山行教学实录

《山行》课堂实录教学目标：1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。

了解诗句的含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。

4、通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。

通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

教学重点与难点：通过“展开联想，体会意境”的训练和运用读中感悟的方法理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文，体会作者的思想感情。

一、导课。

1、孩子们，一年中有几个季节呢？你最喜欢哪个季节了？为什么呢？生1：我喜欢春天。

因为春天很美，各种花儿都开了。

生2：我喜欢夏天。

因为夏天可以游泳，打水仗。

生3：我喜欢秋天。

每到秋天，各种水果都成熟了。

生4：我喜欢冬天。

因为冬天可以打雪仗，堆雪人。

师：的确，一年四季各有不同，只要我们有一双善于发现美的眼睛，我们就会发现一年四季风景如画。

就像大家说的，秋天不仅是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。

但是，在不同人的眼里，秋天的景色各有不同。

在散曲家马致远的笔下，秋天是“枯藤老树昏鸦”的凄凉。

在女诗人秋瑾的笔下，秋天是“秋风秋雨愁煞人”的悲歌。

那秋天在唐代诗人杜牧的眼中又有一番怎样的景象呢？这节课我们就一起学习唐代诗人杜牧的一首诗《山行》。

2、书题，解题。

1）、“行”是什么意思？那“山行”呢？师：是啊！在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在一辆马车上。

山道两旁古木参天，黄叶翻飞。

林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。

这如画美景激起了诗人的灵感，于是他即兴创作了古诗《山行》。

3、出示杜牧资料。

师：今天，老师把杜牧的资料带到了课堂上。

现在请大家默读资料，思考：你从中获得了哪些信息？二、初读古诗，学习字词。

1、请大家把课本打到第5页，自由朗读古诗2遍。

注意读准字音，读通诗句。

2、出示词语，生认读。

《山行》课堂教学实录【小编寄语】《山行》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。

课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧! 《山行》课堂教学实录一、导入：先请问同学们，在春夏秋冬四季中，你最喜欢哪一个季节?生：喜欢冬天。

因为冬天可以堆雪人,而且冬雪后的景色也非常美。

生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。

生：喜欢夏天，因为夏天可以吃冰糕，穿裙子;可以戴太阳帽，可以游泳。

生：我喜欢春天，春花灿烂、万紫千红、春风和煦、景色怡人。

师：确实，一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。

但是，秋天，在多数人的眼里却是一个悲凉的忧郁的季节，元代散曲家马致远描绘了“枯藤老树昏鸦”的凄凉，清代女诗人秋瑾写下了“秋风秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代诗人杜牧的眼里，秋天却是“霜叶红于二月花”的胜景;在无产阶级革命家、政治家、军事家毛泽东的笔下，秋天更是有着“胜似春光，寥廓江天万里霜”的壮美。

今天我们就一起来学习杜牧的《山行》，并和毛泽东的《采桑子·重阳》进行比较阅读，跟随他们去欣赏秋天的美景，去感受赏秋的情怀。

(板书：山行杜牧)学习这首诗歌，我们需要达到哪些要求哪?请看大屏幕：找一位同学来读一下。

二、学习目标：(一)知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。

(二)过程与方法：以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。

(三)情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。

三、初读古诗下面，我们来听这首诗的录音朗读。

(屏显画面)同学们跟录音读。

自由朗读。

四、理解诗意。

师：下面同学们结合注释，试着理解诗意，有不懂的地方，同位之间可以互相商量，也可以举手问老师。

学生看注释，交流。

师：《山行》描写的是深秋的景色?从哪些地方可以看出来?生：诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

《山行》教学设计（通用12篇）《山行》篇1教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《山行》。

2.学会古诗《山行》中的生字，理解由生字组成的词。

3.理解古诗《山行》的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学用具：小黑板，音乐图教学过程：一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》1.板书课题。

2.介绍作者。

这首诗是晚人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

3.解题。

“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。

1.轻声读课文，读对字音。

画出生字。

2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果1.认读生字“径”“飘”2.读这两个字，应注意什么？3.指名读课文。

