工商管理应用型本科实践教学体系改革的研究与实践

现代商贸工业高校工商管理专业课程教学改革的创新与实践刘洁（桂林理工大学商学院，广西桂林541004）摘要：在高校“双一流”建设背景下，为实现工商管理专业应用型人才的培养目标，要对工商管理专业课程教学改革不断进行创新和实践。

本文从构建以学生为中心的混合式教学模式、将创新教育理念充分融入专业课程内容、持续更新专业课程教学内容、课程考核方式改革四个方面，对工商管理专业课程教学改革策略进行了探索，为高校提升工商管理专业人才培养水平提供借鉴和启示。

关键词：工商管理专业；教学改革；教学模式中图分类号:G4文献标识码:A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.07.0650引言工商管理专业是研究营利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术的专业，它涵盖了《管理学》《企业战略管理》《管理运筹学》《生产与运作管理》《项目管理》等十几门专业课程。

在高校“双一流”建设背景下，工商管理专业人才培养目标是培养具备现代企业管理理论和方法，基础扎实，知识面宽，具有较强的实践能力，具备良好的团队合作精神、人际沟通能力和创新创业能力，具有高度社会责任感、基础理论扎实、创新实践能力强的应用型人才。

人才培养目标的实现需要对专业课程教学改革不断进行创新和实践。

工商管理专业课程教学改革历程分为三个阶段:第一阶段，系统内化管理原理。

构建起一个系统的理论框架，使学生掌握企业管理的思想、概念、理论和方法，将知识融会贯通，系统内化。

第二阶段，形成分析和研究企业管理问题的能力。

以管理原理的系统内化为前提，用系统的管理知识分析问题、研究问题，能从整体上对实际问题有准确的把握。

第三阶段，重塑教学理念，与时俱进。

知识的快速更迭使学习方式和学习内容不断变革，对大学生的培养要求也发生了变化,因此，工商管理专业课程教学理念也要与时俱进，不断变革。

我们在工商管理专业课程教学改革中重塑了教学理念，即：以学生为中心的学习模式为驱动，充分融入创新教育理念，培养学生的管理能力和人文情怀。

构建工商管理专业应用型本科人才培养体系工商管理专业是应用型本科教育非常重要的学科之一，培养出具有创新精神和实践能力的工商管理人才对于社会发展和产业升级具有重大意义。

如何构建一套完善的应用型本科人才培养体系，已成为当前工商管理专业教育改革的重要课题。

本文将从课程设置、教学方法、实践环节以及评价体系等方面探讨如何构建工商管理专业应用型本科人才培养体系。

一、课程设置工商管理专业应用型本科人才培养体系的第一步是要构建合理的课程设置。

课程设置应以为学生提供实际工作能力为导向，突出理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力。

1.基础理论课程。

包括工商管理学、经济学、管理学、市场营销学、财务管理学等基础课程。

这些课程可以为学生提供扎实的学科基础，使学生能够理解企业运营和管理的基本知识。

2.实践能力培养课程。

包括市场调研与营销策划、财务报表分析与决策、商务谈判与沟通技巧等实践性课程。

通过这些课程的学习，学生可以掌握实际工作中所需的技能，培养解决问题的能力。

3.专业选修课程。

根据学生的兴趣和职业发展方向，设置一定数量的专业选修课程。

这些课程可以为学生提供更深入的专业知识和能力培养，使学生能够在特定领域内有所专长。

二、教学方法工商管理专业应用型本科人才培养体系的教学方法应注重理论与实践相结合，以案例教学为主，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

1.案例教学。

通过引入大量实际案例，使学生能够将理论知识运用到具体的实际问题中。

案例教学可以帮助学生培养分析问题和解决问题的能力，增强学生的实际操作能力。

2.实验教学。

通过开展实验教学，培养学生的动手能力和实践操作能力。

实验教学可以让学生亲自实际操作，从而更好地理解和应用相关知识。

3.实习教学。

将实习作为工商管理专业本科教育的重要环节。

通过实习，学生可以与实际工作接触，了解企业运营和管理的实际情况，培养实际工作能力和团队合作能力。

三、实践环节工商管理专业应用型本科人才培养体系的实践环节应包括课程设计、实习和创新创业实践等。

工商管理专业应用型课程建设及其标准研究与实践作者：罗玉明来源：《决策探索·下旬刊》 2019年第9期罗玉明【摘要】应用型课程建设是应用型人才培养的关键，本文依据国家教学质量标准和工商管理专业的特点，明确了工商管理专业应用型课程体系构建的基本理念及标准，探索了制定特色鲜明的培养方案、优化整合课程体系架构、打造专业课程为“金课”、完善课程建设保障体系的实践路径。

【关键词】工商管理；应用型课程；路径根据2018工商管理类教学质量国家标准的规定，工商管理类本科专业具有两个主要特点：一是应用性，注重理论联系实际，旨在培养和训练学生的管理技能和决策能力；二是综合性，注重管理学与哲学、社会学、经济学、心理学等理论和方法的综合应用。

