。

11.文本素材的特点：（1）编码形式简单（2）容易处理，占用存储空间最少，最方便用计算机输入和存储（3）处理和传输容易（4）文本传播教学信息时最为准确有效（5）通过字体，字形，颜色等格式改变可以使变现形式丰富多样（6）可以配合其他媒体的应用从而提高作品变现力（7）很方便建立超文本链接功能。

现代教育技术考试题型:名词解释(5个,每个4分,共20分)填空题(20个,每个1分,共20分)简答题(5个,每个分值不定,共42分)论述题(1个,共18分)第一章1、信息技术:信息技术是能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术,是感测技术、计算机与智能技术以及控制技术的整体。

2、教育信息化的六要素:①应用——信息技术与信息资源在教育教学领域的广泛应用;②开发——开发丰富的教育信息资源;③网络——建设国家、地区、学校教育信息网络系统;④产业——发展教育信息产业;⑤人才——培养掌控信息技术的教师队伍;⑥政策——制定教育信息化的相关政策、法规和标准。

3、信息化教育的基本特征:①教材多媒化。

利用多媒体,特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。

已经有越来越多的教材和工具书变得多媒体化,它们不仅包含文字和图形,还能呈现声音、动画、视频及模拟的三维动画图像等多种教学信息。

②资源全球化。

利用现代信息网络,特别是Internet,可以使全球的教育资源连成一个信息海洋,供广大学习者共享。

③教学个性化。

利用人工智能技术构建的智能导师系统能根据学习者的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。

④学习自主化。

由于学习者为主体的教育思想日益得到认同,利用信息技术支持自主学习成为必然趋势。

⑤活动合作化。

通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。

⑥管理自动化。

利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理教学)系统,它包括计算机测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等内在功能⑦环境虚拟化。

教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制,这是网络教育化的重要特征之一。

⑧系统开放化。

在网络平台上可以建设一个开放性的教育系统,支持按需学习、弹性学习和终生学习。

4、教学技术(94定义):教学技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

一、填空题1、教育技术发展阶段：视觉教育、视听教育、视听传播、教育技术2、教学理论：赞可夫（苏联）——发展性教育、布鲁纳（美）——结构主义教学、瓦根舍因（德）——范例教学3、教育效果传播优：自学传播、个别传播、课堂传播、远程传播4、教学媒体的分类：（1）按媒体发展先后分：传统教学媒体、现在教学媒体（2）按使用媒体的感知器官分：听觉型媒体、视觉型媒体、视听型媒体、交互型媒体（3）按媒体的物理性质分：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体（4）按媒体使用方法分：学生自学媒体、教学辅助媒体5、多媒体优化五原则：①需要与合作②调动学生多种感官③根据教学内容的知识结构④从不同角度增加信息量⑤易于操作6、视听教学媒体：①电视机、电视系统②录像机、摄像机③VCD/DVD7、《新课程标准》中学习目标的类型：知识目标、能力目标、情感态度与价值观的目标8、布鲁姆认知领域目标分类：知道、领会、运用、分析、综合、评价9、图像的常见格式：PNG、GIF、BMP、TIFF、JPRG、TGA、JPG10、多媒体素材的分类：文本、图形、图像、动画、声音、视频11、多媒体课件类型：助教型、助学型、训练与练习型、实验型、资料、积件型12、学习理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论13教学效果的优化原理：共同经验原理、抽象层次原理（戴尔经验之塔：具体经验、观察经验、抽象经验）、重复作用原理、信息来源原理。

二、名词解释1、教育技术的AECT94定义教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践系统方法：系统科学方法是研究一切系统的模式、原理及规律的科学，是在系统论、信息论和控制论的基础上形成的，它是新兴的科学方法论，也是信息时代高科技发展下的认识世界和改造世界的方法论，广泛应用于各领域和学科2、程序教学：根据教材设计和编制，按步循序进行教学的一种形式。

简单地讲，就是把教材按教学目的，根据学生的实际情况，将其内容划分成若干个单元编成一定程序，向学生传授，学生在每一个单元上作出应答，然后由教师、同学、自我进行评定，在掌握动作之后，再进入下一步学习知识结构：指一个人为了某种目的的需要,按一定的组合方式和比例关系所建构的,由各类知识所组成的,具有开放、动态、通用和多层次特点的知识构架3、多功能教室：也称多媒体演示室，是根据现教育教学需要，将多媒体计算机、投影、录音录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统认知结构：学习者头脑里的知识结构，他们已有的全部观念内容和组织。