4.回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

1.讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：2.为什么称为“寒山”？3.用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。

理解“白云生处”。

说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

4.读第三行诗。

理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。

诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。

5.读第四行诗。

理解“霜叶”“红于”。

红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

6.用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

《山行》教学设计篇2教学目标：1、认识4个生字，会写2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。

3、通过“山”“小路”“枫林”“霜叶”等词引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽。

《山行》优秀教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《山行》优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《山行》优秀教案1【教学目的】１、会认10个生字，会写3个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。

３、背诵其它写秋的古诗。

【教具准备】教学挂图。

【教学过程】一、复习导入１、背诵《赠刘景文》。

２、导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢？３、出示教学挂图。

４、讲枫林美，要求用上学过的词汇：层林尽染、叠翠流金。

５、诗人是怎样描绘这美景呢？６、自由读诗《山行》。

７、找出生字。

二、学习生字１、出示生字卡片认读。

２、组词认读。

３、出示生字果树一棵测认读情况。

４、指导书写：于首枫（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。

）三、学习诗歌１、自由读诗，读准字音。

２、听录音，画出节奏。

３、自由读诗、齐读后找出疑难之处。

４、略知诗意。

⑴课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况，诗意：沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。

⑵提问：秋天的山里有什么呢？（看图）有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林。

⑶诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？（火红的枫林）⑷引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

⑸出示春花与枫叶比较图：谁红？枫叶比二月花（春花）还红。

⑹了解“二月”之意：二月即春天。

⑺教师在学生讲后归纳诗意：沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。

停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。

⑻出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比．认识霜叶红的原因。

５、朗读诗歌。

⑴这时候的枫林像什么？（火炬、花海。

）⑵这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜……）６、齐诵诗歌，注意重读以下词语：寒山石径斜生处，枫林晚二月花。

山行课堂实录一等奖一、导入同学们，你们喜欢古诗吗？谁能来背一首自己喜欢的古诗呢？刚才我们欣赏了几首千古流传的诗歌，那我们现在就来学习一首新的古诗《山行》。

二、板书课题，作者。

请同学们看课本上的插图，你看到了什么？那么图上画的是哪首古诗的内容？谁能根据图意来猜一猜图上画的是哪首古诗呢？（山行、夕阳、寒山、石径、车马）“山行”二字既点明了题目，又为我们描绘了一幅美好的画面：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山头，路上的石头洁净光亮，两旁的山峦叠嶂，松柏青翠。

图上的内容对应的是那句诗？三、出示卡片，认读生字。

1. 指名认读，齐读。

2. 出示卡片，齐读。

强调“径”的读音。

3. 结合插图理解“寒山、石径、人家、白云”的意思。

四、学习第一句。

现在老师要带大家到这幅画的背后去寻找诗人的足迹，大家轻声读第一句诗“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

1. 谁来读一读这句诗？你读懂了什么？2. 根据学生回答情况相机板画。

3. 小结：第一句诗为我们描绘了一幅山林美景图，不同的颜色给人不同的感觉，你们喜欢这美丽的景色吗？让我们一起把这美景读出来吧！齐读第一句诗。

4. 谁来试着不看课本把这句诗背下来？齐背第一句。

5. 在你的记忆中还有哪些写山的诗？五、学习第二句。

这么美的山，这么美的景色，诗人看到后又是什么样的心情呢？请同学们轻声读第二句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

1. 谁来读一读这句诗？你读懂了什么？学生回答后板书：坐爱枫林。

谁来用动作表演一下“坐爱”的意思？“坐”字还可以换成什么字？（可以换成“爱”字）看来诗人是坐着看枫林爱看还是……（边看边停下车来欣赏）。

可见这枫林晚景吸引住了他。

诗人是怎样赞美这枫叶的？谁来读一读？这火红的枫叶比二月的花还要红，作者用了什么词来赞美它？（红于）红于还可以说红得怎么样？（很红）从这个词可以看出诗人是非常喜欢这红火的枫叶的。

