六年级下语文《古诗三首 十五夜望月》公开课教学设计6

新人教部编版小学六年级语文下册《古诗三首十五夜望月》公开课教案设计教学目标1.养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情。

2.感悟诗歌富有表现力的语言。

3.熟读成诵。

学情分析诗歌教学对学生而言存在一定的难度,他们的鉴赏能力比较一般,需要老师一步一步引导,所以我设计时特别安排当堂练习,让学生把积累到的技巧转化为自己对古诗词的一种鉴赏能力。

教学重点难点养成良好的诵读诗歌的习惯,感悟诗词富有表现力的语言。

教学过程活动1【活动】十五夜望月一、导入新课交流咏月的诗词。

二、解题读诗题,说一说你从中获得的信息。

时间:十五夜,是中秋节,从桂花、秋思可以看出;事件:望月。

三、读古诗读出节奏和韵脚。

中庭/地白/树栖鸦(ya),冷露/无声/湿桂花(hua)。

今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家(jia)四、赏意境中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

探究:1、勾画出诗中所描写的景物。

地、树、鸦、露、桂花。

2、了解诗句的内容,想象画面。

“地白”自然联想到李白的“床前明月光,疑是地上霜。

”“桂花”指庭院里的桂花,从嗅觉感受,也可以大胆联想,是月宫中的桂花,由此点题。

3、思考:作者刻画了怎样一个月夜?(寂静清冷)小结:这两句诗中,没有一个月字,却描绘了月夜的美景,是从侧面来写景。

五、悟主旨今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?1、说一说这两句诗的主要内容。

“秋思”怀人的思绪。

诗人在怀杜郎中,原题:十五夜望月寄杜郎中。

2、你知道是谁在望月,“秋思”又是落在谁家吗?3、如果把结尾改成“今夜月明我独望,无限秋思落心头”好不好,为什么?诗人在这里并不直接倾诉自己的思念之切,而是采用委婉的疑问语气,将诗人对月怀远的情思,表现得蕴藉深沉。

小结:1、明月亮了,诗人在望月;乌鸦栖息了,诗人还在望月;桂花被露水浸湿了,作者依然在望月,可见,他的秋思,既怀人的思绪有多弄啊!2、明明是诗人在望月,却说“人尽望”,明明秋思落在自己身上,却说“不知秋思落谁家”,在从抒情的角度,这也是侧面抒情。

部编版语文六年级下册《十五夜望月》教学设计【教学目标】1.正确流利有感情的朗读古诗、背诵古诗。

2.感知古诗大意，想象诗歌描写的画面，了解古诗借景抒情，含蓄委婉的表达方法，领悟诗人望月思亲的情感。

3.了解诗中的传统节日和习俗，感受诗中的文化内涵，激发课外阅读兴趣。

【教学重点】感知古诗大意，想象诗歌描写的画面，了解古诗借景抒情，含蓄委婉的表达方法，领悟诗人望月思亲的情感。

【教学难点】了解诗中的传统节日和习俗，感受诗中的文化内涵，激发课外阅读兴趣，积累中华经典诗文。

教学过程一、情景导入，解读诗题同学们，五千年中华，三千年诗韵。

千百年来，诗歌和节日相伴相生，相得益彰。

你知道哪些跟节日相关的诗句吗？出示清明节、春节、七夕节、寒食节、重阳节等与节日有关的诗句。

今天我们要学习的古诗也和节日有关，题目是《十五夜望月》。

（板书课题）（一）解诗题十五夜是指是农历八月十五，也就是我国传统节日中秋节。

说到中秋节，它有着悠久的历史，你能谈谈对中秋节的认识和了解吗？教师小结：无论是神话故事，还是各种习俗，都寄托着人们对美好生活的期盼和向往。

本首诗在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》，你从题目中又能明白什么呢？这首诗是诗人写给朋友杜郎中的，这是一首中秋夜望月怀人的七言绝句。

（二）识作者王建，唐代诗人，出身寒微。

大历十年进士。

曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到过边塞，晚年退居今陕西省西安市。

王建一生沉沦下僚，生活贫困，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出了大量优秀的乐府诗。

他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。

王建还以《宫词》写得好而知名。

通过资料我们可以看出诗人王建虽一生贫困潦倒，但是诗词成就很高。

这首《十五夜望月》又同其他的中秋咏月诗完全不同，这首诗更有创造性，更耐人寻味。

下面我们我们就走进这首诗。

二、初读古诗，读懂诗意引导学生把古诗读正确、读流利、读出节奏。

注意“四三节奏”，读出韵味。

引导学生找出韵脚——“鸦、花、家”，读出古诗的味道。

部编版语文六年级下册十五夜望月教案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册十五夜望月教案第【1】篇〗教学目标知识与能力：1、读懂古诗，体会诗中描写的景色特点，并背诵。

