课题1 燃烧和灭火(导学案)

课题1 燃烧和灭火教学案一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：初中化学3、课时：2课时4、课前准备：（1）.回忆以前所学的碳、硫、硫、铁、蜡烛在氧气中燃烧的现象，写出化学反应的方程式。

设计这一题目的目的是引导学生总结燃烧的概念，对燃烧有初步的认识。

（2）.回忆第二单元课题1利用红磷或白磷探究空气中氧气的体积含量的方法，写出化学方程式。

设计这一题目的目的是服务于课堂上将要进行的一个实验。

（3）、自学课本，找出燃烧和爆炸的条件，想一下这两者的关系。

设计这一题目的目的是引导学生对课题知识有所了解二、教学课题(一)教材的编写意图和体例燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画导入新课。

教材采用实验探究的方法，通过实验7-1红磷、白磷的燃烧情况，得出燃烧的条件；通过实验7-2蜡烛的燃烧情况，得出灭火的原理以及常用的灭火的方法，然后简单介绍常见的灭火器以及使用注意事项，帮助学生树立防火意识，具备简单的火灾逃生的方法；通过实验7-3面粉燃烧的爆炸实验，探究爆炸的条件，认识到爆炸的危害性，帮助学生树立安全意识。

(二）教材分析1、课程标准对本节课的基本要求：认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件以及防火灭火、防范爆炸的措施。

2、本节教材蕴含的能力体系和价值体系能力体系：通过实验探究，引导学生学习对现象、事实进行分析得出结论的科学方法。

价值体系：增强防火防爆的安全意识，学习一些火灾逃生的常识。

3、教学目标知识目标（1）.掌握燃烧的条件，会设计实验探究可燃物燃烧的条件。

（2）.理解灭火的原理和方法，知道易燃易爆物的安全常识。

能力目标（3）、能灵活运用所学知识，解决生活中的实际问题。

4、教学重点：燃烧的条件、灭火的方法。

教学难点：由燃烧的条件推理得出灭火的方法级原理。

三、教学方法：实验法、合作探究法四、教学过程（一）、引入新课：燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。

日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。

《燃烧与灭火》导学案一、导入引言燃烧是一种常见的化学反应，也是我们平时生活中经常遇到的现象。

了解燃烧的特点和原理，对于我们预防火灾、安全生活至关重要。

本节课将进修燃烧的基本观点、燃烧的条件、燃烧的类型以及灭火的方法，帮助同砚们更好地认识和掌握相关知识。

二、进修目标1. 了解燃烧的定义和基本特点；2. 掌握燃烧的条件；3. 认识不同类型的燃烧；4. 掌握常见的灭火方法。

三、进修内容1. 燃烧的定义和基本特点2. 燃烧的条件3. 不同类型的燃烧4. 常见的灭火方法四、进修过程1. 燃烧的定义和基本特点燃烧是指物质在氧气的作用下放出热量和光线的化学变化过程。