谁来试着把诗人对枫叶的喜爱之情读出来？学生试读，指名读，齐读。

2. 小结：在这两句诗中作者用优美的文字为我们展现了一幅美丽的山林秋色图，那红火的枫叶装点了秋天也装点了诗人的心。

山行优秀教案（优秀9篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！以下是人见人爱的小编分享的山行优秀教案（优秀9篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

小学三年级语文《山行》教案篇一教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。

教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流，教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。

今天，我们将学习他的《山行》。

2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。

（1）知诗人，解诗题；（2）抓字眼，明诗意；（3）读诗句，悟诗情。

5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。

6、小组汇报交流。

（1）简介诗人杜牧；（2）了解题目意思：山行：在山上行走。

（3）字词解释：A、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。

B、斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

C、坐：因为；爱：真爱，留恋的意思。

D、红于：比……更红。

（4）学生根据小组讨论说说诗句意思。

（大致了解即可）（5）教师点拨：A、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。

（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。

小学古诗《山行》优秀教学设计（通用11篇）小学古诗《山行》优秀教学设计篇1一、教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

4、学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。

二、教学过程：（一）古诗激趣。

1、学生交流古诗，背诵古诗。

此环节检查上节课所学古诗背诵情况。

2、忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”。

读——诗文；思——诗意；想——画面；诵——全诗。

表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》。

（二）出示《山行》。

1、交流作者杜牧。

资料准备：（杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。

）（杜牧：（803～约852年）唐代文学家。

字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。

其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。

在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。

语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。

在晚唐的咏史作品中，具有代表性。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2、解题：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。

（三）学习诗文。

1、初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。

（1）学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不准的地方。

（2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。

2、通过学法自学古诗。

（通过小组讨论，主动探究，理解诗句。

）（1）小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。

（2）逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。

3、总结学习情况，师生共同交流。

（1）让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？（2）不懂的问题全班共同交流讨论。

师重点准备指导：坐是“因为”的意思。

晚是“傍晚“的意思，学生根据词义大致说说诗的意思。

《山行》小学语文优秀教案（通用11篇）《山行》小学语文优秀教案（通用11篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《山行》小学语文优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《山行》小学语文优秀教案篇1教学要求：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本诗中的2个生字。

体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情。

一、渲染意境，激趣揭题。

同学们，刚才的阅读课里，我们读了《陕北八月天》这篇文章，感受到了陕北八月的浓浓秋意，欣赏了西部高原的秋色美景。

那么，秋天的山林又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习《山行》这首古诗。

二、初读课文，读准字音。

要求：不认识的字借助拼音，自由读课文。

检查：指名朗读，学生评价。

三、再读课文，提出问题，解决问题。

听课文录音，引导学生想象画面，整体感知。

学生读，提出不懂的问题。

分小组交流讨论教师适当点拨。

四、美读古诗用自己最喜欢的方式读课文课件展示（配上优美的音乐，展示美丽的山林图片，师旁白）走在深秋的山路上，弯弯曲曲的小路伸向远方，斜斜地向山顶延伸。

诗人杜牧边走边望，只见那白云缭绕的地方，隐隐约约住着几户人家。

诗人不禁停下了车，因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。

他赞叹道：齐读--------霜叶红于二月花刚才我们和诗人一起观赏了山林美景，你有什么样的感受？你能把这样的感受读出来吗？（感情朗读）五、诵读古诗，练习背诵。

六、写字出示生字霜径师范写描习字册《山行》小学语文优秀教案篇2一、教材简析《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。

字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。

深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。

《山行》教学实录（一）一、引入师：秋天在元代散曲家马致远的笔下是“枯藤老树昏鸦”的凄凉；在清代女诗人秋瑾的笔下是“秋风秋雨愁煞人”的悲歌，在唐代诗人杜牧的眼里又是怎样的景象呢？今天我们一起来学习杜牧的《山行》，书写课题。

