浅谈小学英语课的流程

解析小学英语教学“四步法”在新课标的要求下，各学科的教学中均要隐含素质教育，小学英语教学更是如此。

小学英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须知道学生掌握正确有效学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们以后继续学习英语切实打好基础。

因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学生学习的策略和方法，让学生学会学习，并让此成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。

小学英语教学时学生整个英语学习过程中的基础教学，在这个阶段，教师和学生都应该十分重视打好基础教学和学习，在最开始阶段就让学生有一个好的底子，能够在以后的英语学习道路中起到重要的根基作用。

英语教学中的听、说、读、写也就是“听力、语言、阅读、写作”四者是密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。

听和读是领会和理解别人表达的思想，说和写是用言语表达思想。

这四者在英语学习中是不可缺少的，因此，要怎么做好这四步学习方法呢？一是重视英语教学中的听力训练在英语课堂上，教师一般只重视知识的传授，而忽略了过程，在教学中很多时候使用的都是汉语，这对学生的听力训练是没有帮助的，在进行听力测试时，学生表现出来的问题往往都是：第一，听不懂内容，在所听取的英语对话过程中，不知所云，完全听不出重点；第二，跟不上听力节奏，刚刚听懂一个单词或者句子，还没来得及反应就到了下一个句子了。

而导致出现这些问题的原因不外乎有以下几种可能：1、教师不重视学生的听力训练。

在平常的教学中，一味地讲授课本内容，让学生只是学习课本上的单词、短语和句子，为了让学生掌握更多的知识，讲课的内容就定格在单词掌握量和语句分析上了。

2、学校缺乏专门的听力课程训练。

一般来说，学校在课程安排上，很少会有专门的听力课程安排，这样一来，听力训练就只能完全依赖于英语课了，如果在英语课上没有得到专门的听力训练，学生的听力就难有大幅度的提高了。

小学英语阅读课教学流程及教学设计一、教学流程：（一）读前活动读前活动是指学生在进入课文学习之前的活动，可借助歌曲、歌谣和图片，采用交流、预测的方式，帮助学生激活旧知识，引起学生对新知识的好奇与兴趣。

可以在学生欣赏完歌曲与歌谣之后，交流关联内容，从而提出问题。

而预测则可以先让学生读课本中的插图，然后说出他们从图中所获得的信息，最后提出问题导入课文的学习。

（二）读中活动读中活动是教师帮助学生在学习课文和理解课文的过程中所采取的活动。

活动的开展以问题的提出及回答为主要过程，以培养学生的阅读能力为主要任务，逐步让学生掌握略读、跳读、精读等阅读技巧，提出问题及解决问题的能力。

（三）读后活动读后活动是教师在学生学习文本材料之后所做的拓展活动。

拓展活动以巩固文本材料的重心内容为出发点，通过对更多文本材料的处理，让学生的阅读能力得到提升的同时，听说读写的能力也得到全面的发展。

二、教学设计（一）Analysis of teaching content: （内容分析）本课是五年级上第四单元A部分的阅读课，通过Zhang Peng 和John 打电话这一事件，进一步帮助学生学习、巩固现在进行时态的用法。

（二）Analysis of the students:本节课是一堂阅读课，学生在前面的词汇和对话课中已经学习了现在进行时态及一些动词词组，所以，顺利地阅读本篇课文对学生来讲不会有太大的困难。

（三）Analysis of teaching methods:Reading for fun, Reading for information 是阅读课的目的。

为此本课将以问题为引领，通过问题的解决帮助学生逐步形成一定的阅读能力。

教学活动力求促进学生的思维活动，让学生积极参与到学习活动中来，从而使课堂教学更加有效、有意义。

（四）Teaching objectives:1. Knowledge objectives:At the end of this class Ss should master the four-skilled sentences “This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.”2. Ability objectives:(1)Enable Ss understand how to make a phone call.(2)Foster the Ss’ reading skills by guessing the meaning of the words in the context.3. Emotion objectives:Help Ss understand the same words might get different meanings in different contexts. So language should be learned in real situations, and reading might offer them the situations and help them learn more.（五）Teaching Keys and difficulties:1．通过问题的引领和上下文的联系正确理解句子“Come on , John”的含义，以利于学生形成有效的阅读技巧。

