下载文档原格式
课题水资源目标1、我国水资源时间分布特征及空间分布特征2、解决我国水资源时空分布不均匀的措施3.了解理解与利用与保护资源的重要性重点时空分布及措施教法自主学习读图分析法教具多媒体流程一：创设情境二；复习巩固5′1.土地资源的特点2.耕地林地草地分布地形干湿地区3.土地资源国策4.存在的问题二.解读目标2′1、2个特点及2个针对性措施2、短缺的2个人为原因及至少3条措施。
3、牢记3个水利工程4、1个节水标志三.完成目标25′（一）时空分布不均1.自主学习：时间特点.空间分布特点2.学生回答点拨这部分内容是“认识水资源”，设计了4个不同难度的问题，问题1：水资源是不是地球上的所有水？问题2：淡水资源包括什么？主体是什么？问题3：淡水资源最终来源于哪里？（这三个问题都是学生看书能够准确回答的问题）问题4：判断对错：大气降水多，淡水资源一定丰富。
（分组讨论，教师出示新加坡风景图、东南亚政区图、东南亚气候图后让学生得出结论：大气降水的多少与淡水资源是否丰富没有必然关系）这部分内容是“了解水资源”问题1：一个国家水资源的多少用什么来表明？（看书后单独提问）问题2：概念区分:径流和径流量（课件直接展示）问题3：我国水资源空间分布特点及原因？为什么华北和西北缺水最严重？出示中国主要河流径流量分布示意图、中国年降水量分布图、中国主要河流分布图，让学生分析总结出我国水资源空间分布特点，又进一步引导分析出了原因。
接着又出示了我国南北方水资源和土地资源的数据饼状图，采用了师友互助的学习方法分析得出我国水资源南北方匹配不合理，从而引出我国北方缺水状况，尤其是华北和西北。
问题4：我国水资源的时间分布特点及原因？和问题3一样在我出示长江流量图、我国南北四城市降水季节差异图、北京多年降水量变化图之后，学生采用了师友互助的学习方式，得出问题答案。
问题5：水资源时空分布不均会带来哪些影响？联系气候河流知识解释水资源时空分布不均的原因3.3.13图.找图中江线即水之源南北方界限该界限大致以长江流域界限为界4.3.14图分析降水量与河流流量的关系得出水资源的年季变化特点5.检测（二）合理利用与保护水资源1.学生读图3.15 3.16完成解决水之源时空分布的方法2.从水资源利用率低水污染严重三方面引导面临问题从3.20图中工业农业生活节水比调水更重要3.各抒己见你是如何保护水资源的？四.总结6′学生谈收获，教师总结五.全面检测6′《同步练习册》课中对点跟踪题P54——56挑选的部分题六.布置作业1′P57综合差异性检测题3道板书设计水资源一.时空分布不均1.时间分布特点: 、2.空间分布特点：、。
中国的自然资源学生回答后
【提问】上图反映我国水资源什么问题？（答：我国水资源人均量不足），展示学生作品）
【小
污染严重
（生答）寻找新的水源。
哪里可以寻找到更多的淡水水源？【小结】刚才大家找到了很多解决我国水资源问题的措施
日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定平老师设计的这个
（二）用具体行动来节约和保护水资源
【讲述】在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷
、。
水资源
缺的原因；通过联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源
（南丰北缺；西北和华北地区，缺水最为严重）读图分析
冬春少；年际变化大引黄入晋
节水比调水更重要。
形，寓意
作业设计：：
1．以下有关我国水资源的叙述，正确的是（ B ）。
A．空间分布是西北多，东南少
B．空间分布是东南多，西北少
C．时间分布是冬多，夏少
D．时间分布是春多，夏少
2．右图反映了（ C ）。
A．水资源浪费
B．水资源分布不均
C．水资源污染
D．农业对水资源需求大
3．关于南水北调工程说法，正确的是（ B ）。
A．南水北调会导致南方水资源短缺
B．南水北调是解决我国水资源空间分布不均的措施之一
C．南水北调是把长江水调到东北地区
D．南水北调可以解决我国水资源总量不足的问题
4．解决我国水资源时间分布不均的有效办法是（ C ）。
A．开发地下水 B．节约用水
C．修建水库 D．跨流域调水
5．下列行为我们倡导的是（ D ）。
A．大量使用农药化肥
B．向河道中排放大量工业污水
C．生活中大量使用洗涤剂
D．一水多用，推广节水器具
6.解决水资源不足的途径中,同学们能经常且普遍参与的是：（C ）
A.跨流域调水
B.兴修水库
C.节约用水
D.海水淡化
7.读图题
南水北调是把长江水系的水调到缺水的华北、西北。
该工程分东线、中线、西线三条调水路线，其中东线是依托京杭运河输送；中线是引长江上最大的支流汉江上游丹江口水库的水到达北京。
【人教版】河南省八年级地理上册3.3水资源教学设计新版新人教版一. 教材分析本节课是人教版河南省八年级地理上册第三单元3.3水资源的内容。
本节课主要介绍了水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解水资源的状况和人类活动对水资源的影响。
教材还介绍了我国水资源的特点和分布规律，以及如何合理利用和保护水资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了地球上水资源的分布和利用情况。
学生对水资源的认知主要来源于日常生活和课本知识，但对于水资源的保护和合理利用方面可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，理解水资源的重要性，并培养他们的节约用水和保护水资源的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点和利用情况，掌握水资源的保护和合理利用方法。