生：齐读《山行》。

二、初读感悟a) 自由读诗，把诗读正确，达到流利。

b) 指名读。

c) 师生合作读学生读前四个字，老师读后三个字老师读前四个字，学生读后三个字老师读题目和作者，学生读诗师：读诗不仅要读出节奏，读出味道，更要读出感觉来，请你用一个词来表达你读完诗的感觉生：美生：快乐师：想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的感觉？（霜叶红于二月花）谁能用自己的理解来说一下这句话的意思，生：经秋霜打过的枫叶，比二月的鲜花还要红艳。

师：那个字是比的意思？生：于师：你是怎么知道“于”是比的意思呢？生：从课后的注释里。

师：根据诗后的注释来理解，这是一种很好的学习方法。

三、熟读成诵，想象意境师：那是怎样的枫叶？生：红艳艳的枫叶生：象火一样的红的枫叶师：诗人是在什么季节什么时候看到这如火的枫叶的？生：秋天生：傍晚师：你从哪里知道是傍晚？生：停车坐爱枫林晚的“晚”字就是傍晚的意思。

师：一个深秋的傍晚，诗人看到了哪些景？生：寒山、石径、白云、人家、枫林师：闭上你的眼睛，（师配乐朗诵）你的眼前看到了怎样的山？怎样的路？生：高高的山生：弯弯的小路师：这是一个深秋的傍晚，“我”走在一条由小石子铺成的小路上，小路弯弯曲曲一直伸向充满秋意的山峦。

小路的尽头是连着天的白云，此时，这样的景让我们感到了什么？生：像仙境，很美生：静师：在这寂静的山林中，我抬头看见了白云深处的生：人家师：有人家就有生：炊烟生：犬吠生：小孩的嬉戏……〔板书：白云深处有人家〕在你们的《必背古诗》中“白云生处的”“生”就是“深”，请想一想，这两个sheng有什么区别？在这里用哪能个好呢？深与浅相对，生与死相对生：从“生”我们看到了活力与生机（掌声）师：这一静一动，让你感到了什么？生：就像一池静静的湖水起了涟漪，美极了！师：当“我”的目光由远及近时，“我”情不自禁的停下了马车，屏住了呼吸，陶醉了，是什么吸引了“我”？生：枫林师：这里的坐怎样解释？生：因为师：我惊奇地发现在夕阳晚照下，枫叶流丹，层林尽染，我看到这里，不禁念到：停车坐爱枫林晚，生：霜叶红于二月花；师：我看到这满山云锦，如烁彩霞，不禁念到：停车坐爱枫林晚，生：霜叶红于二月花；师：我看到这比二月的花还红还艳丽的红叶，不禁念到：停车坐爱枫林晚，生：霜叶红于二月花。