小学英语课文教案步骤【篇一：小学英语课堂教学流程】小学英语课堂教学流程“新课程，新理念，新策略”的实验为城镇及农村小学的教学改革打开了一道课改之门。

在小学英语教学实践当中，我们尽量运用简易，自然，有趣的表演进行课堂教学，较好地激发了学生学习英语的热情，充分地培养了学生大胆的开口说英语，不怕出错的好习惯，下面我就谈一谈一节课的流程。

一、课前热身，师生互动。

1、课前的歌曲课前的歌曲热身已经成了英语课的规则，目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来，英语歌曲不但要让学生大声唱出来，还要设计一些动作让学生边唱边表演，而且教师自己也投入的和学生一起唱，用表情，动作，眼神等和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速的进入“角色”沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好学习英语的准备。

师生问候，建立良好关系。

2、师生问候师生问候似乎成为了每节英语课的家常便饭。

为了培养学生的审美观点，提高学生的艺术情操，可以用音乐的问候方式：good morning ,good morning miss li (children)! 然后再运用已学问候语与学生进行口语交际，例如：how are you ? fine, thankyou ,and you?在教师的示范下，学生积极响应，大胆和老师，学生握手问好，这种独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊，这种具有创新意义的上课形式是其它学科所没有的，从而激发学生学习英语的热情，并能改善城镇，农村学生胆怯的弱点，为学生学习英语打下一个良好的基础。

3、自由交谈对于毫无语言环境的城镇，农村学校，教师要想方设法地为学生创设情境。

为此，可以安排三至五分钟的自由交谈，如介绍自己：“hello,my name is xiao hua .i live in dingnan.i am eleven.”或同桌互相对话：hello, my name is xiaohua.whats your name?”简单的口语表达能有效培养学生的自信心和语感，激发学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。

（亲爱的，这是微型课的基本流程）Teaching plan1．Topic : My family2．Teaching Aids :photos,cards3. Teaching Aims:A,Let the pupils master the new words.B,make the pupils can describe their family members withthe new sentence pattern:This is my…,she/he is …C,Make the pupils become more interested in learningEnglish.4. Teaching Contents:words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wife,familySentence :This is my … ,she /he isvery(young,old,lovely…)5. Teaching Important:new words: grandma ,grandpa, husband,wife,familySentence :This is my … ,she /he isvery(young,old,lovely…)6. Teaching Difficult:Pupils can describe their family with the sentence partten:This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)（以上这些可以简单点，略过就行）7. Procedure: （这一过程要精写哦）1,Greeting.2,Warming up:Review the words :father,mother,sister ,brother3,Presantation:A,Show and look the family photos,the learn thenew words. grandma ,grandpa,husband,wife,familyB,Describe the photos and learn the sentence, Thisis my … ,she /he is very(young,old,lovely)…4,Practice: A,Describe the photosB,Do the matching 5,Homework亲爱的，在讲课文时要注意分3步来哦：1.初始引入课文概（要采用何种方式引入课文）2.质疑设问环节（把课堂交给学生，让学生提问题）3.拓展延伸环节（分析课文，并提出中难题，并和学生一起解决问题，并且将课文内容延伸出去）Class RecordT:Hello,boys and girls,how are you going today?S:Fine,thanks,Miss Huang.How are you going？T:Very well.Thank you so much.Today is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(Write down the topic:My family)Ok,do you bring the family photos with you?(A task have assigned last week.)Ss:Yes!(Shoe the photos)T:Great!Look,here is my family photo.(Show the photo to the students.)Please tell me where I am?Ss:That little girl in red.T:Yeah,it’s me.(point to the little girl)And the young man is my….? Ss:Father.T:Right,”father”,We have learned last week.So the young woman beside my father is my …？S：Mother.T:How about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)Great !(write down the words on the Bb)Read them together!(Students begin to read.)Ok,pay attention！Who is that old man behind my father?Ss:爷爷。

