6、谁的本领大 作业设计_教案教学设计

《谁的本领大》教案（精选17篇）《谁的本事大》教案篇1活动目标：1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。

丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。

2.能大胆表现，并用连贯的语言叙述梅花鹿和小猴竞赛的情景。

3.懂得有本事也不能傲慢，要发现别人的特长。

活动预备：课件活动过程：一、与幼儿谈话引出课题1.分别出示梅花鹿和猴子的图片，向小伴侣打招呼：小伴侣们好，你们熟悉我吗？你们知道我有什么本事吗？（引导幼儿大胆叙述对两只动物的熟悉）2.师：你们知道的真不少，今日我给大家讲一个好听的故事，《谁的本事大》二、演示课件，讲故事前半部分，初步理解梅花鹿和小候为什么摘不到果子。

提问：1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来？（引导幼儿知道，两只小动物只发现自己的特长，觉得自己的本事大。

）2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子比比谁的本事大？（引导幼儿说出大象的话。

丰富词：甩）3.他俩摘到果子了吗？为什么？过渡：这可怎么办呢？咱们快帮小动物想个方法吧。

（引导幼儿大胆叙述）究竟小动物会想出什么方法呢？谁会想出好方法呢？我们接着听故事。

三、演示课件叙述故事后半部分，初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到果子的。

提问：1.谁想了个好方法？什么方法？（引导幼儿大胆叙述，学习词：驮）2.当它俩把果子交给大象时，还记得大象是怎么说的吗？四、看课件完整叙述故事，关心幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样相互合作摘到果子的。

提问：1.猴子和梅花鹿为什么要竞赛？（引导幼儿理解要发现别人的特长）2.竞赛一开头，猴子和梅花鹿是怎样做的？（引导幼儿用连贯的语言叙述竞赛的情景）3.猴子过不了河，梅花鹿摘不到果子，他们的心情怎样？（引导幼儿表现两只小动物的心情。

学习词：抓耳挠腮）4.当他们把果子交给大象时，大象说了什么？（引导幼儿懂得有本事也不能傲慢，要发现别人的长相处）5.老师小结：每个人都有自己的本事，只有相互关心本事也就更大。

6.小伴侣都有什么特长？哪些地方你做的最好？五、结束部分：师：小伴侣有这么多的特长，下课后我们一起搞个小聚会，发挥各自的特长，我想这个聚会在小伴侣的合作下，确定很精彩。

关于《谁的本领大》教案6篇《谁的本领大》教案篇1活动目标1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。

丰富词汇：抓耳挠腮、合作。

（重点）2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

（难点）3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

活动准备1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。

2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）。

活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?听了刚才的故事你认为谁的本领大?2.幼儿讨论交流摘果子的办法。

提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的?师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大1.结合课件，师幼共同讲述故事。

2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?现在你们知道谁的本领大了吗?小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐1.幼儿自主选择角色表演故事。

6、谁的本领大作业设计
二年级语文教案
知识窗
太阳每秒钟辐射到达地表面的能量，相当于6×106 吨的标准煤释放的能量。

风与我们日常生活是息息相关。

人类早期就已利用风的力量。

如荷兰的象征——风车。

读一读：
●一、下面的词语都和什么有关？读一读，你就知道了。

风清云淡风和日丽风平浪静
骄阳似火寒风凛冽风起云涌
●二、读下面的句子，可要看清提示语和标点符号哦！
1、太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
2、太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
3、船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”
写一写：
●一、趣味加减法。

木 + 1 = 此 + 2 =
弓 + 口 + 虫 =
●二、照样子填空。

1、（脱）外衣（得意）地说
（）船帆（）地吹
（）本领（）地喊
（）小船（）地前进
2、那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

我觉得春天________________________。

______觉得________________________。

●三、你能把下面的表格填完整吗？再把%送给获胜的一方。

本领
第一次
第二次
结果
让孩子脱下外衣让船走得快
风
呼呼地吹
太阳
发出强烈的光猜一猜：。

《谁的本领大》优秀教案《谁的本领大》优秀教案（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《谁的本领大》优秀教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《谁的本领大》优秀教案1教材简解《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。

