谁的本领大教学设计

谁的本领大教案15篇谁的本领大教案1活动目标1、了解梅花鹿和小猴的本领，理解他们共同合作摘到果子的故事情节2、丰富词汇：抓耳挠腮、合作。

用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

重点难点理解：抓耳挠腮，合作。

用两个词说一句话。

活动准备1、知识准备：了解动物的本领，幼儿有合作的经验感受。

2、物质准备：课件（运行环境：window7系统，鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件）活动过程一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本领。

1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件1、2、他们都认为自己本领大。

你认为谁的本领大？为什么？二、演示课件2，理解故事情节。

他们决定比一比，找来了大象当裁判。

讲述故事第一部分。

1、大象裁判让他们比什么？2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（猜测）三、课件动态演示，理解运用词汇：抓耳挠腮。

梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。

讲述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了吗？为什么？他着急吗，他是怎样着急的？学一学。

（丰富词汇：抓耳挠腮）2、梅花鹿摘到了吗？为什么？当他伸长了脖子跳了又跳，却一直摘不到果子，他也很着急，你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗？3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？四、理解：合作他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最后部分。

帮助幼儿理解，互相帮助，一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？2、摘到果子之后，他们的心情怎样？五、视频欣赏，完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。

1、现在你们觉得谁的本领大？2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇：合作）小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们互相帮助一起合作就摘到了果子。

六、生活经验拓展每个人都有自己的本领。

但是一个人的本领是有限的，很多时候我们都需要合作。

合作能让我们取得成功，让我们的本领变得更大。

1、下面的事情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的？（出示课件合作画面）2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？活动总结回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：1、在充分理解教材的基础上，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，为幼儿创设了“思”的情境，让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。

《谁的本领大》教案4篇《谁的本事大》教案篇1活动目标：1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本事，理解故事发生进展的情节。

丰富词：驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情，并用较连贯的语言讲解并描述它们摘到果子的方法。

3、懂得同伴间要相互援助，只有相互援助本事才会更大。

活动预备：课件玩具猴子活动过程：一、通过谈话。

梅花鹿和猴子谁的本事大，引出课题。

出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本事大？二、演示课件，讲故事第一部分理解梅花鹿和小候摘不到果子的缘由和焦急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？〔引导幼儿表现梅花鹿和猴焦急的样子〕3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个方法吧。

〔引导幼儿大胆讲解并描述〕三、演示课件讲解并描述故事第二部分部分理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问；1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么方法摘到果子的？〔学习词：驮〕2.他是一只什么样的小猴子？四、演示课件讲解并描述故事第三部分懂得同伴之间要相互援助，只有相互援助本事才会更大。

提问；1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本事大？2.大象裁判说谁的本事大？老师小结：他们各有各的本事，只有相互援助本事会更大。

五、幼儿完整听故事，理解故事发生进展的情节。

提问；1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？〔引导幼儿知道两只动物只看到自己的优点〕2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子竞赛？〔引导幼儿说出大象说的话〕3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？4.最末他们又是怎么摘到果子的？〔引导幼儿完整讲解并描述摘果子的过程〕5.大象说谁的本事大。

六、结束部分听说我们班的小伙伴都有许多的本事，你们的本事是什么？〔引导幼儿知道相互帮助本事会更大〕〔附故事〕谁的本事大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。

有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本事大，说着说着，就争吵起来了。

最末，它们决断比比看。

《谁的本领大》优秀教案《谁的本领大》优秀教案（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《谁的本领大》优秀教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《谁的本领大》优秀教案1教材简解《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。

全文共8个自然段，可分两段。

（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。

）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

目标预设1．正确、流利地朗读课文。

初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。

2．学习本课生字，理解生字组成的词语。

重点、难点1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课5个生字。

设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。

各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。

因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。

在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。

设计思路以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。

教学过程一、导入新课1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。

看看他们是谁？出示风的图片。

你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？（风能给人们带来凉爽……）出示太阳的图片。

太阳又有什么本领呢？（太阳能给人们带来温暖……）【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

《6.谁的本领大》教案（精选4篇）《6.谁的本领大》篇1（第二课时）一、复习检查。

1、认读词语。

师述：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准。

出示：孩子力气得意正巧船夫本领强烈飞快指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满）开火车读齐读2、复习生字。

⑴、“各”的偏旁是什么？（折文儿）我们一起来写一写。

（书空“折文儿”）⑵、“敢”左边最后一笔是——？（提）二、学习课文。

这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）（边贴图边述）师述：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，究竟谁的本领大呢？老师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。