《现代教育技术》期末考试题型第一篇：《现代教育技术》期末考试题型2013-2014-2《现代教育技术》期末考试题型及复习大纲一、题型及分数分布1、选择题（每小题1分，共10分）2、填空题（每空1分，共18分）3、名词解释题（每小题4分，共20分）4、简答题（每小题8分，共40分）5、设计题（每小题12分，共12分）二、复习要点选择题：主要涉及技术方面的相关知识，包括PowerPoint的基本操作，音视频软件中的相关概念等。

其他主要复习内容：1)第一章：教育技术、教育技术学的概念；教育技术的发展。

2)第二章：经验之塔理论；建构主义学习理论；传播理论的模式；系统及系统科学理论的基本原理。

3)第三章：微格教学的定义。

4)第二篇现代媒体技术：计算机图形的主要分类（P99）；帧（P112）；HTML（P154）；常见的视音频、图片、动画的文件扩展名。

5)第七章：教学设计的含义、前提；教学设计的一般过程模式；6)第八章：学习风格的定义；认知领域学习目标的分类与加涅学习结果的分类理论；学习目标的编写方法7)第九章：教学策略的定义；三种教学组织形式及选择；教学方法的选择；教学媒体的定义及选择原则8)第十章：教学评价的定义、作用、分类、功能；教学评价设计的原则及方法（填空及简答）设计题：与课程作业相关，涉及教学设计的一般模式。

第二篇：现代教育技术期末考试试题1、教育技术中的“技术”是指（A）。

A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B、在教育中所能看到的实体形态的技术C、在教育实践中总结出的经验形态的技术D、在教育研究中归纳出来的知识形态的技术2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的(C)的理论与实践。

A、设计、开发、应用、组织、管理B、开发、设计、建构、管理、评价C、设计、开发、利用、管理、评价D、应用、实践、设计、管理、评价3、(A)被认为是教育技术的四个基础学习理论。

A、视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论B、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论D、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（A）。

现代教育技术学习内容辅导（2013-12-20）1.教育技术定义的演变（定义与差异分析、内涵、范畴）2.现代教育技术的功能与作用。

3.教育信息化背景下教师的专业发展目标个价值指向。

4.教师专业发展的教育技术能力标准5.学与教的理论（重点掌握建构主义学习理论与混合学习理论）6.戴尔的经验之塔理论7.拉斯韦尔的传播理论及教育传播理论的应用。

8.教学设计概念和教学设计模式（ADDIE模式、流程模式）9.教学设计的基本要素与一般过程10.教学设计的前端分析的内容，会做案例分析。

11.学习目标分析的内容，会撰写学习目标。

12.教学策略的制定：掌握教学顺序、教学活动顺序、常用教学方法、教学组织形式、教学媒体的选择等，（教学媒体选择掌握细节，其他不要求细节。

）13.信息化教学环境的特点14.信息化教学的概念和特征。

15.信息化教学设计的概念、环节与特点。

16.教学媒体的基本概念。

17.标准型多媒体综合教室的构成（特点与构成）。

18.多媒体投影仪类型、原理、性能、使用与维护。

19.电子白板的类型、原理、使用模式。

20.微格教学系统。

21.信息检索的概念、类型、途径、过程22.网络信息资源内涵与类型23.搜索引擎的概念、类型、使用策略与技巧，能联系实际说明网上资源的搜索方法、策略与技巧。

24.信息资源的利用与再生。

25.超媒体结构的概念与要素。

26.多媒体教学模式的主要类型（重点掌握探究式教学模式的过程要素、多媒体网络教学的特点）27.多媒体课件的制作过程与脚本的作用。

28.基根对远程教育的定义29.远程教育发展的主要阶段。

30.现代远程教育系统的组成。

31.常见的远程教育软件平台。

32.学习评价的概念、类型与功能。

33.思维导图的概念及其作用。

34.量规的概念与设计步骤35.基于量规的学习评价过程。

36.学习档案评价的概念与实施的基本环节。

37.基于电子学档的网络学习评价的阶段。

现代教育技术*题型：单选、多选、填空、简答、应用第一章绪论1.现代教育技术概述现代教育技术：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。

包括有形（物化形态）的技术和无形（智能形态）的技术。

有形的技术包括硬件技术和软件技术，如投影仪、麦克风就是有形的技术。

无形的技术如原理、方法、原则AECT’94定义：1994年美国教育传播与技术协会发布的，教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

①教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象的。

②教育技术的研究包括学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价等5个方面教育技术和信息技术：教育技术必须以信息技术为基础。