小学英语教案流程教案标题：小学英语教案流程教案目标：1. 帮助学生掌握基本的英语词汇和句型。

2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言能力。

3. 提高学生对英语学习的兴趣和自信心。

教案步骤：一、导入（5分钟）：在课堂开始前，通过唱英文歌曲、对话、图片展示等方式引起学生对英语的兴趣。

二、复习与预习（10分钟）：复习前几堂课的学习内容，通过复习巩固学生对知识点的掌握；同时预习本堂课要学习的新知识，激发学生的学习兴趣。

三、新课呈现（15分钟）：引导学生通过多媒体、实物、图片等方式了解新的词汇和句型，培养学生的语感和语言交际能力。

四、听力训练（10分钟）：通过播放录音或教师朗读的方式进行听力训练，帮助学生提高听力理解能力，同时锻炼学生的口语表达。

五、口语练习（15分钟）：教师和学生进行对话练习，让学生运用所学知识进行实际交流，并纠正学生的发音和语法错误。

六、读写训练（15分钟）：通过阅读课文或其他相关材料，让学生进行朗读和默写练习，提高学生的阅读理解和书写能力。

七、巩固与拓展（10分钟）：进行课堂练习和游戏，巩固学生对本节课内容的理解和记忆，并拓展学生的思维和创造力。

八、作业布置（5分钟）：布置适量的家庭作业，巩固学生在课堂上所学的知识，并鼓励学生进行自主学习。

九、课堂总结（5分钟）：概括本节课的重点内容和学习方法，让学生对本节课的学习成果有所了解。

教案特点：1. 结合多种教学资源，如多媒体、图片、实物等，使教学内容更具生动性。

2. 注重听说读写的综合训练，培养学生的综合语言能力。

3. 通过课堂练习和游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

4. 鼓励学生进行自主学习，同时布置适量的家庭作业，加深对学习内容的巩固。

希望以上小学英语教案流程的建议能对您有所帮助，祝您教学顺利！。

小学英语开学第一课教案教学目标•了解学生的英语水平并快速复习基础知识；•介绍英语教学的方法和方式；•立即进入有效学习模式。

教学内容1.英语自我介绍•让学生介绍自己的名字、年龄、爱好等基本信息，并鼓励他们用英语进行介绍；•在介绍时，鼓励学生简单描述自己的家庭和兴趣爱好。

2.复习基础英语知识•复习英语字母表，帮助学生巩固英文字母的表达；•让学生复习基本的问候语，例如“hello”、“hi”、“how are you?”等；•通过让学生表演和模仿的方式教授英语基础单词，例如“apple”、“banana”、“cat”等。

3.学习英语歌曲•带领学生学唱英文歌曲，例如“Twinkle, Twinkle, Little Star”、“Old MacDonald Had a Farm”等；•在学唱歌曲的过程中，帮助学生巩固英语基础单词和句子。

教学方法1.语言输入——模仿•老师先示范一遍，学生跟着模仿；•拉伸学生的语言交际能力。

2.情景导入——真实•把学生带入故事情节，尽可能拉近英语与生活的距离；•激发学生的英语学习兴趣。

3.多媒体展示——视觉•使用图片、音频、视频等多媒体手段；•帮助学生加强对英语的理解和记忆。

教学流程1.课堂导入（5分钟）•老师与学生进行简单互动，建立师生互动的氛围；•以学生的英语自我介绍作为开场白。

2.基础英语复习（15分钟）•老师播放英语字母表视频，让学生跟着念；•通过“谁能说出几个英语单词？” 的问答互动拉近师生距离；•适当的情景交际联系（例如与老师打招呼）。

3.英语歌曲学唱（20分钟）•老师带领唱英语儿歌，学生跟着节奏学唱；•取材于日常生活中常见的英语单词，边唱边学。

4.教学总结（5分钟）•通过课堂互动，奖励表现好的学生；•强调下次上课要准时出席。

教学评估本课程主要考察学生的语言交际能力，因此教学评估以此为主。

教学素材•英语字母表视频；•英文歌曲资源；•英语单词卡片。

教学反思•本堂课程设计考虑了初学者的情况，并给予学生充分的表达机会；•学生的反馈比较积极，大多数能够快速适应教学方法；•在课堂结束前需要对学生学习效果进行简单的反馈，以促进下次教学的教学质量。

小学英语课堂教学的方法与步骤一般说来，教师采用什么样的教学方法，学生必然就采用与之相应的学习方法。

现代教学论认为，怎样教会学生学习是教学的一项基本任务。

课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。

通常情况下，教师授新课除了第一节课以外，每一节课所要进行的教学内容不外乎三个部分：1．复习已教过的语言材料；2．教学新的语言项目如词汇、语音、语法句式与会话等；3．进行各种形式的听、说、读、写训练活动。

