《藤野先生》近义词辨析及练习(部编人教版八年级语文上册第6课)

藤野先生训练（含答案解析—原卷版）一．基础掌握1.下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感情色彩相同的是（）A. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。

B. 我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。

C. 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……D. 有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道··········2.下列句子中划线成语运用不恰当的一项是（）A. 他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。

B. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。

C. 这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。

D. 十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。

3．下列句子没有语病的一项是( )A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。

B．良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。

C．周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。

D．今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。

4.这篇文章的线索有明暗两条，它们分别是（）A. 藤野先生的高贵品质。

B. 鲁迅先生的“弃医从文”。

C. 鲁迅先生与藤野先生的交往过程。

D. 鲁迅先生思想感情的变化5.文学常识填空“先生常充左翼先锋，呐喊欲驱长夜黑。

”这是一副纪念联的上联，联中纪念的人是________，他的原名叫________。

《藤野先生》一文选自他的散文集________。

6.《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。

在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’ ”的保姆________ ；我们记住了那位正直善良的异国老师________。

二．综合性学习(2018 山西中考,3—5)阅读下面材料,回答问题。

藤野先生二．阅读理解、分析。

（二）（1）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。

⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。

⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。

（2）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。

所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

——摘自《呐喊·自序》1.（1）段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？（2分）2.（2分）（1）段中的第⑧句“那时那地”指的是，“我的意见却变化了”指的是：3.作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？（2分）4.“何尝”对表达句意起什么作用？5.“呜呼，无法可想！”的含义是什么？6.（2）段中“那一回”指的是:7.从（2）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？1.不是因果关系，这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。

2. 2.“那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时。

“我的意见却变化了”指的是弃医学文。

3．民族自尊心受到严重挫伤。

4.用反问的语气表示未曾，和“不”连用，表示看枪毙犯人的人无一例外地喝采，表现这些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲哀。

第6课《藤野先生》同步练习（含解析）初中语文人教部编版八年级上册第6课《藤野先生》1.下列加下划线字注音完全正确的一项是（）A. 凄然（qī）匿名（nì）诘责（jié）解剖（pāo）B. 绯红（fēi）和蔼（ǎi）发髻（jì）斥责（chì）C. 系住（jì）宛如（wǎn）不逊（xùn）扒手（bā）D. 驿站（yì）订正（dìng）畸形（qí）瞥见（piē）2.下列词语书写完全正确的一项是（）A. 寓居庐荟邮差良心发现B. 疲倦祥细漏泄难以下咽C. 耸起改悔监狱毫不介意D. 落弟适值偷懒解散辫子3.李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。

下列表达得体的一项是（）A. 我今天不去看球赛了，你自己去吧！B. 我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！C. 我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！D. 我生病不能去看球赛了，实在抱歉！4.下列句子中加下划线成语运用不恰当的一项是（）A. 安徽庐江发现的西汉古墓中的千年古棺由金丝楠木制成，油漆鲜艳无比，油光可鉴。

B. 老鼠和麻雀经常到庄稼地或粮仓粮库等地方偷吃粮食，这一点在当时那个物资匮乏的年代尤其令人深恶痛疾。

C. 我知道他疏懒，本不以杳无消息为奇，但有时也颇怨他不给一点消息。

D. 这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。

5.下列句子中没有语病的一项是（）A. 我国确立的碳达峰、碳中和目标成为推动“十四五"经济绿色转型的新动力。

B. 在《中华人民共和国反食品浪费法》实施后，全社会正在浪费可耻、节约为荣的良好风气。

C. 全国要实现群体免疫，新冠疫苗接种率最起码要达到70%以上。

D. 采用共同配送的方式可以大幅度增加快递员的派件效率。

6.下列对修辞手法判断有误的一项是（）①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

6.藤野先生一、填空题1．给下列加点字注音绯．红不逊．诘．责发髻．扒．手订．正畸．形瞥．见解剖．深恶．痛疾杳．无消息2．根据拼音写出汉字（1）有几个和我熟（shí）的同学也很不平，一同去诘责干事（tuō）辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。

（2）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中（piē）见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿（cuò）的话来。

3．解释下列加点字的意思（1）油光可鉴．鉴：（2）不逊．逊：（3）匿．名匿：（4）适．值适：4．鲁迅原名，浙江人，我国伟大的家、家、家。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《》。

二、选择题5．选词填空，正确的一项是（）我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我_____，给我 ______的一个。

有时我常常想：他的对于我的热心的 ______，不倦的 _______……大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

A．鼓舞感激希望教导 B．感激鼓舞期望教诲C．感谢鼓励教诲希望 D．感激鼓励希望教诲。

6．下面句中加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（）A．再继续写些为“正人君子．．．．”之流所深恶痛疾的文字。

