得数是10的加法和10减几

一年级数学得数是10的加减法江苏省海安县实验小学华春红226600教材简解:本课是教学得数是10的加法和相应的减法。

例题呈现的是小朋友踢足球的场景，引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出两道加法算式和两道减法算式。

“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出加、减法算式并计算。

“想想做做”用学生游戏的形式练习，帮助学生进一步掌握10以内加法和相应的减法。

目标预设：1．让学生在具体情境中学会得数是10的加法和10减几，能正确地进行口算。

2．让学生在根据一幅图画列出四道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的理解，让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

3．初步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法。

教学难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系。

设计理念：本节课根据学生的年龄特点，注重趣味性的情境创设，力争课堂生活化、活动化、自主化、情感化。

整个教学过程既有活动形式内容的开放，更有学生思维的发散，让学生整课始终处于积极思维的状态。

对于加减法的计算教学注重算法的多样化与思维的灵活性，尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、互相交流中发展，学会计算方法。

设计思路：本课内容学习十分重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。

除了让学生自主学习、掌握方法外，还要用多种形式加强练习。

我采用学生喜闻乐见的“羊羊运动会”引入新课，充分激发起学生的学习兴趣，自主探索学习新知，掌握得数是10的加法以及10减几。

巩固练习中，让学生角色变换，成为比赛队员，设置各种比赛赛制，学生积极参与，主动发言，进一步熟练掌握计算方法。

总结提升中引入成语“十全十美”，教育孩子从小养成良好的习惯。

教学过程：一、情境引入，复习铺垫谈话：小朋友们，第125届羊族奥运会在青青草原盛大举行。

今天，在我们的课堂将举行一场智力运动会，就是要开动脑筋来赢得比赛哦！首先让我们欢迎运动员入场，出示绵羊队和狼队队员。

10的加减法教学目标：1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。

2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。

让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生团结友爱的精神。

教学重点、难点熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。

教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

课时：1课时教学过程一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下题。

提问：哪些数可以组成10呢？（答：1和9，2和8，3和7，4和6，5和5）教师对学生的回答予以表扬。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

同学们已经学习并掌握了10的组成，本节课我们继续学习有关10的知识——10的加减法。

二、新授。

1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。

问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。

2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。

问：你们会用四道算式表示呢?学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 2+8＝10l0-2＝8 10-8＝2学生齐读算式。

3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。

①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。

7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=76+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=64、想一想。

出示：5+5＝口10一5＝口请全班同学用手指来表示出得数。

将书上的算式补充完整。

三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。

让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。

苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》这一章节主要讲述了得数是10的加法和10减几的运算方法。

通过这一章节的学习，学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算规律，提高学生的运算能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加减法有一定的了解，但是对得数是10的加法和10减几的运算规律还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：得数是10的加法和10减几的运算方法。

2.教学难点：得数是10的加法和10减几的运算规律的发现和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行生动、直观的教学。

2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有得数是10的加法和10减几的算式，用于游戏教学。

3.小组合作学习：将学生分成若干小组，以便进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出得数是10的加法和10减几的运算规律。

2.呈现（10分钟）用课件展示得数是10的加法和10减几的算式，引导学生发现运算规律。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组合作学习，互相练习得数是10的加法和10减几的运算。

4.巩固（5分钟）通过一些小游戏，巩固学生对得数是10的加法和10减几的运算规律的掌握。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：得数是10的加法和10减几的运算规律在实际生活中的应用。

得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法及相应的减法，能正确计算10以内的加减法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 得数是10的加法：如5 5、6 4等。

2. 相应的减法：如10-5、10-4等。

3. 通过例题和练习，让学生熟悉加减法运算，并能运用到实际生活中。

三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及相应的减法运算。

2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的加减法例子，引导学生发现得数是10的加法及相应的减法运算。

2. 新课导入：讲解得数是10的加法及相应的减法运算规则，通过例题让学生理解和掌握。

3. 练习：让学生分组进行加减法练习，互相检查，教师巡回指导。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。

5. 课堂作业：布置一些加减法题目，让学生独立完成。

六、板书设计1. 得数是10的加法及相应的减法2. 内容：列出一些得数是10的加法及相应的减法运算例子，如5 5、6 4等，以及10-5、10-4等。

七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的加减法题目。

2. 提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。

3. 拓展题：研究其他得数是10的加减法运算，并找出规律。

八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是10的加法及相应的减法运算。

在教学过程中，要注意引导学生发现加减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。

在今后的教学中，可以尝试引入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用加减法。

得数是10的加法和10减几贵州省修文县六屯乡中心小学：于强教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第66-67页。