2、背诵古诗，体悟诗人思亲之情。

教学重点、难点读懂古诗，抓住诗中关键词体会古诗所写景色的特点，感受诗人的情感。

教法与学法教法：情景引导法和探讨交流法。

学法：通过自主学习法和小组合作探究的方式，反复诵读中理解课文所表达的思亲之情。

教学准备教师：多媒体课件学生：查阅诗人和中秋节相关资料，搜集描写明月的诗句。

教学过程一、创设情境，谈话导入1、说中秋。

教师：中秋节自2008年起被列为我国法定节假日。

中秋节，你们家有什么不同的庆祝方式？指名两生回答。

教师：“每逢佳节倍思亲”，特别中秋月圆之时，出门在外的游子只能寄愁心与明月，把思念化成文字。

于是就有了无数与月有关的诗句，今天，我们来学习其中的一首。

（板书：十五夜望月）2、齐读课题。

二、走近作者，了解背景教师：想要真正了解古诗意境，就要走进作者。

课前了解了关于王建的哪些信息？学生作答，教师相机出示诗人资料。

教师：了解了诗人，还得知道这首诗的写作背景，请根据自己搜集的资料来回答。

预设：这首诗是诗人在中秋佳节这一天与朋友相聚时所作，寄友人杜元颖的。

原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。

三、品读诗歌，理解诗意1、划分节奏，有感情读。

教师：学习古诗，首先应该读好节奏，这是成功的第一步。

请听老师范读，划分节奏。

（1）学生听范读，试着划分节奏。

（2）课件出示古诗节奏。

（3）和同桌一起有节奏地读一读。

（4）指名读。

2、学习古诗第一、二句，联系已学的类似古诗，体会景色特点。

教师：中秋与朋友相聚，品着美酒，赏着美景，人生多么惬意！请借助注释读一读古诗，想一想：诗人描写了八月十五晚上的哪些景色？用自己喜欢的符号标注出来。

（提示：请用上“我从一词或一句读出诗中描写了”的句型回答）（1）体会“中庭地白树栖鸦“所写景物的特点。

（封面）小学语六年级下册古诗三首《十五夜望月》课时教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小学语文六年级下册《十五夜望月》教案设计教学目标⑴借助网络,自学诗词;⑵读诗品诗,体会感情;⑶积累名句,学写诗词。

2学情分析评论小学时期已积累过一些关于中秋的诗词,用旧知导入新知。

3重点难点评论⑴借助网络,自学诗词;⑵读诗品诗,体会感情;教学过程第一学时一、导入(打开幻灯片——明月图)教师与学生谈话:在我们中国人的传统意识中,哪天的月亮是最亮最圆的?在这样的夜晚,仰望明月,你会想到什么?教师总结:在这样的夜晚,我们想家,想亲人,……古往今来,有多少文人墨客,与我们有同感,面对明月感慨万千,写下了许多不朽的名篇。

今天我们就来欣赏其中三篇咏月诗词《中秋咏月诗词三首》。

配乐朗诵,浅谈感受(教师依次打开幻灯片——三首诗词的图片,教师配乐范读。

)教师读完后,请学生围绕这三首诗词谈谈感受。

三、自主学习,深入体会教师:诗词作品常常是作者经历,思想感情的外现。

因此,我们赏诗,须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解,“知其人,方能解其言“。

请同学们利用网络资源自主学习。

学生活动:利用手中的平板电脑搜索这三首诗词资料。

四、读诗品诗,体会感情教师:古人写诗讲究锻字炼词,作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。

抓住关键字、词、句赏析诗词,可直接劈文入情,品味作者当时的情感。

这三首诗,你肯定有自己最喜欢的一段、一句、一词或一字,把它们读一读,体会一下,说一说喜欢的理由。

教师示范:我喜欢“望着空中的明月”中的“望”字,它刻画出对月思人的形象,渴望亲人团聚之情溢于言表。

学生活动:1、学生交流,并有感情的读一读喜欢的诗句。

2、学生交流完后,全班配乐朗诵,体会感情。

五、积累名句,学写诗词1、教师:读诗,不仅要感受诗的意境,体会感情,还得把一些好的句子积累下来!看看这三首诗词中,哪些句子值得大家积累?除了这些,你还能列举一些像这样的咏月名句吗?学生活动:说一说值得积累的句子,列举咏月名句。