山行教学实录片断及反思一、引言山行教学是一种创新性的教学方式，将实地探索与学科知识结合，旨在激发学生的学习兴趣和实践能力。

本文通过记录山行教学的实际片断并进行反思，以探讨这种教学模式的优点和不足之处，从而提供改进的思路。

二、山行教学实录片断1. 准备阶段在山行教学开始之前，我准备了相关的教学材料，包括地图、指南针、测量工具等。

在教学计划中，我明确了本次山行的目标和重点，以及学生需要掌握的知识和技能。

我提前向学生讲解了山行的安全知识和常见道路标识，确保大家能够遵守规定并保证安全。

2. 实地探索在山行教学过程中，我带领学生在山区进行了一系列的实地探索活动。

我们用地图测量了山脉的高度和距离，并观察了动植物的分布和生态环境。

在山上，我还组织了学生进行野外绘画和摄影活动，让他们通过观察自然景观来培养审美能力和创造力。

3. 问题解决在实地探索中，学生遇到了许多问题，例如如何识别不同的地貌特征，如何寻找最短的路线等。

我通过与学生的互动以及讲解示范的方式，引导他们思考和解决问题。

学生们通过实践，逐渐掌握了问题解决的方法和技巧，并在实际操作中得到了锻炼和提升。

4. 教学总结在山行教学结束后，我组织了学生进行了一次小组讨论，并从各个角度进行了总结和评价。

学生们积极分享自己的体验和收获，不仅加深了对知识的理解，而且增强了合作意识和团队精神。

我也向学生征求了他们对这次山行教学的意见和建议，以便今后改进教学方法和方案。

三、反思与探讨1. 优点山行教学的优点在于它能够将学科知识与实际生活情境相结合，激发学生的学习兴趣和动手能力。

通过实地探索，学生能够直接接触自然环境，体验自然的美妙和奥秘，从而深化对知识的理解和应用。

另外，山行教学也可以培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。

2. 不足之处然而，山行教学也存在一些不足之处。

首先，山区的环境复杂多变，有时会对学生的安全构成一定的威胁。

为了确保师生的安全，必须加强对学生的安全教育和监督管理。

山行课堂实录概述这是一篇关于山行课堂的实录文档，记录了一次有趣而富有收获的山地徒步旅行。

本文将介绍行程安排、参与者感受和所学到的经验。

行程安排这次山地徒步旅行是由一家旅行社组织的，我们选择了一条著名的登山路线。

下面是我们的行程安排：•第一天：集合并启程，开始我们的徒步之旅。

在旅途中，我们欣赏到了壮丽的山景，并搭起帐篷过夜。

•第二天：继续徒步，攀登山顶，这是我们此行的重点。

山顶上的景色令人惊叹，我们感受到了登山的艰辛和挑战。

•第三天：下山回到起点，结束我们的徒步之旅。

参与者感受在这次山行中，每个人都有着不同的感受和体会。

下面是几位参与者的心得：•张三：这是我第一次参加山地徒步旅行，感受到了大自然的力量和美丽。

虽然路途辛苦，但是登上山顶的那一刻，我觉得非常值得。

这次经历让我更加热爱大自然。

•李四：徒步过程中，我体验到了团队合作的重要性。

大家互相帮助，一起面对困难和挑战。

这种团结和合作精神让我们成为了一个更紧密的集体。

•王五：登山不仅是体力的考验，更是意志力的磨练。

我在攀登山顶的过程中，感受到了自己内心的坚持和力量。

这次经历让我更加坚定了自己的信念。

学到的经验这次山地徒步旅行中，我们不仅收获了美丽的山景和乐趣，还学到了一些宝贵的经验。

•身体准备：在参加山地徒步旅行之前，要进行一些身体准备，包括增强体力训练和提高耐力。

这样可以更好地适应徒步过程中的困难和挑战。

•装备选择：选择合适的装备非常重要。

需要注意的是帐篷、睡袋、登山鞋等必需品要选择质量好、适合自己的产品。

•团队合作：在徒步过程中，团队合作非常重要。

大家要互相帮助、互相配合，共同面对困难和挑战。

结论这次山行课堂实录带给了我们难忘的回忆和宝贵的经验。

在这个过程中，我们不仅欣赏到了壮丽的山景，还学到了团队合作和身心方面的知识。

希望通过这次分享，能够激励更多的人爱上户外活动，并从中获得成长和乐趣。

以上是《山行》课堂实录的内容，希望对读者有所启发和帮助。

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古诗三首《山行》《夜书所见》教学实录《山行》《夜书所见》课堂实录一、秋言秋语，引入古诗师:孩子们看老师写的这个字，认识吗？秋师:一起来读。