信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。

现代教育技术的应用领域：1.课堂教学领域（媒体手段和视听教学方法）；2.自主学习领域（学习手段和学习条件）3.远程教学领域（学习机会）4.在职人员培训领域（辅助技术推广）2.现代教育技术理论基础学习理论（知道主要观点、代表人物及在教学中是如何应用的）（1）行为主义学习理论（刺激—反应系统）：观点：①学习是刺激与反应的联结②学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程③强化是学习成功的关键代表人物：斯金纳、桑代克。

应用：如普通话发音不断地尝试训练、微格课程训练等动作行为类、情感类多采用该理论。

（2）认知主义学习理论：观点：①学是主动地形成认知结构的过程②学习主体是主动地、有选择地获取刺激并进行加工。

代表人物：布鲁纳应用：①在上课前增加了“准备题”用来沟通新旧知识②启发学生思维的“过渡题”（3）建构主义学习理论：观点：①学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得②提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用又不忽视教师的指导作用。

现代教育技术一、选择题：1、多媒体素材处理2、计算机网络的基础知识：HTML(hypertext markup language)超文本标记语言，HTML 格式的网页通常被称为 静态网页3、教育教学环境：多功能教室，微格教学系统，校园网远程网络实验教室二、填空1、教育技术发展的几个阶段：第一阶段（20世纪初-30年代）： 视觉教育阶段第二阶段（30年代-50年代）：视听教育阶段第三阶段（50年代-60年代）：视听传播阶段第四阶段（70年代-）：教育技术阶段2、几个有代表性的教学理论：⎪⎩⎪⎨⎧优化理论巴班斯基的教学过程最布鲁纳的发现教学赞可夫的新教学论3、教育传播效果的优化原理： 共同经验原理重复作用原理信息来源原理抽象层次原理4、教学媒体的分类:⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧软件硬件现代教学媒体图示材料图片印刷材料传统教学媒体 5、多媒体优化组合的原则：目标径制原则、内容符合原则、对象适合原则。

6、视听教学媒体：在传统的学校教育基础上形成以学校和教师为中心的教学系统。

7、新课标内容中学习目标类型：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

8、布鲁姆认知领域的目标分类:知道、领会、运用、分析、综合、评价9、图像常见格式：bmp, gif, pcx, tga, psd, png, PDD,JPEG(*.JPG),TIFF(*.TIF),AI10、多媒体素材的分类：文本、图形、图像、动画、声音11、多媒体课件类型：助教型，助学型，训练与练习型，实验性，资料与积件型。

12、学习理论：{⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧果茨基建构主义：皮亚杰，维杰斯人本主义：马斯洛，罗苏泊尔认知主义：布鲁纳，奥反射）：斯金纳（操作性条件新行为主义生夫（经典条件反射）华经典行为主义：巴甫洛行为主义 三、名词解释：1、教育技术的AECT-94定义：教育技术是为了促进学习，对有关过程与资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

华中师范大学“学前教育”《现代教育技术》23秋期末试题库含答案第1卷一.综合考核(共20题)1.PBL将()作为学习的起点。

A.教材B.参考资料C.问题D.答案2.美国信息产业协会主席——保罗·泽考斯基是信息素养第一人。

()A.正确B.错误3.第二阶段的校园网的概念是以()为主。

A.硬件集成B.学习资源C.教学应用软件集成D.学习工具4.5.多媒体组合教学就是()。

A.在一堂课中使用了不止一种媒体B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学D.必须是视听结合才行6.7.网络教学的特点决定各教学科目基本都要通过()来传授教学内容。

A.书本B.课件C.媒体D.电视8.根据教学目标、教学内容、教学对象和媒体的教学特性选择教学媒体。

()A.错误B.正确9.10.11.12.微格教学设施包括()两部分。

A.计算机网络系统B.主控室C.副控室D.微格教室13.教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学设计研究重点。

()A.错误B.正确14.15.信息素养具体包括()A.文化层面B.信息意识C.信息技能D.信息伦理16.教育技术是涉及教育、物理、信息技术等学科的一个交叉学科。

()A.正确B.错误17.信息化学习方式的主要类型包括()。

A.利用共享资源进行学习B.在信息化情境中进行自主发现、探究式的学习C.利用网络通讯工具进行协商交流、合作讨论式的学习D.利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习18.对学习者学习方面所期望达到的状况与目前的学习状况之间的差距进行分析的过程是()。