燃烧的基本特点包括发光、放热、产生氧化物和放出氧气等。

2. 燃烧的条件燃烧需要三个基本条件：燃料、氧气和着火点。

缺一不可，只有具备这三个条件才能发生燃烧。

3. 不同类型的燃烧(1) 明火燃烧：火焰明显，燃烧速度快，容易引起火灾。

(2) 隐火燃烧：火焰不明显，燃烧速度缓，容易造成安全隐患。

(3) 爆炸燃烧：燃烧过程中产生大量气体急剧膨胀，形成爆炸。

4. 常见的灭火方法(1) 用水灭火：适用于灭灯、纸张等易燃物。

(2) 用灭火器灭火：适用于灭衣服、电器等。

(3) 用沙土灭火：适用于灭油火、金属火等。

五、教室练习1. 什么是燃烧？燃烧的基本特点有哪些？2. 燃烧需要哪三个基本条件？3. 请举例说明明火燃烧和隐火燃烧的区别。

4. 你知道哪些常见的灭火方法？分别适用于哪些场合？六、课后作业1. 写一篇小短文，谈谈你对燃烧和灭火的认识。

2. 调查家中的灭火设备，了解其应用方法和注意事项。

3. 搜集一些火灾事故的案例，分析其原因和教训。

七、小结通过本节课的进修，我们对燃烧和灭火有了更深入的了解，希望大家能够牢记相关知识，提高安全认识，避免火灾事故的发生。

愿大家生活安全，健康快乐！。

人教版九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火导学案一、导学目标本节课主要讲解燃烧和灭火的基本概念和相关知识，帮助学生理解燃烧过程中的三要素和灭火原理，培养学生正确的火灾预防和灭火技能。

二、导学内容1.燃烧的基本概念2.燃烧的三要素3.灭火的基本原理4.灭火器的种类和使用方法三、学习重点1.燃烧的三要素及其相互作用关系2.理解灭火的基本原理和术语3.熟悉常见的灭火器种类和使用方法四、学习方法1.理论学习：仔细阅读教材相关内容，重点理解概念和原理，关注关键词和术语。

2.实践操作：通过观察和模拟实践，培养正确的火灾预防和灭火技能。

3.合作探究：与同学合作，讨论燃烧和灭火的相关问题，共同学习和进步。

五、学习过程1. 燃烧的基本概念燃烧是指物质在氧气参与下释放出大量能量的化学反应过程。

燃烧一般包括火焰、烟雾、光热、有毒气体等现象。

2. 燃烧的三要素燃烧的三要素是指燃料、助燃剂和氧气这三个必备条件。

缺一不可，只有三者同时存在且处于一定比例下，燃烧才能发生。

•燃料：能够燃烧的物质，如木材、油、纸张等。

•助燃剂：提供火焰的热量和氧气的物质，常见的助燃剂有空气、氧气和氯气等。

•氧气：燃烧必备的气体，常见的来源是空气中的氧气。

3. 灭火的基本原理灭火是指通过一系列的措施消灭火源或降低温度，使燃烧无法继续进行的过程。

•压制：利用灭火器或水源将燃料上方的氧气隔离，使燃料无法继续燃烧。

•冷却：利用灭火器或水源降低燃烧物的温度，使其无法维持燃烧状态。

•隔离：将火源所在区域与其他可燃物隔离，防止火势蔓延。

4. 灭火器的种类和使用方法常见的灭火器种类有水灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。

不同的灭火器适用于不同类型的火源。

•水灭火器：适用于燃烧物为固体物质的火源，使用时要注意保持一定的安全距离，以免受到喷射的热量和蒸汽伤害。

•二氧化碳灭火器：适用于电器设备、液体燃料等引起的火源，喷射时要注意避免触发电器等设备，以免发生二次事故。

课题1《燃烧和灭火》导学案1、学习目标：1. 知道燃烧的条件和灭火的原理；2. 了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；3. 了解易燃物和易爆物的安全知识。

【课前预习】1. 描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面） ；2. 请回忆哪些物质能够与 02在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。

【情境导入】前面我们了解到很多物质的燃烧， 你能总结出什么叫燃烧吗 ？燃烧的发生与哪些因素相关？二、自主探究：知识点一：燃烧的条件【归纳】结合前面所学知识总结什么是 燃烧：可燃物与 ___________ 发生一种的 ______、 ______ 的 _____ 的氧 化反应。

【猜想】燃烧需用的条件是什么？ _________________ 、 _____________ 、 ____________ 【实验探究】请你根据本小组的猜想，设计实验并实行实验探究，填写下表。

【结论】请根据实验现象实行讨论交流，并归纳。

燃烧的条件：① _______________:② ________________ :③ __________________________ 。

【思考】1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明。

2. 燃烧在社会生活中有哪些应用呢？ 【交流讨论】教材P 1251. 铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？______________2. 铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？_____3. 本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件? 【观察】观察老师演示P 124实验7-1，并记录实验现象。