新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗三首：十五夜望月》优质课教案教学目标1.会写“栖、鸦”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.结合注释理解句意，引导学生抓住诗中描写的景物的特点来感受古诗营造的意境。

4.通过体会诗人望月怀人的秋思，培养学生丰富的情感，引导学生感受传统节日的魅力。

教学过程一、温故知新，导入新课1.教师先抽查学生背诵《寒食》《迢迢牵牛星》，再齐背。

2.创设情境，导入新课。

过渡：在我国古代围绕着传统节日创作的古诗举不胜举，这也正体现了我国传统文化的博大精深。

“每逢佳节倍思亲”，在中秋团圆之夜“诵明月之诗，歌窈窕之章”是历代文人墨客所推崇的雅事。

今天，我们要学习的《十五夜望月》是唐代咏中秋的诗篇中较为有名的一首。

（板书诗题：十五夜望月）二、初读古诗，读通读顺1.理解诗题。

（1）从字面含义理解诗题。

明确：“十五夜”即中秋节的夜晚，点明了时间。

“望月”点明了事件。

（2）引导学生由诗题引起思考。

预设：“十五夜望月”就是在农历八月十五夜晚望月亮的意思，教师可以引导学生围绕诗题想到以下问题：诗人在哪里望月亮？是什么原因让诗人在这里望月亮？诗人眼中的月亮有什么特点？月亮在古诗中一般是思乡的代名词，中秋节望月透露了诗人怎样的思想感情呢？（3）学生交流想法，初步理解古诗内容。

2.简介作者和古诗的创作背景。

（1）介绍作者。

王建（约767—约830）字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。

曾官至陕州司马。

其乐府诗从多方面反映了劳动人民的生活面貌，揭露了统治阶级的暴行。

有《王司马集》。

（2）了解古诗的创作背景。

这首诗在《全唐诗》中也作《十五夜望月寄杜郎中》，具体创作时间不详，只知是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，寄友人杜元颖的。

原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非诗人独吟。

3.学生自由朗读，理解诗意。

（1）读准字音，识记生字“栖”“鸦”。

预设：“栖”可以采用区别形近字的方法识记。

小学语六年级下册古诗三首《十五夜望月》教案小学语六年级下册古诗三首《十五夜望月》教案小学语文六年级下册《十五夜望月》教案设计学生学情分析：1、《十五夜望月》面对的是一群初离家庭、寄宿学校的学生，教学时间也大约在中节之前。

在这样的情况下，学生较能体会到诗歌中的氛围和情感，感受传统中的文化特色。

2、相较于小学阶段，初中的孩子对情感的体验更敏锐、更细腻、更准确、更透彻。

同时，学生还保有丰富多彩的想象力，较适合通过想象法来把握诗歌。

3、《十五夜望月》是初一学生在初中阶段第一次接触到的古诗教读课文。

虽然在小学阶段学生已经接触过一定的古诗词，但是，小学阶段的古诗学习还重在对诗歌整体的初步把握，并未涉及到鉴赏诗歌的方法指导。

所以，有必要根据诗歌特点对学生读诗进行一定的方法指导。

1、教学目标（1）知识与能力目标：读懂诗歌，体会诗中描写的景色特点，感受诗歌营造的氛围，体悟诗歌抒发的情感（2）过程与方法目标：自主探究式地通过朗读、想象、品词、知人论世等方法来鉴赏诗歌（3）情感态度与价值观目标：感受诗人在中之夜的怀人情思2、教学重难点：对诗歌景物特点的把握，氛围的感受，情感的体悟是重点。

诗歌鉴赏方法的学习是难点3、课时安排：虽然本诗很简短，诗歌情感本身比较明显，但是因为诗歌语言本身的高度凝练的特性，也因为是初中阶段第一次诗歌鉴赏方法的指导课，所以在教学上我安排一节课的时间，用完整的一节课好好品味本诗。