工商管理专业作为工商管理类的典型专业之一，要求学生通过基础性知识、专业性知识和通识性知识的学习，具备相应的知识获取能力、知识应用能力和创新创业能力。

目前工商管理专业的总体课程体系包括理论教学和实践教学。

理论教学课程体系包括思想政治理论课程、公共基础课程、专业基础课程、专业必修课程、专业选修课程和通选课程；实践教学课程体系包括实训课程、实习、社会实践及毕业论文。

一、工商管理专业应用型课程体系构建的基本理念及标准课程是地方本科高校教育教学的基础，构建应用型课程体系是实现应用型办学定位与应用型人才培养相一致的关键。

应用型人才是指具有扎实的学科知识素养并且能高效地运用知识发现问题、解决问题的职业能力人才。

应用型本科高校工商管理专业应用型课程体系构建要以学生发展为基本理念，要将学生职业需求、学生发展需求以及学科课程系统性融于一体。

其构建基本标准为：第一，学生知识体系的形成与专业课程系统性相结合。

工商管理专业是一个综合性很强的专业，该专业应用型人才培养应依循管理知识认知的规律，不仅要发挥教师引导作用，发挥学生主体作用，注重学生实践能力、创新精神以及自主学习能力的培养，又要注重课程的系统性，系统性的课程有助于学生在有限的时间内学到更有价值的知识，构建学生的专业知识体系，满足该专业“一专多能”的需要。

应用型本科院校教育理念与教学改革研究随着社会的不断发展，教育也在不断地进行改革与创新。

作为应用型本科院校，教育理念和教学模式的改革是至关重要的。

本文将围绕应用型本科院校教育理念与教学改革展开研究，并提出一些改革建议。

一、应用型本科院校教育理念应用型本科院校的教育理念是以培养应用型人才为宗旨，注重学生的实际能力和应用能力的培养。

应用型本科院校注重教学和实践相结合，强调学生的专业知识和实际操作能力的培养。

在教育理念上，应用型本科院校强调培养学生的创新能力和实践能力，注重学生的综合素质和社会适应能力的培养。

应用型本科院校的教育理念是以学生为中心，注重实践、注重应用、注重创新。

二、教学改革的必要性1. 社会需求的变化随着社会的不断发展，社会对人才的需求也在不断地变化。

传统的教学模式难以满足社会对人才的多样化需求。

应用型本科院校需要更加注重实际应用能力和创新能力的培养，以适应社会的需求。

2. 教育教学理念的更新随着教育理念的不断更新，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。

应用型本科院校需要进行教学改革，注重学生的综合素质和实际能力的培养，使学生更好地适应社会的发展。

3. 学生个体差异的尊重每个学生的个体差异都需要得到尊重和重视，而传统的教学模式往往是一刀切的。

需要进行教学改革，注重个性化教学，满足学生的个体发展需求。

三、教学改革的路径与途径1. 实践教学模式的推广应用型本科院校应该加大对实践教学模式的推广力度，构建实践教学基地，加强学生的实践能力培养。

可以通过与企业合作、实习实训、科研项目等方式，让学生更多地接触实际工作，提高实际操作能力。

2. 课程体系的更新应用型本科院校应该对课程体系进行更新，更加注重实际应用能力的培养。

可以增加实践课程的比重，增加实际操作环节，注重学生的动手能力培养。

3. 创新创业教育应用型本科院校应该注重创新创业教育，培养学生的创新意识和创业精神。

可以设置创新创业课程，加强学生的实践能力培养，激发学生的创新创业潜力。

应用型本科教育实践教学体系研究一、概述随着科技的迅速发展和社会的持续进步，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

特别是在应用型本科教育中，实践教学不仅是培养学生实践能力和创新精神的重要环节，也是连接理论知识与实际应用的桥梁。

构建科学、合理、有效的应用型本科教育实践教学体系，对于提高人才培养质量，促进经济社会发展具有重要意义。

本文旨在深入研究应用型本科教育实践教学体系的内涵、特征、现状及存在问题，并探索其构建策略与实施路径。

通过文献梳理和实证分析，本文期望能够为完善应用型本科教育实践教学体系提供理论支持和实践指导，推动高等教育与实践教学的深度融合，为培养具备实践能力和创新精神的高素质人才提供有力保障。

1. 阐述应用型本科教育的定义及其在当今社会的重要性。

在当今社会，随着科技的迅猛发展和产业结构的不断升级，社会对于具备实践能力和创新精神的高素质人才的需求日益迫切。

应用型本科教育，作为一种以实际应用为导向的高等教育类型，应运而生，并在高等教育体系中占据了举足轻重的地位。

应用型本科教育，顾名思义，是一种注重培养学生实践能力和应用技能的教育模式。

它以行业需求为导向，以社会经济发展为背景，旨在培养既具备扎实理论基础，又拥有较强实践能力和创新精神的高素质人才。

这种教育模式强调理论知识与实践操作的有机结合，使学生在掌握基本理论知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题，满足社会对于应用型人才的需求。