A.学习需要分析B.学习者分析C.学习内容分析D.学习评价19.教师在多媒体教室中进行教学，除了熟练掌握各种设备的操作以外，还应注意改变使用单一媒体进行教学的方式，根据教学内容和媒体的教学特性选择和控制教学媒体。

()A.正确B.错误20.以美国为代表的发达国家的教育技术，大致经历了()个发展阶段。

现代教育技术考试—重点难点梳理1．基本知识1.1教育技术及其相关概念1.2⼏种学习理论的主要观点学习理论的概念: 学习理论实际上就是对学习现象的⼀些思考，严格地说，学习理论是⼀门研究学习实质、学习过程和学习规律的科学。

⼼理学、教育学、社会学、⼈类学都对学习理论有所贡献，所以学习理论也呈现百家争鸣、百花齐放的态势。

1)⾏为主义学习理论: ⾏为主义理论认为，学习是由经验的反复练习⽽引起的⽐较持久的⾏为变化。

⽐如，学⽣反复地练习乘法⼝诀表，最后能背出乘法⼝诀表。

⾏为主义只研究外在的可观察的⾏为，试图解释⾏为变化是如何受环境影响⽽发⽣的。

在⾏为主义看来，⾏为变化的实质是刺激-反应联结的形成，如刺激“4*6”和反应“24”之间形成联结；在⾏为之后出现的事件（即后果）被看作强化，例如，当⽼师向⼀个学⽣提问“4*6＝？”，学⽣回答24，⽼师说“很好，你答的很对”，这就是强化。

在⾏为主义学习理论中，强化是⼀个⼗分关键的概念，凡是能增强反应概率的事件都叫强化物。

对⾏为主义者来说，对强化的控制就意味着对⾏为的控制，对⽬标⾏为进⾏强化是学习的关键。

（点击查看）⾏为主义理论的教学遵循的过程是：⾸先选择终点⾏为，即教学⽬标，越具体越好；其次，了解学⽣的起点⾏为，即⽬前能做什么，已经知道什么；第三，步调划分，就是将知识划分成若⼲⼩步，步⼦的⼤⼩因学⽣的能⼒⽽异；第四，呈现⼩步任务给学⽣，对学⽣在每⼀⼩步上的反应予以反馈和强化，直到学⽣达到教学⽬标为⽌。

这种教学模式被称为程序教学。

2)认知主义学习理论: 认知学习理论特别关⼼学习时学习者头脑内部所发⽣的事。

他们把学习看作是⼤脑对信息进⾏加⼯的过程，认为学习是由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等⼏部分构成。

认知理论家们关⼼知识的认知结构或系统，关⼼建⽴和改变这些结构的过程。

在认知主义理论看来，教学不是知识的“传递”，⽽是学⽣积极主动的“获得”。

认知主义理论家认为，学⽣是⼀个积极的信息加⼯者——他们积极地做出选择、注意等反应；积极地组织已经知道的信息实现信息的学习；积极地寻求相关信息来解决问题。

1.现代教育技术是指运用教育理论和现代信息技术, 通过对教与学旳过程和资源旳设计、开发、运用、管理和评价, 以实现教学优化旳理论和实践。

2、现代教育技术旳内涵详细体目前如下几种方面:（1）现代教育技术以现代教育理论为指导。

（2）现代教育技术以信息技术为重要手段。

（3）现代教育技术旳研究对象是教与学旳过程和资源。

（4）系统措施是现代教育技术旳关键思想。

3.现代教育技术旳研究领域（内容）现代教育技术旳研究领域包括学习过程与学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价5个方面旳理论与实践。

第一，现代教育技术研究旳5个领域详细内容:第二，学习过程与学习资源旳设计, 是指为到达给定旳教学目旳, 首先进行学习者旳特性分析和教学方略制定, 在此基础上进行教学系统及教学信息设计, 包括教学内容确实定、教学媒体旳选择、教学信息与反馈信息旳展现内容与展现方式设计等。

以发明最优化旳教学模式, 使每个学生都成为成功旳学习者。

第三，学习过程和学习环境旳开发, 是指对音像技术、电子出版技术、计算机辅助教学技术, 以及多种技术综合集成应用于教育教学过程旳开发。

第四，学习过程和学习资源旳运用, 应强调对新兴技术、各有关学科和最新研究成果, 以及多种信息资源旳运用和传播, 并要设法加以制度化、法规化, 以支持现代教育技术手段旳不停革新。

