阅读指导课-cherry

小樱桃的绘本教案中班教案标题：《小樱桃的绘本》教案（针对中班）教案目标：1. 帮助学生通过绘本了解水果的成长和变化过程；2. 培养学生的想象力、表达能力，提高学生的口头表达和听力能力；3. 激发学生对自然界的好奇心，培养学生对环境保护的意识。

教学重点：1. 理解绘本故事的情节；2. 认识不同的水果和它们的特征；3. 提高学生的口头表达和字词表达能力。

教学准备：1. 《小樱桃的绘本》；2. 大幅水果图片；3. 水果实物（如樱桃、苹果等）；4. 彩色纸、彩笔。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 引导学生讨论他们最喜欢的水果，并询问他们对水果生长的了解。

2. 介绍今天的绘本故事《小樱桃的绘本》并简要介绍绘本的特点。

第二步：阅读绘本（10分钟）1. 教师用生动的语言读故事，同时展示绘本图片给学生观看。

2. 引导学生仔细观察绘本图片，理解故事情节和水果成长的过程。

第三步：口头表达（15分钟）1. 提问学生关于绘本故事的一些问题，鼓励学生用自己的语言回答并分享自己对故事的理解。

- 小樱桃为什么想成长得更高？为什么它想要长出熟透的樱桃？- 我们可以从故事中学到什么？2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个故事情节，用自己的话重新叙述并表演出来。

第四步：认识水果（10分钟）1. 准备大幅水果图片，逐个展示给学生，让学生说出每种水果的名称。

2. 分发彩色纸和彩笔，让学生根据自己的喜好选择一种水果进行绘画，并在纸上写下水果的名称。

第五步：实物感知（15分钟）1. 准备水果实物，如樱桃、苹果等，让学生仔细观察并描述水果的外观特征和味道。

2. 请学生选取一个水果，分享为什么他们选择了这个水果，并口头描述它的特点。

第六步：结束（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结绘本教案的内容并强调环境保护的重要性。

2. 布置家庭作业：让学生选择一种他们还未尝试过的水果，并口头描述它的味道、特点和营养价值。

教学扩展：1. 带领学生进行绘本创作，让学生自己编写小樱桃的故事并绘制插图。

cherry-ripe文体学鉴赏Cherry-Ripe是一首英语诗歌，作者为罗伯特·布朗宁，原作发表于19世纪初期。

这首诗歌文字简洁，寓意深刻，想象丰富，是经典的英语诗歌之一。

从诗歌的内容看，Cherry-Ripe主要描写了樱桃成熟的情景，诗歌中的“樱桃成熟了”（Cherry-Ripe!）呼应了文章标题，也是诗中最为重要的主题。

在诗中，作者通过一系列形象的描写，生动、形象地刻画了樱桃成熟的气息，如“樱桃红艳欲滴”（Cherry-red，ripe as ever），“落满藤蔓枝头”（Cluster’d all beneath the bough）等等。

