训练法在中职计算机实操课中的应用

示例演练教学在中职计算机教学中的应用随着信息技术的不断发展，计算机技术的地位也越发变得突出，对于中职计算机教学来说，计算机的运用更是教学的重点。

示例演练教学被广泛地应用于中职计算机教学中，这种方法对于培养学生自主学习能力，提高学生操作能力有很大帮助。

本文通过概述示例演练教学概念，分析中职学生的学习现况，通过教学案例进行示例演练教学的应用。

标签：示例演练教学;中职计算机教学;应用社会经济技术的日益发展对教育教学提出了更高的要求，当今社会需要的是更具操作实践能力的人才，而中职计算机教学则要响应时代，发展大力培养实践型人才。

示例演练法则是教学过程中主要采用的方法，示例演练法以现代认知心理学为基础，主要培养学生自适学习能力，不但增强了学生学习积极性，还有助于提高学生的动手实践能力。

1.示例演练教学法示例演练教学法主要以认知心理学为依据，将知识与实践有效地结合起来，它是一种不仅能培养学生自主学习的能力还能有效提高实践操作能力的教学方法。

示例演练教学的提出经过了中国科学院心理研究所朱新明教授和诺贝尔奖获得者西蒙教授的长期合作研究，根据学生的学习规律与当代发展特点进行创新的一种新型教学模式，其理念强调学习不是一个被动接受知识的过程，而是应该靠学生自主学习。

同时也明确了实践学习的作用。

2.中职学生学习现况中职计算机教学主要是培养有关计算机技术实际应用型人才的教学。

中职计算机教学课程包含了目前我国主要的应用软件类，涵盖范围较广，对于学生了解计算机软件知识有一定的帮助，但对于课堂教学还存在着教学模式单一枯燥化、学生实际操作水平较低与课程目标标准相差较多、教学内容繁多，学生学习时间压缩以致授课课时不足等问题。

随着新时期我国新课改的推行，中职计算机教学也应当作出相应改革来适应新时代的发展，培养更具市场针对性的应用型人才。

针对目前中职学生学习的现况，示例演练教学无疑是解决上述问题的有力工具。

3.示例演练法在教学中的运用示例演练教学是将例题讲解与实际操作相结合的一种新型教学方法，讲的目的是“练”，突出了实践的重要性。

中职计算机专业实训课项目教学法应用提纲：1. 实训课程的教学法概述2. 建筑专家角度下实训课程教学法的应用分析3. 实训课程教学法的优势和不足4. 以案例为证，实训课程教学法的有效性5. 实训课程教学法的未来发展趋势正文：1. 实训课程的教学法概述中职教育的实训课程是实现学生专业技能的重要途径之一，也是教育教学改革的重点之一。

在现实生活中，每个专业的实际操作和项目实践都需要高水平的技术和专业知识。

因此，实训课程的教学法需要使学生从理论层面上了解知识并真正掌握实践技能。

2. 建筑专家角度下实训课程教学法的应用分析在实训课程的教学中，建筑专家的意见非常重要，因为建筑专家通常会有实际经验并且熟悉相关工具和材料。

因此应该及时为他们提供培训，以提高他们的教育水平。

实践涉及的领域相当广泛，例如DTP排版设计、网页设计与制作、多媒体设计与制作等。

在教学方面，建筑专家可以提供合适的方法，比如使用“学生中心”的教育教学模式，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性；采用现代信息技术，将教材和实际应用相结合；使用实习或实训的方式，鼓励学生和专业老师进行实践操作等等。