【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢?2. 发生火灾怎么办，如何灭火？【实验探究】（P124实验7-2 ）小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。

灭火方法这种方法的理论依据1.2.3.4.【结论】灭火的原理和方法：①__________________ :②____________________ :③________________________ 【讨论交流】1. 炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？2. 堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？3. 扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？4. 如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？【自学】阅读教材P127表7-2，了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围。

《燃烧与灭火》导学案
一、导学目标：
1. 了解燃烧的定义和特征；
2. 掌握燃烧的条件和过程；
3. 了解常见的灭火方法和原理。

二、预习问题：
1. 什么是燃烧？有哪些特征？
2. 燃烧需要哪些条件？
3. 燃烧的过程是怎样的？
4. 常见的灭火方法有哪些？它们的原理是什么？
三、课前预习：
1. 阅读课实情关内容，了解燃烧的定义、特征和条件；
2. 查找资料，了解常见的灭火方法及其原理；
3. 思考在平时生活中如何预防火灾。

四、教室进修：
1. 燃烧的定义和特征：
- 燃烧是一种氧化还原反应，通常伴同着火焰、热量和光线的开释；
- 燃烧的特征包括有色有味、放热放光、燃料消耗、氧气消耗等。

2. 燃烧的条件和过程：
- 燃烧需要燃料、氧气和着火点三个基本条件；
- 燃烧过程包括引燃、燃烧和燃尽三个阶段。

3. 常见的灭火方法和原理：
- 常见的灭火方法包括灭火器、水、泡沫、二氧化碳等；
- 灭火的原理主要是剥夺燃烧所需的条件，如剥夺氧气、冷却燃料等。

五、课后作业：
1. 思考并总结燃烧的过程及其条件；
2. 调查灭火器的种类和应用方法；
3. 思考在家庭、学校或其他处所如何预防火灾。

六、拓展延伸：
1. 观察周围的物质，了解其是否易燃易爆；
2. 参观消防局或消防展览馆，了解更多关于火灾防范和灭火的知识；
3. 参与灭火演习或模拟火灾逃生演练，提高自救能力和应急认识。

通过本节课的进修，置信同砚们对燃烧和灭火有了更深入的了解，希望大家能够牢记安全第一，提高火灾防范认识，珍爱自己和他人的生命财产安全。

燃烧与灭火导学案第七单元课题1 燃烧和灭火导学案（第一课时）一、研究目标1.理解燃烧的定义、条件和灭火的原理和方法。

2.能够运用相关知识解决日常生活中的问题。

研究重点：燃烧的条件和灭火的原理。

研究难点：灭火的方法。

二、自主研究一）燃烧的实质燃烧是我们日常生活和实验中常见的现象，但你知道燃烧的实质是什么吗？请回忆以前所做的常见物质的燃烧实验并填写下表。

可燃物反应的化学方程式反应现象硫S + O2 → SO2 燃烧产生蓝色火焰和有刺激性气味的气体木炭 C + O2 → CO2 燃烧产生火焰和灰烬铁丝4Fe + 3O2 → 2Fe2O3 燃烧产生火花和铁锈联系上表和课本，我们可以知道燃烧通常是指物质与氧气反应放出热能的过程。

二）燃烧的条件1.探究燃烧的条件“实验7—1”，并讨论。

在探究燃烧条件的实验中，请你解决以下问题：实验现象实验结论将一小石块和一小木条放在酒精灯上加热燃烧需要的条件是：可燃物、氧气和着火点燃着的两支蜡烛中的一支用烧杯罩住燃烧需要的条件是：氧气将一小木条和一小纸片在酒精灯上加热燃烧需要的条件是：可燃物、氧气和着火点2.猜想：1）燃烧需要有可燃物。