从诗歌的文字风格看，Cherry-Ripe采用了自由诗体，没有固定的韵律格式和押韵，作者通过行间自由流畅的语言，带给我们一种抒情的感觉，充满了自由自在的美感。

诗歌中的节奏、语调、用语等都非常自然，令人产生思考和联想的空间，不仅表达了樱桃成熟的外在形象，更生动地描绘出了人们内心深处的感觉。

从诗歌的意境看，Cherry-Ripe实现了作者想要表达的内涵，其中蕴含的含义非常丰富。

诗中用樱桃来比拟生命，寓意人的生命也如同樱桃一样短暂和珍贵，同时也寄托了作者对于“岁月如梭，时光匆匆”的忧虑。

而同时，诗中又表达了对于生命和时间的珍惜，对于生命中美好事物的追求和感悟。

Cherry-Ripe的情感共鸣非常强烈，具有很高的艺术价值和文学价值。

无论是情感细腻，还是新颖的表现手法，都让这首诗歌成为了英语文学中的经典之作。

它通过对樱桃的形象描绘和抒情的语言，诉说了人们对于生命的珍爱和追求美好的力量。

而这种愿景和信仰，正是我们在追寻美好的生命时所必需的。

总结起来，Cherry-Ripe是一首非常优秀的英语诗歌，充分表达了作者的内心情感，同时诗歌中用形象生动的词语和自由流畅的文字风格，传递出了美好的愿景和信仰。

它不仅是英语文学中的经典之作，也是人类精神文明的重要组成部分，是大家值得去品味和欣赏的文学之美。

一年级语文新概念阅读指导流程一、阅读前的准备。

小宝贝们要开始阅读啦。

咱先得找个舒服的地儿，就像小松鼠找个舒服的树洞一样。

可以是小书桌前，也可以是软软的沙发上。

然后呢，挑一本一年级的语文书或者有趣的绘本。

书就像一个神秘的小世界，在等着咱去探索呢。

二、开启阅读之旅。

翻开书，就像打开了一扇魔法大门。

一年级的小朋友呀，先看看书上那些漂亮的图画。

你看，这画里有啥呀？是可爱的小动物，还是漂亮的小花呢？这时候呀，可以让小朋友自己说说看到的东西。

比如说看到小兔子，就可以问：“这小兔子在干嘛呀？是在吃草，还是在蹦跶呢？”这就像玩猜谜游戏一样有趣。

接着呢，再开始看字。

一年级的字还比较简单，咱就一个字一个字地慢慢读。

要是遇到不认识的字，别着急，这就像在路上遇到了小石子，咱把它搬开就好啦。

可以根据拼音来读，要是拼音也不太会，爸爸妈妈或者老师就可以在旁边小声地告诉小朋友。

三、阅读中的互动。

读着读着，就可以和小朋友互动啦。

比如说读到一个故事里有个小朋友做好事了，就可以问：“宝贝呀，你会不会像他一样做好事呢？”这样能让小朋友把自己和故事联系起来，觉得阅读可有意思啦。

要是读到描写景色的句子，像“春天，花开了，草绿了。

”就可以问小朋友：“你眼里的春天是什么样的呀？”这就像大家一起在分享秘密一样。

四、阅读后的总结。

读完了，可不能就这么完了哦。

咱们要总结一下。

可以问问小朋友，这个故事讲了啥呀？最喜欢故事里的谁呀？为什么喜欢呢？这就像把刚刚在小世界里的冒险经历好好地捋一捋。

如果是读了一首诗，就可以让小朋友说说读了诗有什么感觉，是觉得很开心，还是有点小难过呢？一年级的阅读呀，就像带着小朋友在一个充满惊喜的小花园里散步。

每一朵花，每一棵草，都是有趣的文字和故事。

只要咱们按照这样有趣的流程来，小朋友肯定会越来越喜欢阅读的呢。

初中生樱桃教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《樱桃》这篇文章，了解作者对家乡樱桃的喜爱和怀念之情。

2. 培养学生对家乡的热爱和珍惜亲情、友情的美好情感。

3. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。

教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。

2. 学会通过细节描写来表现人物和事物。

教学难点：1. 理解文章中深层次的情感内涵。

2. 学会运用细节描写的方法。

教学准备：1. 课文《樱桃》及相关资料。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生谈论自己对家乡的回忆和情感。

2. 提问：你们知道樱桃吗？你们对樱桃有什么印象？二、阅读理解1. 学生自读课文《樱桃》，理解文章内容。

2. 教师提问，检查学生对文章的理解。

三、分析讨论1. 教师引导学生分析文章结构，总结文章主题。

2. 学生分组讨论，分享自己对文章的感悟和体会。

四、朗读练习1. 学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。

2. 教师进行点评，指导学生改进朗读技巧。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题和情感。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课的学习内容回顾。

2. 学生分享自己的学习感悟。

二、深入探讨1. 教师引导学生深入探讨文章中的细节描写，分析其表现力。

2. 学生举例说明，分享自己学会的细节描写方法。

三、写作练习1. 教师布置写作任务：以“家乡的樱桃”为主题，进行细节描写。

2. 学生现场写作，教师进行指导。

四、展示评价1. 学生展示自己的写作成果，分享自己的创作心得。

2. 教师进行点评，给予肯定和鼓励。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调细节描写的重要性。

2. 学生分享自己的学习收获。

教学评价：1. 学生对文章内容的理解和感悟。

2. 学生的朗读和表达能力。

3. 学生的写作水平和细节描写能力。

Unit5 A cherry, please (Story time)教学目标:1.能听懂、会说、会读词汇: banana, peach, cherry, grape.2.能听懂、会说、会读句型：A cherry/grape/…, please.3.能听懂、会说、会读日常用语:OK. Thank you. Look! Ha! Ha！教学重点:1.能听懂、会说、会读词汇: banana, peach, cherry, grape.2.能听懂、会说、会读句型：A cherry/grape/…,please.3.能听懂、会说、会读日常用语:OK. Thank you. Look! Ha! Ha! 教学难点:1.注意单词cherry, grape, please, thank的读音。