全文共8个自然段，可分两段。

（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。

）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

目标预设1．正确、流利地朗读课文。

初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。

2．学习本课生字，理解生字组成的词语。

重点、难点1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课5个生字。

设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。

各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。

因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。

在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。

设计思路以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。

教学过程一、导入新课1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。

看看他们是谁？出示风的图片。

你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？（风能给人们带来凉爽……）出示太阳的图片。

太阳又有什么本领呢？（太阳能给人们带来温暖……）【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

幼儿园《谁的本领大》教案12篇幼儿园《谁的本领大》教案1活动目标：1、让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法，锻炼其手臂力量。

2、激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。

3、调动幼儿在体育游戏活动中的主动性和积极性，增强幼儿的目测力和动作的准确性。

活动准备：录音机、磁带、投掷物、标靶若干、场地布置如图。

活动过程：一、开始部分。

1、教师带领幼儿进入活动场地，排成四路纵队。

2、准备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分。

1、投远活动。

① 幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最佳方法。

② 请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。

③ 在幼儿感知的基础上，教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地头向前方。

④ 幼儿集体徒手练习3—5次，教师注意观察加强个别指导。

⑤ 请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。

2、投准活动。

① 教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样能投得准呢？让幼儿到师生共同布置的。

幼儿园《谁的本领大》教案2活动准备两种颜色的花、大灰狼头饰、小乌龟和大灰狼的音乐。

活动过程1.放松活动(1)小朋友，你们喜欢小乌龟吗?小乌龟把头、尾巴和脚缩到贝壳里是什么样子的?请小朋友找一个空地学一学小乌龟的样子，教师鼓励学得认真、学得像的小朋友。

(2)小乌龟为什么要把头、尾巴和脚缩到贝壳里呀教师小结：小乌龟真能干，会用伸缩的本领来保护自己。

2.听信号爬(1)小乌龟还有什么本领(2)你们能学小乌龟听信号爬吗?3.幼儿尝试各种爬的方法(1)小朋友都很了不起，能听着老师的信号向前爬。

小朋友除了会向前爬，还会怎样爬呢?我们一起来试一试，看谁最爱动脑筋，爬的方法和别人不一样。

(2)刚才老师发现有一位小朋友是这样爬的，(请会向后退爬的幼儿示范)我们也来试一试，好吗?教师仔细观察幼儿后退爬的情况。

(3)幼儿讨论：你觉得这样向后爬与向前爬有什么不一样(4)幼儿再试一试后退爬。

《6.谁的本领大》教案（精选4篇）《6.谁的本领大》篇1（第二课时）一、复习检查。

1、认读词语。

师述：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准。

出示：孩子力气得意正巧船夫本领强烈飞快指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满）开火车读齐读2、复习生字。

⑴、“各”的偏旁是什么？（折文儿）我们一起来写一写。

（书空“折文儿”）⑵、“敢”左边最后一笔是——？（提）二、学习课文。

这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）（边贴图边述）师述：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，究竟谁的本领大呢？老师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。

1、听课文录音。

究竟是谁的本领大？指名说（板书：各有各的本领）2、拎主线。

（学习第1自然段和第4、5自然段）⑴、师述：它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文⑵、学习第1自然段。

①、第一次比了什么？（板书：脱下孩子的外衣）你能用书上的话告诉老师吗？指1—2人读§1第3句话②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因，谁能找出这句话来读一读。

指名读§1第1句话指导朗读：“都说”要强调。

③、师述：太阳和风都觉得自己的本领大，都很骄傲，所以它们决定进行第一次比本领。

指名读§1⑶、学习第4、5自然段。

①、第二次比了什么呢？（板书：让船走得快些）谁能用书上的话告诉老师？指名读§5（1—2人）②、它们为什么又要第二次比本领呢？（①如果学生答太阳赢了，引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导）(第一次太阳赢了，给太阳贴上红花)③、指导朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了，自己先练一练（自由读）指名读④、第二次比本领结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花)3、第一次比本领。