为完成教学上述三部分的内容，教师（无论中学还是小学的教师）一般都采用以下几个步骤：五个步骤（Five steps）：步骤一（Step1）：复习（Revision）步骤二（Step 2）：呈现（Presentation）步骤三（Step 3）：操练（Drill）步骤四（Step 4）：练习（Practice）步骤五（Step 5）：巩固（Consolidation）在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。

一位成功的教师也一定是一位“多面手”!完成一节课的整体教学任务。

教师在各个步骤中的作用，请看下表步骤一（step1）复习（Revision ）（一）复习的作用复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，加强记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时解决。

此外，对于练习不够、理解不深不透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便使所学的知识和技能更加完善和熟练。

（二）复习的内容、形式、方法与教师的任务和作用复习的内容不外乎日常交际用语、语音、词汇、简单的语法与语法句型、四会掌握的一般句式及所学的语言材料。

复习的方式方法有多种多样。

有大循环复习和小循环复习，有单元复习和阶段复习，有集中复习和分散的随堂复习，有家庭作业、假期作业、口笔头测试、听写、评比竞赛、游戏等等复习的形式和方法。

大复习有期中复习和期末（终）复习，小复习有每课书、每节课和每节课随堂的开头、中间和结尾等的复习。

外此，每学期还留出1～3周不等作为期中、期末复习用的机动复习时间。

小学英语教学设计基本流程一、引言小学英语教学设计是英语教师进行课堂教学的关键环节，它直接关系到学生的学习效果、英语学习的兴趣以及未来的语言发展。

一个有效的小学英语教学设计应当遵循一定的基本流程，确保教学活动的连贯性、系统性和针对性。

本文将详细介绍小学英语教学设计的基本流程，包括明确教学目标、分析教学内容、了解学生特点、制定教学策略、设计教学过程、选择教学方法和手段、设计教学评价等步骤，并对每个步骤进行详细阐述。

二、明确教学目标在小学英语教学设计中，明确教学目标是首要的步骤。

教学目标应当基于课程标准的要求，同时考虑到学生的实际情况和认知特点。

教学目标不仅要关注学生的语言知识学习，还要注重培养学生的语言技能、学习策略以及跨文化交际能力。

明确教学目标时，教师需要关注以下几个方面：一是知识与技能目标，即学生需要掌握的词汇、语法、语音等基础知识，以及听、说、读、写等基本技能；二是过程与方法目标，即学生需要学会的学习方法和策略，如自主学习、合作学习等；三是情感态度与价值观目标，即学生通过英语学习需要培养的兴趣、态度和价值观，如跨文化意识、合作精神等。

三、分析教学内容分析教学内容是小学英语教学设计的核心环节。

教师需要深入研究教材，了解课文的背景、主题、语言结构等，同时还要根据学生的实际情况和教学目标对教学内容进行适当的调整和优化。

在分析教学内容时，教师需要关注以下几个方面：一是课文的重点和难点，即哪些内容是学生需要重点掌握的，哪些内容可能会给学生带来困难；二是课文与学生生活的联系，即如何将课文内容与学生的日常生活相联系，激发学生的学习兴趣和积极性；三是课文的教学价值，即课文对于学生的英语素养和综合能力的发展有何促进作用。

四、了解学生特点学生是教学活动的主体，了解学生特点是进行教学设计的基础。

在小学英语教学设计中，了解学生特点需要关注以下几个方面：学生的年龄特征：小学生的认知能力和学习特点与成年人有所不同，教师需要了解学生的年龄特征，选择适合学生的教学方法和手段。

小学英语课堂教学流程下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。

老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。

词汇句型教学流程词汇句型教学是整个英语教学的基础。

集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。

最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。

单元词汇句型教学主要流程如下：一、交流热身，预习导入各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。

板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。

激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。

它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。

热身方式很多，比如：Listen and point; Listen and do; Follow me等等，教师在设计活动时要充分考虑学生的认知前提，尽量做到既能调动学生的积极性，又能为新知的学习做好铺垫，顺利导入课题。

除了经常用到的一些TPR活动之外，一些经典英文儿歌、迪士尼英语、Gogo英语中很多有趣的歌曲和片断都可以成为我们热身的素材。

学生到了高年级，可以借鉴攀登英语预热环节的学生展示的方式，让学生自己组织进行热身活动，当然还有其他一些形式，像课代表组织唱歌、做游戏等。

二、小组合作，自主学习１、听录音，把握正确语音语调。

只有正确的输入才会有正确的输出，为保证学生学到正确的语音语调，除了课前预习中要求学生至少听5遍录音之外，小组合作学习词汇前课文录音一般播放2遍，第一遍是听，整体感知课文，并划出生词；第二遍边听边说出黑板上的生词，个别难词可以反复跟读，掌握正确发音。