2.理解句型…,please.的用法及朗读语调。

教学准备:课件实物图片教学过程：Step1. Pre-reading1. Greetings.2.Play a gameStep2. While-reading1.New wordsa. peach.A peach, please.Chant: Peach, peach. A peach, please.b. bananaA riddle.Chant: Banana, banana. A banana, please.c. grapeWhat’s this? Look and sayChant: Grape, grape. A__ ____, please. OK, OK, OK!d. cherryLook and guess.Chant: ____ _, __ ___. A__ ___, please. OK. OK. OK!e. Chant3. Story timea. W atch and sayLiu Tao likes fruits, too. What does he have?b. Watch and tickWhat fruits does Liu Tao get from his mum and dad?c. Watch and sayHow does Liu Tao ask for the cherry and the grape?1) T: How does Liu Tao say to Mum? (Picture2)a) Let’s listen.b) Read and act.c) Work in pairs2) T: Liu Tao gets a cherry from his mum. How about Dad? What does he say to his dad?a) Try to say.b) Read.c) Work in pairs.3）Look! Ha! Ha!Step3.Post-reading1. Read1）Watch the story and follow2.）Act out.1.Consolidation1) Play a game2) GG Bond ’s shop.Step4.Homework板书设计：Unit5 A cherry, pleaseA …, please.OK.Thank you.。

樱桃老师语法樱桃老师语法是一种创新的英语语法教学方法，它以轻松、有趣、易于理解的方式传授英语语法知识，让学生在愉快的学习氛围中快速掌握英语语法要点。

创新教学方式：樱桃老师语法采用了许多创新的教学方式，如搭配动画演示、情景模拟、对话互动等，让英语语法知识更加生动有趣，让学生更容易接受和理解。

打破传统教学模式：樱桃老师语法抛弃了传统复杂枯燥的教学模式，以轻松愉快的方式将英语语法知识呈现给学生，让学生充满兴奋和自信地学习英语。

精简教学内容：樱桃老师语法注重教学内容的精简，只讲解重要且实用的语法知识，避免将学生淹没在无用的冗长知识中。

提高学习效率：樱桃老师语法注重提高学习效率，通过简单易懂的讲解和生动的图示演示，让学生快速领会英语语法要点，提高学生的学习效率和学习成果。

如何运用樱桃老师语法进行教学？1. 制定教学计划：首先要制定一份详细的教学计划，根据学生的学习需求和自身的授课特点，明确每节课的教学目标、教学内容、教学方法、课堂时间等，以此为基础开展授课工作。

2. 注重课堂互动：在课堂教学中要注重师生互动，借助樱桃老师语法的轻松愉快的教学氛围，让学生积极参与到课堂中来，互相交流和分享学习成果，培养学生的口语表达能力和语法运用能力。

3. 深化学习效果：要配合一些深化学习的练习，如语法填空、改错、造句等，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言应用能力，使得学生能够灵活地运用英语语法知识。

4. 注重反馈：在课堂中要注重对学生的反馈，帮助学生及时纠正错误，及时调整学习方法，进一步提升学习效果。

总之，樱桃老师语法对于英语教学注重创新、轻松、实用的理念，通过实际教学实践，证明了这种方法对于英语语法教学的有效性。

teach your chid to read in 100 easy lessons全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学会阅读是每个孩子成长过程中必须掌握的技能之一。

如果家长能够在孩子小的时候就开始教他们阅读，将会为他们的学习之路打下坚实的基础。

《teach your child to read in 100 easy lessons》这本书提供了一套系统化的方法来教孩子阅读，许多家长和教育者都认为这是一个非常有效的教学工具。