3. 实训课程教学法的优势和不足实训课程教学法的主要优势是教育与实践相结合，有效提升学生的实践能力，使学生不仅学会理论知识，而且掌握实际应用操作技能。

同时，建筑专家的指导和意见能够有效提高教学效果，使课程教学更加贴近实际需求。

但是，在实训课程教学过程中，存在时间不足、设备不足等问题，往往需要在实践结束后再次进行更正。

4. 以案例为证，实训课程教学法的有效性以广东肇庆市中职计算机专业实训课程为例，其实践项目包括网络设计、计算机安装和维护、网页设计制作等。

在实践过程中，中职学生学习各种计算机操作技术，掌握企业在实际工作中的应用技巧。

实训课程的主要任务是让学生在短时间内接受大量具体实际的计算机技术和知识，并且让学生学会使用计算机来解决实际问题。

广东肇庆市中职计算机专业实训课程成功地满足了学生未来工作的需求，学生所学的知识不仅有助于他们的未来职业生涯，而且还增强了他们的学习兴趣。

项目教学法在中职计算机专业实训课中的应用项目教学法是一种以项目为载体进行教学的教学方法。

在中职计算机专业实训课中，项目教学法能够有效地提高学生的实践能力和解决问题的能力，培养学生的团队合作意识和创新精神，并使学生能够更好地适应未来的工作环境。

项目教学法可以帮助学生提高实践能力。

计算机专业实训课程的目标是培养学生的实践能力，让他们能够熟练掌握计算机技术和工具的使用。

项目教学法可以将学生直接投入到实际项目中去，让他们亲自动手完成各种任务和操作。

通过项目的实践，学生能够更好地理解和掌握计算机知识，提高自己的实践能力。

项目教学法可以培养学生的解决问题的能力。

在项目中，学生需要面对各种实际问题，并且需要通过自己的努力去解决这些问题。

学生可以通过查阅资料、与同学讨论和请教老师等方式解决问题，提高自己的问题解决能力。

在这个过程中，学生能够培养自己的思维能力和创新精神，能够更好地应对实际工作中的各种问题。

项目教学法能够培养学生的团队合作意识。

在项目中，学生通常是分组进行合作的，每个人需要承担不同的任务和责任。

通过与队友的合作和协作，学生能够培养自己的团队合作意识，学会听取他人意见，理解他人观点，并能够更好地与他人进行沟通和合作。

这对于他们的未来工作中的团队合作是非常重要的。

项目教学法能够使学生更好地适应未来的工作环境。

在实训课程中，学生需要分析和解决实际问题，并将理论知识应用到实践中去。

这种实际操作的经验对于学生将来从事计算机相关工作非常有帮助。

学生能够更好地适应未来的工作环境，能够更加快速地熟悉和掌握工作中的各种工具和技术。

新时期中职计算机教学提高学生实操能力的措施【摘要】本文主要介绍了新时期中职计算机教学提高学生实操能力的措施。

在建立实验室实训课程体系方面，学校可以加强实际操作训练，提升学生实操能力。

引入项目实践教学模式可以让学生在实际项目中动手实践，从而加深对知识的理解。

加强学生实操能力培养也是关键，学校可以通过增加实践课程、实习等方式帮助学生提升实际操作能力。

推行“双师型”教学模式可以让学生在学习过程中得到更多的指导与帮助。

利用虚拟仿真技术辅助实操能力提升也是一种有效的方式。

通过以上措施的实施，可以提高学生的实操能力，使他们在未来的工作中有更好的表现。

【关键词】关键词：中职计算机教学、实操能力、实验室实训课程、项目实践教学、双师型教学模式、虚拟仿真技术、提高学生能力。

1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化发展的时代，计算机技术的应用已经渗透到各行各业，成为现代社会中不可或缺的重要技能。

随着产业结构的不断优化和技术进步的加速，对计算机专业人才的需求也在不断增加。

而中职计算机专业作为培养实用型技术人才的重要途径，在这一背景下显得尤为重要。

传统的计算机教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生实际操作能力的培养。

学生们大多只是局限于书本知识的死记硬背，缺乏实际操作的机会和经验。

中职计算机教学需要更加注重提高学生的实操能力，使他们具备实际应用计算机技术的能力。

为此，本文将探讨新时期中职计算机教学如何有效提高学生实操能力的措施，以期为中职计算机教育的改革与发展提供一些建设性的意见和建议。

2. 正文2.1 建立实验室实训课程体系建立实验室实训课程体系是提高学生实操能力的重要举措之一。

通过建立完善的实验室资源和课程体系，可以为学生提供更多的实践机会，帮助他们将理论知识转化为实际操作能力。

中职计算机专业可以建立多功能实验室，配备各种计算机设备和软件工具，以满足学生不同层次的学习需求。

可以设计并实施一系列针对性强的实训课程，包括网络安全实验、数据库管理实践等，通过实际操作提升学生的技能和经验。

探究职业中学计算机实训课教学的新方法随着信息技术的快速发展，计算机技能已成为职业教育不可或缺的一部分。

为了提高职业中学学生的计算机实际操作能力，计算机实训课被列入了课程设置中。

然而，传统的计算机实训教学方法已经无法满足学生对知识掌握的要求。

因此，需要探究一种新的计算机实训教学方法。

一、引入项目式学习传统的计算机实训教学主要以教材为主，许多学生仅仅停留在理论层面上，缺乏对实际操作的经验积累。

引入项目式学习可以提高学生的实际操作能力。

每个学生都可以承担一些具体的任务，比如开发某个软件或网站，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。