教学目标1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系，并学会用加、减法计算解决简单的实际问题。

3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

教学重难点1、掌握得数是10的加法和10减几的计算方法，会正确计算。

2、利用相应加、减法的知识，解决简单的实际问题。

突破方法结合具体情景，引导学生动手操作、讨论交流、自主探究。

教学过程一、情境引入谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧！看，他们正在进行踢足球比赛呢。

（出示挂图）我们要学习利用这幅图学好数学知识。

二、进行新课1. 教学例10。

出示例题情境图。

提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。

出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。

提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 +4 = 10，直接写出4 + 6的结果）出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。

提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 - 6 =）再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。

《得数是10的加法及相应的减法》说课稿一、说教材：《10的加减法（1）》是（苏教版）义务教育课程标准实验教科书数学第一册第八单元66-67页内容.本课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义以及加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫.本节课内容是本单元中最重要的教学内容,这部分内容中还渗透了简单的函数思想.10的加减法是学生以后学习20以内进位加和退位减的重要基础.二、设计理念：为体现新课程理念以及教学堂堂清理念,在本课设计上我注意3个环节：1．注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化.2．体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式、内容的开放,更有学生思维的开放,整堂课使学生的思维始终处于亢奋状态.3．注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展.苏教版的教材配备了教学光盘,在教学中我充分利用教学光盘直观演示教学内容.在《10的加减法（1）》中,教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生直观上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态.学生经过独立思考、交流算法,掌握知识,从而达到培养学生的创新意识和思维的灵活性.设计本课“试一试”时,利用小组合作形式,让学生通过操作抛花片,根据10个学具可能出现的正、反面几种情况,自主探索10的加减法的所有算式.这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来.设计本课“想想做做”中,我安排“同桌互考”、“师生互做”两个游戏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维.由此,我设定本课教学目标为:1、通过动手操作、小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望.2、正确认识10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系.3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力.教学重点：学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法算式.教学难点：理解相应的加减法算式之间的联系.三、教法以及学法：1、信息技术教学法：充分利用学具和教学光盘,调动学生多种感官参与学习.2、情境教学法：教学中注意创设情境,注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活.3、合作学习法：整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,尽量做到让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习.四、教学流程:（一）、复习铺垫一年级的学生比较好动,持久性比较差,如果让他们长时间枯燥地进行学习是非常困难的,只有激发他们的兴趣,使他们全身心投入到学习中,才能有效地进行课堂教学,本节课学习的是数学运算,比较乏味.为了激发学生学习热情,更好地掌握知识.为此,在复习这一环节中,我设计了“10的组成”这个游戏.分2步完成：1、前后桌4人一组进行“10的组成”选拔赛.2、挑选一名同学代表本组竞赛.比比哪组同学接的最快,接的最对.讲评时强调经过某小组全体同学共同努力,赢得了本次比赛的胜利.激发其他组在接下来的学习中,共同努力取得胜利.为接下来的合作学习打好铺垫.（二）、创设情境,导入新知利用教学光盘出示：“球场的一角”,直接导入新课,让学生仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分？直观演示,学生很容易分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友两部分.根据演示图让学生说说都有哪些算式？根据学生回答进行板书：6+4= 4+6= 10-4= 10-6=（三）、激发兴趣,探究新知本环节我分两部分完成,1、利用黑板上的算式让学生自己完成10的加减法中一组算式的计算方法,自己算出得数完成课本第66页.教师任意选一题,让学生把自己的算法告诉大家.（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数,共有10个小朋友,所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4,所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10,所以4＋6也就等于10.（4）因为6＋4＝10,所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4,所以10－4=6……）根据学生回答强调两点：（1）、可以利用10的组成来算（2）、可以利用加减法算式之间的联系来算.这些算式就是今天要学习的内容,引出课题（板书：10的加减法）2、利用学具进行前后桌4人一小组合作抛10个花片,根据正面和反面情况将结果写在练习本上,看看哪组完成的算式多,从而完成自主探索10的加减法全部算式的计算方法.教师在每组挑一本在投影中展示,进行全班交流讲评.这一环节是本课重点,教师在挑选练习本时,要挑选出没有写全算式的练习本,达到比较学习的过程.让学生在自主探索的活动中获得成功的喜悦和巩固学习的过程.（四）、巩固深化,拓展思维本环节我通过2个小游戏完成书66页想想做做1和2两个练习.形式采用（1）师生互做.例：老师出“8”,学生出“2”,老师说“8＋2=10”,学生说“2＋8＝10”.等（2）同桌互做.10减几（略）.通过游戏活动寓知于趣,活跃课堂气氛,活跃学生身心.通过“师生互做”、“同桌互考”等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维.（五）、师生共同小结,提高认识.（略）（六）、课内作业.完成书67页第3题.在整节课的教学中,我没有把计算方法简单教给孩子,而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构,亲身探索了算法的过程,理解算法,体会计算方法的多样性.孩子们在这节课中通过操作实践,观察分析,合作探究等学习方法,轻松愉快的掌握新知.。