接下来，我们将深入探讨这本书的内容和教学方法，并从中获取一些有益的启示。

这本书提供了一个细致的教学计划，将学习过程分解为100个简单的课程。

每节课程都设计得非常详细，从简单的音标教学开始，逐渐引导孩子掌握更复杂的阅读技能。

这种渐进式的学习方法有助于孩子逐步建立对阅读的信心和兴趣，避免了让他们感到过于困惑和挫败的情况发生。

这本书采用了“有声教学”的方式，即家长或教育者会和孩子一起朗读文字，引导他们模仿正确的发音和语调。

通过这种方式，孩子不仅可以学会如何正确地朗读文字，还可以在不知不觉中提高自己的阅读能力。

这种亲子共读的方式也会增进家长和孩子之间的亲子关系，让阅读变得更加富有乐趣和意义。

这本书还结合了一些游戏和活动，让孩子在学习阅读的过程中能够更加享受。

通过这些趣味性的教学方法，孩子们可以在轻松的氛围中不断提升自己的阅读能力，同时也可以培养他们的注意力和集中力。

这种“学中玩，玩中学”的方式对于吸引孩子们的注意力和激发他们的学习热情有着非常积极的作用。

这本书还强调了家长在孩子阅读学习过程中的角色。

家长不仅要充当孩子的指导者和鼓励者，还要成为他们的良师益友。

家长的支持和鼓励能够给予孩子更多的信心和动力，让他们更加积极地投入到阅读学习中。

家长需要积极参与到孩子的阅读教育中，与他们一起探讨文章内容，解决遇到的问题，共同享受阅读的乐趣。

第二篇示例：《100个简单课程教你如何教孩子阅读》在孩子的成长过程中，阅读是一项非常重要的技能。

（沪教版）三年级语文下册《红樱桃》教案红樱桃教学目标：1.能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。

2.正确流利地朗读课文。

学习质疑问难的学习方法。

3.体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。

教学重难点：1.继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。

2.体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。

教学过程：一、揭示课题，导入新课1.媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。

2.揭示课题，引入新课。

二、初读课文，了解内容1.自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的？2.抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音。

3.交流：课文中的红樱桃时怎么样的呢？预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。

红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。

红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

4.根据回答,随机出现相应小节，指导朗读。

学习生字：“爹”“售”“拴”正音；“绒”注意字形；“玲”“珑”注意音形义三、精读课文，质疑问难1.默读课文，要求：读读课文，试着提些问题，有哪些地方不懂；如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。

2.小小组交流，合作解决问题。

3.大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。

预设：关于词语的：区别“吝啬”“自私”的含义关于理解文章内容的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”关于理解文章中心的：为什么文章结果“我”要求阿妈“再在眉心印个红樱桃一样的红点儿”？4.指导读读第一小节和最后一节，说说它们有何相似之处从字里行间你感受到了什么？5.读读课文，文中还有哪些内容能看出作者浓浓的思乡之情。

四、课后拓展媒体出示几句有关生活经验的谚语，读一读说明：可以课前让学生回去通过各种渠道，搜集一些自古以来人们总结生活经验的句子，在课中交流。

《红樱桃》教学案例及反思精读课文这一环节，我是这样设计的：师：拿起笔默读课文，把你认为好的词句留下痕迹。

记住，读书要学会作记号，记号是你思考的痕迹，是你思考的记号。

要静下心来读书，一个字一个标点一句话都不要放过，因为他们是表情达意的符号。

生拿笔默读课文，师巡视，在一些做得比较好的记号旁打上红五星。

师：读好了。

刚才哪些同学收到了老师送的红五星，站起来给大家看看。

（部分学生起立）师：你为什么要在这句话下面用曲线划出来？生A：因为这句话让我很感动。

师：你为什么把第一和最后一小节都划了下来?生B：因为我觉得这两小节有很多相似的地方，而且一个是开头一个是结尾，很重要。

师：你为什么在鲜红透亮、小巧玲珑等等这些词下面加注点？生c：因为这些词用的好，我觉得他们是好词。

师：你们真会读书。

把掌声送给他们，向他们学习哦！引导学生静心默读课文之前，把读书的要求明确——拿起笔默读课文，把你认为好的词句留下痕迹。

记住，读书要学会作记号，记号是你思考的痕迹，是你思考的记号。

要静下心来读书，一个字一个标点一句话都不要放过，因为他们是表情达意的符号。

要留下记号，是注意到培养学生良好学习习惯的指导；要静下心来读书，是教会学生专心读书的方法。

在学生读书期间，老师的巡视也没有留于形式，而是关注每个学生的读书情况，做到心中有数。

对一些记号做得比较好的学生给予红五星。

然后，当孩子们完成这一环节后，我又让这些得到红五星的同学站起来，通过提问：为什么要这样圈圈画画？让更多同学得到启示，也在潜移默化中教会学生读书作记号的方法，给予一定的表率作用。