2.过程与方法：通过观察、分析和讨论，提高学生对水资源问题的认识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水和保护水资源的意识，增强他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、利用情况以及保护和合理利用的方法。
2.教学难点：水资源分布规律的成因、水资源的保护和合理利用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、实例和视频，引导学生身临其境地了解水资源的情况。
2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
3.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、实例和视频，以便在课堂上展示。
2.设计好引导问题和讨论题目，以便在课堂上进行教学活动。
3.准备好教学PPT，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生了解水资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现我国水资源的分布特点和利用情况，让学生了解我国水资源的现状。
3.操练（10分钟）设置问题引导学生思考，让学生分析我国水资源分布规律的成因。
八年级地理上册 3.3 水资源教案（新版新人教版）本资料为woRD 文档，请地点下载全文下载地点水资源课题§3.3水资源学习目标认识水资源的有限性及我国水资源的现状。
理解我国水资源散布特色、原由及影响；认识我国解决水资源问题的对策。
认识节俭用水、保护水资源的重要性。
重点难点我国水资源的现状及散布特色解决我国水资源问题的对策步骤问题设计、知识重点（含分工）点拨导入水是生命之源，它孕育和保持着地球上的全部生命自主学习. 地球上绝大多数水体在___________________ 。
2.水资源一般指__________资源, 它绝大多数为________________,3．当古人们利用的水资源主假如______________ 和______________仅占全世界水资源的______%.4.近几十年来，跟着全世界 ________的增加、 _______的发展以及人们 _______的提升，致使人类对资源的需求不停上涨。
5.世界的水日是__________，中国的水周是_________________。
独立自学达成团队合作6.读图 3.19 就地取“材”认识：“材”指____________ ，造成这类状况的原由是：____________7.为何说我国是贫水国家 ?8.读图 3.13 我国河流流量散布图，剖析：从时间分派看 , 我国水资源散布有何特色 ?怎样解决 ?从空间（地域）散布看, 我国水资源散布有何特色?怎样解决 ?9.读图 3.16 南水北调路线表示图 , 剖析 : ：南水北调工程就是把 ________水系的丰富水资源调到缺水严重的 ______、 _______地域。
南水北调工程分为_______、 _______、 _______三条调水道线，此中利用京杭运河的路线是_____线。
0.为何说节水比调水更重要？说出内涵联合图 3.20联合图 3.21水资源利用现状小结纲要思想导图馈练习、地球上的淡水资源，绝大多数是（）A大海水B江河湖泊水和浅层地下水c深层地下水D两极高峰的冰川2、对于我国水资源地域散布的正确表达是（）。
《水资源》教案教学目标知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
教学重点、难点教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。
教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
教学方法本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。
为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。
通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。
教学准备1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。
教学课时 1课时教学过程导入新课：背景音乐——高山流水。
教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。
）板书课题：第三节水资源一、时空分布不均新授：（1）水资源的概念和作用。
（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。
）明确：水资源概念广义：包括海水在内的地球水量总体。
狭义：是指地球上的淡水资源。
第三节水资源一、学习目标1．利用视频感知水资源紧张的现象，分析水资源紧张的原因及对策。
2．运用资料，说出我国水资源的时空分布不均的特点以及对于我们的生产生活的影响。
3．结合实例，说出我国跨流域调水的重要性。
4．要求学生能够从实际出发，认识合理利用与保护水资源的重要性。
二、学习重难点重点：我国水资源的时空分布不均的特点以及对策。
难点：南水北调工程的主要路线和意义。
三、学习过程【新课导入】视频《了解水资源的短缺》【自主学习】知识点一：明确概念1.我们通常说的水资源是指地球上的_______？2.我国主要的淡水资源有_______和_______。
知识点二：降水的空间分布不均1.观察图3.13，长江与黄河相比较，______的径流量比_____大。