B．上野的樱花烂熳．．的时节，望去确也像绯红的轻云。

C．问问精通时事．．．．的人，答道，“那是在学跳舞。

”D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致．．极了。

7．下列句子标点符号使用有误的一项是（）A．后面写着两个字道“惜别”，还说希望将我的也送他。

B．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

C．但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢!”D．因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。

8．下列句子没有语病的一项是（）A．看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。

八年级语文上册（部编版）第06课藤野先生同步练习（原卷版+解析版）第06课藤野先生(课下注释小练)给下列加下划线的字注音或根据拼音写汉字。

匿名诘责深恶痛绝xùn piēyǎo不___见无消息(答案自查)【答案】nì；jié；wù；逊；瞥；杳【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。

书写词语注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，比如“逊"是半包围结构，“瞥”是上下结构。

“恶"是多音字，在“深恶痛绝”中读wù。

【分析】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，不要写错字。

(课后培优练级练)培优第一阶——基础过关练1．《藤野先生》有明暗两条线索，明线是_________ ，暗线是___ 。

本文按顺序组织材料。

【答案】“我"与藤野先生的交往；“我”思想感情的变化；时间先后【解析】【分析】考查学生对《藤野先生》明暗两条线索及写作顺序的把握。

文章以“我"与藤野先生的交往为明线，以“我”的思想感情变化为暗线，既怀念了藤野先生，也抒发了自己的爱国热情。

本文以时间先后顺序来叙述事件的，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。

【分析】线索，是贯穿文章始终的脉络。

作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。

线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。

记叙的线索大致有：1.以时间的推移为线索；2.以人物为线索；3.以空间为线索；4.以事件为线索；5.以物品为线索；6.以作者的思想感情变化为线索；7.以某一问题为线索。

另外，有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，即明线和暗线。

2．写出下列句子主要使用的人物描写方法。

①其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

②一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……"③但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

《藤野先生》近义词辨析及练习鲁迅先生极善于把握近义词之间的细微差别，准确地遣词行文。

教学《藤野先生》（初中第五册）这一课，如能将里边的近义词适当地进行辨析对比，则对匡助学生深入理解作品的内容和作者的思想感情，丰富学生的词汇，培养他们准确选词造句的能力，都是很有意义的。

为了配合这一课的教学，笔者选取了几组近义词，着重在词义和用法的主要方面作些辨析，并辅之以必定的练习，供有关老师作备课参考。

[熟悉熟识]课文例句：①那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已一年，掌故颇为熟悉的了。

②有几个和我熟识的同学也很不平……辨析：这两个词都兼属动词和形容词，都含有“晓得、了解”的意思。

主要区别是：“熟悉”是指“晓得得对比清楚”，可用于人（如“熟悉学生”）和事物（如例①，指抽象事物；又如“熟悉山路”，指具体事物）。

“熟识”是指“了解得对比透彻”，一般常用以表示与人认识得对比久，相处得对比熟（如例②），很少用于事物，即运用范围比“熟悉”小。

练习（从本组近义词中选择一个合适的，填在横线上）：1 他曾经在这一带地方工作过，所以对这里的情况对比。

2 这样边干边谈，等把抬筐收拾好，他俩已成了很的朋友了。

（《普通劳动者》）[疑心疑惑]课文例句：①这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了……有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

②中国是弱国，所以中国人固然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

辨析：这两个词都含有“怀疑某人某事可能怎么样”的意思。

主要区别是：“疑心”常作名词用，是指“怀疑的念头”（如“我完整是好意，你不要起疑心。

”）；还可作动词用，相当于“怀疑”（如例①）。

“疑惑”是形容词，是“心里不明白”或“不相信”的意思（如例②）。

在句法功能上，“疑心”常作主语、宾语和谓语；“疑惑”多作谓语用。

此外，“疑心”可构成“多疑心”、“疑心病”、“疑心重重”、“疑心生暗鬼”；“疑惑”却不能。

第6课《藤野先生》同步练习 2022-2023学年部编版语文八年级上册一、字词书写1．给下列加黑字注音：教诲( )瞥见( )畸形( )诘责( )解剖( )不逊( )寓居( )芦荟( )杳无消息( )陌生( )挟着( )匿名( )2．根据拼音写汉字,给加点字注音。

烂熳．( ) 油光可鉴．( ) 芦荟．( ) 抑扬顿挫．( ) 不逊．( ) 匿．名( ) 诘．责( ) 喝．彩( ) 凄．然( ) 深恶．痛疾( ) fēi红( ) yì站( ) 落dì( ) 托cí( ) 教huì( ) yǎo无消息( )二、选择题3．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A．从东京出发，不久便到一处绎站．．，写道：日暮．．里。

B．他便叮嘱．．。

．．我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况C．他听说中国的女人是裹脚．．的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的奇形．．。