在不着痕迹中渗透学科知识技能的传授，自然而不做作。

在这里老师的评价更趋向具体化；在这里老师是有计划有目地指导学法；在这里，老师真正转换了角色，不再是单纯的传授者，而成为学习的促进者、指导者、引导者！。

有关樱桃树的绘本教案教案题目：《樱桃树》绘本教案教学目标：1. 培养学生对自然界的关注和兴趣。

2. 学习并理解樱桃树的生长过程和相关知识。

3. 培养学生的细致观察和艺术创作能力。

教学准备：1. 《樱桃树》绘本（例如《樱桃树的故事》）。

2. LCD投影仪或大屏幕电视。

3. 绘画用纸和彩色铅笔。

4. 磁性白板、彩色磁贴或卡片。

5. 樱桃的实物或图片。

教学步骤：引入活动：1. 使用LCD投影仪或大屏幕电视展示一幅樱桃树的图片，并向学生介绍樱桃树的外观特征和生长环境。

2. 向学生提问：“你们知道樱桃是如何生长起来的吗？”探究活动：3. 给每位学生发放一本绘本《樱桃树》，鼓励他们自觉阅读，并在绘本上做笔记。

4. 让学生以小组形式讨论他们在绘本中找到的樱桃树的关键词和句子，并在磁性白板、彩色磁贴或卡片上写下这些关键词和句子。

5. 邀请每个小组分享他们选择的关键词和句子，并鼓励其他小组补充和讨论。

6. 引导学生提出问题：“樱桃树是如何生长的？他们需要些什么条件？”理解活动：7. 分发纸张和彩色铅笔，并告诉学生他们将有机会绘制自己心中的樱桃树。

鼓励他们在绘画中融入自己对樱桃树生长和环境的理解。

8. 老师演示如何用彩色铅笔绘制樱桃树，同时解释绘制的步骤和技巧。

9. 学生根据自己的理解和老师演示的步骤，开始绘制属于自己的樱桃树。

老师可以在过程中提供指导和帮助。

展示与分享：10. 邀请学生互相展示他们绘制的樱桃树，并分享他们对樱桃树生长过程和环境的理解。

11. 教师总结樱桃树的生长过程及相关知识，并帮助学生梳理和完善他们的认识。

拓展活动：12. 带领学生到校园或课堂附近的公园进行实地考察，观察和体验真实的樱桃树生长环境，并记录所见所闻。

13. 学生根据实地考察的体验，撰写个人观察报告，分享自己对樱桃树和自然界的认识和感受。

教学反思：教案撰写之后，作为教案专家，你可以对整个教案进行反思，检查是否达到了预期的教学目标。

同时，你还可以根据实际情况，调整和改进教案的细节，以便更好地适应学生的需求和教学环境。

大班绘本：樱桃活动目标：1.感受无字绘本的魅力，知道无字绘本的阅读方法。

2.能有意识观察画面细节，根据画面线索，多角度想象、猜测故事情节。

3.愿意将自己对画面不同的理解，与同伴分享交流。

活动准备：物质准备：《樱桃》绘本PPT、《樱桃》绘本人手一本。

经验准备：对绘本中动物的习性及关系有一定的了解。

活动过程：一、出示樱桃图片，引发猜想，激发自主阅读兴趣师：看到了什么？（樱桃）这颗樱桃会引发怎样的故事？幼儿猜想故事。

（抢樱桃、分享樱桃、种樱桃、吃樱桃……）你能详细地说一说吗？师：除了XX以外，还可能会引发别的故事吗？你能介绍以下这个故事吗？二、幼儿自主阅读，讲述绘本，感受无字绘本的魅力，总结阅读无字绘本方法（一）幼儿自主阅读绘本，理解绘本内容师：这颗樱桃究竟会引发怎样的故事呢，我们一起来看看这本绘本吧。

周老师为每位小朋友都准备了绘本，请你们认真阅读。

要求:①一页一页仔细地翻看。

②安静阅读，可小声和旁边的小朋友讨论。

观察指导要点：②幼儿是否仔细阅读绘本，关注细节，走近没有认真阅读的孩子身边提醒。

②巡回观察时，倾听幼儿之间的交流，留意幼儿讲述的内容是否区别与其他小朋友，提醒幼儿关注细节。

③走近提前阅读完的小朋友，让他讲述绘本，了解其阅读情况，关注了哪些细节，哪些细节没有关注到，可前后页联系，合理想象。

（二）幼儿讲述绘本，感受无字绘本的魅力师：这颗樱桃引发了怎样的故事，请你来讲一讲。

师：你从XX（抢樱桃、动物打架、保护朋友、美丽的误会……）角度，看到的是这样的故事。

师：为什么你觉得这个故事是XX，你从哪里看出来的？观察指导要点：总结幼儿的阅读策略（看动作、神态、符号等细节，猜测对话与心理）师：除了XX之外，这颗樱桃会引发别的，更有意思的故事吗？观察指导要点：从幼儿关注的细节，合理的想象进行回应。