4、课前准备：学生：朗读诗歌，初步了解诗歌教师：①制作多媒体课件辅助教学②教师搜集诗人的背景资料，并写课堂练笔的下水片段③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话要说选择教学资源：运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料选择教学策略：整体设计思想：依导入新课，营造氛围——朗读诗歌，整体把握——想象品味、景物特点——知人论世、把握情感——再读诗歌、课堂小结——课外小诗，现学现用的思路安排教学步骤。

先由中的话题引入诗歌，营造学习氛围，并且强调诗歌的凝练和丰富，提醒学生专注学习。

3 古诗三首十五夜望月（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》中的《十五夜望月》，让学生了解并掌握古典诗词的基本知识和鉴赏技巧，培养他们对古典文化的热爱和传承。

2. 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，引导学生理解《十五夜望月》的意境和情感，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：通过学习《十五夜望月》，让学生感受诗人的思乡之情和家国情怀，培养他们的爱国情怀和人文素养。

二、教学内容1. 诗歌背景：《十五夜望月》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了诗人在中秋之夜思念家乡的情景。

2. 诗歌结构：诗歌共八句，每句五个字，分为上下两阕，结构严谨，韵律优美。

3. 诗歌意境：诗歌通过描绘中秋之夜的月色、景色和情感，表达了诗人对家乡的思念之情和对国家兴亡的忧虑。

4. 诗歌情感：诗歌充满了诗人对家乡的深深思念和对国家兴亡的忧虑，表达了诗人深厚的家国情怀。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《十五夜望月》的意境和情感，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 教学难点：把握诗人的情感变化和诗歌的象征意义，深入理解诗人的家国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、笔、古诗鉴赏资料等。

五、教学过程1. 导入：通过播放中秋节的视频或图片，引导学生进入中秋的氛围，激发他们对《十五夜望月》的学习兴趣。

2. 朗读：让学生齐声朗读《十五夜望月》，感受诗歌的韵律和节奏。

3. 解析：逐句解析诗歌的意义和象征，引导学生理解诗人的情感和意境。

4. 讨论：分组讨论诗人的家国情怀和对家乡的思念之情，分享自己的感受和理解。

5. 拓展：介绍其他关于中秋节的古诗，让学生了解更多古典文化知识。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《十五夜望月》的重要意义和影响。

六、板书设计1. 诗歌《十五夜望月》2. 诗歌作者：杜甫3. 诗歌背景：唐代4. 诗歌结构：五言律诗，八句，上下两阕5. 诗歌意境：月色、景色、情感6. 诗歌情感：思乡之情、家国情怀七、作业设计1. 朗读并背诵《十五夜望月》。

3《古诗三首——十五夜望月》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首——十五夜望月》，使学生了解唐代诗人张九龄的生平及创作背景，理解诗句的意义，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：通过朗读、品味、想象等教学活动，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学内容1. 诗歌背景：介绍唐代诗人张九龄的生平及创作背景，帮助学生理解诗歌内容。

2. 诗句解析：分析诗句的意义，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。

3. 诗歌鉴赏：通过朗读、品味、想象等教学活动，培养学生对古诗的鉴赏能力。

4. 情感体验：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句的意义，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 教学难点：培养学生对古诗的鉴赏能力，引导学生体会诗人对家乡的思念之情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生对古诗的兴趣，引入新课。

2. 诗歌背景介绍：介绍唐代诗人张九龄的生平及创作背景，帮助学生理解诗歌内容。

3. 诗句解析：分析诗句的意义，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。

4. 诗歌鉴赏：通过朗读、品味、想象等教学活动，培养学生对古诗的鉴赏能力。

5. 情感体验：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调古诗的韵律美、意境美以及诗人对家乡的思念之情。

7. 作业布置：布置与古诗相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《古诗三首——十五夜望月》2. 诗歌背景：张九龄、唐代、思念家乡3. 诗句解析：意义、韵律美、意境美4. 诗歌鉴赏：朗读、品味、想象5. 情感体验：思念家乡、热爱祖国七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗三首——十五夜望月》。

部编版六年级语文下册3.《古诗三首》之《十五夜望月》教学设计一. 教材分析《十五夜望月》是部编版六年级语文下册第三单元的一首古诗。

这首诗描绘了作者在中秋节夜晚望着明亮的圆月，思念故乡和亲人的情感。

通过这首诗，学生可以感受到作者对家乡的眷恋和对亲人的思念之情，同时也能欣赏到古诗的韵律美和意境美。

二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗，对古诗的韵律和意境有一定的了解。

但是，对于这首诗的背景和作者的情感表达可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解和感受作者的情感，同时帮助他们掌握古诗的韵律和意境。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵这首诗。