1、听课文录音。

究竟是谁的本领大？指名说（板书：各有各的本领）2、拎主线。

（学习第1自然段和第4、5自然段）⑴、师述：它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文⑵、学习第1自然段。

①、第一次比了什么？（板书：脱下孩子的外衣）你能用书上的话告诉老师吗？指1—2人读§1第3句话②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因，谁能找出这句话来读一读。

指名读§1第1句话指导朗读：“都说”要强调。

③、师述：太阳和风都觉得自己的本领大，都很骄傲，所以它们决定进行第一次比本领。

指名读§1⑶、学习第4、5自然段。

①、第二次比了什么呢？（板书：让船走得快些）谁能用书上的话告诉老师？指名读§5（1—2人）②、它们为什么又要第二次比本领呢？（①如果学生答太阳赢了，引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导）(第一次太阳赢了，给太阳贴上红花)③、指导朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了，自己先练一练（自由读）指名读④、第二次比本领结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花)3、第一次比本领。

关于《谁的本领大》教案3篇《谁的本领大》教案篇1活动目标1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

(1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。

提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?(2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。

提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。

(3)欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。

教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。

2.播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。

3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?(3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。

4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。

(游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。

“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。

)活动延伸：幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页，进一步理解故事内容。

《谁的本领大》教学设计5篇《谁的本领大》教学设计1设计思想1、根据传统的第一课时教学的程序设计，从字词入手，让学生读通读顺课文2、在不同形式的的朗读中，检测学生的预习情况，培养训练朗读水平。

教材解读1教材简析《谁的本领大》是苏教版二年级语文下册的第三单元的一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领之后双方都悟出了道理。

告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确全面的认识自己和看待别人。

课文情节紧凑，富有戏剧性变化。

人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合学生分觉色朗读。

2、课程目标在本教材中的体现《谁的本领大》是第一学段（1—2年级）内容。

解读本阶段的课程目标，与本节课相关课程目标内容有：1）喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3）学习默读，做到不出声，不指读。

4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的.人物和事件有自己的想法和感受，并乐于与人交流。

学情分析1、二年级的孩子已经掌握了一定的朗读能力，初步掌握了结合课文和生活实际理解词语的方法，在识字上有一定学习经验，能利用旧知学习新知，所以识字教学虽是重点，但不是难点。

根据学生已有的生活体验，理解寓言的寓意还有一定难度，需要指导。

课时目标：1、通过齐读、开火车、抽字卡等形式熟练的认读本课9个生字，会组词。

二类字“催”只认不写。

重点指导书写“受”和“推”。

2、指导，分段朗读，使学生能准确标出各自然段序号，能流利、准确朗读课文。

教学重点：学习生字、词语，熟读课文。

评价方法：1、目标导向评价策略：对于朗读采用分小组抽查的评价方法。

2、及时反馈评价策略：对于生字掌握采用当堂抽测的方法。

3、语言评价策略：对学生的课堂表现课堂上进行口头语言、情感语言和肢体语言进行评价。

教具准备：字卡、ppt教学过程：一、看图谈话，导入新课1、谈话：同学们，请仔细观察，图上画的是什么？（相机板书：太阳、风）2、揭题：今天，太阳和风走到了一起，他们之间会发生怎样的故事呢？我们来学习谁的本领大（板书课题）3、读课题：a/齐读课题b/老师想知道他们比试的内容是什么？（重音：本领）c/告诉我，这场比试要得出怎样的结果？（重音：谁的本领大）d/小朋友，读出你们的疑问（读出疑问的语气来，小问号不够弯？）二、初读课文1、初读课文：带着疑问，让我们读读课文吧出示自读要求：a字音要读准;b句子读通顺;c给自然段序号。

谁的本领大教案(15篇)谁的本领大教案1 活动目的：1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生开展的情节。

丰富词：驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情，并用较连接的语言讲述它们摘到果子的方法。

3、懂得同伴间要互相帮助，只有互相帮助本领才会更大。

活动准备：课件玩具猴子活动过程：一、通过谈话。

梅花鹿和猴子谁的本领大，引出课题。

出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本领大？二、演示课件，讲故事第一局部理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？〔引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子〕3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个方法吧。

〔引导幼儿大胆讲述〕三、演示课件讲述故事第二局部局部理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问；1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么方法摘到果子的？〔学习词：驮〕2.他是一只什么样的小猴子？四、演示课件讲述故事第三局部懂得同伴之间要互相帮助，只有互相帮助本领才会更大。

提问；1.如今你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？2.大象裁判说谁的本领大？老师小结：他们各有各的本领，只有互相帮助本领会更大。