一年级上册数学教案及教学反思-8.12 得数是10的加法和10减几｜苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握10的加法和10减几的计算方法，能够熟练进行相关计算。

2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中感知和理解10的加法和10减几，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。

教学内容1. 10的加法：通过具体的物品或图片，展示10的加法，例如：5个苹果加上5个苹果等于10个苹果。

2. 10减几：通过具体的物品或图片，展示10减几，例如：10个糖果减去3个糖果等于7个糖果。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握10的加法和10减几的计算方法，能够熟练进行相关计算。

2. 教学难点：帮助学生理解10的加法和10减几的实质，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学卡片等。

2. 学具：学生自备的10个小物品（如小石子、小玩具等）。

教学过程1. 导入：通过PPT展示具体的物品或图片，引导学生观察并说出物品的数量，从而引出10的加法和10减几的概念。

2. 新授：通过PPT展示具体的计算过程，引导学生理解和掌握10的加法和10减几的计算方法。

3. 练习：让学生分组进行计算练习，互相检查和讨论，教师巡回指导。

4. 总结：对学生的学习情况进行总结和评价，强调10的加法和10减几的重要性。

板书设计1. 一年级上册数学教案及教学反思-8.12 得数是10的加法和10减几｜苏教版2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。

作业设计1. 书面作业：让学生完成相关的计算题，巩固10的加法和10减几的计算方法。

2. 实践作业：让学生在家中找到10个相同的物品，进行10的加法和10减几的实践操作。

课后反思1. 教学效果：学生对10的加法和10减几的计算方法掌握较好，能够熟练进行相关计算。

《得数是10的加法和10减几》教学设计教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

2、逐步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

3、在数学活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

教学重、难点：重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法难点：理解算理，加减法算式中各数之间的关系教学准备：课件，学具，数字卡片。

【教学过程】:一、复习铺垫。

1．拍手背儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七一起走，四六四六真快乐，五五凑成一双手。

”2．对口令。

教师：“小朋友，老师想和你们玩一个对口令的游戏。

我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……二、创设情境，激发兴趣。

1、通过生提出问题，生解决问题，一图列出四式。

（1）师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天明明的班上举办了一场激烈的足球赛，我们一起去看一看怎么样？出示主题图。

师：看，球场上小朋友们踢的正起劲呢，有的小朋友身穿黄色球衣，有的小朋友身穿蓝色球衣，从图中你知道了什么？师：小朋友观察的可真仔细，在足球赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。

（蓝队和黄队）数一数，蓝队有几人，黄队有几人？连起来说一说“蓝队有6人，黄队有4人”谁能根据这两句话提一个问题？（一共有几人？）（1）要求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么？要求“一共有几个小朋友”就要把（）和（）合起来（手势表示）用加法计算。

（2）你会列式吗？指名汇报算式，教师板书：6+4=10（3）还有列出不同的算式吗？指名汇报算式，教师板书：4+6=10（4）计算6+4和4+6我们都想哪个分合式？（比较两道加法算式的共同点）3.引导：刚才我们应用加法计算出一共有10个小朋友在踢足球。

如果已经知道“有10个小朋友在踢足球”，黄队有4人，蓝队有几人呢？（课件同步）指名一个学生把这三句话说一说。

得数是10的加法和10减几(一年级数学)扬州市邗江区蒋王小学朱莉莉 225126 [教材简解］苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第66-67页。

［教学目标］1.使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算.2。

使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成学习自信心。

[教学重点]和是10的加法与相应减法的计算.[教学难点]理解一图四式和算式之间的联系。

［设计理念]在教学中提供具体的学习情境，一图囊括所有得数是10的加法和相应减法的算式，鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。

在10的加减法教学中,联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、儿歌等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。

[设计思路]利用游泳图情境引导学生根据不同分类（一共有10人，其中游泳池里有4人，岸边有6人；男生有3人，女生有7人；黄色小鸭泳圈有2个，白色小鹅泳圈有8个;戴泳帽的有1人，不戴泳帽的有9人;戴泳镜的有5人，不戴泳镜的有5人）列出两道加法算式和两道减法算式，再通过读一读、记一记，练一练,熟练掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法,并能正确口算。

[教学过程]一、复习导入，揭示课题1.复习“凑十歌"谈话：小朋友们还记得“凑十歌"吗？一起说一说.生说:1、9、1、9好朋友，2、8、2、8手拉手，3、7、3、7一起走,4、6、4、6真亲密，5、5合成一双手。

2。

对口令游戏下面我们根据刚才复习的“凑十歌"玩10的对口令游戏,请小朋友们把准备好的0到10这几张数字卡片按顺序摆放在桌面上。

师与一名学生示范合作：师举起卡片1说：我出1。