2）燃烧需要与氧气接触。

3）燃烧需要达到着火点。

3.通过实验进行探究：铜片上的红磷和白磷及水中的白磷的现象：通入氧气之后，水中白磷的现象：4）实验分析：实验操作可燃物是否达到着火点是否与氧气接触是否燃烧1) 铜片上的白磷白磷粉末是是2) 铜片上的红磷红磷粉末是是3) 热水中的白磷白磷条否是4) 热水中的白磷通入氧气白磷条是是5）实验结论：燃烧的条件是：可燃物、氧气和达到着火点。

思维拓展：4.上图演示实验与课本129页的实验有何不同？哪个实验更好？其主要优点是什么？5.根据课本129页表7-1分析，为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴？6.用酒精灯直接加热盛满水的纸杯，一直到水沸腾而纸杯完好无损。

请解释这一现象。

精讲点拨：1.通常所说的燃烧是物质与氧气反应放出热能的过程。

《燃烧与灭火》导学案一、学习目标1、理解燃烧的条件和灭火的原理。

2、能通过实验探究燃烧的条件，并对实验现象进行分析和解释。

3、了解常见的灭火方法及其应用，增强消防安全意识。

二、学习重点1、燃烧的条件。

2、灭火的原理和方法。

三、学习难点1、燃烧条件的探究实验设计与分析。

2、对灭火原理的理解和应用。

四、知识准备1、回顾生活中常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木材燃烧等。

2、思考燃烧需要哪些条件。

五、学习过程（一）燃烧的定义燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

（二）燃烧的条件1、实验探究实验一：分别将小木条和小石子放在酒精灯火焰上加热，观察现象。

现象：小木条燃烧，小石子不燃烧。

结论：燃烧需要可燃物。

实验二：点燃两支蜡烛，其中一支用玻璃杯罩住，观察现象。

现象：罩住的蜡烛很快熄灭，另一支继续燃烧。

结论：燃烧需要与氧气（或空气）接触。

实验三：分别在酒精灯上加热小木条和小煤块，观察现象。

现象：小木条很快燃烧，小煤块加热较长时间才燃烧。

结论：燃烧需要达到可燃物的着火点。

2、燃烧的条件燃烧需要同时满足三个条件：（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）温度达到可燃物的着火点（三）灭火的原理1、清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。

例如：扑灭森林火灾时，设置隔离带，将大火蔓延的区域与未燃烧的区域隔开。

2、隔绝氧气（或空气）。

例如：油锅着火，用锅盖盖灭，使油与空气隔绝。

3、使温度降到着火点以下。

例如：房屋着火，用水灭火，水蒸发吸热，使温度降低到可燃物的着火点以下。

（四）灭火的方法1、灭火器（1）干粉灭火器：适用于扑灭一般火灾及油、气等燃烧引起的火灾。

（2）二氧化碳灭火器：适用于扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的火灾。

（3）水基型灭火器：适用于扑灭非水溶性可燃性液体，如汽油、柴油等，以及固体材料，如木材、棉布等引起的火灾。

2、其他灭火方法（1）用水灭火：水可以吸收热量，降低温度。

但电器、油类等火灾不能用水灭火。

（2）用沙子灭火：可以隔绝空气。

初中九年级上册化学课题1燃烧和灭火导学案课题1 燃烧和灭火【学习目标】 1.认识燃烧的条件和灭火的原理与方法。

2.培养自身的实验观察、分析和归纳能力。

3.认识化学理论与生活实际的联系，体会化学的重要性。

【重点、难点、疑点】重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解疑点：着火点是否可以降低【教材分析】《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题一的内容。