可见，我国水资源南北3.缺水最为严重的地区是和地区。
成因：受夏季风影响，南方雨季，北方雨季。
4.分析我国水、土资源配合是否合理？为什么？5.结合图3.4回答：面对中国资源短缺现状，为保障自然资源的供给，你有什么对策？知识点三：降水的时间分布不均1.读图广州、武汉、北京、哈尔滨四个城市年降水量的季节变化。
找出降水较多的两个季节。
由此可见，水资源的季节分布特点是________多,________少。
2.原因：受季风气候的影响，夏季风来自海洋，带来丰沛的降水；冬季风来自陆地，寒冷干燥，降水少。
3.读图3.14，分析我国降水的年际变化特点是年际变化。
4.不利影响：夏季风容易造成灾，冬春季北方河流水量少，造成严重的灾。
知识点四：应对措施对策一：应对水资源空间分布不均解决措施：。
著名的工程有。
南水北调是把的水资源调到我国缺水严重的、地区。
分别从、、三条调水路线进行。
对策二：对于水资源时间分布不均解决措施：。
著名的工程有_____工程和______水利枢纽。
水库的作用是在河流洪水期____,枯水期_______。
【合作探究】探究：生活联系实际，读图3.20，结合教材81的活动，简要说明我们在工农业生产和家庭生活中用存在哪些问题？针对问题提出改进方案。
水资源一、设计思想（一）指导思想水资源问题是当今世界面临着人口、资源与环境三大问题中最重要的问题之一，水资源与人类生产和生活密切相关，与人类社会的可持续发展密切相关。
面对当前岌岌可危的水资源、不容乐观的水质，分析探究我国水资源的现状，并提出相应的解决措施，对增强学生的忧患意识、培养学生合理利用、倡导节约用水的资源观，具备可持续发展的观念非常必要；同时，通过对水资源的学习，培养学生掌握运用地图、图表分析、归纳地理信息的能力也很重要。
（二）理论依据本节课的设计以《地理课程标准》的基本理念——学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变地理学习方式，采用创设情境激活学生思维和情商，提倡课内课外小组探究解惑，体验解决问题的过程，享受学习等的快乐，构建开放式的地理课堂作为理论依据。
在教学教程中通过声情并茂的激情导课、角色扮演、水费超支问题的解决等情境创设，并大量运用学生搜集的资料和课外探究的数据解决问题，基本遵循了从感知经表象到理论这一认知规律。
（三）设计特色：本课的设计旨在通过教师的问题创设、点播、启发，引导学生自主学习并享受学习的快乐。
具体做法如下：1、用小男孩的照片导课，配以教师激情饱满的朗诵，引起学生心灵振憾，增强对水资源的忧患意识，激发对水资源问题的探究欲望。
2、联系与本课有关的关中平原和某某市的水利建设，体现乡土教材的特点，容易引起学生的兴趣。
3、通过给北方某省农业厅长和钢铁厂的厂长提建议，呈现教材中关于工业、农业的节1 / 8水知识，在课堂教学中营造踊跃参与教学活动的情境，启迪学生发散思维和创新能力。
4、通过老师家庭水费超支问题的设计，引导学生积极参与探究活动，有利于激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，充分发挥学生的智能，快速帮助老师出谋划策，从而掌握一些家庭节水的窍门。
5、让学生展示小组合作探究的家庭节水实验成果，引领学生感受对生活有用的地理。
二、课程标准及分析本节课的课程标准要求是：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点，以及对于社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
【人教版】河南省八年级地理上册3.3水资源教学设计2新版新人教版一. 教材分析本节课的主题是水资源，是河南省八年级地理上册第三单元第三节的内容。
教材通过介绍水资源的分布、利用和保护，使学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的珍贵性，提高节约用水的意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的地形、气候等自然环境特点，对地理知识有了一定的积累。
但水资源的概念、特点和利用保护措施等知识对他们来说较为抽象，需要通过具体实例和活动来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的概念、特点和分布，掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高环保素养。
四. 教学重难点1.重点：水资源的概念、特点、分布，水资源的利用和保护措施。
2.难点：水资源的利用和保护措施的具体实施和推广。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的水资源情境，引发学生的思考和兴趣。
2.案例分析法：通过分析具体的水资源案例，使学生理解和掌握水资源的利用和保护措施。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源案例和图片，用于课堂分析和讨论。
2.准备投影仪和电脑，用于展示案例和图片。
3.准备教材和教学参考资料，以便于引导学生学习和解答问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于水资源的图片，如干旱的农田、污染的河流等，引发学生的思考和兴趣，引出本节课的主题——水资源。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的分布图，让学生了解我国水资源的地区分布特点。
同时，通过案例分析，让学生了解水资源利用和保护的重要性。