《谁的本领大》教案6篇【活动目标】1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本事也不能傲慢，要看别人特长。

【活动预备】课件【活动过程】1、小朋友好教师今日要带大家去一个神奇的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？（播放音乐进教室）2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。

3、（出示图片）他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。

（让孩子举手答复）小朋友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？教师听到喽，他们是在争吵谁的本事大呢。

4、那小朋友认为谁的本事大呀？（举手答复）有的小朋友说梅花鹿的本事大那梅花鹿有什么本事呀，梅花鹿腿长跑得特殊快，那猴子呢？猴子会爬树。

5、猴子和梅花鹿想了一下打算要用竞赛的方法来分出胜败，我们一起来看一下他们在比什么。

（播放动画）6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？答复完后看动画是否答对。

对：小朋友真聪慧，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了由于猴子会爬树而梅花鹿不会错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，由于猴子会爬树梅花鹿不会。

7、他们其次次比的是什么？谁赢了？为什么？（举手答复完后，看答复是否正确）对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了由于梅花鹿的腿长跑的特殊快。

错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下由于梅花鹿的腿长跑的特殊快8、第三次比的是什么？（答复完后看动画）对他们是谁先摘到桃子。

他们一开头摘到果子了吗？为什么？（答复完后看动画）他们没有摘到果子，由于猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。

这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，（让孩子举手答复）答复完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最终摘到果子了吗？（答复完后看动画）他们到最终一起合作摘到了果子那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本事就会越来越大9、嬉戏教师带大家来做一个嬉戏，这个嬉戏很简洁但是需要小朋友合作，嬉戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最终谁就赢。

《谁的本领大》教案模板9篇《谁的本领大》教案模板9篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《谁的本领大》教案9篇，欢迎阅读与收藏。

《谁的本领大》教案篇1教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。

2、借助拼音，初步读通课文。

3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的长处。

教学准备：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。

看谁听得仔细，说得准确。

小朋友，志气高，从小学好真本领。

（老师说两遍，请2生复述）出示：本领谁来说说，你学会了什么本领？（请2生说）“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？（PPT出示）“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。

“本”字可以跟哪些字交朋友？出示：本领我们开一组小火车来读这个词语。

过渡：今天，我们要学一篇有趣的寓言故事，讲的就是比本领的故事。

想知道是谁和谁比本领吗？看，它们出来了。

（PPT出示）它们俩到底谁的本领大呢？（完整板书，齐读课题）二、初读课文，教学生字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？（学生说）快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清楚第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。

（学生读）2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是一件了不起的本领，我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。

其余的小朋友认真听，听听他们是否把字音都读准了。

（开火车读课文）过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可认真啦！这个问题肯定难不倒大家：风和太阳共比了几次本领？（两次）下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领？（快去看看课文把！）他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢？（评：真厉害，一下子就找准了！）3、我们都知道风和太阳都有自己的本领，他们为什么要比比谁的本领大呢？请同学们读读第一节去找找原因吧！相机出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

《谁的本领大》教案八篇《谁的本领大》教案篇一教育目标：1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。

3.体验实验的乐趣，培养幼儿动手制作画册的能力。

教育准备：1.歌曲及各种声音的录音。

2.醋、酒。

3.保护五官的基本常识。

教育过程：1.情境表演《谁的本领大》，激发幼儿兴趣。

请幼儿讨论五官哪个最重要，为什么?2.幼儿实验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。

请幼儿说说是用什么发现的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。

幼儿讨论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?(3)分辨出醋和酒。

幼儿讨论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?鼻子还可以干什么?鼻子生病了会怎样?(4)请幼儿唱一首歌.孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?如果我们唱不出歌会怎样?3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识.鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

教育延伸：请幼儿制作《怎样保护五官》画册，指导幼儿养成不错的保护五官的好习惯。

《谁的本领大》教案篇二活动目标1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

(1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。

明确提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?(2)继续倾听故事第二.三段故事，启发幼儿大胆想象。