在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。

本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。

对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。

是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

【教学用具】仪器：蒸发皿、烧杯、薄铜片（或铝片）、小刀、玻璃片、镊子、火柴、试管、课件和多媒体设备。

药品：酒精、凉水、蜡烛、白磷、红磷、热水（60 ℃以上）、氧气。

【自主学习】课前预习一、燃烧和灭火阅读教材P128，完成下题。

1.燃烧是可燃物与____________发生的一种发光、放热的剧烈的_______________________。

2.燃烧必须同时具备的三个条件是:（1）__________（2）_________（3）____________________。

（缺一不可）2、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）（1）；（2）；（3）。

【活动与探究】观看联想：“什么是燃烧”？狭义：广义：活动一：1、探究燃烧的条件“实验7—1”，并讨论。

（2）燃烧需要与（3）燃烧需要达到3．通过实验进行探究：（1）仪器：烧杯、薄铜片、镊子、锥形瓶、导管等。

（2）药品：红磷、白磷、过氧化氢、二氧化锰。

（3）现象：铜片上的红磷和白磷及水中的白磷的现象：通入氧气之后，水中白磷的现象：（4）实验分析：（5）实验结论：燃烧的条件：、、4．通过燃烧的条件对应得出灭火的方法：随堂练习：观看视频，完成下列问题1.观察到薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要：________________________2.观察到薄铜片上的白磷燃烧原因是：而热水下白磷不燃烧原因是：。

第七单元课题1燃烧和灭火导学案学习目标：通过实验探究，分析实验现象，归纳、总结出燃烧的条件、灭火的原理和方法，初步了解不同物质着火的不同灭火方法，知道几种常见灭火器的灭火原理和适用范围，并能应用这些知识解释生活、生产、实验中的一些问题。

学习重点难点：燃烧的条件、灭火的原理学习过程：一、自主学习(寄语：自信是成功的前提)1、学习任务一：探究燃烧的条件观察现象：铜片上的白磷发生_______，热水中的白磷_________，铜片上的红磷__________。

思考：1.铜片上的白磷和水中的白磷相同的是__________;不同的是_____________________。

铜片上的红磷和白磷相同的是_________，不同的是_____________________。

2.由此实验得出燃烧的条件是，3.白磷与红磷相比，更容易着火的是，原因是，它在空气中燃烧的化学方程式是。

4.怎样使水中的白磷也燃烧起来?5.燃烧需要的三个条件、、。

灭火时只要消除其中个条件即可。

由此推断灭火的三类方法依次是(1) (2) (3)2、学习任务二：灭火的方法[实验7-1]观察实验现象：该实验说明了什么?化学方程式是。

二、合作共建(寄语：学贵有疑，问题是思考的产物 )灭火的方法之一是降低可燃物的着火点，这句话是否正确?为什么?三、系统总结(寄语：你很有创见，这非常可贵 )四、诊断评价(寄语：考考自己，我始终是最优秀的)1.白磷比煤易点燃的原因是( )A.白磷比煤跟空气接触面积大B.白磷比煤着火点高C.白磷比煤着火点低D.白磷比煤密度小2.下列关于燃烧的叙述中正确的是( )A.燃烧属于氧化反应B.燃烧属于化合反应C.燃烧一定发光放热D.铁丝不能在空气中燃烧是因为空气中的氧气不与铁反应3.关于燃烧和缓慢氧化，下列叙述正确的是( )A.都是化合反应B.都是氧化反应C.有的是物理变化D.都发光、放热4.用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是，用扇子扇炉火，炉火更旺，其原因是。

《燃烧与灭火》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生将能够了解燃烧的基本原理和灭火的方法，掌握相关的知识和技能，提高对火灾安全的认识和应对能力。

一、导入（5分钟）1. 引入话题：请同砚们回答以下问题：你知道什么是燃烧？燃烧的条件是什么？在生活中，我们应该如何预防火灾发生？2. 观看视频：播放一个关于火灾事故的视频，引导学生思考火灾对人类生活的风险和重要性。