2.能够理解诗中的词语和句子，翻译成现代汉语。

3.能够感受到作者对家乡和亲人的思念之情，理解诗中的意境。

4.能够分析诗中的韵律和修辞手法，欣赏古诗的美。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的词语和句子，翻译成现代汉语。

2.难点：能够感受到作者的情感，理解诗中的意境，分析诗中的韵律和修辞手法。

五. 教学方法1.讲解法：教师通过讲解诗的背景和作者的情感，帮助学生理解和感受诗的意境。

2.朗读法：教师引导学生正确地朗读和背诵这首诗，培养他们的语感和记忆力。

3.讨论法：教师学生讨论诗中的词语和句子，帮助他们理解诗的意思。

4.欣赏法：教师引导学生分析诗中的韵律和修辞手法，培养他们欣赏古诗的能力。

六. 教学准备1.教材：部编版六年级语文下册第三单元的古诗三首。

2.参考资料：关于这首诗的背景和作者的介绍。

3.教学工具：多媒体设备，用于展示PPT和播放音乐。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解中秋节的传统和意义，引出这首诗的背景和主题。

2.呈现（10分钟）教师展示这首诗的全文，让学生初步感知诗的内容和意境。

3.操练（15分钟）教师引导学生朗读和背诵这首诗，帮助他们理解和记忆诗的内容。

4.巩固（10分钟）教师学生讨论诗中的词语和句子，帮助他们翻译成现代汉语，理解诗的意思。

部编版六年级语文下册3.《古诗三首》之《十五夜望月》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《十五夜望月》这首古诗的写作背景和作者杜牧；2.理解诗中描写的月亮的形象和意境；3.掌握诗文中的语言和表达技巧。

能力目标1.提升学生的语文阅读能力，培养学生对古诗的鉴赏能力；2.培养学生的想象力和表达能力；3.培养学生综合分析和解决问题的能力。

情感目标1.培养学生对优美诗文的喜爱和欣赏能力；2.培养学生对传统文化的热爱和尊重。

二、教学重点和难点教学重点1.理解和解读《十五夜望月》中的意境；2.学习和掌握古诗的语言特点和表达技巧。

教学难点1.搭建学生对诗歌内涵的认知框架；2.帮助学生体会古诗的情感表达。

三、教学过程第一课时：导入与学习1.进行课前准备，提前准备好《十五夜望月》的诗文材料；2.图文结合，呈现《十五夜望月》的诗句及相关图片，激发学生对月亮的好奇和思考；3.教师讲解《十五夜望月》的背景故事，介绍作者杜牧；4.分段解读诗文，让学生理解每个诗句的含义；5.课堂小结，引导学生分享他们对诗歌的理解和感受。

第二课时：分组讨论与表演1.按照学生不同的理解角度，进行分组讨论，让学生自由表达对《十五夜望月》的看法；2.每组选择一个段落进行朗诵和表演，展示各自对诗歌的理解和表达；3.教师点评每组表演，引导学生学习他人优点，提高自身表达能力；4.课堂总结，对学生的表现进行肯定和激励。

第三课时：创作与分享1.要求学生以《十五夜望月》为灵感，进行自由联想和创作，写下自己的感想或小诗；2.学生自由分享自己的作品，互相赏析和评价；3.老师指导学生对自己的作品进行反思，提出改进建议；4.课后作业，要求学生完善作品并递交给老师。

四、教学反思在这节课中，学生通过学习《十五夜望月》，不仅学会了古诗词的欣赏和理解，也锻炼了学生的表达能力和想象力。

通过分组讨论和创作分享，学生之间的互动和合作增强了课堂氛围，提高了学生的学习积极性。

同时，教师要注重引导学生在感受古诗之余，也要将自己的情感和体验融入其中，从而更好地理解和欣赏古诗的魅力。

部编版（五四制）语文六下04.3《十五夜望月》公开课教学设计一. 教材分析《十五夜望月》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文，主要描绘了作者在中秋节夜晚望着明亮的月亮，思念家乡和亲人的情感。

本课文字简洁优美，意境深远，寓意丰富。

在学习本课的过程中，学生可以感受到作者对家乡和亲人的思念之情，同时也能体会到中国传统文化的魅力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读和理解能力。