五、幼儿完好听故事，理解故事发生开展的情节。

提问；1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？〔引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处〕2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子比赛？〔引导幼儿说出大象说的话〕3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？4.最后他们又是怎么摘到果子的？〔引导幼儿完好讲述摘果子的过程〕5.大象说谁的本领大。

六、完毕局部听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的本领是什么？〔引导幼儿知道互相帮助本领会更大〕〔附故事〕谁的本领大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。

有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本领大，说着说着，就争吵起来了。

最后，它们决定比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。

《谁的本领大》教案3篇《谁的本领大》教案篇1活动设计背景最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。

有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。

活动目标1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

教学重点、难点初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

活动准备1、录音机、磁带。

2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。

3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。

活动过程一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。

圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。

方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。

二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。

让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。

幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：1.圆(方)形的有……，有……，还有……。

2.××既有圆(方)的，又有方(圆)的。

《谁的本领大》教案四篇《谁的本领大》教案篇1教学目标：1、分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。

教学重点、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。

领悟__阐明的道理。

第一课时一、导入故事，据题揭疑。

1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。

2、你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？3、那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。

《板书：谁的本领大》读题4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？[风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。

教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。

]二、初读故事，整体感知。

1、带着这些问题，读读课文。

要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

3、检查学生是否把课文读通顺。

（1）出示生词卡片。

自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读（2）逐段指读课文，师生共同正音。

4、学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？5、检查学生整体感知课文的情况。

（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。

）6、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。

[扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。

]三、自主识字，发展能力。

1、出示生字，并认读组词。

2、你觉得哪些字最难写？怎样写好看？根据学生的回答师总结范写。

有关《谁的本领大》教案3篇《谁的本事大》教案篇1教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。

2、借助拼音，初步读通课文。

3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。

教学预备：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。

看谁听得认真，说得精确。

小伴侣，志气高，从学校好真本事。

〔老师说两遍，请2生复述〕出示：本事谁来说说，你学会了什么本事？〔请2生说〕“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？〔PPT 出示〕“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。

“本”字可以跟哪些字交伴侣？出示：本事我们开一组小火车来读这个词语。

过渡：今日，我们要学一篇好玩的寓言故事，讲的就是比本事的故事。

想知道是谁和谁比本事吗？看，它们出来了。

〔PPT出示〕它们俩究竟谁的本事大呢？〔完好板书，齐读课题〕二、初读课文，教同学字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？〔同学说〕快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清晰第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。

〔同学读〕2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是一件了不得的本事，我们请8位小伴侣一人一节开火车读课文。

其余的小伴侣仔细听，听听他们是否把字音都读准了。

〔开火车读课文〕过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可仔细啦！这个问题确定难不倒大家：风和太阳共比了几次本事？〔两次〕下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事？〔快去看看课文把！〕他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢？〔评：真厉害，一下子就找准了！〕3、我们都知道风和太阳都有自己的本事，他们为什么要比比谁的本事大呢？请同学们读读第一节去找找缘由吧！相机出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

出示：碰这也是我们要学的生字。

《谁的本领大》教案4篇《谁的本领大》教案篇1第一课时一、导入：1、板书：谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。

（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。

请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。

（4）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

四、指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。

烈：上长下小。

（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。

巧：工，最后一笔是提。

（4）、说说怎样进行记忆。

（5）、生随师进行描红、临摹。

第二课时3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

4、学习复述课文内容。

教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。

）２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３过度：是呀，小朋友真聪明。

到底他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。

《谁的本领大》教案6篇《谁的本领大》教案6篇《谁的本领大》教案篇1 【活动目的】1、理解故事中梅花鹿和小猴互相合作才能摘都果子。

2、懂得有本领也不能骄傲，要看别人长处。

【活动准备】课件【活动过程】1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？〔播放音乐进教室〕2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。

3、〔出示图片〕他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。

〔让孩子举手答复〕小朋友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争吵谁的本领大呢。

4、那小朋友认为谁的本领大呀？〔举手答复〕有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢？猴子会爬树。

5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负，我们一起来看一下他们在比什么。

〔播放动画〕6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？答复完后看动画是否答对。

对：小朋友真聪明，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，因为猴子会爬树梅花鹿不会。

7、他们第二次比的是什么？谁赢了？为什么？〔举手答复完后，看答复是否正确〕对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。

错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快8、第三次比的是什么？〔答复完后看动画〕对他们是谁先摘到桃子。

他们一开场摘到果子了吗？为什么？〔答复完后看动画〕他们没有摘到果子，因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。