二、组织实际项目实践传统的计算机实训教学主要以课堂理论讲解为主，实践项目缺乏实际应用场景。

因此，应该采取组织实际项目实践的方式来提高学生的实际操作能力。

学生可以在实践项目中感受到职业中学计算机实训课知识的实际应用场景，从而加深记忆。

三、引入网络课程和线上实训平台为了提高学生的远程学习和实际操作能力，应该引入网络课程和线上实训平台。

网络课程可以让学生在课下自主学习，线上实训平台可以让学生在实践项目中提高实际操作能力。

通过这种方式，可以提高学生的学习效率和学习兴趣。

四、强化实验教学传统的计算机实训教学主要以理论讲解为主，实验教学占比较小。

因此，应该强化实验教学，让学生在实验环境中进行实际操作。

通过实验教学，可以加深学生对知识点的理解，提高学生的实际操作能力。

总之，在职业中学计算机实训课教学中，应该注重学生的实际操作能力和实际应用场景。

探究新的教学方法可以提高学生的学习效率和学习兴趣，让学生在职业中学计算机实训课中受益匪浅。

探究职业中学计算机实训课教学的新方法随着计算机技术的不断发展和应用，计算机实训课程在职业中学中变得越来越重要。

如何有效地教授计算机实训课程，培养学生的计算机技能和创新能力，是当前教育工作者们所面临的一个重要课题。

本文将探讨一些新的教学方法，希望能够为职业中学计算机实训课程的教学提供一些新的思路和方法。

一、理论与实践相结合传统的计算机实训课程通常是以软件操作为主，是一种比较被动的学习方式。

而现在越来越多的教育工作者开始注重理论和实践相结合的教学方法。

在教学内容上，可以将计算机原理、网络基础知识等理论知识与实际操作相结合，使学生在实际操作中加深对理论知识的理解和掌握。

在讲解计算机网络的基本知识时，可以结合实际案例讲解各种网络设备的配置和网络故障的排除，使学生在实践中感受到理论知识的实际应用，提高学习的积极性。

二、项目驱动教学项目驱动教学是一种以项目为核心的教学方法，在计算机实训课程中尤为适用。

通过项目驱动教学，可以将理论知识和实际操作结合起来，培养学生的综合能力和创新能力。

在教学过程中，可以组织学生进行一些实际的项目设计和开发，如网站设计、小程序开发等，让学生在实践中学习、在实践中提高自己的技能。

通过项目驱动教学，学生可以更好地掌握知识，提高解决问题的能力，培养创新精神。

三、个性化教学个性化教学是一种以学生为中心的教学方法，注重学生的个性化需求和差异化学习。

在计算机实训课程中，学生的学习能力和兴趣有所不同，因此需要采取差异化教学方式，满足学生的个性化需求。

针对学生的不同学习水平和学习兴趣，可以设置不同的教学内容和难度，让学生在学习过程中感到轻松和愉快。

通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

四、技术支持在计算机实训课程的教学过程中，技术支持是非常重要的。

教师需要具备一定的计算机技术水平，能够熟练操作各种软件和工具，确保教学过程的顺利进行。

也需要配备相关的硬件设备和软件工具，提供良好的教学环境和条件。

项目教学法在中职计算机专业实训课中的应用
随着社会的发展和技术的不断更新，计算机技术已经成为了许多行业中不可或缺的一
部分，相应的，在中职计算机专业中，实训课程也变得越来越重要。

