高考语文一轮复习(全国通用)考点精练： 古诗文阅读 古诗鉴赏2(附答案)

2024高考语文一轮复习 ·古代诗歌鉴赏专题练习（附答案与解析）（一）阅读下面这首唐诗，完成问题。

题弟侄书堂杜荀鹤【注】何事居穷道不穷，乱时还与静时同。

家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

【注】杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联先叙侄子虽身处困境却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。

B．颔联上下两句形成对比，以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰。

C．尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。

D．这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。

2．诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。

（二）阅读下面的宋词，完成问题。

江城子·湖上与张先同赋，时闻弹筝苏轼凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。

一朵芙蕖，开过尚盈盈。

何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。

忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵【注】。

欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。

【注】湘灵：湘水女神。

作为尧的女儿娥皇女英，二人均为舜妃，舜南巡时死于湘水，成为湘水女神。

1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ )A．“凤凰”三句描写了诗人在湖上所见到的美景：雨后凤凰山下，水风清爽，晚霞明艳。

B．“一朵芙蕖”两句紧接其后，既实写水面荷花，又以芙蓉喻弹筝的美人，收到了双关的艺术效果。

C．“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”将白鹭人格化，以白鹭有意倾慕来衬托演奏技术的高超。

D．“数峰青”一句回应词的开头“凤凰山下雨初晴”描写的雨过山青的景象，言有尽而味无穷。

2．本词下片是如何来描写音乐的？请作分析。

（三）阅读下面这首宋诗，完成问题。

次韵王定国马上见寄①苏轼昨夜霜风入夹衣，晓来病骨更支离。

疏狂似我人谁顾，坎轲怜君志未移。

但恨不携桃叶女，尚能来趁菊花时。

南台②二谢无人继，直恐君诗胜义熙③。

2022年高考语文一轮复习：古诗阅读专项练习题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成15～16题。

京口即事范仲淹突兀立孤城，诗中别有情。

地深江底过，日大海心生。

甘露楼台古，金山气象清。

六朝人薄命，不见此升平。

京口即事①顾炎武白羽②出扬州，黄旗下石头。

六双③归雁落，千里射蛟浮④。

田河上三军合，神京一战收。

祖生多意气，击楫正中流。

【注释】①明福王朱由松即位于南京，建立弘光朝。

史可法奉命督师扬州，抵御清兵南下，为一时朝野舆论寄托。

顾炎武被荐为兵部司务，应召到南京，本诗为途经京口时所作。

②白羽：古代军队主帅所执的指挥旗，这里代指史可法统帅的军队。

③六双，指雁群，宏大目的物，此处指匡复明室，北定中原。

④千里射蚊：用《汉书·武帝纪》典故，公元前106年冬，武帝亲射蛟龙于江中。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.范诗首联具有总领全诗的作用，后面的诗句都是围绕“别有情”三字来展开。

B.范诗尾联的“薄命”与“升平”形成鲜明的对比，凸显了六朝人们的命运不济。

C.顾诗首联的“出”“下”二字，体现了史可法统帅的军队出征迅猛，势不可挡。

D.顾诗颈联借助想象描绘战斗盛况：若各路大军合力抗敌，神京可一战而下。

16.这两首诗题目同为“京口即事”，但抒发的情感不同，请结合诗歌内容加以分析。

（6分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

读书（节选）①柳宗元幽沉谢世事，俯默窥唐虞。

上下观古今，起伏千万途。

遇欣或自笑，感戚亦以吁。

缥帙②各舒散，前后互相逾。

欠伸展肢体，吟咏心自愉。

道尽即闭口，萧散③捐④囚拘。

巧者为我拙，智者为我愚。

书史足自悦，安用勤与劬⑤。

贵尔六尺躯，勿为名所驱。

注①此诗作于公元809年（元和四年），柳宗元被贬永州之后。

②缥帙：书套。

③萧散：闲散舒适。

④捐：除去、抛弃。

⑤劬：劳苦。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗歌开头两句写诗人身遭贬谪，幽居偏远之地，远离朝廷，不问世事，默默诵读圣贤之书。

[考点要求]鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度1．(2022·新课标全国)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。