在当今社会，应用型本科教育的重要性愈发凸显。

随着科技进步和产业升级，社会对于具备实践能力和创新精神的人才需求不断增加。

应用型本科教育正好契合了这一需求，能够为社会培养出一批批既懂理论又擅实践的复合型人才。

应用型本科教育有助于推动地方经济社会发展。

通过培养符合地方产业发展需求的人才，应用型本科教育能够为地方经济提供有力的人才支撑，促进地方产业的升级和转型。

应用型本科教育还能够帮助学生更好地适应未来职业发展。

通过在校期间的实践锻炼，学生能够在毕业后更快地融入社会，适应职场，实现个人价值。

工商企业管理专业教学改革的研究与实践工商企业管理专业教学改革的研究与实践随着社会的发展和经济的飞速增长，工商企业管理专业的培养已经成为高等教育的重要组成部分。

然而，如何更好地培养出适应市场需求的高素质管理人才，一直是该专业教学改革面临的挑战。

本文将围绕着工商企业管理专业教学改革进行研究与实践，并探讨如何推动该专业教学的创新发展。

首先，教学改革的核心是以学生为中心。

传统的管理专业课程教学模式注重理论知识的灌输，学生在被动接受知识的同时缺乏实践能力的培养。

因此，我们必须转变思维，以学生的能力培养为目标。

我们可以通过引入案例教学、实践教学和项目教学等方式，将学生置于真实场景中，培养他们的问题解决能力、创新思维和团队合作精神。

其次，教师队伍的建设是教学改革的关键。

优秀的教师队伍是保证教学质量的基础，他们不仅要具备扎实的学术背景和丰富的实践经验，还需要具备良好的沟通能力和教学方法。

因此，学校应该加强教师培训，提供专业教育、业务培训和教学方法培训等多样化的学习机会，激发教师的创新意识和研究能力，提高他们的教学水平和专业素质。

此外，专业实践环节的加强也是教学改革的必要举措。

工商企业管理专业要求学生具备较高的实践能力，在课程设置中应该充分考虑实践环节的安排。

学校可以与企业建立合作关系，开展实习和实训项目，提供学生与实际工作环境接触的机会。

通过实践，学生能够深入了解企业运营和管理的各个方面，提高实际问题处理的能力，为未来投身职场做好准备。

另外，实施跨学科的教学模式也是促进工商企业管理专业教学改革的方式之一。

管理学科的特点是综合性和交叉性，与经济学、法学、心理学等学科有较强的联系。

因此，在课程设计中可以引入跨学科的内容，让学生从不同的学科角度看待问题，提高他们的综合素养。

同时，学校可以开设交叉学科的选修课程，提供更多的学习机会，进一步激发学生的学习兴趣和创新能力。

最后，工商企业管理专业教学改革的研究与实践还需要政府的支持和学校的重视。

工商管理专业（本科）综合实践环节教学实施细则宁夏广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点” 工商管理专业（本科）综合实践环节教学实施细则中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科工商管理类工商管理专业培养的是应用型高等专门人才，要求学生系统掌握现代管理理论知识，系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法，具有企业综合管理的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题。

该专业融理论、技能于一体，应用性较强。

为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生完成学业后的工作适应性，在教学中必须重视实践性教学环节。

本专业综合实践性教学环节主要包括模拟实验和毕业论文两项内容。

具体内容和要求如下：一、模拟实验为进一步加强专业综合实践教学环节中的社会实践部分，培养和提高学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析和解决实际问题的能力，培养学生的应用能力和创造能力，本专业统一使用《中央广播电视大学管理模拟实验室（多媒体操作系统）》（网络版）作为基本教材进行模拟实验。

（一）实验性质与任务1．性质《中央广播电视大学管理模拟实验室（多媒体操作系统）》（网络版）是一个企业管理实操训练系统，包括十个功能模块，每个模块通过在线帮助提供详细的操作说明以及相应的理论知识，同时配套了各个职能部门的逻辑流程图、数据流程图，完全模拟一个大型企业整体运作过程，学生在计算机和教师的引导帮助下，完成模拟实验内容。

2．任务模拟实验是落实中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科工商管理类教学计划、实现培养目标的重要环节之一，是培养学生实际工作技能和技巧的一个重要手段。

学生通过在现代管理平台上，参与营销、技术、采购、设备、生产、质量、仓库、财务、人事等各个环节的实际操作，强化、融通学生所学的企业管理理论和方法；了解、掌握企业管理中各管理部门的职能及其相互的协调与制约关系；理解企业的供应、销售过程，掌握物流、资金流、信息流的运行程序。