草原作业设计

1 草原一、给下列加点字选择正确读音打“√”蒙．古包（méng měng）渲．染（xuān xuàn）似．乎（s ì sh ì）羞涩．（sè shè）勾勒．（lè lèi ）鄂．温克（èò）二、读句子。

看拼音写词语1.主人们从lǜ tǎn（）似的草原疾驰而来，像一条cǎi h óng( )向我们飞过来，欢呼声，mǎ tí（）声，响成一片。

2.姑娘们身着漂亮的y ī shang（）,面带wēi xiào （）,为我们献上奶茶和奶dòu fu（），shāo wēi（）歇息一下就为我们跳舞。

三、根据课文内容补充词语，并按要求选择词语填空一（）千（）（）立（）望襟（）带（）（）色欲（）高（）一（）群（）疾（）这些词语中，描写绿色的范围宽广，描写绿色的程度深。

草原景色美不胜收，在这境界里，游客们既愿不舍离去，还想表达满心的愉快。

四、品析语句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！1.下列描写最能体现出“蒙汉情深”的一项是（）A 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。

B 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

C 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好想回味着草原的无限乐趣。

D 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

2.下面对这句话理解不正确的是（）A 这句话时过渡句，在文中起着承上启下的作用。

B 这句话点明了文章中心，写出了蒙汉人民之间身后的情谊。

C 蒙汉人民之间情谊深厚，怎么舍得马上就分别呢！夕阳西下，大家还站在无边的草原上，相互倾诉者惜别之情。

五、理解与运用1.那里的天比别处的更．可爱，空气是那么．．明朗。

．．清鲜，天空是那么（用加点词语仿句写话）2.走了许久，远远地望见一条迂回的明如玻璃的带子——河！联系生活实际或课文内容，“迂回”的意思是“”，“明如玻璃”生动形象地写出了河“”的特点。

草原课后作业设计
草原课后作业设计大概为600字左右，内容完整应该包括以下几
方面：
1、首先要让学生搞清楚草原的基本特点，了解草原的形成演变过程，
并分析草原的生态环境。

2、接着介绍草原地区的旅游资源，综合讲解草原的马术，歌舞，
文化等传统文化和草原的荷马竞技活动。

3、让学生对草原的气候和地理情况有一定的了解，对农业牧业、
特产有一定的熟悉度。

4、然后可以重点介绍一下研究草原生态经济发展和保护有关内容，例如关于草原土壤、植物、动物等的生态研究，以及相应的保护措施。

5、最后，要提高学生的社会责任感，强调保护草原的重要作用，
以及保护草原的方法、措施。

总之，这样课后作业可以充分挖掘学生的学习兴趣，加深对草原
的了解，让学生们更好地感受草原的美好。

六年级语文《草原》作业设计设计意图：本次作业设计的意图是为了满足不同阶段学生的需求，丰富作业形式，让学生在完成作业时既巩固了语文知识，又锻炼了学生的能力。

通过分层处理作业难度，让每个学生都能得到适当的发展。

同时，让学生成为研究的主人，每一次语文作业都是自己想法的一种展示。

学情分析：五年级学生可以通过文章中的重点词语进行分析体会作者的思想感情，但大部分同学还不能真正独立理解文章重点语句。

其中还有小部分同学基础较差，需要加强对基础知识的巩固研究。

设计目标：本次作业设计的目标包括熟读课文，掌握文中重点词语，品味和积累文中优美的语句，培养学生兴趣，使学生通过自己的方式，感受草原的美，体会XXX两组人民身后的情谊。

设计内容：本次作业设计包括熟读课文，完成联系，根据意思写词语，自选一题进行完成。

具体包括：1.熟读课文，完成联系。

2.根据意思写词语。

1）草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。

（）2）国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

（）3.自选一题进行完成。

①运用你多彩的画笔，画出你心目中的草原。

②通过查阅书籍、上网等途径搜索有关蒙古草原的风土人情，并与大家进行分享。

③选择自己喜欢的语句进行摘抄，品读。

④根据自己的理解，对课文第一段进行仿写。

学生解答及教师批改：基础较差的同学都能顺利完成第一、二题，第三题同学们根据自己的喜好和能力水平的不同选择适合自己的题目进行练。

完成效果：本次作业设计的效果是让学生在完成作业的过程中巩固语文知识，锻炼学生的能力，同时让学生感受草原的美，体会XXX两组人民身后的情谊。

分析与反思：本次作业设计通过分层处理难度，让每个学生都能得到适当的发展。

但在设计中，可以更加具体地指导学生如何完成作业，让学生更好地理解和掌握文章中的重点词语和语句。

同时，可以增加更多的互动环节，让学生更好地交流和分享。

《草原》作业设计一、读拼音，写汉字。

“那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马biān（），一字排开，个个身穿华丽衣shang（），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。