二、进修（30分钟）1. 燃烧的基本原理：- 什么是燃烧？燃烧是一种氧化反应，是物质与氧气发生化学反应开释出热量和光线的过程。

- 燃烧的条件：燃料、氧气和着火点是燃烧的三个必要条件。

- 燃烧的类型：完全燃烧和不完全燃烧的区别。

2. 灭火的方法：- 机械灭火：利用灭火器、灭火器具等物品进行灭火。

- 化学灭火：利用化学物质对火灾进行灭火。

- 物理灭火：利用物理方法如隔离、降温等对火灾进行灭火。

三、实践（20分钟）1. 灭火器的应用：请学生分组进行实操，应用灭火器对模拟火灾进行灭火演练。

2. 灭火器的分类：让学生观察和了解不同种类的灭火器及其适用途景。

四、讨论（15分钟）1. 分组讨论：请同砚们结合实际案例，讨论火灾事故的原因、应对方法和预防措施。

2. 思考问题：如果发生火灾，你将如何应对？你认为家庭、学校等处所应该做哪些预防措施？五、总结（10分钟）1. 总结归纳：请学生回顾本节课的重点内容，对燃烧与灭火的知识进行总结。

2. 提出问题：老师提问学生，对于火灾安全，你还有哪些疑问或者想要了解的知识？六、作业安置（5分钟）1. 请同砚们写一篇关于火灾安全的小短文，包括燃烧与灭火的知识，以及自己对火灾安全的认识和建议。

2. 家庭作业：检查家中的消防设施和灭火器是否齐全，并了解如何正确应用。

通过本节课的进修，置信同砚们能够更加深入地了解燃烧与灭火的知识，提高火灾安全认识，增强自我珍爱能力。

希望同砚们能够将所学知识运用到实际生活中，保障自己和他人的生命财产安全。

课题：7.1 燃烧和灭火（第1课时）导学案一、【学习目标】1、知识与技能:（1）通过实验探究理解燃烧的条件、通过讨论得出灭火的原理。

（2）通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，增强学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

2、过程与方法：（1）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。

（2）学习运用理论与实践相结合的方法来解释生活现象。

3、情感、态度与价值观：①通过创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索、勇于探究的学习精神；唤起对科学的好奇与向往。

②引导学生树立内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因起作用的辨证观点。

二、【学习重点、学习难点】学习重点：燃烧的条件和灭火的原理；学习难点：燃烧条件的探究及对着火点的理解。

三、学习过程第一环节【温故知新】1、写出下列物质在空气中或是氧气中燃烧的化学方程式(1)木炭燃烧____________________________________________________(2)镁燃烧______________________________________________________(3)硫燃烧______________________________________________________上述燃烧反应的共同特点是：1. 反应物: ____________________2. 现象：____________________3. 反应类型：____________________2、什么是燃烧？可燃物与_______发生的一种发____、放____的剧烈的__________反应叫做燃烧。

第二环节【探究导学】（一）、燃烧发生的条件探究1、如图所示，请回答下列问题:(1)从温度、着火点和与空气接触三个方面比较：①铜片上的白磷和红磷所处的温度_______，而且都与_______接触不同的是白磷的着火点只有40℃，而红磷的着火点是240℃。

课题1 燃烧和灭火【学习目标】: 1、认识燃烧条件和灭火原理；2、通过实验认识探究问题方法；3、认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；【学习重点】：燃烧条件灭火原理【学习难点】：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象学习过程一、课前学习阅读教材，回答以下问题：1.燃烧是指________与________发生的一种________、________的剧烈的________反应。

2.灭火的原理：(1) ________、(2) ________、(3) ________，三个条件只需具备一个。

3.(1)泡沫灭火器的反应原理(用化学方程式表示)：________。

(2)在________、________、________和________易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。

1.答案：可燃物氧气发光发热氧化2.答案：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离隔绝氧气(或空气) 使温度降到着火点以下3.答案：(1)Al2(SO4)3+6NaHCO3====2Al(OH)3↓+6CO2↑+3Na2SO4(2)生产运输使用贮存二、预习展示学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于燃烧和灭火的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！1.灭火的主要方法有三种，下列灭火措施是利用了哪一种灭火方法？并简要说明与燃烧的哪个条件相对应。