浅谈小学英语语篇教学的课堂步骤作者：黄华来源：《新课程·小学》2012年第09期语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。

保证有效的英语语篇教学，是提高阅读教学的一个重要途径，也是小学英语教学的重要内容之一。

那么如何在有限的课堂教学时间内进行有效的小学英语语篇教学？本人结合平时的教学实践，主要概括为以下三个步骤。

一、导入——对语篇进行整体铺垫和呈现这一阶段是语篇教学的开始阶段，教师可以通过自己讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出文本材料，整体呈现课文，切记不要把课文分解为若干部分，使学生初步感知文本，并产生阅读的兴趣。

同时创设语境去学习文本中新的短语或句子，帮助学生解决阅读难点并掌握重要词汇。

我以前在进行语篇教学时，往往会像词汇、句型课一样，急于去解决一个个小的语言点，而忽视了整体情景的创设。

如在教学5B Unit 4 An English Friend（A）部分的语篇时，我由讨论hobbies入手，引出surf the internet这一新词组，进而过渡到“I usually ...”这一句型，看似以旧引新，过渡自然，却忽视了介绍朋友这一语篇的整体情景，导致学生对整个语篇内容印象淡薄，语篇教学也就失去了其本身的意义。

在实践之后的反思中，我意识到语篇教学应该立足整体，创设情境，激发学生的兴趣，为语篇学习做好必要的铺垫。

教师首先应明确话题和教学目标，将其与学生的生活实际巧妙联系起来。

曾听过某老师的一节语篇教学课，教学内容为6B Unit 5 The Seasons（A）部分。

在引导学生阅读前，老师让学生与自己一起欣赏了配有四季风景和相应活动的Flash小诗。

类似于： Spring， spring，spring is green.Spring is colourful.I can fly kites in spring. Summer，summer，summer is red. Summer is hot.I can swim in summer. I can eat ice-cream in summer... 这样让学生在优美的音乐中朗读，感受小诗的内容与境界，让学生初步感知了与文本材料相关的内容，为文章的整体阅读做了良好的铺垫，效果非常好。

英语课堂教学的六个环节时间分配是什么英语课堂教学是学生学习英语的重要环节之一，良好的时间分配是保证课堂教学质量的关键因素。

在英语课堂教学中，通常会包括六个环节，每个环节都需要合理安排时间，以确保教学内容的有效传达和学生的充分参与。

环节一：热身活动（Warm-up）热身活动是英语课堂的第一个环节，通过各种趣味性的活动吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。