观察指导要点：①若孩子们没有不一样的故事，请孩子丰富故事情节。

②若都未说出，教师从另一个角度讲述绘本，启发幼儿（将幼儿没有讲到的部分）。

大班语言活动《樱桃项链》(早期阅读)简介本次语言活动将围绕早期阅读故事《樱桃项链》展开。

《樱桃项链》是一本适合大班幼儿的早期阅读故事，通过生动有趣的情节和可爱的角色，旨在培养幼儿的语言表达能力和想象力。

活动目标- 帮助幼儿学会倾听和理解故事中的情节和内容；- 培养幼儿的想象力和思维能力；- 提高幼儿的口语表达和沟通能力；- 培养幼儿的文学欣赏能力。

活动内容1. 故事导入：引导幼儿观察樱桃图片，讨论樱桃的特点和颜色；2. 听故事：老师用生动的语言讲述《樱桃项链》故事，同时配合故事图片展示；3. 讨论故事：老师通过提问引导幼儿回顾故事情节，了解故事中的主要角色和事件；4. 角色扮演：将故事中的角色进行分组，让幼儿们扮演不同的角色，通过角色扮演来体验故事情节；5. 创作活动：根据故事内容或自己的想法，幼儿们可以进行绘画、手工制作等创作活动，表达对故事的理解和喜爱；6. 分享与展示：让幼儿们展示自己的创作成果，并向其他幼儿分享自己对故事的理解和感受；7. 故事延伸：鼓励幼儿将故事延伸到日常生活中，通过模仿故事中的情节或角色，进行游戏和互动。

活动时间：约60分钟活动效果评估- 幼儿的参与度和积极性；- 幼儿对故事情节和角色的理解程度；- 幼儿的口语表达和沟通能力提升程度；- 幼儿的创作成果和故事延伸能力。

注意事项- 故事讲述过程中要注意心理抚慰，避免过于吓人或暴力的情节；- 活动过程中要保持秩序，确保每个幼儿都能参与到活动中；- 鼓励每个幼儿发表自己的观点和想法，尊重多样性。

以上为大班语言活动《樱桃项链》(早期阅读)的文档内容，希望对您有所帮助！。

《樱桃》阅读附答案樱桃黄裳①富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙(建德)，几乎没有例外都有一条沿江的长街。

主要的商业店铺就都集中在这里。

一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。

有时江岸连山，没有多少发展余地，新兴的建筑只能向长街侧边扩展，有时还免不了要上山。

这一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。

②桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤逦行来，约有二三里远近。

从八十年代新建的百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两侧。

这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比例、建筑规模与风貌的对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年来是如此。

前年到这里来时还没有看到踪影的电影院，就是披着八十年代的新装新出现的“娇客”。

从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色。

他们中间有小孩子，也有中年人；有城镇居民，也有进城来挑着担子的农村男女。

③这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富。

两三年前在山上的大会堂里，我看到过金华婺剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》，是孙悟空三借芭蕉扇的故事。

票价是三角、四角、五角。

好像比婺剧稍高一些。

此外，桐庐越剧团在上演《啼笑姻缘》，票价是一角(童票)到三角。

一家旅馆“桐江饭店”里还开设了评话人的书场，长街上新增设了旅游局的宣传栏。

这个局也是最近才出现的，就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有一棵几百年树龄的老樟树。

城隍庙不在城市中心，竟被挤到边远的角落，无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色。

桐庐三个著名的旅游点是桐君山、钓台和新发现的“瑶琳仙境”。

这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，就在我们来到桐庐的当天，听说就接待了五千名游人。

这可不是一个小数字。

对比之下，前两处就要冷落得多，不过我觉得论山水之美和历史气息，还是这两处有更多的吸引力。

阅读指导课设计阅读课《秘密花园》-走近人物形象一、熟悉人物：你对文中的人物熟悉吗？请用谜语的方式介绍一下。

二、心心相印：1、在这些人物形象中，你最喜欢哪个？试说明理由。

2、在这些人物中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？3、你最喜欢和谁交朋友？生小组讨论，全班交流。

三、读有所悟1、你读了这本书后，最大的感悟和启发是什么？2、柯林在恢复的过程中，常说的一个词是什么？四、精彩回放这本书中，一定有许多打动你的片段，请通过朗读把它表现出来。

交流：地球像个橙子，这个橙子不属于任何人。

每个人都只能拥有属于他的一个角落，有时候，你会觉得这个角落太小，你无法自由走动，但是你们——你们所有的人——不要以为你们拥有整个橙子，否则你们会发现你们是错的，当然，不经过严重挫折你们不会懂得这个道理。