(1)厨房油锅着火后用锅盖盖上。

(2)扑灭森林大火时设置隔离带。

(3)釜底抽薪。

(4)扑灭油井大火时用炸药在大火上方爆炸。

(5)消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物。

(6)将沙土铺洒在燃烧的化学药品上扑灭火焰。

2.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是( )A.火柴梗温度达不到着火点B.火柴梗的着火点比火柴头的高C.火柴梗潮湿，不易继续燃烧D.火柴梗接触氧气少3.灭火时往可燃物上喷大量水的主要作用是( )A.隔绝空气B.降低温度C.使水分解D.使水变成水蒸气以挥发4.冬天用煤火取暖时，容易使人中毒的是( )A.一氧化碳B.二氧化碳C.二氧化硫D.碳氢化合物5.在古代,人类就掌握了钻木取火的方法,如图所示。

第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火导学案【学习目标】1 .记住燃烧的概念；知道燃烧所需要的三个条件。

2.能根据燃烧的条件推论灭火的原理和方法。

3.知道爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施。

4.认识常见的与燃烧、爆炸有关的图标。

【学习重点】燃烧的条件和灭火的原理；【学习难点】常用的灭火方法及应用。

课前预习1. ____________________________________________ 知识回顾：(1)磷与氧气反应的现象：产生大量_______________________ ,放出大量的—,生成一种固体。

(2)氧化反应：2.新知预习：(1)通常所说的燃烧，指可燃物与所发生的、的剧烈的氧化反应。

(2 )物质燃烧需要同时满足三个条件：⑴可燃物；⑵(3)灭火的原理：清除或使与其他物品隔离,隔绝______________________ ,以及使温度降到以下, 都能达到灭火的目的4.易燃物和易爆物的安全知识：爆炸：可燃物在内急剧的燃烧，就会在短时间内聚集大量的,使气体的体积而引起爆炸。

课内探究%1.燃烧及燃烧的条件：自主学习：1.阅读课本124页一125页“燃烧的条件”，思考下列问题：1、燃烧对人类生活和工农业生产非常重要，那么你知道什么叫燃烧吗？2、、(1)你认为【图7-4】所能观察到的现象是什么？(2)［图7—5】所能观察到的现象是什么？合作交流：1.【图7—4］中薄铜片上的红磷和水下的白磷为什么没有燃烧?2.【图7—5］中为什么白磷在水下会燃烧起来？3、石头点燃，能燃烧吗?4、通过学习，你认为燃烧需要的条件是：5、燃烧这三个条件有怎样的关系？精讲点拨：1.通常所说的燃烧是2燃烧必须同时具备的三条件是：如图.3.着火点是指：，它是物质本身固有的属性。

%1.灭火的原理和方法：自主学习：阅读课本125页一127页“灭火的原理和方法”，回答下列问题: 1.【实验7—8］中三支蜡烛分别会出现什么现象？2、怎样才能达到灭火的目的?合作交流：1、纸箱着火时为什么可以用水扑灭?2、扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉利用了什么原理？3、图书、档案、精密仪器着火时，能否选择泡沫灭火器？如不能, 应选择什么灭火器？精讲点拨：1.我们通过对燃烧条件的探究，不难得出灭火的原理。

《课题1燃烧和灭火》有效课堂教学设计（授课人：刘继能）【教学目标】1、知识与能力：认识燃烧的条件和灭火的原理。

（重点）知道爆炸发生的条件和防范爆炸的必要牯施。

认识常见的与燃烧、爆炸冇关的图标。

2、过程与方法：探究认识燃烧的条件和灭火的原理。

（难点）3、情感与态度：在解决问题的过程中，激发学生的进収心，让学生获得成就感。

【内容分析】燃烧是生活屮常见现象，教材屮是用几幅有关燃烧的图片引入，通过白磷来研究燃烧的条件和火火的原理。

但是我认为用白磷来做这样的实验，从安全和环保的角度来讲都是不合理的，首先白磷有毒，着火点较低，取口磷和实验后处理都可能会导致不安全的因素，燃烧时产牛的烟尘会污染空气等。

因此，该实验必须改进或替换。

本内容第七单元是上册教材的最后一个知识教学点，它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，乂是对其的丰富和完善。