学习过程和学习资源旳管理, 是指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。

学习过程和学习资源旳评价, 是指要重视对教育教学系统旳总结性评价, 更要重视形成性评价, 并以此作为质量监控和不停优化教学系统与教育过程旳重要措施。

7、信息素养旳构成要素: 信息意识、信息能力、信息伦理。

（1）信息意识是指个人对信息价值有敏感性, 有寻求信息旳爱好, 有需求信息旳意念, 有运用信息为个人和社会发展服务旳愿望。

（2）信息能力是指可以有效地获取、加工和运用信息旳能力, 包括操纵信息工具旳能力、检索获取信息旳能力、加工提炼信息旳能力、整合创立信息旳能力、交流传播信息旳能力等。

现代教育技术期末考点整理《现代教育技术》期末考点总结关于考试：（闭卷 90分钟）填空30分(15空) 选择20分（10个）名称解释 12分（3个）解答18分（3个）综合20分（与实践操作相关）全部考点：1、教育技术的定义：它是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

其五部分研究内容的具体内涵是：设计：教学系统设计、信息设计、教学策略、学习者特征开发：印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、整合技术利用：媒体利用、革新推广、实施与制度化、政策和法规管理：项目管理、资源管理、传送系统管理、信息管理评价：问题分析、标准参照测量、形成性评价、总结性评价2、信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。

其应用在教育领域的信息技术主要包括：数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术。

其中多媒体与网络技术已经得到广泛应用。

3、教育技术的发展阶段、所用的主要媒体20世纪20年代：无声电影起步阶段20世纪30-40年代：录音电影初级阶段20世纪50-60年代：电视、程序教学机发展阶段20世纪70-80年代：录像、卫星、 CAI 系统化阶段20世纪90年代：多媒体、人工智能、因特网数字化阶段21世纪初：虚拟现实、虚拟社区虚拟化阶段4、现代教育技术的四大理论基础：视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论（包括了系统论、控制论、信息论）5、美国教育家戴尔是视听教学理论的代表人物，他提出了“经验之塔”为核心的视听教学理论。

“经验之塔”分为三大类，十个层次：第一类：做的经验（塔基三层）有目的的直接经验、设计的经验、参与活动的经验（表演、演戏等）第二类：观察的经验（塔中五层）观摩示范、见习旅行、参观展览、电影与电视、无线电录音照片幻灯第三类：抽象的经验（塔顶2层）视觉符号、语言符号6、戴尔“经验之塔”理论的基本观点：第一，宝塔最底层的经验最具体、越往上升，则越抽象第二，教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念第三，在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象第四，位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能从冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式的不足第五，应该不应该过分看重直接经验？需不需要在自己经验上花很多功夫？陷足在即具体经验中，其危险和埋头在抽象的云雾中是一样的吗？戴尔说，危险固然存在，但不会那样大。

西华师范⼤学现代教育技术期末考试复习资料西华师范⼤学现代教育技术期末考试-知识整理⼆、名词解释（9选4）1教育技术我们把在教育中有机运⽤的物化技术与⾮物化技术的总和称为教育技术AECT1994年的定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进⾏设计、开发、利⽤、管理与评价的理论与实践。

AECT2005年的定义：教育技术是通过创造、使⽤、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提⾼绩效的研究与符合伦理道德的实践。

2、因特⽹：在全球范围，由采⽤TCP/IP协议族的众多计算机⽹相互连接⽽成的最⼤的开放式计算机⽹络。

其前⾝是美国的阿帕⽹(ARPAnet)。

有三层结构特征：⽤户驱动⽹；区域⽹；⾻⼲⽹。

3、微格教学：是对在校师范⽣和在职教师进⾏课堂教学技能训练的⼀种培训⽅法。

每次教学时间为5-10分钟，集中训练1-2项教学技能，因此常被称为“微型教学”、“微观教学”、“⼩型教学等”。

4、教育传播：是由教育者按照⼀定的⽬的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的⼀种活动。

是教育者和受教育者之间的信息交流活动。

（是⼈类传播活动的⼀种特殊表现形式。

）5、多媒体课件：是根据教学⼤纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现⽅式和超⽂本结构制作⽽成的课程软件。

6、教学设计：是⼀种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应⽤系统科学的⽅法分析研究教学问题和需求，确⽴解决问题的⽅法和步骤，并对教学结果作出评价的⼀种计划过程和操作程序。