D．虽然有时想写信，却又难以下笔．．．．，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。

从他那一面看起来，是一去之后，遥无消息．．．．了。

4．下列句子中没有语病的一项是()A．七集大型政论专题片《不忘初心继续前进》全面展示了中国共产党人不忘初心、砥砺奋进。

B．在常规能源中，水能的优越性是无可比拟的，是取之不尽、用之不竭的再生能源。

C．随着收入水平的提高和健康意识的增强，使得不少消费者愿意为绿色优质农产品付更高价格。

D．在阿联酋阿布扎比举行的世界技能组织大会上，全体成员一致决定，2021年第46届世界技能大赛在中国上海举办。

5．下列句子说法中错误的一句是（）A．狭义的新闻是消息，其最大特点是时效性强和真实客观，新闻结构主要包括标题、导语、主体、背景、结语，正文的结构通常是“倒金字塔结构”。

B．藤野先生给鲁迅的信中“谨呈周君”，其中“周”是周树人，“君”是尊称的意思。

C．《与朱元思书》意思是给朱元思的信。

《藤野先生》近义词辨析及练习鲁迅先生极善于把握近义词之间的细微差别，准确地遣词行文。

教学《藤野先生》（初中第五册）这一课，如能将里边的近义词适当地进行辨析比较，则对帮助学生深入理解作品的内容和作者的思想感情，丰富学生的词汇，培养他们准确选词造句的能力，都是很有意义的。

为了配合这一课的教学，笔者选取了几组近义词，着重在词义和用法的主要方面作些辨析，并辅之以一定的练习，供有关老师作备课参考。

[熟悉熟识]课文例句：①那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。

②有几个和我熟识的同学也很不平……辨析：这两个词都兼属动词和形容词，都含有“知道、了解”的意思。

主要区别是：“熟悉”是指“知道得比较清楚”，可用于人（如“熟悉学生”）和事物（如例①，指抽象事物；又如“熟悉山路”，指具体事物）。

“熟识”是指“了解得比较透彻”，一般常用以表示与人认识得比较久，相处得比较熟（如例②），很少用于事物，即运用范围比“熟悉”小。

练习（从本组近义词中选择一个合适的，填在横线上）：1 他曾经在这一带地方工作过，所以对这里的情况比较。

2 这样边干边谈，等把抬筐收拾好，他俩已经成了很的朋友了。

（《普通劳动者》）[疑心疑惑]课文例句：①这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了……有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

②中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

辨析：这两个词都含有“怀疑某人某事可能怎么样”的意思。

主要区别是：“疑心”常作名词用，是指“怀疑的念头”（如“我完全是好意，你不要起疑心。

”）；还可作动词用，相当于“怀疑”（如例①）。

“疑惑”是形容词，是“心里不明白”或“不相信”的意思（如例②）。

在句法功能上，“疑心”常作主语、宾语和谓语；“疑惑”多作谓语用。

此外，“疑心”可构成“多疑心”、“疑心病”、“疑心重重”、“疑心生暗鬼”；“疑惑”却不能。

《藤野先生》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。

１、标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。

２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。

３、课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。

设置本题旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读，宜让学生展开讨论或辩论。

以下意见仅供参考：１、第一，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。

这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的却是“我”的某种思想，文章在结尾处点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

”第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。

写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。

后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀念。

因此，“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。

２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。

第一，全文按作者行踪的变化分为三部分。

第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。

第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。

第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续战斗。

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《藤野先生》近义词辨析
作者：冒慧芳
来源：《学苑创造·C版》2009年第06期
精通通晓知晓
[相同点]都是动词；都有“知道、了解”的意思。

[相异点]“精通”侧重指有深刻的研究和了解，语义最重；常用于各种学问、技术和专业；褒义词；口语和书面语均可使用。

例：问问精通时事的人。

“通晓”侧重指透彻地了解，语义较重；常用于带技术性、专业性的知识；中性词，但常含褒义；多用于书面语。

例：他通晓天文地理。

“知晓”侧重在知道；语义较轻；常用于一般的人和事物；中性词；书面语色彩很浓。

例：考试的结果，他尚不知晓。

教导教诲教育
[相同点]都可用作动词；都含有“培育指导、启发诱导”的意思。

[相异点]“教导”侧重于用语言启发、开导，使人明确方向；一般用于上级对下级、长辈对晚辈；褒义词，具有亲切庄重的色彩；多用于书面语。

例：他经常教导我们年轻人：不要把自己的幸福建立在他人的痛苦之上。

“教诲”侧重于耐心亲切地启迪和训导，循循善诱；限用于长对幼、上对下；多用于积极方面；亲切庄重的色彩比“教导”更浓；用于书面语，书面语色彩比“教导”浓厚。

例：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学。