这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，〔让孩子举手答复〕答复完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最后摘到果子了吗？〔答复完后看动画〕他们到最后一起合作摘到了果子那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本领就会越来越大9、游戏老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简单但是需要小朋友合作，游戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。

谁的本领大教案（精选4篇）谁的本领大篇1教学目标：1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、端、谈、满、愤、丈、求”10个生字。

积累词语9个。

能比较熟练地用部首查字法在里查找“筑”和“愤”。

能在老师的指导下重点描写“筑、修”2个字。

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不该字。

在阅读过程中理解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。

尝试读好人物之间的对话。

3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

教学重点：在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。

教学难点：有感情的朗读对话，知道合作的重要性。

教学过程：一、引入课题1、游戏导入：小朋友你们喜欢做游戏吗？那就跟老师一起来做个“我来说你来做”的游戏，请你根据老师的要求做动作，比比谁的反应快。

师：小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张，小朋友来吃饭，端起你的碗，拿起你的筷，呼噜呼噜吃进嘴。

2、呀！我们的小手小嘴配合得真好，吃的东西又快又好。

可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢？让我们先来听听吧。

3、听课文录音，边听边想：手和嘴为什么事而争吵呢？4、出示课题 33谁的本领大（指导朗读）二、学习课文1、自己轻声读课文，注意读准字音，读正确课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领？2、根据回答出示盖房子筑公路交谈修桌椅吃饭端饭菜3、学习生字：盖、修、交、谈。

4、有两个生字想和我们小朋友玩捉迷藏的游戏，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出来吗？（部首查字法）5、完成填空读一读盖（）修（）端（）筑（）6、小组内朗读课文，说说手和嘴是怎样争功劳的？我们该用什么语气朗读？（出示1~4节内容）7、手是怎么说的？读的时候我们应该用什么语气来朗读呢？（你是怎么知道的？）板书：傲慢练习朗读8、嘴巴一听他是怎么说的呢？那么读这句话的时候我们又该用什么语气来朗读呢？书上也有一个词语告诉我们，你们能找到吗？板书：不服气练习朗读9、教师小结：我们小朋友真聪明，能学会抓住关键词来朗读课文了，那么课文的3、4小节又应该用什么语气来朗读呢？能不能也找到关键的词语呢？请同桌小朋友读读找找。

谁的本领大教案(集合15篇)谁的本领大教案1活动目标1、了解梅花鹿和小猴的本领，理解他们共同合作摘到果子的故事情节2、丰富词汇：抓耳挠腮、合作。

用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

重点难点理解：抓耳挠腮，合作。

用两个词说一句话。

活动准备1、知识准备：了解动物的本领，幼儿有合作的经验感受。

2、物质准备：课件（运行环境：window7系统，鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件）活动过程一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本领。

1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件1、2、他们都认为自己本领大。

你认为谁的本领大？为什么？二、演示课件2，理解故事情节。

他们决定比一比，找来了大象当裁判。

讲述故事第一部分。

1、大象裁判让他们比什么？2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（猜测）三、课件动态演示，理解运用词汇：抓耳挠腮。

梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。

讲述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了吗？为什么？他着急吗，他是怎样着急的？学一学。

（丰富词汇：抓耳挠腮）2、梅花鹿摘到了吗？为什么？当他伸长了脖子跳了又跳，却一直摘不到果子，他也很着急，你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗？3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？四、理解：合作他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最后部分。

帮助幼儿理解，互相帮助，一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？2、摘到果子之后，他们的心情怎样？五、视频欣赏，完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。

1、现在你们觉得谁的本领大？2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇：合作）小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们互相帮助一起合作就摘到了果子。

六、生活经验拓展每个人都有自己的本领。

但是一个人的.本领是有限的，很多时候我们都需要合作。

合作能让我们取得成功，让我们的本领变得更大。

1、下面的事情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的？（出示课件合作画面）2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？活动总结回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：1、在充分理解教材的基础上，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，为幼儿创设了“思”的情境，让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。

《谁的本领大》教案15篇《谁的本领大》教案1（一）活动目标：1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。

2.知道每个人都有自己的本领，初步懂得合作本领会更大的道理。

3.能够与同伴合作进行游戏，体验合作游戏的快乐。

活动重点能说出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的快乐。

活动难点初步懂得合作本领会更大的道理。

活动过程1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。

师：猩猩博士开了一家动物本领推荐公司，他说，你有什么本领，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。

2、互动问答，了解本领串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本领。

播放课件，幼儿分别观察龙虾，青蛙，袋鼠提问：谁来了？它有什么本领？可以做什么工作？3、生活谈话，提升经验鼓励幼儿说出自己及他人的本领，初步理解每个人都有自己的本领。