《谁的本领大》教学设计5篇《谁的本领大》教学设计1设计思想1、根据传统的第一课时教学的程序设计，从字词入手，让学生读通读顺课文2、在不同形式的的朗读中，检测学生的预习情况，培养训练朗读水平。

教材解读1教材简析《谁的本领大》是苏教版二年级语文下册的第三单元的一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领之后双方都悟出了道理。

告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确全面的认识自己和看待别人。

课文情节紧凑，富有戏剧性变化。

人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合学生分觉色朗读。

2、课程目标在本教材中的体现《谁的本领大》是第一学段（1—2年级）内容。

解读本阶段的课程目标，与本节课相关课程目标内容有：1）喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3）学习默读，做到不出声，不指读。

4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的.人物和事件有自己的想法和感受，并乐于与人交流。

学情分析1、二年级的孩子已经掌握了一定的朗读能力，初步掌握了结合课文和生活实际理解词语的方法，在识字上有一定学习经验，能利用旧知学习新知，所以识字教学虽是重点，但不是难点。

根据学生已有的生活体验，理解寓言的寓意还有一定难度，需要指导。

课时目标：1、通过齐读、开火车、抽字卡等形式熟练的认读本课9个生字，会组词。

二类字“催”只认不写。

重点指导书写“受”和“推”。

2、指导，分段朗读，使学生能准确标出各自然段序号，能流利、准确朗读课文。

教学重点：学习生字、词语，熟读课文。

评价方法：1、目标导向评价策略：对于朗读采用分小组抽查的评价方法。

2、及时反馈评价策略：对于生字掌握采用当堂抽测的方法。

3、语言评价策略：对学生的课堂表现课堂上进行口头语言、情感语言和肢体语言进行评价。

教具准备：字卡、ppt教学过程：一、看图谈话，导入新课1、谈话：同学们，请仔细观察，图上画的是什么？（相机板书：太阳、风）2、揭题：今天，太阳和风走到了一起，他们之间会发生怎样的故事呢？我们来学习谁的本领大（板书课题）3、读课题：a/齐读课题b/老师想知道他们比试的内容是什么？（重音：本领）c/告诉我，这场比试要得出怎样的结果？（重音：谁的本领大）d/小朋友，读出你们的疑问（读出疑问的语气来，小问号不够弯？）二、初读课文1、初读课文：带着疑问，让我们读读课文吧出示自读要求：a字音要读准;b句子读通顺;c给自然段序号。

《谁的本领大》教案汇编6篇《谁的本领大》教案篇1第一课时一、导入：1、板书：谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。

（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。

请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。

（4）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

四、指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。

烈：上长下小。

（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。

巧：工，最后一笔是提。

（4）、说说怎样进行记忆。

（5）、生随师进行描红、临摹。

第二课时3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

4、学习复述课文内容。

教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。

）２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３过度：是呀，小朋友真聪明。

到底他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。

6、谁的本领大一、教学要求1、分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内1个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“觉得”造句。

3、懂得每个人都有G己的处和木领，要正确认识Q 己，看待别人。

二、教学重点正确流利地朗读课文，通过分角色朗读课文使学生领悟文章所褐示的道理。

三、教学难点通过对比朗读，感悟角色心理特点，明白文章所揭示的道理。

四、教、学具准备头饰、小黑板、挂图五、教学过程：一、谈话导入。

1、今天，老师为大家带来了两位朋友。

出示图片：太阳风2、你们知道风和太阳宥哪些本领吗？3、风和太阳都认为自己的本领大，还比过两次呢!他们是怎么比的?结果乂怎样?我们一起来学习一篇课文。

板书课题：谁的本领大学习：“本”字是前鼻音，“木”字下面加一横，口头扩词二、初读课文1、提Hi自学要求：(1)借助汉语拼咅0由读课文，读准生字字音；(2)读通读顺句了，把难渎的句子多读几遍；(3)给每个自然段标上序号。