思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。

飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。

渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

鉴赏此词就“寄书”二字发挥，写以泪研墨，泪滴红笺，情愈悲而泪愈多，竟至笺上的红字褪尽。

用夸张的手法表情达意，写出感情进展的历程，是此词艺术上的突出特点。

起首两句，写女仆人公因悲秋而怀远，既点明时令、环境，又点染烘托主题。

一个“晚”字，示意别离之久；“千里”，点明相隔之远。

两句交代了时间和空间，给下文留了铺展的余地。

“飞云过尽，归鸿无信”两句是客，“何处寄书得”一句是主。

鸿雁，随着天际的浮云，自北向南飞去。

闺中人遥望渺渺长空，期望归鸿带来游子的音信。

“过尽”，已极写其绝望之意了，由于“无信”，便不知游子而今所，自己纵欲寄书也无从寄与。

过片词意陡转：弹洒不尽的那两行珠泪，还当窗滴下来，并滴进了砚台中，就用它来研磨香墨。

下片出人意表，另开思路。

正因无处寄书，更增悲感而弹泪，泪弹不尽，而临窗滴下，有砚承泪，遂以研墨作书。

故而虽为转折，却也顺理成章了。

明知书不得寄，仍是要写，一片痴情，惘惘不甘，用意尤其深厚。

“渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

”收语写闺人此时作书，纯是自我遣怀，她把自己全部的内心本质力气投进其中，感情也升华到物我两忘的境界。

对此，陈匪石《宋词举》有一段极为透辟的分析：“‘渐’字极宛转，却激切。

写到别来、此情深处，墨中纸上，情与泪粘合为一，不辨何者为泪，何者为情。

故不谓笺色之红因泪而淡，却谓红笺之色因情深而无。

”无论是泪、墨、红笺，都融进闺人的深情之中，物与情已浑然一体。

这首词与晏几道惯常的“情溢词外，未能意蕴其中”这一风格不同。

全词用笔甚曲，下字甚丽，宛转入微，味深意厚，堪称晏几道词中别出机杼的异调。

专题提升练13 古代诗歌鉴赏(二)(时间：70分钟分值：72分)山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。

我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

边塞征战诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品。

爱情闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇(包括征妇、商妇、游子妇等)的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。

吟咏画作诗是一种艺术形式。

在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。

诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。

题组1 山水田园1．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。

(9分)湖亭望水白居易久雨南湖涨，新晴北客[注]过。

日沉红有影，风定绿无波。

岸没闾阎少，滩平船舫多。

可怜心赏处，其奈独游何。

【注】北客：北方来的人，诗人自指。

(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )A．首联交代诗人游湖的情境，下了很久的雨，湖水涨了起来，刚刚放晴，北客南来。

B．颈联写湖水淹没原先湖岸，人家稀少；沙滩平整，聚集许多船舫，呈现水乡特色。

C．尾联借景抒情，诗人借傍晚独自游览南湖时所见之景，抒发了惬意悠闲的感受。

D．全诗抓住“新晴”“水涨”的特点，描写南湖傍晚的景色，展现出浩渺壮阔的景观。

C[“借景抒情”错，尾联并没有写景，借景抒情说法欠妥；“其奈独游何”抒发的是诗人空寂落寞的感受。

](2)诗的颔联在表达上富有特色，请结合诗句简要赏析。

(6分)[答案]①本诗颔联描绘了傍晚时分南湖上的景色。

时值傍晚，夕阳西坠，似乎沉入湖中，但却留下了满天红色的光影，这时湖风停息了下来，澄碧的湖面一片平静，浩阔而晶莹。

②颔联用颜色映衬，前句写日落后的红霞，后句写湖上的绿波，在夕阳与湖水之间，红光留影，碧水映照，形象逼真，“红”与“绿”相对，色彩明丽，极有画面感，细致恰切。

高考语文一轮复习（全国通用）考点精练：古诗文阅读文言文阅读2（含答案）预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制考点精练二了解并掌握常见的古代文化知识1.下列对词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.贞元，年号。

年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年号。

B.明经，汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。

被推举者须明习经学，故以“明经”为名。

C.谥号是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族(包括其他地位很高的人)、平民按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号。

D.乞骸骨，乞求自己的尸骨能回到故乡安葬，指古代官吏因年老请求退职，回老家安度晚年。

这是古代官员请求退休的委婉说法。

答案 C解析朝廷不会给平民封谥号。

2.下列对词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.诸生：明、清两代称考取秀才入学的生员为诸生。

B.乡试：明、清两代在省城举行每年一次的考试，考中的称举人。

C.进士：明清时称殿试考取的人，前三名赐“进士及第”称号。

D.世祖章皇帝：“世祖”是皇帝的庙号，“章”是谥号。

答案 B解析乡试：明、清两代在省城举行每三年一次的考试，考中的称举人。

3.下列对词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.谒庙，指古时帝后等外出或遇有大事，例须谒告于祖庙。

庙指供奉祖先的房屋，如太庙。

B.稽首，是古代汉族的一种跪拜礼。

稽首与顿首、空首不同，一般说来，稽首是臣拜君之拜，顿首是国君回礼臣下之拜，空首是地位相等者互相之拜。

C.太守，又称郡守，中国古代的一种地方官职，一般是掌管地方郡一级行政区的地方行政官。

D.檄，是古代写在木简上的官方文书，是官府用于晓谕、征召、声讨等的文书，特指声讨敌人或叛逆的文书。

答案 B解析应为“顿首是地位相等者互相之拜，空首是国君回礼臣下之拜”。

4.下列对词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.古代男子18岁时举行加冠礼，叫作“冠”，即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，20岁才为成年。