本节知识位于第七单元第一节，上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于前而学过的知识是一种补充和完善，对于后而的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

木单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，并通过活动与探究等形式，培养学牛的创新精神和实践能力。

【学情分析】虽然木知识点较为简单，但可能会出现以下问题：首先，对“着火点”可能理解不清，当灭火时可以降低温度，有学生会误认为是降低对燃物的着火点。

其次，对“爆炸”的认知出错，认为凡是爆炸都是化学变化，然而爆炸还存在物理变化，如气球爆炸。

【教学思路】提出问题，引起思考一联系实际，讨论与交流，初步悟出燃烧的条件一学生观察演示实验并在讨论与交流的棊础上进一步得出燃烧的条件f实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理” Z间的内在联系f联系实际，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场屮逃生的技巧一自主学习灭火器原理，引导学生阅读教材，了解常见灭火器的使用方法以及常见易燃物易爆物的安全知识。

【教学方法】口主、合作，引导探索实践法【教学策略】问题导学式教学策略【课时安排】2课时【教学过程】坏节一：复习旧课【知识回顾】（1）_______________________________________________________________________________ 我们学习到有关物质在氧气中燃烧的化学方程式有哪些？氧气的作用是：_______________________________ O（2）_______________________________________ 有毒具有可燃性的气体是：______________ ；氧化反应指0【检查预习】（1）_________________________________ 通常所说的燃烧，指可燃物与所发生的、的剧烈的氧化反应。

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火学习目标：1、能通过观察“燃烧条件的探究实验”，分析归纳出燃烧须同时具备的三个条件。

2、能利用反推法得出灭火的原理并能解决一些生活中的实际问题。

3、通过视频了解处理失火事件时的基本方法重点：1、物质燃烧的条件2、灭火的原理和方法。

难点：灭火的原理和方法在生活中的运用。

学习过程：一、复习引入：1、二氧化碳是色味的体，密度比空气，溶于水。

2、二氧化碳既不也不支持。

3、一氧化碳是色味的体，密度比空气，一氧化碳溶于水。

4、一氧化碳的可燃性：一氧化碳能燃烧，放出，产生的火焰。

化学方程式。

二、合作探究：(一)、燃烧:1、燃烧的概念：通常情况下，与发生的一种、的的反应叫做燃烧。

2、可燃物的着火点：可燃物达到燃烧所需要的，叫做该物质着火点。

着火点是可燃物本身的固有属性，是不能改变的。

3、燃烧的条件：4、自燃：一些可燃物在空气中发生，如果产生的热量不能及时散失，就会越聚越多，如果温度达到该可燃物的，就会自发燃烧起来。

这种自发燃烧现象叫做自燃。

自燃一定由引起，但不一定引起自燃。

（二）、灭火：1、灭火的原理：根本就是破坏燃烧的条件之一：（1）清除可燃物，或者是可燃物与其他物品隔离；（2）隔绝（或）；（3）使可燃物的温度降低到以下。

2、常见的灭火器：（1）、干粉灭火器：隔绝空气，适应于一般失火。

（2）、二氧化碳灭火器：降温和隔绝空气，适用于图书、档案、贵重设备、精密仪器失火。

（3）、水基型灭火器：隔绝空气，适用于非水溶性物质和固体材料失火。

3、二氧化碳灭火的原因：二氧化碳既不也不支持，且密度比空气。

.4、火灾自救知识：见课本P132（三）、易燃物和易爆物的安全知识：1、爆炸：（1）爆炸的含义：爆炸是可燃物在的空间内燃烧，就会在短时间那聚积大量的热，使气体的体积迅速而引起的现象。

（2）爆炸极限：可燃性气体达到发生爆炸时的含量范围就叫做爆炸极限。

2、易燃物：一般指易燃的气体和液体，容易燃烧、自燃或遇火可以燃烧的固体，以及容易引起其他物质燃烧的物质。