通常建议将热身活动的时间控制在5到10分钟之间，不宜过长，以免耽误后续教学内容的展开。

环节二：导入（Introduction）导入环节主要是对本节课的主题进行引入，让学生对将要学习的内容有一个整体的把握。

在导入环节中，教师可以通过提问、展示图片或视频等方式引起学生的注意，激发学生的思考。

建议将导入环节的时间控制在5到8分钟，不宜过长。

环节三：教学（Teaching）教学环节是英语课堂的核心部分，教师通过讲解、示范、练习等方式向学生传授知识和技能。

在教学环节中，教师需要控制节奏，让学生积极参与，确保教学内容的准确性和有效性。

建议将教学环节的时间控制在15到20分钟之间，根据具体内容的难易程度适当调整。

环节四：练习（Practice）练习环节是学生巩固和应用所学知识的重要环节，通过练习可以帮助学生提高英语应用能力。

在练习环节中，教师可以设计各种练习题目，让学生进行口头或书面练习。

建议将练习环节的时间控制在10到15分钟之间，以保证学生有足够的时间进行练习。

环节五：总结（Summary）总结环节是对本节课内容的回顾和总结，让学生对所学知识有一个系统的梳理。

在总结环节中，教师可以鼓励学生分享自己的学习体会，澄清学生对知识点的疑惑。

建议将总结环节的时间控制在5到8分钟，不宜过长。

环节六：作业布置（Homework Assignment）作业布置环节是对学生提出作业要求，让学生在课后进行巩固和练习。

在作业布置环节中，教师需要清晰明确地告知学生作业要求和截止时间，并鼓励学生认真完成作业。

小学英语新授课流程
一、热身活动
开展热身活动有利于将学生的注意力从课间转移到课堂教学中，有助于稳定课堂的秩序，使学生进入上课的状态。

小学英语课堂中常用的热身活动有：师生问候、背童谣、唱英文歌曲、游戏、做值日报告、复习旧课等。

二、复习检查
复习检查有利于巩固前几节课的内容，使学生逐步掌握语言知识。

常见的复习检查方式有：背诵、对话、做游戏、听录音、唱儿歌、听写、拼读单词等。

三、介绍新的语言项目
在热身复习活动之后，教师通过设计形象生动的导入方式呈现新的语言项目，制造气氛，激发学习新知识的兴趣。

常见的方式有：复习导入、教具导入、活动导入等。

四、操练、实践、巩固
这是教学活动的主体部分。

教师要保证活动的顺利开展，要让学生吸收新的语言知识，练习使必不可少的。

操练是在教师的指导下所进行的一种有较高控制的初步练习，一般以模仿、重复和替换等机械性练习为主，使学生尽可能正确模仿教师所说的话和句型。

操练形式有齐说、部分说、对说、个别说等。

实践是在教师逐渐减少对学生控制的情况下进行的一种交际性练习，使学生能独立运用语言。

实践形式有：自由交谈、对谈、相互问答、表演、写作等。

巩固是在操练、实践熟练之后，教师启发学生找出所学知识点，并将其小结、归纳。

常见巩固方式有：小结归纳法、分析发现法等。

五、课程结束及作业布置
教师可以根据所学知识设计不同的生动形象的活动结束一节课的学习，让学生保持对英语学习的兴趣。

常见的方式有：唱歌、争当小老师等。

在结束活动中，根据本节课的教学情况，适当地布置口头和书面作业。

小学英语课可以分为五个教学基本环节：（1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，复习旧知识等；（2）呈现新知（Presentation） 也就是导入阶段，包括和学生互动，新语言的导入等；（3）语言练习（Practice） 包括新语言的呈现、详细讲解、操练等；（4）语言的实际应用（Production） 这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运；（5）小结（Summary） 加强学习，让学生全面掌握新语言。

课堂教学环节活动设计如下：1、热身复习良好的开端是成功的一半。

一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一出戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有好的开头。

同样，在一节课的起始阶段，老师能否在较短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是这节课成功与否的关键。

新课伊始，我常常运用唱英语歌曲、朗诵韵律儿歌(chant)、TPR热身操、日常问答等方式。

教学活动（一）1 歌曲方式：小学生的自控力不高，有意注意不够集中。

PEP教材的编排充分考虑了小学生这个学习心理特点，在每个单元的后面穿插了一两首与课文内容紧密相连的易于上口的英语儿歌。

当音乐响起时，学生一听到自己熟悉的曲目，注意力马上会集中到那个歌曲中去。

这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的学习注意力的同时，也增强了语言的记忆力。

如在教授四年级下册Unit 6《At a farm》新单词时，老师与学生共同唱〈〈Old Macdonald〉〉，并且加上一些动作。

在唱的过程中，很多动物单词便已铭记在心中，而且学生的兴致很高，真正做到了在学中乐，在乐中学的效果。

2游戏的方式：游戏中的学生是自由放松的，游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的，大大增强了学习积极性，使学生真正善学、乐学、好学。

例如，在教授五年级下册Unit 4《What are you doing》时，由于这个单元主要学习动词的现在分词，我在课前请个别学生来台上表演动作，如“drawing pictures, cooking dinner”等，再让下面的学生利用句型“What are you doing? Iam…”进行操作训练。

小学英语对话教学基本流程要义及内容结合小学英语对话教学热身导入——呈现操练——巩固提升这一教学模式，对小学英语对话教学基本流程要义及内容做如下解释：一、热身导入环节热身环节是一堂课的序幕，此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。

因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。

总体上说，热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，不能蜻蜓点水。

这就要求我们应根据不同的教学内容选择不同的热身类型。

常见的有以下几种形式：1、歌谣热身目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣，所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。