为了更好地培养学生
的实践能力和创新意识，引入项目教学法已经成为了目前实践教学的一个重要趋势。

项目教学法是指通过对某一实践问题进行深入研究，然后让学生们组成小组，提出自
己的解决方案并进行实践操作的一种教学模式。

相比传统的单纯理论教学，项目教学法更
加注重学生的实践操作和创新能力的发掘，能够培养学生的团队协作能力和问题解决能力，使学生更好地适应未来工作和生活的需要。

在中职计算机专业中，项目教学法的应用非常广泛。

例如，在网络与信息安全实训中，可以设计一个基于局域网的网络攻防实践项目，让学生扮演攻击者或防守者，分别进行攻
击或防御，并分析对方的安全漏洞和防御手段。

在电子商务实训中，可以让学生自行设计
一个电子商务平台，并通过实践操作来优化网站设计、推广宣传等方面的技能。

在移动应
用开发实训中，可以让学生开发一款真实使用的移动应用，让学生锻炼编程、界面设计、
交互设计等方面的实践能力。

通过项目教学法，学生能够在实践中逐渐掌握专业知识和技能，提高他们的创新能力
和实践能力，更好的适应未来的工作和生活需要。

项目教学法的应用也能够提高教学效果，使学生容易理解和接受所学内容，同时增强学生的自主学习和独立思考能力。

浅析理实一体化训练在中职计算机教学中的开展随着社会的不断发展和进步，计算机技术应用已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

中职计算机教学作为培养学生计算机技能和应用能力的重要教育内容，在教学中如何开展理实一体化训练已经成为当前教学改革的重要课题。

本文将从理实一体化训练的概念、意义和实施方法等方面，对中职计算机教学中理实一体化训练的开展进行浅析。

一、理实一体化训练的概念及意义理实一体化训练是指将理论学习与实践操作有机结合起来，通过实际操作来巩固理论知识，提高学生的实际动手能力和创新能力。

在中职计算机教学中，理实一体化训练即是通过理论课程与实践操作相结合的教学模式，使学生在课堂中既能够掌握计算机相关的理论知识，又能够及时进行实际操作，从而使学生在理论知识和实际操作中取得均衡发展。