一声令下，只听见马tí（）声响，一群人jīn（）飘带舞，如一道彩hóng（）一般从绿tǎn（）上飞向远方。

射箭、摔jiāo（）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙古族姑娘也rěn（）不住要来看一看。

羞sè（）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道靓丽的风景。

二、给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。

疾：①疾病②痛苦③痛恨④急速猛烈群马疾驰（）疾恶如仇（）积劳成疾（）疾苦（）三、写出下列词语的近义词。

寂静（）羞涩（）拘束（）洒脱（）回味（）四、结合课文内容，选择正确答案。

1.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”这句话中“这种境界”指的是（）A.草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。

B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

C.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

D.羊群像白色的大花，小丘像中国画。

2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”对这个句子的理解，正确的是（）A.作者看出了骏马和大牛的心思。

B.这是作者根据当时的情景想象到的。

C.骏马和大牛确实在回味草原的乐趣。

五、填空。

《草原》是著名作家写的一篇散文，通过具体的记叙与描写，表现了草原秀美的和蒙古族人民的。

最后，作者以“”的诗句，表达了自己热爱草原、赞美草原人民的真挚情感。

【答案】一、鞭裳蹄襟虹毯跤忍涩二、④③①②三、安静害羞拘谨潇洒体会四、1.A 2.B五、老舍自然风光热情好客蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

《草原-老舍》作业设计方案一、背景介绍《草原》是闻名作家老舍的代表作之一，讲述了在内蒙古大草原上发生的一段感人故事。

这部小说以其深刻的思想内涵和生动的人物形象而著称，被誉为中国摩登文学的经典之作。

通过进修《草原》，学生可以深入了解老舍的文学风格和思想，提高自己的文学鉴赏能力。

二、教学目标1.了解《草原》的作者老舍及其代表作品；2.理解《草原》的主要情节和人物形象；3.分析《草原》中所体现的思想内涵；4.提高学生的文学鉴赏能力和批判思维。

三、教学内容1.老舍及其代表作品介绍；2.《草原》的主要情节及人物形象分析；3.《草原》中的思想内涵解读；4.文学鉴赏与批判思维训练。

四、教学方法1.讲授与讨论结合：老师介绍相关知识后，引导学生展开讨论，深化对文本的理解；2.小组合作：学生分成小组，共同分析文本，讨论问题，提高团队合作能力；3.课外阅读：鼓励学生阅读相关资料，拓宽视野，提高综合素质。

五、教学过程第一课：老舍及其代表作品介绍1.老师介绍老舍的生平及文学成就；2.学生观看老舍的相关纪录片，了解其创作背景；3.讨论老舍的文学风格及代表作品。

第二课：《草原》的主要情节及人物形象分析1.老师讲解《草原》的故事情节及主要人物；2.学生分组讨论各个人物形象的特点和角色定位；3.小组展示讨论结果，进行互动交流。

第三课：《草原》中的思想内涵解读1.老师引导学生分析《草原》中所体现的主题和思想；2.学生就文本中的人生观、价值观展开讨论；3.学生撰写读后感，表达对文本的理解和感悟。

第四课：文学鉴赏与批判思维训练1.老师指挥学生进修文学鉴赏方法和技巧；2.学生分析《草原》中的语言运用和结构特点；3.学生撰写文学评论，提出自己的观点和见解。

六、评判方式1.教室表现：包括参与讨论、小组合作、课外阅读等；2.作业成绩：包括课后作业、文学评论等；3.期末考试：考察学生对《草原》的整体把握和理解能力。

七、教学效果通过本次课程的进修，学生将对《草原》有更深入的了解，提高自己的文学鉴赏能力和批判思维，培养独立思考和分析问题的能力，从而提高综合素质和人文素养。

《草原》的作业设计一、看拼音写词语。

Shāo wēi yī shang bō li cǎi hóng ( ) ( ) ( ) ( )二、请你选择正确答案的序号填在括号里。

1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A、苦涩．（sè）渲．染xuānB、勾勒．(lēi ) 目的．地(dì)C、迂．回(yū) 蒙．古(méng)D、好．客(hào) 鄂．温克(è)2.下列词语中加点字的解释有错误的一项是（）。