秋。

看到秋字。

你的脑海当中会出现怎样的情景？请你来说。

生:想到秋天师:想到了秋天，秋天里在你的脑海当中有怎样的景象？生:就想到秋天里面有枫树的果实。

师:这是一个丰收的秋，你来说。

生:我想到秋天里面菊花盛开。

师:看深秋，菊花盛开，多美的景色，你呢？生:我想到了银杏树叶变黄的时候。

师:金色的秋天是不是？关于秋的4字词语？你积累了哪些？你来说。

生:师:孩子们太棒了。

金秋时节，五彩缤纷，层林尽染，金秋还有刚才这名同学说别样的天气，秋高气爽，秋风习习，更有大家最喜欢的丰收的喜悦，你会读吗？秋收冬藏，硕果累累，很好，孩子们。

二、结合诗意，感悟情思师:那么当秋走进古诗当中，又会给我们带来怎样的意境呢？这节课张老师就和同学们一起走进古诗中的秋，去感受秋别样的意境。

首先让我们来看第一首诗《山行》真好，读的时候再准一点就更好了。

师:自己试着读一读这首诗，注意红色的字是生字，读准字音，读通诗句，开始。

师:看来同学们读的都非常好，而且能够一起来读出来这种声音。

谁能来自己读一读这首诗？老师来请一名同学，好，请你。

生:师:第一遍读古诗，不但读的字正腔圆，而且还读出了节奏。

太了不起了。

谁还能试一试？老师相信一山还有一山高。

好，请你来。

生:师:非常勇敢的孩子。

好诗不厌百回读，让我们一起来读一读《山行》，预备起。

生:师:孩子们，我们在学习古诗的时候，不但要把诗读通，读准，还要走进诗中，去感受诗人描绘的景色，去体会他们要表达的情感。

下面就请同学们打开书，一起来找一找，在《山行》这首诗当中，你发现了哪些景物可以用笔来圈画，开始。

好，看一下哪些同学，你找到的是？生:寒山。

师:寒山是《山行》当中的深秋景物，你找到的是二月花，二月花，是不是《山行》当中作者描写的景物？我们留着。

一会儿咱们再来解答。

你来。

《山行》课堂实录（精选13篇）《山行》篇1第一部分教学方案一、教材分析本诗是一首写景抒情诗，诗人着意描绘了秋天傍晚的美景，通过对几个关于“秋”的典型意象——寒山、石径、白云、枫林等的点染，抒发了诗人的热爱之情。

秋天是一年四季中感情最复杂最丰富的一个，可悲可喜。

秋天也是每一个人都经历过的季节，因此容易调动学生的生活积累，引发对秋天的联想。

历代关于秋的诗文也为数不少，学生也积累了一些，只要加以引导，容易调动学生的知识积累。

课堂上，教师重在引导学生联想和想象，强调学生的整合创造。

二、教学目标1、学习诗中情景交融的写作方法；2、以“秋”为主题，回顾有关诗文，联系生活实际，探讨秋的意境。

3、能够独立完成一篇关于“秋”的写景小文章，有一定的意境。

三、学情分析高一的学生，是一个爱做梦的季节，因此教师比较容易调动他们关于生活的联想和想象，但教师应多作引导；我校的学生阅读面相对狭窄，阅读量不多，联想和想象能力相对一般，教师在课堂上可多作提示。

四、设计思路体现“教师主导、学生主体”的教学原则，充分调动学生的参与意识和积极性，在课堂上积极发言，注重实践能力，体现学生的主体地位。

教师则从中协调，适时点拨。

可以在课前先请同学观察身边的“秋”，并搜集有关“秋”的诗文。

第二部分课堂实录师：有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。

不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。

今天我们要学习的这首诗，是唐朝著名的诗人，人称“小杜”的杜牧的《山行》。

（教师将诗的内容写在黑板上）师：现在，请同学们自己认真读这首诗。

（学生自读）师：好，现在请一些同学来朗诵这首诗，哪位同学来？（三位学生一一朗诵了这首诗）师：哪位同学读得最好呢？生：（较一致地）黄敏师：为什么大家一致认为黄敏同学读得最好呢？生1：因为她读得抑扬顿挫。

生2：因为她读得比较自然。

生3：因为她读得有感情。

师：同学们都说得很好。

我们为什么一致认为黄敏同学读得最好呢，主要是因为她确实是读出了诗中的韵味和感情，现在就请同学们再自读一下这首诗，最好是闭上眼睛，体会诗人此时此刻的感情，读的时候尽量要表现出诗的韵味和感情。