根据小学生的年龄特点，歌曲投入式是教师进行课前“热身”最常用的方法。

学生活泼好动。

歌曲既动听也容易吸引学生，增强他们的兴趣。

因此，通过歌曲的“热身”从而进入学习氛围是最容易被打动的。

而在不同的年级段所选择的歌曲也有所针对性。

低、中年级的学生可根据课文内容来进行选材。

如在问候方面可选择“Hello”“How are you?”“Good morning, afternoon, evening”等有关问候的歌曲。

在唱歌时可以配上动作来帮助记忆，这样歌词也容易牢记，而在课文中困难的句子或单词也能迎刃而解。

在我们的教学中还有不少学习内容可以用歌曲或童谣的形式表达，如数字歌The number song、颜色歌Colour song、表达告示牌的歌The signs in the park、表达生日的童谣Today is my birthday、表达节日的童谣It’s Spring Festival again 等等。

这种寓教于乐的教学方法，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。

2、TPR热身。

小学三年级英语教学设计范本5篇教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。

下面是小编为大家整理的关于小学三年级英语教学设计范本，希望对您有所帮助!小学三年级英语教学设计范本1一热身、复习 (Warm-up/Revision)(一)游戏——抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

(二)复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

(三)再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说“Yes. Pencil.”。

随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二呈现新课 (Presentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。

教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三趣味操练 (Practice)(一)请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。

每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

(二)学生自己动手制作名卡。

让学生用Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

(三)让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。

教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。

如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元的第3部分练习。

小学英语课堂教学分为四个环节：学习准备、新语言学习、新语言运用、结束。

具体环节包括课前准备、启动、复习、任务呈现、新语言导入、新语言呈现、新语言讲解、新语言例释、新语言操练、新语言课堂巩固、新语言课堂评估、情感与策略和文化指导、运用任务完成、总结等。

一、准备活动1、课前准备课前准备可以是文字的、口语的、也可以是图画的、电子的。

准备的方式应是全班活动，也可分组的全班活动。

课前准备的内容：课前活动要有利于课前放松以提高学习效率，或者有利于集中精力，有利于克服学习困难，课前准备不能增加负担，不能影响学生休息更不能影响随后的教学活动。

2、启动启动是教学的正式开始，启动要激活学生已有的知识、技能、能力，为新知识、技能、能力学习作必要的准备。

启动的形式可以是口头的、书面或技术方式，活动方法可以是每日报告、问答、故事、谈话、练习。

启动时不要千篇一律，应根据每节课的动态真实的教学内容来进行。

启动的目的是激活。

3、复习复习的目的是发现学生知识上的错误和能力上的不足，不是简单的重复学过的知识，复习的内容、形式和获得应该根据动态真实的教育因素和教学因素进行设计，复习应该尽可能是语义真实、语境真实、语用真实地运用活动。

机械性的复习只能巩固语义，而不能巩固学生运用语言的能力。

二、学习活动1、任务呈现呈现任务的方式尽可能直接、清楚，学生可以非常清楚地了解到要用新语言去做的事情，最好是用例子、动作等直观的方式和学生能理解的简洁的语言进行呈现，这样可以避免因为语言理解造成困难。

通过任务呈现，学生应该清楚的指导完成任务所需要的语言知识技能、能力，从而明确知道本节课的学习重点与知识、技能、能力目标。

这就要求任务呈现本身能直接指向教学目标。

2、导入导入是帮助学生从复习已有知识过渡到新语言学习的转折。

导入的形式可以是口头的、书面的、技术的，导入方式可以是任务引导、情节引导、知识引导、真实生活事件引导、新闻引导等，选择什么方式要符合教学内容的类型，要针对教学重点和教学难点。

篇一：浅谈小学英语课堂教学设计浅谈小学英语课堂教学设计摘要：小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学生参与语言学习和实践的最主要途径。

要想有效、高效地实现教学目标，教学设计很重要，本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性，激发学习英语的兴趣，培养学好英语的信心。

关键词：小学英语，课堂教学，设计课堂教学设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的各种教学准备工作。

作为小学英语老师，要想使自己日常的教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点，而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。

小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调，初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。

因此，做好小学的英语课堂设计是十分重要的。

基于这一思想，我在教学设计中注意做好以下几点：一、让诗歌走进课堂德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果，教师可以在上课前编一个儿歌。

如：老师：good morning，good morning，everyone.学生：good morning，good morning，miss sun.老师：ok,ok,is everyone here?学生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。