A、翠色欲．流欲：想要，希望。

B、摇摇欲．坠欲：将要。

C、馋涎欲．滴欲：将要。

D、欲．言又止欲：想要，希望。

3.下列对《草原》课文内容理解有误的一项是（）A、课文记叙了作者访问内蒙古大草原的所见、所闻、所感。

B、课文描写了马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，令人难以忘怀。

C、课文不仅为我们展现了草原的美丽风光，也让我们感受到了民族之间的大团结。

D、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”两句在文中起到的作用是承上启下。

三、填空题。

1.描写绿的词语有___________、____________、_____________2.一碧千里、万古长青、翠色欲流这几个词语都含有表示绿的词。

（）表示绿的范围广; （）表示绿的时间长;（）表示绿的程度深。

3.课文描绘了_____________、___________、___________、_____________等几幅画面。

四、阅读下面的课文片段，回答问题。

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

【在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

草原作业设计及答案
一、草原作业设计
课题：以草原题材为素材，写一篇小作文
写作要求：写出你心中对草原的情怀，比如在草原美景令你心情
愉悦，又或者草原的气息令你流连忘返……
二、答案
大草原上，延绵无尽的青绿色草垛，金色的小草丛，细碎的光点，在想象中可以看见草原像一幅绚丽多彩的油画景象，令人心旷神怡。

使我在草原上，能够放松身心，吸收大自然的恩泽，形成新的体验与
情感。

在草原上，空气清新，犹如出洞的珍珠一般晶莹剔透，阳光也有
别样的力量，温暖如春，此刻鸟儿在歌唱，蝴蝶在花间飞舞，此时此刻，才能让你的灵魂得到滋润，体会到大自然的真美。

站在草原上看
远方，大片的绿地，一片无穷无尽的余辉，微风拂过，带来草原浓浓
的清香。

在这里，可以知道大自然的善良，融入大自然的气息，深深
品味这份恩赐。

草原传递着大自然的语言，它将淡淡的希望从天空洒落，花开金色，美丽而又神秘。

走在草原，可以感受到身心的舒畅与宁静，放松
心情，仿佛有一种力量在被放大，让自己的灵魂也得到了涵养。

感觉到一种说不出的心境，把烦恼收拢起来，释放心中的美，就像草原一样绚丽又晶莹。

草原的气息令我流连忘返，它的独特的韵味也无与伦比。

草原的那一抹青绿，诉说着大自然的美好；草原绿意盎然，取之不尽，用之不竭。

它洒落着天空留下来的青春记忆，充满温馨安详。

草原是一望无际的，却又灿烂多姿，无时不可以将人情激发出恣意奔放的情怀，给我的心灵以无尽的乐趣，让我融入大自然的气息，感受大自然的恩泽，并享受心逸之旅。

《草原-老舍》作业设计方案一、教学目标：1.了解《草原》这部作品的作者老舍及其背景；2.理解《草原》的情节及主题；3.分析《草原》中的人物形象及其心里世界；4.通过阅读《草原》，提升学生的阅读能力和文学鉴赏能力；5.培养学生对文学作品的审美情趣和批判思维。

二、教学内容：1.老舍及其作品《草原》介绍；2.《草原》的情节梗概及主题分析；3.《草原》中的主要人物形象分析；4.文学作品《草原》的阅读与解读；5.《草原》的文学价值及影响。

三、教学过程：第一课时：老舍及其作品《草原》介绍1.介绍老舍的生平及其文学成就；2.简要介绍《草原》的创作背景及主要内容；3.分发《草原》的文本，让学生先阅读一遍。

第二课时：《草原》的情节梗概及主题分析1.讲解《草原》的情节发展及主题内容；2.让学生分组讨论《草原》的主题，并展示讨论效果；3.安置小组作业：写一篇关于《草原》主题的读后感。