3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解水资源的概念、特点和分布。
然后，学生进行小组讨论，分析水资源的利用和保护措施，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2019年八年级地理上册 3.3 水资源教案（新版）新人教版第一课时：一、设计思想：联系学生的日常生活和生产，并结合气候、河流等知识，以较多的实例让学生掌握本节内容。
二、教学目标1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。
3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。
三、教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。
四、教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。
五、教学方法：分析归纳法六、课前准备：学生：对当地用水状况及主要水利工程进行调查。
教师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料七、教学过程引入新课：一个在海洋中遇难的人，漂流到一个荒岛上，他首先要寻找什么？【出示板书】第三节水资源【教师承转】首先我们了解一下地球上的水储存在哪里？【教师引导】请同学们读图3.16，思考讨论：为什么说水资源是有限的？【出示板书】1、水资源是有限的【教师引导】目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里？【学生活动】讨论后回答（来自降水）【教师承转】每年的3月22日为什么日。
确定这一特殊节日的意义是什么？请举例说明【教师引导】指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。
【归纳总结】人口的增长社会经济的发展生活水平的提高水污染【教师承转】地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的【教师引导】请同学们用实例说明水资源短缺的原因。
【学生活动】结合搜集的资料在小组内交流，然后小组代表发言。
【出示板书】2、全球水资源短缺【教师提问】在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么？【学生回答】这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。
【教师引导】请读图3.17想一想，造成水污染的原因是什么？【归纳总结】水危机将成为最严重的全球性问题之一。
【教师承转】我国水资源的现状如何呢？【出示板书】3、我国水资源的现状【教师引导】举例说明我国水资源危机的状况【教师引导】全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视，请阅读材料“世界水日和中国水周”并思考下列问题：⑴、世界水日和中国水周的时间分别是什么？⑵、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么？⑶、以1999年和2000年的主题为题在小组内展开讨论。
【人教版】河南省八年级地理上册3.3水资源教学设计1新版新人教版一. 教材分析本节课的主题是水资源，属于人教版河南省八年级地理上册第三章第三节的内容。
教材通过介绍水资源的分布、利用和保护，使学生了解我国水资源的现状，培养学生珍惜和合理利用水资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但是，对于水资源的分布、利用和保护等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、数据等资料，深入探究水资源的相关问题，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配和空间分布，掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，培养学生分析、探究水资源问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生珍惜和合理利用水资源的意识，提高学生的环保观念。
四. 教学重难点1.重点：水资源的空间分布特点、时间分配特点、利用和保护措施。
2.难点：水资源的合理利用和保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、数据等资料，引导学生直观地了解水资源的特点和问题。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究水资源的相关问题。
3.案例分析法：通过典型的水资源案例，使学生更好地理解和掌握水资源的知识。
六. 教学准备1.教具：地图、数据图表、课件等。
2.学具：笔记本、笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点，引发学生对水资源的思考。
2.呈现（10分钟）教师利用数据图表，呈现我国水资源的时间分配特点，使学生了解水资源在不同季节的分布情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析水资源的空间分布和时间分配特点，让学生通过讨论、思考，找出答案。
4.巩固（10分钟）教师通过讲解典型的水资源案例，使学生了解水资源利用和保护的措施，引导学生掌握水资源的合理利用和保护方法。