中职计算机教学中开展理实一体化训练具有重要意义。

通过实践操作，可以使学生把抽象的理论知识具象化，便于学生深刻理解和掌握知识。

理实一体化训练可以培养学生的动手能力和实际操作能力，使学生学会将理论知识运用到实践中去解决问题。

通过理实一体化训练，可以增强学生的创新意识和动手能力，培养学生的实际操作技能，提高学生的就业竞争力。

二、中职计算机教学中理实一体化训练的实施方法1. 以项目为导向在中职计算机教学中，可以通过项目制学习的方式，将理论学习与实践操作有机结合起来。

教师可以选取具有一定难度和实际意义的项目，让学生在实际操作中运用所学的理论知识进行开发和设计。

通过项目制学习，学生可以在实际操作中不断积累经验，提高自己的实际操作能力。

2. 制定实践操作计划在中职计算机教学中，可以通过制定详细的实践操作计划，将理论知识和实际操作相结合。

教师可以根据课程的要求，制定每个实践操作的具体内容、方法和步骤，并注意实践操作中的安全与实用性，以达到理论与实践的一体化。

3. 创设实践操作场景在中职计算机教学中，可以通过模拟真实的实践操作场景，让学生在实践操作中具象化地体验所学的理论知识。

新时期中职计算机教学提高学生实操能力的措施1. 引言1.1 背景介绍在新时期中职计算机教学中，学生的实操能力一直是一个需要重点关注的问题。

随着信息技术的不断发展，计算机技能已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

传统的教学模式往往局限于理论知识的灌输，缺乏对学生实际操作能力的培养。

为了提高学生的实操能力，采取一系列的措施势在必行。

通过引入实践教学，让学生在实际操作中学习技能，提升他们的动手能力。

项目实践则可以让学生在真实项目中运用所学知识，提高他们的解决问题能力。

辅助工具的引入可以帮助学生更好地掌握技术，加深他们对知识的理解。

实习岗位和技能竞赛则是让学生在实际工作中不断提升自己，展现自己的能力。

通过这些措施，可以有效提高学生的实操能力，使他们更好地适应社会的需求，为其未来的职业发展打下坚实的基础。

1.2 问题意义在新时期中职教育中，计算机教学一直是备受关注的领域。

随着社会的发展和科技的进步，计算机技术已经成为了一种基本的能力和技能，对于学生而言，掌握计算机技能不仅可以提高就业竞争力，还可以拓展职业发展的可能性。

在当前的中职计算机教学中，学生普遍存在着实操能力不足的问题。

许多学生在课堂上虽然掌握了一定的理论知识，但缺乏实际操作的机会和经验，导致他们在面对实际工作时无法灵活运用所学知识，造成了一定的就业障碍。

解决中职计算机教学中学生实操能力不足的问题，提高学生在实际工作中的应用能力和竞争力，已经成为当务之急。

通过创新教学方法，开展实践教学、项目实践、辅助工具的使用、实习岗位实践以及参与技能竞赛等形式，可以有效地提高学生的实操能力，让他们更好地适应未来的职业发展需求。

2. 正文2.1 实践教学实践教学是中职计算机教学中非常重要的一环，它可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实操能力。

在新时期中职计算机教学中，我们可以采取一些措施来加强实践教学的效果。

我们可以通过搭建实验室环境来提供学生实践操作的机会。

项目教学法在中职计算机专业实训课中的应用
随着社会的不断发展，计算机技术已经成为了全球各行业中必不可少的一部分。

而中
职计算机专业也因此在国内迅速发展起来。

然而，传统的课堂教学往往难以满足学生的学
习需求，而项目教学法则提供了一种更加实践性、有效的教学方式。

项目教学法是一种以项目为基础的学习过程，通常包括学生的团队合作、问题解决、
自主学习和实践等环节。

这种教学法旨在培养学生的实践操作能力，提升其实际应用能力，同时也帮助学生更好地掌握学科知识。

第一，鼓励学生主动积极参与课程实践。

不管是软件开发、网页设计，还是网络安全
技术等，学生通过自主工作来完成项目任务，可以更好地掌握实践操作技能，加深对理论
知识的了解和掌握，同时也能够提升解决实际问题的能力。

第二，提高学生的团队合作能力。

在项目教学过程中，学生需要与同学们进行沟通，
探讨项目合作的细节，并检查每个人的贡献工作。

这样不仅有助于培养学生的团队合作精神，同时也能够提高个人责任感和使命感。

第三，增强学生的实践操作能力。

项目教学法重在实践应用能力，广泛应用现实案例
让学生在实践中掌握理论知识与技能结合，加深对知识的理解，从而更好地解决实际问题。

第四，提高学生的分析和解决问题的能力。

在项目教学法中，学生需要分析和解决问题，包括寻找和理解信息，提出创新性的解决方案，并把解决方案转化为现实项目。

通过
这样的练习，学生可以更好地提高自己的运用创造性思维解决问题的能力。

项目化教学法在中职计算机实训教学中的应用中职计算机实训教学是培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要环节。

传统的实训教学往往以知识点教学为主导，学生在课程中掌握了一些基本知识，但在真实的项目中难以应用。

为了改变这种状况，许多学校正在将项目化教学法引入中职计算机实训教学中，以提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

项目化教学法是一种以实际项目为基础的教学方法，通过学生参与到项目中，完成项目的设计、开发和实施过程，来实现对知识、技能和能力的综合培养。

在中职计算机实训教学中，项目化教学法可以应用于以下几个方面。

在项目化教学中，学生可以通过实际项目的开展来学习相关知识和技能。

学生不再局限于课堂上的纸上谈兵，而是亲自参与到项目中，通过实际操作来理解和掌握知识。

在数据库实训中，学生可以通过设计一个实际的数据库系统来学习数据库的概念、设计和操作。

通过这种方式，学生可以更好地理解数据库的工作原理，并掌握相关的技能。

项目化教学可以提高学生的解决问题的能力。

在实际项目中，学生往往需要面对各种各样的问题，并根据实际情况提出解决方案。

通过这个过程，学生可以培养自己的分析和解决问题的能力。

在网络安全实训中，学生可能需要对一个网络系统进行安全漏洞扫描，并提出相应的修复措施。

通过这个过程，学生不仅可以了解网络安全的重要性，还能培养自己的安全意识和问题解决能力。

项目化教学可以提高学生的团队合作能力。

在实际项目中，学生通常需要与其他同学合作，共同完成项目的开发和实施。

通过这个过程，学生可以学会与他人合作，分工合作，共同解决问题。

在网站开发实训中，学生可能需要分工合作，其中一个学生负责前端设计，另一个学生负责后端开发。

通过这个过程，学生可以学会分工合作、协调沟通，提高自己的团队合作能力。

项目教学法在中职计算机专业实训课中的应用随着全球化和经济快速发展，计算机技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