第三课时：《草原》中的主要人物形象分析1.分析《草原》中的主要人物形象，如小二、大妈等；2.让学生分角色扮演《草原》中的人物，深入理解人物性格及心里世界；3.安置个人作业：写一篇关于《草原》中某个人物形象的分析。

第四课时：文学作品《草原》的阅读与解读1.讲解《草原》的文学特点及阅读技巧；2.组织学生朗读《草原》中的经典段落，感受语言的美感；3.安置朗读作业：选择一段《草原》进行朗读，并加以解读。

第五课时：《草原》的文学价值及影响1.探讨《草原》在中国摩登文学史上的地位及影响；2.展示《草原》的改编作品，如电影、话剧等；3.组织学生进行讨论，总结《草原》的文学价值；4.安置大作业：写一篇关于《草原》的综合评判及影响力分析。

四、评判方式：1.平时表现（包括教室讨论、小组作业、个人作业等）占60%；2.期末大作业占40%。

五、教学资源：1.教材：《草原》文本；2.多媒体课件：包括老舍的介绍、《草原》的情节及人物分析等；3.相关视频：《草原》的改编作品等。

一、读拼音，写词语。

xuàn yūbōli jīn hóng tísèjiāo（）染（）回（）（）飘带舞彩（）马（）羞（）摔（）二、选字填空『拨拔』（）乱（）河挑（）（）草『弛驰』奔（）张（）松（）飞（）『骏俊峻』（）马（）杰严（）（）秀（）峭三、给下面加点字选择正确的解释，将序号填在相应的括号里。

疾：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈群马疾驰（）疾恶如仇（）疾风知劲草（）疾苦（）四、在括号内写出加点词语的反义词。

⑴主人来到几十里外欢迎远客，（）的草原热闹起来。

⑵鄂温克姑娘们稍有点腼腆，但还是（）地来给客人们唱民歌。

⑶草原上行车十分洒脱，一点儿也不受（），只要方向不错，怎么走都可以。

五、按要求写句子。

⑴马上的男女老少都穿着各色的衣裳。

（缩句）⑵天空中飞舞着雄鹰。

（扩句）⑶空气是那么新鲜，天空是那么明朗。

（用加点词语造句）六、课内阅读这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜清鲜），天空是那么（晴朗明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么（柔美柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，( )使人惊叹，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

1、这段话作者是按从( )到( )顺序写的。

2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。

3、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?(1分)4、画“——”的句子中“无边的绿毯”指( )，“白色的大花”指( )，中国是指（）。

5、用“波浪线”画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?(1分)6、在文中的括号里加上合适的关联词语，并用所填词语写话。

统编六年级上册第一单元《草原》作业设计课前自主预习性作业【学习目标】1灵活运用学过的方法识记9个生字，借助工具书、观察图片等方法用自己的话说出“一碧千里〃〃襟飘带舞〃等词语的意思并造句。

2.通过多种方式朗读练习，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

通过品味文中优美的语句读出草原的的美丽可爱，借助插图想象画面，并将自己看到的和想到的简单绘制出来。

【作业设计】作业1边读课文边画出生字词，做到正确认读，并选择至少两个四字词语结合插图说出意思。

（针对目标1）绿毯玻璃衣裳彩虹马蹄稍微洒脱礼貌拘束柔美微笑惊叹一碧千里翠色欲流群马疾驰襟飘带舞我选择的词语是,它的意思是,我造的句子是作业2：练读课文至少三遍，做到读正确、读流利、读出感情；正确背诵课文第一自然段。