语文一轮复习讲练测专题16 古诗词阅读（讲）高考语文大纲对古诗词阅读的考查要求是：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D级。

考点一：鉴赏古诗词的形象鉴赏诗歌的形象是历年高考的必考内容。

诗歌形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。

古代诗歌的形象一般包括三类：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。

形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达出的作者的思想感情。

鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的考点。

而每一种形象的鉴赏都有自己的方法和技巧。

诗歌的形象，主要从三个方面鉴赏：一、鉴赏诗歌的人物形象。

诗歌的人物形象包含两方面内容：诗中塑造的人物形象；抒情主人公形象。

诗歌中塑造的人物形象，如王昌龄《闺怨》春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯”的思妇形象。

马致远《天净沙·秋思》写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。

柳永的《雨霖铃》，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

白居易《卖炭翁》“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁。

杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮。

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。

抒情主人公形象，诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“是诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

在古代诗歌中，一般有下面十种形象：①傲视权贵、傲岸不羁的形象。

如李白的《梦游天姥吟留别》，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放潇洒、傲岸不羁、豪放自负的形象。

②心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

古代诗歌鉴赏(二)1.阅读下面这首宋诗，回答问题。

观雨陈与义①山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。

前江后岭通云气，万壑千林送雨声。

海②压竹枝低复举，风吹山角晦还明。

不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。

【注】①陈与义：北宋南宋之交的爱国诗人。

此诗写于汴京失陷后诗人流寓湖、湘时。

②海：暴雨。

(1) 第二、三联写了什么样的景象？请结合诗句简要描述。

答：___________________________________________________________(2) 这首诗用了多种方法抒发感情，请任选两种进行简要分析。

答：_______________________________________________________答案(1)描写了雨前和雨中的景物变化。

屋前的江流和屋后的山岭云气无阻，连绵起伏的山脉与层层翠染的幽林送来隆隆雨声。

暴雨打得竹枝低伏了又顽强地挺起来，大风吹得乌云翻涌的山脊明明灭灭。

(2)(示例)①双关。

“晦”“明”“阴晴”等既是天气变化，也隐喻当时抗金的时局。

“雨”既指自然之雨，又指有助于抗金的政策、措施等。

②用典。

尾联上句用《茅屋为秋风所破歌》中“床头屋漏无干处”的诗句，下句用《洗兵马》中“净洗甲兵不常用”的诗句(或武王与姜子牙的典故)，表达了诗人不顾个人利害，渴望取得抗金胜利的愿望。

2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

别舍弟宗一①柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。

一身去国六千里，万死投荒十二年。

桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。

欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。

【注】①柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵(今湖北江陵)去，柳宗元写此诗送别。

柳宗元此时已被贬为柳州刺史。

(1)赏析本诗第二联中数词运用的妙处。

答：____________________________________________________(2)诗中是怎样抒发离情别绪的？请简要分析。

答：________________________________________________答案(1)“一身”与“万死”对比，概括了诗人孤苦零落的凄惨现实和屡遭不幸的残酷人生；“六千里”与“十二年”从空间、时间上高度概括了诗人屡遭贬谪的距离遥远和时间之长；读来令人震撼，极富感染力。

专题四学案二第2讲一、阅读下面这首诗，完成后面的题。

(9分)送李副使赴碛西①官军[唐]岑参火山②六月应更热，赤亭道口行人绝。

知君惯度祁连城③，岂能愁见轮台月。

脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。

功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

【注】①碛西：安西都护府(治所在今新疆库车附近)。

②火山：又名火焰山，在今新疆。

赤亭、轮台均在新疆，李副使赴碛西途经此地。

③祁连城：在甘肃省张掖市西南。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )A．诗歌开篇即点明时令，以“火山”“赤亭”起笔，暗含一路珍重的送别之意。

B．诗人劝说李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别，悲伤的惜别之情感人至深。

C．最后两句直抒胸臆，“功名只向马上取”语气坚决，这是诗人对李副使的勉励。

D．诗歌融叙事、抒情、议论于一体，并且有别于其他送别诗，令人耳目一新。

2．本诗塑造了李副使“英雄一丈夫”的形象，请结合全诗从三个角度分析这一形象。

(6分)秋日再寄[唐]晁采①珍簟生凉夜漏余，梦中恍惚觉来初。

魂离不得空成病，面见无由浪②寄书。

窗外江村钟响绝，枕边梧叶雨声疏。

此时最是思君处，肠断寒猿③定不如。

【注】①晁采：唐代宗大历时女诗人。

②浪：没有拘束，不受限制。

③肠断寒猿：典出自《世说新语》，“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者，其母缘岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。