2、检查生字读音，相机正音或范读。

(1)投影出示生字词(拼咅略)。

碰到正巧脱下强烈快些难受挂推催提示：“催”是平舌音，“强、碰”是后鼻音。

(2)去掉拼音。

提示：读准字音，看清字形，争取不写就能记住一些字形。

3、读准了生字，再读读课文，就能读得更通顺，准备把自己认为读得最好的一段读给大家听。

相机指导、点评，激励学生互相学习。

4、读完全文，你知道了什么？填空：课文讲了_和_比本领的事。

他们共比了_次，第_自然段到第_自然段写了他们第一次比本领，第_自然段到第_自然段写了他们第二次比本领。

三、指导写字。

1、出示生字卡片：碰巧脱强挂推些受2、你记住了哪些生字?是怎么记住的?引导学生利用熟字记住生字。

3、指导书写范写并提示：“强”字的A部上面的口要比下面的口略小些；“碰”字的左边的“石”稍向上提。

“推”的右边部分不能写得太匕。

4、评讲。

一、 检齊复习1、 指名渎课文2、 听写词语推碰到正巧脱下 挂强烈快些难受二、 导读第一至三d 然段。

《谁的本领大》作业设计方案一、教学目标1. 能够理解并掌握“谁的本领大”的故事情节及主题。

2. 能够运用所学知识分析、比较各种本领的优劣。

3. 能够培养学生的批判性思维和判断能力。

二、教学内容1. 故事《谁的本领大》的阅读理解。

2. 本领的种类及其特点。

3. 本领的重要性及应用途景。

三、教学重点1. 理解故事情节及主题。

2. 掌握本领的种类及特点。

3. 培养学生的批判性思维和判断能力。

四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事情节引入本课主题。

2. 讨论互动法：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法。

3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事情节的理解。

五、教学过程1. 导入：通过故事《谁的本领大》的朗读，引入本课主题。

2. 阅读理解：让学生阅读故事并回答相关问题，确保他们理解故事情节及主题。

3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论谁的本领更大，为自己的观点提供理由。

4. 角色扮演：让学生选择一个角色扮演，演绎故事情节，加深对故事的理解。

5. 总结：通过讨论和角色扮演，总结本课进修内容，强化学生对本领的理解。

六、作业设计1. 阅读理解题：要求学生回答关于故事《谁的本领大》的问题，检验其对故事的理解能力。

2. 辩论赛：组织学生进行辩论，讨论谁的本领更大，培养学生的批判性思维和判断能力。

3. 作文：要求学生写一篇作文，谈谈自己认为什么样的本领更重要，并举例说明。

七、评判标准1. 阅读理解题的得分将根据学生对故事的理解水平而定。

2. 辩论赛的评分将思量学生的表现及论据的合理性。

3. 作文将根据学生的表达能力及论据的充实水平进行评分。

八、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够更好地理解故事《谁的本领大》，并能够运用所学知识进行分析和判断。

同时，通过辩论赛和作文的形式，培养学生的批判性思维和表达能力。

在今后的教学中，可以进一步拓展学生的思维，引导他们更深入地思考本领的重要性及应用途景。

精选《谁的本领大》教案四篇《谁的本领大》教案篇1活动目标：1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发展的情节。

丰富词：驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用较连贯的语言讲述它们摘到果子的办法。

3、懂得同伴间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。

活动准备：课件玩具猴子活动过程：一、通过谈话。

梅花鹿和猴子谁的本领大，引出课题。

出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本领大？二、演示课件，讲故事第一部分理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子）3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个办法吧。

（引导幼儿大胆讲述）三、演示课件讲述故事第二部分部分理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问；1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么办法摘到果子的？（学习词：驮）2.他是一只什么样的小猴子？四、演示课件讲述故事第三部分懂得同伴之间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。

提问；1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？2.大象裁判说谁的本领大？教师小结：他们各有各的本领，只有相互帮助本领会更大。

五、幼儿完整听故事，理解故事发生发展的情节。

提问；1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处）2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛？（引导幼儿说出大象说的话）3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？4.最后他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整讲述摘果子的过程）5.大象说谁的本领大。