（针对目标2）作业3：圈画出文章中你认为优美的语句，并结合插图把自己看到的和想到的简单绘制出来。

（针对目标3）课中引导学习性作业【学习目标】1有感情地朗读课文，说出想象到的草原迷人景色，读出自己的感受。

2 .借助插图和关键语句，说出写景中融入感受的好处。

3 .联系上下文和生活实际，说出从哪里体现了"蒙汉情深”。

【作业设计】作业1:分享假期里欣赏过的自然风光并说一说自己看到这些自然风光时的感受。

作业2.1：走进草原，欣赏风光美。

（针对目标1）朗读课文，圈画出描写草原风光的优美语句，并说一说读到这些语句时自己内心的感受，并展示课前自己简单绘制的图画。

汇报格式：我认为优美的语句是,读到这句话我的内心感受是作业2.2走进草原，体味感受美。

（针对目标2）出示学生上一个环节找到的优美语句：这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

16草原
一．抄写词语。

二、根据意思写词语。

1、草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。

（）
2、国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

（）
3、用线条画出轮廓。

（）
（二）
三、选字填空
愉偷（）快（）看（）悦小（）
既即（）然（）使立（）
望忘看（）失（）（）记（）怀
彩采（）色（）访风（）光（）
拨拔（）乱挑（）（）草（）牙
驰弛奔（）（）名松（）（）缓
座坐（）位（）落（）下（）次
呼乎（）叫欢（）在（）似（）
骏俊峻（）马（）杰（）秀（）峭严（）带代戴（）领皮（）爱（）时（）（）价穿（）族旋旅民（）（）转（）行（）客回（）汉（）四、选词填空。

、
静寂安静平静宁静
1、一丝风没有，湖面很（）。

2、（）的草原热闹起来。

3、雪后的夜晚，山村显得（）而祥和。

4、主持人站到了话筒前，会场立刻（）下来。

拘束约束
1、大家见面，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不（）。

2、人们自觉接受道德、法律等方面的（），这是社会的进步。

《草原-老舍》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.理解《草原》这部作品的背景和主题，精通其基本情节和人物干系。

2.培育同砚对于文学作品的分析和解读能力，提高同砚的文学鉴赏水平。

3.激发同砚对于文学创作的爱好，培育同砚的文学情操。

二、教学内容：1.《草原》的背景介绍和作者简介。

2.《草原》的主要情节梳理和人物干系分析。

3.《草原》的主题探讨和文学价值评析。

三、教学过程：1.导入环节（10分钟）：通过介绍内蒙古草原的壮丽风景和特色文化，引入《草原》这部作品的主题和背景。

2.文本解读（30分钟）：老师引导同砚一起阅读《草原》的部分篇章，分析其中的人物形象和情节进步，援助同砚理解作品的内涵和意义。

3.谈论互动（20分钟）：组织同砚进行小组谈论，探讨《草原》中的主题和作者的写作意图，增进同砚思维的碰撞和沟通。

4.教室展示（20分钟）：同砚展示自己对于《草原》的理解和感悟，分享自己的文学体会和感受。

5.总结反思（10分钟）：老师对于本节课的教学进行总结和反思，援助同砚梳理进修重点和难点，引导同砚对于文学作品的深度沉思和探究。

四、教学评判：1.作业设计：要求同砚撰写《草原》读后感或者评论，展示对于作品的理解和感受，培育同砚的文学写作能力。

2.教室表现：评判同砚在教室上的表现和参与度，鼓舞同砚乐观发言和沉思，提高同砚的文学素养。

3.考试评测：设计期末考试或者小测验，考察同砚对于《草原》的理解和分析能力，检验同砚的进修效果和水平。

五、拓展延伸：1.组织同砚进行实地考察，走进内蒙古草原，感受《草原》的生动风景和文化氛围。

2.邀请专家学者进行讲座，深度解读《草原》这部作品的文学价值和思想内涵，启发同砚对于文学作品的更深层次理解。

3.组织同砚进行文学创作竞争，鼓舞同砚依据《草原》这部作品进行创作，培育同砚的文学创作能力和审美情趣。

六、教学资源：1.教学用书：《草原》全文资料和相关文献材料。

2.多媒体资源：PPT演示、音频视频资料等多媒体教学资源。

草原作业分层设计优秀案例一、作业设计目标。

二、学情分析。

班上学生的语文基础和学习能力存在一定差异。

部分学生对课文的理解能力较强，语言表达能力较好；部分学生能够基本理解课文内容，但在语言运用方面存在一些不足；还有少部分学生学习语文较为吃力，需要更多的基础练习。

三、分层作业内容。

# （一）基础层。

1. 字词大闯关。

认真抄写课文中的生字词，每个字词抄写三遍，并给生字注音、组词。

从课文中找出描写草原景色的四字词语，至少五个，抄下来并选择其中两个词语造句。

示例：“一碧千里”——草原一碧千里，像一片绿色的海洋。

“翠色欲流”——那翠色欲流的小草，仿佛是大自然用绿色颜料精心绘制的杰作。

2. 课文内容小达人。

默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容（不超过100字）。

按照课文的叙述顺序，填写下面的思维导图。

（给出简单的思维导图框架，包括“草原景色”“欢迎远客”“主客联欢”等板块）# （二）提高层。

1. 语句赏析家。

文中有许多优美的语句描写了草原的景色，如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”请你从修辞的角度赏析这个句子的妙处。