7、图层：是构成图像的重要组成单位，许多效果可以通过对层的直接操作⽽得到，⽤图层来实现效果是⼀种直观⽽简便的⽅法。

它在ps中扮演重要⾓⾊，它既是所有操作的平台，也是创作各种效果的重要途径。

8、位图：是指由输⼊设备捕捉的实际场景画⾯，或以数字化形式储存的任意画⾯的图像。

最⼩单位为像素。

9、⽮量图：⽮量图是根据⼏何特性来绘制图形，⽮量可以是⼀个点或⼀条线，⽮量图只能靠软件⽣成，⽂件占⽤内在空间较⼩，因为这种类型的图像⽂件包含独⽴的分离图像，可以⾃由⽆限制的重新组合。

现代教育技术知识点整理第一篇：现代教育技术知识点整理现代教育技术考试知识点整理第一章现代教育技术概述教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形（物化形态）和无形（观念形态）技术两大类。

AECT对教育技术的定义：教育技术是设计、开发、利用、管理、和评价学习过程和学习资源的理论与实践”现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开放、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。

教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。

其目的在于推动教育现代化，培养创新人才。

教育技术的名称演变经历四个阶段：视觉教育视听教育视听传播教育技术（含义：术涉及与学习活动相关的每一个环节，是以系统方法为核心的、以改进和优化人们的学习为最终目的的综合性学科）师范生学习教育技术的主要内容：1.现代教学设计理论与方法2.以信息技术为核心的媒体使用技术3.教学软件的开发制作技术第二章现代教育技术的理论基础人本主义思想一般包括对自由和对自治的信念，认为人类有能力克服遗传、个人历史和环境的限制而做出有意义的个人选择，强调个体重要性以及特殊的人类需要。

学习理论是研究人类怎样学习的理论，旨在阐明学习如何发生、有哪些规律、是什么样的过程、如何才能进行有效的学习，并揭示学习过程依据心理、生理机制和规律而形成的理论。

行为主义学习理论1.桑代克的行为主义学习理论，桑代克通过动物实验来研究学习，提出了联结主义的刺激——反应学习理论2.斯金纳创立了操作性条件作用学说和强调理论继承和发展了桑代克的联结主义学习理论，提出了“刺激——反映——强化”的学习模式认知主义学习理论1.苛勒的顿悟说“接竹竿实验” 2.布鲁纳的认知结构——发现理论3，奥苏贝尔的认知同化学习理论4.加涅的信息加工学习理论建构主义学习理论的主要观点是：1.学习不应只被看成是对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动的建构活动，即学生能主动积极的构造意义。

1、教学媒体：所谓教学媒体就是指直接出现在教学活动中以传递教学信息帷幕的的媒介，式教学系统的重要组成部分。

从某种意义上说，有了教学活动，就有了教学手段和媒体工具。

在不同的时期，各种教学媒体在教学中所起的作用有所不同。

2、教学策略：教学策略是对完成教学目标而采用教学活动的方法，形式，媒体的程序等因素的总体考虑。

教学策略具有指示性和灵活性，教学策略方案就是教学理论的目标化和教学活动的方式和概括化。

3、系统：系统是由两个以上的相互作用，相互依赖（具有一定的结构）要素组成具有特定功能的有机整体。

在自然界和人类社会的系统处处存在，系统性是一切事物的根本属性。

如果杨构成一个系统，必须具备三个基本的条件：（1）两个以上的要素（2）要素之间相互联系、相互作用（具有一定的结构关系）（3）要素之间的联系与作用最终使系统具有一定的整体功能。

教学也是一个系统，在这个系统中包括了教育过程所要涉及的几个要素：教师、学生、教育信息、教学条件等，该系统的功能就是培养人才。

4、帧：帧就是动画中的最小单位，也就是单幅画面，Flash影片就是由这一幅幅的画面构成的，相当于电影胶片上的没每一格镜头。

一帧就是一副静止的画面，连续的帧形成动画。

帧有普通帧、关键帧和空白关键帧三种显示状态。

再帧上方有一个红色的播放指针拖动该帧可以实现播放的动画效果。

5、学习风格：是指学习者感知不同的刺激，并对不同的刺激做出反应的这两个方面产生更影响的所有心理特征。

它是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略，学习倾向的综合。

学习过程也是学习者接受信息并加工信息在反作用于环境的过程，除了外界的影响外，自身的心理特征也会对这一过程产生积极的或者消极的影响，这些影响学习过程的心理特征称之为学习者的学习风格。

6、HTML：HTML的全称是hypertext markup language，即超文本标记语言，它是用来制作网页的标记语言。

HTML文件是文本文件，扩展名为html或htm，它包含了一些HTML元素，HTML文件不需要标记，直接由浏览器执行。