师：你知道哪些动物有什么本领？你的老师有什么本领？你的朋友有什么本领？4、情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本领更大的道理。

师：小动物们为了感谢猩猩博士，他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。

演出可不是一件容易的事情，需要许多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情需要做，有谁担任最合适。

幼儿分配演出角色合作游戏，体验快乐1，欣赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。

2，幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的快乐。

《谁的本领大》教案2理论依据：1、完整教育理念——美国著名教育家特蕾莎?朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。

本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。

2、行动学习理念——创始人瑞文斯主张“做中学”、“反思中学”。

本活动注重引导幼儿在身心体验中获得知识，在行动参与中获得经验。

3、合作学习理论——该理论认为只有满足幼儿对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的。

本活动引领幼儿有效获得社会认知，达成幼儿单独行动所不能达到的更大的成效。

《谁的本领大》教案十篇《谁的本领大》教案篇1活动设计背景最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。

有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。

活动目标1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

教学重点、难点初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

活动准备1、录音机、磁带。

2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。

3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。

活动过程一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。

圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。

方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。

二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。

让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。

幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：1.圆(方)形的有……，有……，还有……。

2.××既有圆(方)的，又有方(圆)的。

谁的本领大教案谁的本领大教案(集锦15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的谁的本领大教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

谁的本领大教案1（一）活动目标：1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。

2.知道每个人都有自己的本领，初步懂得合作本领会更大的道理。

3.能够与同伴合作进行游戏，体验合作游戏的快乐。

活动重点能说出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的快乐。

活动难点初步懂得合作本领会更大的道理。

活动过程1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的`情境，直接导入主题。

师：猩猩博士开了一家动物本领推荐公司，他说，你有什么本领，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。

2、互动问答，了解本领串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本领。

播放课件，幼儿分别观察龙虾，青蛙，袋鼠提问：谁来了？它有什么本领？可以做什么工作？3、生活谈话，提升经验鼓励幼儿说出自己及他人的本领，初步理解每个人都有自己的本领。

师：你知道哪些动物有什么本领？你的老师有什么本领？你的朋友有什么本领？4、情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本领更大的道理。

师：小动物们为了感谢猩猩博士，他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。

演出可不是一件容易的事情，需要许多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情需要做，有谁担任最合适。

幼儿分配演出角色合作游戏，体验快乐1，欣赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。

2，幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的快乐。

谁的本领大教案2活动目标1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。

丰富词汇：抓耳挠腮、合作。

（重点）2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

《谁的本领大》的教学设计4教学目标：精读课文，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

重难点：感情朗读课文。

教具：小黑板、头饰教程：一、复习导入：听写生词：挂推碰到正巧二、板书课题，口述目标：过渡语：课文写谁和谁比本领？（指名回答后板画出太阳和风图）它们共比了几次呢？（两次）我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分？三、学习13段：指名读1、思考：太阳和风为什么比本领？指名答、指导感情读好这一句。

2、它们比的是什么？谁出的'题？3、在比赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？指导读好：这还不容易！看我的吧！（通过评读让学生充分互动来读）4、读好重点句：a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

b、太阳说着便发出强烈的光。

那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

（指名读、师生评读、齐读）5、分角色读13段：a、自己练读b、师生分角色读（两次）四、第四段：指名读、齐读过渡语：太阳本来就自以为是，这回又赢了，肯定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？五、学习57段：1、出示自学提示：a、自读课文，找出不理解的词语。

（生生互动来解决）b、它们第二次比什么？结果怎样？（指名答）c、你能读好这一部分吗？（指名读、评议练读、齐读）2、让生自学。

3、检测学情。

过渡语：太阳输了，它还得意吗？六、学第8段：齐读a、理解惊讶b、思考：太阳为什么很惊讶？七、回顾总结全文：生活中要正确地认识自己、看待他人！八、感情朗读全文：a、自己感情朗读全文。

b、带头饰让生分角色读课文。

九、课堂练习：填空：太阳发出（）的光，那孩子（）热极了，就把外衣脱了下来。

风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞快地前进。

太阳和风各有各的（）。

十、拓展延伸：介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。

《谁的本领大》的教学设计5设计意图：故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。

故事通过：梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。

《谁的本领大》教案《谁的本领大》教案7篇《谁的本领大》教案篇1活动目标1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

(1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。

提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?(2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。

提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。

(3)欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。

教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。

2.播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。

3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?(3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。

4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。

(游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。

“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。

)活动延伸：幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页，进一步理解故事内容。