要想拥有整个橙子——连皮带瓤——是荒唐的。

要是你想这么做，很可能连籽儿都得不到，而籽儿是很苦的，根本不能吃。

——苏珊索尔比一个人要想让它们（指土豆和卷心菜）长得红红火火，就要真心和它们交朋友。

它们就像动物一样。

它们渴了，就给它们喝水，饿了，就给它们吃东西。

它们要像我们一样生活。

——狄肯五、推而广之读一本好书，一定愿意和大家共享，现在，你想把这本书推荐给谁？简述理由。

推介对象：为人父母的人推介理由：《秘密花园》是一本神奇的、充满魔力的书，是一本让人爱不释手的经典著作。

大家都知道，快乐是人生之本，人没有了快乐，就像行尸走肉一般。

文中的克拉文先生就是这样，在失去爱妻后，对生活失去了信心，对儿子缺乏照顾，致使儿子变得歇斯底里。

后来，在父子连心和苏珊信的召唤下，克拉文先生才重新回到家里。

其实，大人的痛苦不能转嫁到孩子身上，大人更应该正确面对生活，面对各种苦难。

所以，我把这本书介绍给为人父母的人，希望他们能从阅读这本书中有所受益。

任何一个人，只有每当心中有了苦闷失意的念头时，就及时地意识到并把它们驱逐出去，重新放进一些愉快坚定的信念，那么，奇迹就会发生在这个人身上。

课外阅读课教案何思璇《外公是棵樱桃树》乌鲁木齐市第十二小学何思璇导读书目：意大利作家安琪拉.那涅第写的《外公是棵樱桃树》教学目标：1. 回顾故事内容，赏析精彩片段；2. 通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，世代之间的情谊、生命和死亡的本质，人和自然的关系；3. 通过交流，初步感知一些读书的方法；教学准备：学生每人带好一本书——《外公是棵樱桃树》教学过程：一、以平时读书照片导入同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《外公是棵樱桃树》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。

看（出示相关照片），同学们看得多投入，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。

二、出示封面1、常言道：看书看皮，看报看题。

读书要先看书的封面。

书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。

板书：读封面出示封面：①告诉大家，通过看封面，你从中获得了什么信息？作者:安琪拉·那涅第意大利安徒生奖: 丹麦作家安徒生是著名的童话大师，你知道他写的什么童话故事？为了纪念这位童话大师，1955年开始，设立了国际安徒生奖，每两年颁发一次，专门颁发给儿童文学作家。

而每个国家又有自己最高的儿童文学奖。

“意大利安徒生奖”就是意大利儿童文学界最高荣誉“安徒生·巴雅童话故事奖”。

国际大奖小说：“国际大奖小说”系列丛书是新蕾出版社为青少年读者倾心奉献的一座世界儿童文学经典宝库。

该丛书中的作品均为获得国际儿童文学知名奖项的优秀佳作。

这些作品题材广泛、内容丰富、格调健康、品位出众，是青少年读者成长过程中的良师益友。

其他发现：封面上的许多内容书脊上也有。

这是为什么？（便于在书架上找书）2、高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。

这个故事到底讲了什么呢？请大家翻开书本第一页，读一读这几段话。

出示故事梗概：托尼诺是个普通的小孩儿，他有天真顽皮的时候，也有善解人意的一面，但和其他小孩子不同的是，他有一个特立独行的外公??这就是故事大致的内容，我们把它叫做“梗概”（板书），买书时读梗概有什么好处？可以大致了解书的内容，帮助我们选择书本。

樱桃英文教案中班反思与评价教案标题：樱桃英文教案中班反思与评价教学目标：1. 学生能够听懂、理解并正确使用与樱桃主题相关的英文词汇；2. 学生能够通过参与各种樱桃主题的活动，培养对英语学习的兴趣；3. 学生能够通过与同伴的互动，提高英语口语表达能力；4. 学生能够通过游戏和绘本的形式，提高英语听力和阅读理解能力。

教学准备：1. 樱桃主题相关的图片、卡片或道具；2. 绘本《Cherry Fun》或其他樱桃主题的绘本；3. 游戏道具如樱桃拼图等；4. 音乐播放设备。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上一堂课学习的内容，如樱桃的形状、颜色等。