因此，中职计算机专业培养学生的能力和技能对于社会和经济发展具有重要的意义。

在中职计算机专业的教学中，实训课程是非常重要的一部分。

本文将探讨如何在中职计算机专业实训课中应用项目教学法。

项目教学法是一种以项目为核心的教学方法，它强调学生在实际项目中学习知识和技能。

与传统的课堂教学相比，它更注重学生的主体地位和实践能力的培养，能够培养学生解决实际问题的能力。

在中职计算机专业实训课中，可以采用项目教学法来进行教学。

具体来说，教师可以设计一些实际的项目任务，然后让学生在团队中完成这些任务。

在项目的过程中，学生需要学习和运用相关的知识和技能来解决问题。

在这个过程中，学生不仅学会了如何使用特定的工具和技术，还学会了如何在跨学科的团队中协调和合作。

在项目教学法中，学生是学习的主体。

教师的角色是指导和协调学生的学习活动。

教师需要为学生提供必要的资源和支持，同时帮助学生解决遇到的问题。

在项目教学法中，学生的自主性和创造性得到了更好的发挥。

首先，学生可以通过实际项目来学习计算机技术。

在实际项目中，学生需要学习和掌握各种领域的知识和技能，例如计算机网络、软件开发等。

这些知识和技能在实际项目中的应用，比传统的课堂教学更加直观。

其次，学生可以在项目中培养协作和组织能力。

在实际项目中，学生需要与其他人一起合作，分工合作，制定计划等等。

通过这些过程，学生可以培养自己的协作和组织能力，在今后的工作中拥有更强的竞争力。

最后，通过项目教学法，学生可以更好地了解自己的兴趣和职业发展方向。

在实际项目中，学生可以体验不同的职业角色和责任，这有助于他们更好地了解自己的职业发展方向。

总之，在中职计算机专业实训课中，项目教学法的应用可以帮助学生更好地学习和掌握计算机技术，并培养他们的协作和组织能力。

这样，他们将更有可能在未来的职业发展中取得成功。

D O I：10.16707/j.c n k i.fjp c.2017.06.094建电脑C O M P U TE R运用练习法提高中职计算机教学效果的探讨孙秋芳(厦门工商旅游学校福建厦门361024)【摘要】练习法是一种重要并且使用广泛的教学方法。

合理正确的运用练习法，在帮助学生理解巩固知识，提高教 学效果方面都有较好的作用。

本文介绍了计算机教学中存在的问题，主要讨论了练习法如何运用于计算机教学中，以及 分享了实际教学中练习法提高教学效果的成效，希望对今后的教学有一定的指导作用。

【关键字】计算机教学；练习法;教学效果练习法是教学中经常使用的一种比较传统的教学方法，从 古代孔子就强调“学而时习之”，到现在在各门学科中练习法都 还有广泛的使用。

它是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控 制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技 巧或行为习惯的教学方法。

从具体学科来说，练习的类别分为 多种多样的。

例如语文课有读，写，听，说等练习，音乐课有声 乐、唱歌等练习。

在计算机教学中，也分为上机操作练习和理论 知识的练习。

在教学中合理的运用练习法，能够有效的帮助学 生强化巩固知识点，更好的提高教学效果。

接下来，本文在这方 面进行了讨论，希望对今后的教学有一定的指导作用。

一、 中职计算机教学存在的问题1.学生学习积极性较低，自我控制能力较弱中职学生普遍学习目标较不明确，学习积极性较低，自我 提高的意愿较弱。

主要体现在上课时无精打采，课后不会主动 复习。

在日常教学中，经常是老师讲什么，学生听什么，有没有 听进去、有没有听懂就是另一回事了。

由于学生课后没有复习 的习惯，经常是学过的内容下一节课就忘得一干二净。

另外，部 分学生自我控制能力较弱，课余时间主要在玩，据有的父母反 映学生周末回去从来没看到他在读书做作业。

这种自我管控力 较低，导致了一部分学生学习成绩不理想。

2. 学生动手实践较多，但理论知识较缺乏中职计算机课程重在培养学生的实际动手能力，大多数课 程都是在机房上课。