破视其腹中，肠皆寸寸断”。

3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )A．“珍簟生凉”与“梧叶雨声疏”，紧扣了题目中的“秋”字，突出了初秋的特点。

B．首联中的“觉”与“惟觉时之枕席”之“觉”，意思相同，刻画的状态也是相同的。

C．“窗外江村钟响绝”，不仅用钟声写出了时间的流逝，还侧面表现了思妇难眠的情态。

D．“肠断寒猿”运用典故，暗示了秋天夜晚气温由凉到寒，还表现了思妇心情的变化。

4．诗里描绘了一个怎样的人物形象？请结合诗的具体内容，简要分析。

(6分)小寒食舟中作①[唐]杜甫佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。

专题四古代诗歌鉴赏诗1[2021盐城高三年级第一学期统一考试]阅读下面这首唐诗,完成1—2题。

郊园秋日寄洛中友人许浑楚水西来天际流,感时伤别思悠悠。

一尊酒尽青山暮,万里书回碧树秋。

日落远波惊宿雁,风吹轻浪起眠鸥。

嵩阳亲友如相问,潘岳闲居【注】欲白头。

【注】潘岳闲居:潘岳,晋人,曾作《闲居赋》;庾信《小园赋》中有“潘岳面城,且适闲居之乐”。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)A.诗题交代了写作的时间、地点以及题赠对象,并在内容上统摄了全诗。

B.“楚水”自西方天际奔流而来,它的宏阔浩荡正是诗人内心情感的隐喻。

C.颔联对仗工整,且用“青山暮”和“碧树秋”的乐景衬托了诗人的惆怅。

D.颈联勾勒出一幅宿雁惊、眠鸥飞的动人画卷,视野开阔,境界澄远。

2. 请简要概括本诗所表达的思想感情。

(6分)诗2[2021山东部分重点中学高三第一次综合考试]阅读下面这首明诗,完成1—2题。

过文登营①戚继光冉冉双幡度海涯,晓烟低护野人家。

谁将春色来残堞②,独有天风送短笳③。

水落尚存秦代石④,潮来不见汉时槎⑤。

遥知百国微茫外,未敢忘危负岁华。

【注】①文登营:明代设置在文登山的营卫。

此诗是作者巡视山东半岛东部海防营地时所作。

②堞:城上如齿状的矮墙。

③笳:指军号。

④秦代石:指秦始皇所立纪功之石。

⑤槎:木筏。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)A.首联紧扣诗题,叙事写景,写作者乘船出海巡视海防及所见村落景象,表现了其关心民间疾苦的思想。

B.颔联紧承首联,描写春色掩映的城墙、海风吹送的军号声,既写出了军中特色,又将文登春色描写得悲壮辽阔。

C.尾联抒发感慨,点破主题。

遥远的海外还有许多国家对我国并不友好,因此不能忘记这些危险而虚度年华。

D.本诗自然平易,不炫技巧,以情动人。

作者对历史盛衰的感慨以及立志报国的雄心具有深刻的艺术感染力。

2.这首诗的颈联历来被人称道,请结合诗句内容简要分析。

(6分)诗3[2021江西高三五校联考]阅读下面这首唐诗,完成1—2题。

完整版高考语文一轮复习提高题专题复习诗歌鉴赏练习题含答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首唐诗，完成各题。

牧童词①张籍远牧牛，绕村四面禾黍稠。

陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。

入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。

隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。

牛牛食草莫相触，官家截尔头上角！②【注】①此诗写于安史之乱后。

②北魏时，拓跋辉出任万州刺史，从信都到汤的路上，因为需要润滑车轮的角脂，派人到处生截牛角，吓得老百姓不敢把牛放出来。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 开头两句交代了牧童远牧的原因：村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼。

B. “白犊时向芦中鸣”写出了牛儿时而低头吃草，时而举头长鸣的情状。

C. “还鼓长鞭三四声”用“鼓长鞭”这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景。

D. 这首诗语言质朴自然，明白如话，结尾借放牛娃之口，点明全诗主旨。

（2）这首诗结尾两句运用了怎样的手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。

答案：C解析：（1）C（2）①运用了用典、反衬的手法。

诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。

②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。

【解析】【分析】（1）C项，“‘鼓长鞭’这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景”分析错误，这句诗的意思是牧童抖动几下手里的长鞭，怕牛儿相斗，“鼓长鞭”是对牛的警告。

故选C。

（2）牛本自在食草，牧童却担心牛被官家割牛角，一自在一忧虑对比，用了北魏拓跋辉生截牛角的典故，借古讽今，写出封建剥削的残酷，百姓的忧怕和作者寄予的同情。

故答案为：⑴C；⑵①运用了用典、反衬的手法。

诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。

②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。