山行课堂实录上课时间：XX月XX日，上午X点授课人：李老师课程主题：山行的基本知识与技能实录内容：（开场白）大家好，我是李老师。

今天我们将一起探索山行的基本知识与技能。

在我们的旅程中，我们将会学习如何选择合适的装备，如何安全地攀登山路，以及如何在山中保持健康和环保意识。

（一）山行的准备工作1. 装备选择：我们需要根据山的高度、地形和天气情况来选择适合的登山装备，如背包、徒步鞋、手套、帽子等。

2. 行进路线规划：我们应该提前了解山地的地形特点，制定合理的行进路线，避免危险区域。

3. 安全防范措施：随身携带急救药品和指南针，以备不时之需。

同时，要遵守山林规定，不随意丢弃垃圾。

（学生提问与回答）有同学问：“如果在山上遇到恶劣天气怎么办？”李老师答：“如果遇到恶劣天气，我们应该立即寻找避雨的地方，如山洞或岩石下。

如果无法继续前行，应立即报警寻求帮助。

”（二）山行的技巧与方法1. 步伐控制：行走时要注意保持稳定的步伐，避免疲劳和受伤。

2. 呼吸调整：深呼吸有助于缓解紧张情绪，保持身体平衡。

3. 使用手杖：对于长距离的山路来说，使用手杖可以减轻身体的负担。

4. 团队协作：团队成员之间应该互相照顾，保持沟通，共同应对困难。

（三）实例分享与讨论我们一起来看一个实际的山行案例。

去年，我们的学校社团在一次野营活动中成功登顶了一座高山。

大家可以从他们的经验中学到一些实用的技巧和方法。

讨论话题包括：如何合理分配体力？怎样处理突发状况？等等。

通过讨论，同学们能够更好地理解和掌握山行的知识和技能。

（四）总结与回顾今天我们学习了山行的基本知识和技能，包括装备选择、路线规划、安全防范措施、技巧与方法等方面。

希望大家都能够将这些知识运用到实际的登山活动中去，享受大自然的美丽和宁静。

同时，也要牢记环保意识，保护自然环境，让更多的人能享受到山水的魅力。

（五）户外急救知识与技能李老师将向学生们介绍一些基本的户外急救技巧，如止血、包扎、心肺复苏等。

小学三年级上册语文《古诗三首〈山行〉》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师通过展示几幅秋天的风景图片，引导学生感受秋天的色彩和氛围。

2.提问学生：“你们喜欢秋天吗？为什么？”引导学生分享对秋天的感受和印象。

3.简要介绍古诗《山行》的作者杜牧和背景，并提问：“你们觉得这首诗会描写怎样的秋天景象呢？”学生活动：1.学生认真观察图片，感受秋天的色彩和氛围。

2.学生积极回答教师的问题，分享对秋天的喜爱和感受。

3.学生对即将学习的古诗《山行》产生兴趣，并猜测诗中所描绘的秋天景象。

过程点评：•导入环节通过图片和提问的方式，有效吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

•教师对古诗作者和背景的简要介绍，为学生理解古诗内容提供了必要的背景知识。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读指导：教师首先进行范读，注意语速、节奏和情感的把握，让学生感受古诗的韵律美。