在描写蒙古族人民热情好客的段落中，找出你认为最能体现这种情感的句子，进行品读，并说说作者是如何通过描写人物的动作、语言等细节来表现的。

2. 小导游之旅。

假设你是一名导游，要向游客介绍草原的美景和蒙古族的风土人情。

请根据课文内容，写一篇300 400字的导游词。

开头可以这样写：“亲爱的游客朋友们，欢迎来到美丽的草原……”# （三）拓展层。

1. 文化小使者。

查阅资料，了解蒙古族的传统习俗，如那达慕大会、马头琴等，并写一篇200字左右的短文介绍你最感兴趣的一个习俗。

比较蒙古族和汉族在文化习俗上的差异（可以从饮食、居住、节日等方面入手），制作一个简单的对比表格。

2. 创意写作坊。

想象自己是草原上的一匹马，以“我是草原上的马”为题，写一篇300字左右的小短文，描述你眼中的草原生活、草原的景色以及与牧民的关系。

部编版小学语文六年级上册第一单元
第一课《草原》作业布置
【夯实基础】
●熟读课文，听写本课的词语。

●完成本课语文作业本中的1.2.3题基础题。

【能力提升】
●完成本课语文作业本中第4.5题。

●本课是篇文质兼美的散文，你认为课文哪些语句很好，请和小伙
伴交流交流，并把它写在自己的收获本上。

●小练笔：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，生活中你也有过
与人惜别的经历吧，请把它写下来，200字左右。

【课外阅读】
●课外阅读推荐，阅读老舍的另一篇写景散文《塞上一颗珍珠》，以
及席慕容的《夏日草原》，如果能做一下读书笔记，那就更好了。

《草原-老舍》作业设计方案第一课时一、总体设计思路《草原》是老舍的一部优秀小说，描写了在旧中国社会中穷苦农民的生活状况。

通过本次作业设计，旨在让学生通过阅读和分析《草原》，深入了解作者对人性、社会问题的思考，同时培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。

二、作业设计内容1.阅读任务：要求学生在规定时间内阅读完整部《草原》，并做好阅读笔记。

2.书写任务：要求学生根据主题，写一篇1000字左右的读后感体会或小论文。

3.思考任务：要求学生思考《草原》中揭示的人性、社会问题，并结合课内外知识，完成一份分析报告。

4.创作任务：要求学生根据《草原》的情节和主题，创作一篇小故事或一首诗歌。

三、作业完成要求1.作业按时提交，逾期不接受。

2.作业要求字迹工整，语言流畅，逻辑清晰。

3.作业内容要符合要求，不得抄袭，不得剽窃。

4.作业评分标准：内容准确性、逻辑性、观点独特性、语言表达能力。

四、评价方式1.个人作业占总成绩的70%，包括阅读笔记、读后感体会或小论文、分析报告、创作作品。

2.小组讨论与评价成绩占总成绩的30%，包括小组讨论记录、小组合作作品评价。

五、师生互动1.教师应密切关注学生作业进展情况，及时进行指导与反馈。

2.教师应鼓励学生表达独特见解，引导学生独立思考。

六、作业设计期限本次作业设计从教师发布任务通知之日起至规定截止日期。

七、总结通过本次《草原/老舍》作业设计方案，旨在引导学生通过文学作品的阅读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，激发学生对优秀文学作品的兴趣，提高学生的综合素养和文学修养。

希望学生在完成作业的同时，也能对《草原》这部优秀作品有更深入的理解和感悟。

第二课时一、作业目标：1. 通过阅读《草原》，使学生了解草原文化的特点和魅力；2. 增进学生对作家老舍的了解和欣赏；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

二、作业内容：1. 阅读《草原》全文，了解故事情节、人物形象和主题思想；2. 分析作品中所展现的草原文化和民俗风情；3. 撰写读后感、读书笔记或小论文，表达对《草原》的观点和感受；4. 设计一场小型朗诵会或戏剧表演，展示对《草原》的理解和表达能力。