六、结束部分听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的'本领是什么？（引导幼儿知道互相帮助本领会更大）（附故事）谁的本领大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。

有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本领大，说着说着，就争吵起来了。

最后，它们决定比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。

有关《谁的本领大》教案3篇《谁的本事大》教案篇1教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。

2、借助拼音，初步读通课文。

3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。

教学预备：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。

看谁听得认真，说得精确。

小伴侣，志气高，从学校好真本事。

〔老师说两遍，请2生复述〕出示：本事谁来说说，你学会了什么本事？〔请2生说〕“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？〔PPT 出示〕“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。

“本”字可以跟哪些字交伴侣？出示：本事我们开一组小火车来读这个词语。

过渡：今日，我们要学一篇好玩的寓言故事，讲的就是比本事的故事。

想知道是谁和谁比本事吗？看，它们出来了。

〔PPT出示〕它们俩究竟谁的本事大呢？〔完好板书，齐读课题〕二、初读课文，教同学字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？〔同学说〕快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清晰第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。

〔同学读〕2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是一件了不得的本事，我们请8位小伴侣一人一节开火车读课文。

其余的小伴侣仔细听，听听他们是否把字音都读准了。

〔开火车读课文〕过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可仔细啦！这个问题确定难不倒大家：风和太阳共比了几次本事？〔两次〕下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事？〔快去看看课文把！〕他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢？〔评：真厉害，一下子就找准了！〕3、我们都知道风和太阳都有自己的本事，他们为什么要比比谁的本事大呢？请同学们读读第一节去找找缘由吧！相机出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

出示：碰这也是我们要学的生字。

《谁的本领大》作业设计方案一、教学目标：1. 能够理解并掌握“谁的本领大”这个故事的主要内容和情节；2. 能够运用所学语言知识，描述故事中的人物和事件；3. 能够通过小组合作，展示自己的创造力和表达能力。

二、教学内容：1. 故事《谁的本领大》的主要内容和情节；2. 人物角色的描述和分析；3. 小组合作任务设计。

三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）：教师简要介绍《谁的本领大》这个故事的背景和主要内容，引起学生的兴趣。

2. 故事讲解（20分钟）：教师讲解故事的主要情节和人物角色，帮助学生理解故事的内涵。

3. 小组讨论（30分钟）：将学生分成若干小组，每组讨论一个问题：故事中谁的本领更大？为什么？学生可以结合故事情节和人物性格进行讨论。

4. 创作任务（40分钟）：每个小组根据讨论的结果，设计一个小短剧，展示他们对故事的理解和想象力。

学生可以自由发挥，添加新的情节和对话。

5. 展示与总结（20分钟）：每个小组进行表演，其他小组进行评判和点评。

教师对学生的表现进行总结和点评，引导学生总结本节课的收获。

四、教学评判：1. 学生表现评判：根据小组表演的内容和质量，评判学生对故事的理解和表达能力；2. 教师评判：通过观察学生的讨论和表演过程，评判教学效果和学生的进修情况；3. 同砚互评：学生之间进行互相评判，提供建设性意见和反馈。

五、拓展延伸：1. 鼓励学生阅读更多类似的故事，拓展对文学作品的理解和欣赏能力；2. 组织学生进行剧本创作比赛，激发学生的创造力和表达能力；3. 鼓励学生进行角色扮演和表演，提高他们的表现能力和自大心。

通过本节课的设计和实施，学生将能够更好地理解和欣赏文学作品，培养他们的创造力和表达能力，提高他们的团队合作认识和沟通能力。

希望学生在这个过程中能够收获更多的快乐和成长。

《6.谁的本领大》教学案二年级语文教案
课题
谁的本领大
课型
新授
案序
第1课时
教学目标
1．学会本课的生字新词，能正确美观地书写生字；2．正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

教学重点
学会生字新词，通读课文。

教学难点
掌握本课的生字新词。

课前准备（教具、活动准备等）
教师：制作课件
学生：预习课文
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
1．（课件出示）风和太阳的图片，请学生板说说他们的名字。