但是，对于一些生僻字词和古诗词的鉴赏能力还需要加强。

此外，学生对于中秋节的文化背景和传统习俗可能了解不多，需要在教学中进行补充和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的读音和书写。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和鉴赏古诗词，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：感受作者对家乡和亲人的思念之情，了解中秋节的文化背景和传统习俗，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.生僻字词的读音和书写。

2.古诗词的鉴赏和理解。

3.中秋节的文化背景和传统习俗的介绍。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造中秋节夜晚的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的感受和观点，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.鉴赏法：引导学生欣赏和鉴赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片和音乐。

3.古诗词鉴赏的相关资料。

4.中秋节的文化背景和传统习俗的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用中秋节相关的图片和音乐，营造节日氛围，引导学生思考中秋节的意义和习俗。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读，感受课文的韵律和意境。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生僻字词的读音和书写，教师及时纠正和讲解。

4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解程度。

人教部编版六年级语文下册第3课《古诗三首十五夜望月》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《古诗三首十五夜望月》，理解诗句中的重点词语，了解诗人的情感和创作背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生体验古诗的韵律美，激发学生对传统文化的热爱，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 诗句解析：详细讲解《古诗三首十五夜望月》中的诗句，分析诗句的意境、修辞手法和表达技巧。

2. 背景介绍：介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

3. 情感体验：引导学生体验诗人在月夜下的思乡之情，培养学生对美好生活的向往。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《古诗三首十五夜望月》，理解诗句的意境和表达技巧。

2. 教学难点：把握诗人的情感和创作背景，培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，激发学生对月夜美景的兴趣，导入新课《古诗三首十五夜望月》。

2. 自主学习：学生自主朗读诗句，理解诗句的意境和表达技巧，做好笔记。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，共同探讨诗人的情感和创作背景。

4. 探究学习：教师引导学生深入分析诗句，品味古诗的韵律美，激发学生对传统文化的热爱。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点，布置课后作业。

六、板书设计1. 课题：《古诗三首十五夜望月》2. 诗句解析：详细讲解诗句的意境、修辞手法和表达技巧。

3. 背景介绍：介绍诗人的生平和创作背景。

4. 情感体验：引导学生体验诗人在月夜下的思乡之情。

七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗三首十五夜望月》。

2. 分析诗句的意境和表达技巧，写出自己的理解和感受。

部编版语文六年级下册十五夜望月教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册十五夜望月教案第【1】篇〗教案设计本文是一篇有关秋思的诗歌，诗人王建通过直接抒情的抒情方式，运用拟人的修辞手法，通过十五之夜的“望”引出对景物的描写，既用语言描摹了环境，又抒发了内心的思绪。

下面为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标1.认识并会写生字词，理解诗文含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗人王建的生平经历。

2.通过合作探究、以读促悟的过程，学生能够理解直接抒情这一抒情方式，学习并掌握拟人修辞手法在诗文中的运用。

3.体会意境的描摹，感受诗人王建的秋思怀人之感。

二、教学重难点教学重点：理解直接抒情这一抒情方式，学习并掌握拟人的修辞手法。

教学难点：感受诗人王建的秋思怀人之感。

三、教学方法讨论法;朗读感悟法;谈话法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师通过温故知新法进行导入：李白《静夜思》。

对话同学：同学们，我们曾经学过李白的《静夜思》，这首诗通过写诗人在夜晚望月，从而表达了诗人对家乡的无尽思念。

今天我们再来走进一个被皎皎月光笼罩的世界，走进诗人王建的内心。

(板书：十五夜望月)(二)初读课文，感知诗歌情感基调1.学生根据预习，自读课文，教师讲解字词含义(十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚;中庭：即庭中，庭院中;地白：月光照在庭院地上的样子;鸦：鸦雀;冷露：秋天的露水;尽：都;秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪;落：在，到。

)师生共同翻译本诗。

2.学生大声读诗文，注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等朗读问题。

3.读诗文同时思考，诗中景色是通过哪个字描绘出来的明确：诗人在中秋节的夜晚望月，由“望”字引出对夜晚景色的描写。

(三)品析语句，合作交流。

1.学生默读诗文，思考：诗人一“望”都“望”到了什么明确：诗人先是望到庭院中地面洁白的样子，通过“地白”二字可以看出月光的透明、如水、清冷，描绘了一幅非常静谧、柔和的画面。