- 播放一段樱桃相关的音乐，激发学生对樱桃主题的兴趣。

2. 新知呈现（10分钟）：- 准备一些樱桃的图片或卡片，向学生展示并教授相关的英文词汇，如"cherry"、"red"、"sweet"等。

- 通过问答和示范的方式，帮助学生理解和正确使用这些词汇。

3. 活动实践（15分钟）：- 分发樱桃拼图给学生，让他们根据拼图上的形状和颜色拼出一个完整的樱桃。

- 引导学生在小组内互相交流，用英语描述他们的樱桃拼图。

4. 绘本阅读（10分钟）：- 通过阅读绘本《Cherry Fun》或其他樱桃主题的绘本，帮助学生进一步巩固和扩展他们对樱桃主题的理解。

- 在阅读过程中，引导学生回答与绘本内容相关的问题，提高他们的阅读理解能力。

5. 游戏活动（10分钟）：- 设计一个樱桃捡拾游戏，将一些印有英文词汇的樱桃放在教室各个角落。

- 学生分成小组，通过听到的英文词汇找到对应的樱桃，并用英语念出词汇。

6. 反思与评价（5分钟）：- 引导学生回顾整堂课的学习内容，帮助他们总结和巩固所学的知识。

- 鼓励学生表达自己对本堂课的喜欢和不喜欢的地方，并提供积极的反馈和评价。

教学延伸：1. 鼓励学生在家中和家长一起制作樱桃主题的手工作品，如樱桃贴画等。

《红樱桃》教案红樱桃教案教案目标：1. 了解并阐述《红樱桃》这部小说的背景和作者背景；2. 分析小说的主题和情节发展；3. 探讨小说中的人物形象和情感描写；4. 引导学生从文本中体会并分享读书的快乐。

教案内容：一、导入可以询问学生最近是否阅读过一本好书，引导学生讨论自己对于阅读的认识以及阅读对于个人成长的重要性。

二、背景介绍1. 简要介绍《红樱桃》的作者——《红楼梦》的原作者曹雪芹，以及他对于文学的贡献；2. 了解小说《红樱桃》的写作动机和背景，包括描述家族衰落、女性命运等主题。

三、主题分析1. 分析小说的主题：家族、财富和命运；2. 引导学生根据小说情节的发展，探讨作者想要展示的议题和思考。

四、情节发展1. 简要概述小说的情节，包括家族的兴衰、人物的成长与命运的改变等；2. 分析小说中关键情节的作用和影响。

五、人物形象和情感描写1. 分析小说中的主要人物形象，如贾母、贾宝玉、林黛玉等；2. 探讨作者通过情感描写来塑造人物形象，并分析其中蕴含的情感主题。

六、读书体验分享1. 鼓励学生谈论自己对于《红樱桃》的理解和感受；2. 分享读书的快乐，将阅读与自身生活联系起来。

七、课堂活动1. 小组讨论：就某个人物形象或情节展开讨论，分享自己的理解；2. 阅读摘抄：让学生选择自己最喜欢的一段文字，并进行朗读与分享。

教案总结：通过本节课的学习，学生将了解曹雪芹的背景以及《红樱桃》小说的背景，同时分析了小说中的主题、情节发展、人物形象和情感描写。

通过分享读书的体验，学生也能体会到阅读的乐趣和对于个人成长的意义。

教师应鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学生的阅读理解能力以及文学素养。

这样的教案设计将有助于学生对于《红樱桃》这一文学作品有更深入的了解和更大的阅读体验。

《红樱桃》教学设计
教材分析：这是一篇借物喻人、以物传情的记叙文。

主要写“五一”长假期间，我们去山区旅游，受到了特殊的礼遇，感受到山区淳朴的民风和人们美好的心灵。

学情分析：学生淳朴的民风已初步了解，本文故事情节对学生来说并不陌生，可以深挖其主题。

教学目标：１、认识生字５个
２、能朗读课文
３、能读懂课文内容，体会山区人民纯朴的民风。

重点：联系上下文体会文中几件事的作用。

难点：学习品读、鉴赏文章优美的词句。

教具：樱桃课件
教法：情境法
第一课时
教学时间
教学过程
一、谈话引出课题
（出示课题）让学生联系生活积累说说自己所知道的樱桃，猜想课文可能写什么。

二、自学课文
１、提出小组自学要求
读准字，读通句子
用各种方法理解难以理解的词语
说说知道了什么还有那些句子不理解
2、小组交流
三、交流自学情况
重点交流（1）课文为什么以“红樱桃”为题？（2）课文中的感叹号很多，分别有什么作用？师生讨论诵读。

四、巩固练习
（1）分节开火车读课文
（2）指导书写8个生字
五、小结：初渎本课有何收获？
板书设计：红樱桃
樱桃堡垒妻子玛瑙
大概鞠躬篝火。