2．你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领？
3．看来他们的本领都不小，难怪他们要比一比呢！这就是今天我们要学习的这个故事。

（板书：谁的本领大）
1.看图片，说名字。

2.说说自己了解的风和太阳。

3.看老师写课题，齐读。

让学生由自己了解的太阳和风说起，引入课文的学习。

二、初读课文，整体感知。

1．自读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，遇到不会读的地方就多读几遍。

2．学读生词。

（1）课件出示带拼音的生词：
本领碰巧脱掉
强烈快些难受
挂帆推着催促
（自由读，指名读，开火车读）
（2）把拼音去掉，用多种方式读。

3．把生词带入课文，再读课文，力争将课文读好。

4.指名分自然段读课文，师生共同正音。

5.用你喜欢的方式再读读课文。

《谁的本领大》教案15篇《谁的本领大》教案1（一）活动目标：1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。

2.知道每个人都有自己的本领，初步懂得合作本领会更大的道理。

3.能够与同伴合作进行游戏，体验合作游戏的快乐。

活动重点能说出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的快乐。

活动难点初步懂得合作本领会更大的道理。

活动过程1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。

师：猩猩博士开了一家动物本领推荐公司，他说，你有什么本领，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。

2、互动问答，了解本领串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本领。

播放课件，幼儿分别观察龙虾，青蛙，袋鼠提问：谁来了？它有什么本领？可以做什么工作？3、生活谈话，提升经验鼓励幼儿说出自己及他人的本领，初步理解每个人都有自己的本领。

师：你知道哪些动物有什么本领？你的老师有什么本领？你的朋友有什么本领？4、情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本领更大的道理。

师：小动物们为了感谢猩猩博士，他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。

演出可不是一件容易的事情，需要许多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情需要做，有谁担任最合适。

幼儿分配演出角色合作游戏，体验快乐1，欣赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。

2，幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的快乐。

《谁的本领大》教案2理论依据：1、完整教育理念——美国著名教育家特蕾莎?朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。

本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。

2、行动学习理念——创始人瑞文斯主张“做中学”、“反思中学”。

本活动注重引导幼儿在身心体验中获得知识，在行动参与中获得经验。

3、合作学习理论——该理论认为只有满足幼儿对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的。

本活动引领幼儿有效获得社会认知，达成幼儿单独行动所不能达到的更大的成效。

《谁的本领大》的教学设计4教学目标：精读课文，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

重难点：感情朗读课文。

教具：小黑板、头饰教程：一、复习导入：听写生词：挂推碰到正巧二、板书课题，口述目标：过渡语：课文写谁和谁比本领？（指名回答后板画出太阳和风图）它们共比了几次呢？（两次）我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分？三、学习13段：指名读1、思考：太阳和风为什么比本领？指名答、指导感情读好这一句。

2、它们比的是什么？谁出的'题？3、在比赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？指导读好：这还不容易！看我的吧！（通过评读让学生充分互动来读）4、读好重点句：a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

b、太阳说着便发出强烈的光。

那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

（指名读、师生评读、齐读）5、分角色读13段：a、自己练读b、师生分角色读（两次）四、第四段：指名读、齐读过渡语：太阳本来就自以为是，这回又赢了，肯定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？五、学习57段：1、出示自学提示：a、自读课文，找出不理解的词语。

（生生互动来解决）b、它们第二次比什么？结果怎样？（指名答）c、你能读好这一部分吗？（指名读、评议练读、齐读）2、让生自学。

3、检测学情。

过渡语：太阳输了，它还得意吗？六、学第8段：齐读a、理解惊讶b、思考：太阳为什么很惊讶？七、回顾总结全文：生活中要正确地认识自己、看待他人！八、感情朗读全文：a、自己感情朗读全文。

b、带头饰让生分角色读课文。

九、课堂练习：填空：太阳发出（）的光，那孩子（）热极了，就把外衣脱了下来。

风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞快地前进。

太阳和风各有各的（）。

十、拓展延伸：介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。

《谁的本领大》的教学设计5设计意图：故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。

故事通过：梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。