2.词句解析：•引导学生逐句朗读古诗，并解释古诗中的生字词和难懂的句子。

•重点分析“远上寒山石径斜，白云生处有人家”等关键句，引导学生体会古诗的意境和情感。

3.意境感悟：•提问学生：“你们觉得诗中的‘寒山’、‘石径’、‘白云’分别代表了什么？”引导学生感受古诗所描绘的秋天山林的意境。

•组织学生闭眼想象，尝试用自己的语言描述古诗中的画面。

4.情感体验：•引导学生体会诗人在诗中所表达的情感，如喜爱自然、向往隐居等。

•鼓励学生分享自己的情感体验，并与其他同学交流。

学生活动：1.学生认真聆听教师的范读，并尝试模仿教师的朗读方式和情感表达。

2.学生积极参与词句解析环节，理解古诗中的生字词和难懂的句子。

3.学生在意境感悟环节中积极发言，分享自己对古诗意境的感受和想象。

4.学生在情感体验环节中认真体会诗人的情感，并勇于表达自己的看法和感受。

过程点评：•教学过程注重学生的情感体验和思维拓展，通过朗读、解析、感悟和体验等多种方式引导学生深入理解古诗内容和意境。

•教师在教学过程中鼓励学生积极参与和表达，有效激发了学生的学习积极性和创造力。

三年级山行教案5篇三年级山行教案篇1学习目标：1. 本课借助小垫子，主要进展学生的走、滚动、柔韧以及身体协调力量的根底运动力量。

2. 通过嬉戏，进展学生的爬行以及平衡力量，培育学生克制困难、英勇向前、团结全都的意志品质，充共享受嬉戏带来的欢乐。

学习重难点：重点：进展学生的根底运动力量难点：滚动协调教具预备：1.小垫子40块2.录音机一台3.实心球4个教学过程：一、课堂常规1.整队，师生问好2.教师提出本课学习内容3.队列练习①稍息②立正③向左右转原地踏步走教师以谈话方式导入新课：借助小垫子做一些特别好玩的活动。

教师带着学生进入角色，预备好上课。

教师进展队列练习，下达正确口令。

二、走一走，蛇形走1.教师讲解活动方法及要求。

借助小垫子当标志物，穿过小垫子走蛇形。

在走的过程中听哨声摇摆物造型。

2.教师组织学生集体练习走蛇形。

三、仿照操（协调力量）1.教师谈话式导入预备活动。

2.教师播放音乐，活泼课堂气氛，带着学生进入角色。

3.教师带着学生协作音乐进展仿照，适时表扬与鼓舞优秀生。

四、垫上运动1. 垫上柔韧训练：横、纵叉、仰卧推半桥。

2.垫上滚动五、嬉戏：过河取把宝1．教师导语引出嬉戏。

2．教师讲解嬉戏方法并请学生一起做示范。

3．教师讲解嬉戏规章。

4. 教师带着学生集体嬉戏，提示留意安全。

六、完毕局部1.教师带着学生做放松活动。

2.教师带着学生进展本课小结。

三年级山行教案篇2教学目标1、探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。

2、结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和力量。

教学重点难点探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。

结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和力量。

教学流程：一、情境引入，提出问题——植树节立刻就到了,你们有什么规划吗?请看明明班的同学在干什么呢?二、引导探究学习新知——出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、认真观看并说出图意。

一、谈话激趣，导入新课1、同学们,一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么？(教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节.（让学生说说眼中的秋天。

)今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书:《山行》).2、指名读题，读准“行"字。

师：谁能说说“山行”是什么意思？生：(在山上行走；走在山路上等）师:（课件出示山行图)是啊,就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行,身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。

山道两旁古木参天,黄叶翻飞.林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣.山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首《山行》3、作者简介：杜牧，字牧之，唐代诗人。

京兆万年(今陕西省西安)人.有《樊川文集》。

与李商隐齐名,称“小李杜"。

杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

二、初读古诗，认识生字指名同学读三、品读诗句，感悟诗境1、指导学生初悟古诗:师：读着优美的诗歌,我们和诗人一起走进了幽静的山林,一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前,那作者在山路上看到了什么景色?生:深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景.2、诗画结合，品读一、二句：师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读一二句。

生：齐声朗读一二句师：这样的景色美吗？生：美。

师：你是从哪儿体会到的?生：围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美.师:从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路,那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢？生: 弯弯曲曲的。

师：从哪个字可以看出来呢？生:从“斜”字可以看出了。

师：对了,这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思.师：那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？生:山上。

师：诗中还有什么让你感觉到非常美？生：围绕从“寒山”感受到美。

师：为什么呢？生:因为“寒山”是深秋时节的山,山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美等师:还有什么让你感觉到美的吗？生：从“白云深处有人家"感觉到很美师：“白云生处”的云是怎样的?生：很白很白的;朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。