第3课文字编辑变换多

教学内容和知识体系：• Word基本知识Word文档的主要功能和使用。

• Word文件操作和文本编辑Word文件的建立、打开与保存和文档的基本编辑操作。

• Word文档格式与版面Word文档格式的编辑。

• Word文档模板与样式Word文档模板与样式的创建和使用。

• Word表格的建立与编辑Word文档中表格的建立与编辑。

• Word图形的制作与编辑Word文档中图形的制作与编辑。

• Word对象的插入Word文档中对象的插入及图文混排。

• Word文档的页面设置和打印Word文档的页面设置和打印。

教学要求：（一）Word基本知识（1）了解Word的主要功能；（2）掌握Word的启动和退出；（3）理解Word工作窗口的基本构成元素；（4）了解Word帮助命令的使用。

（二）Word文件操作和文本编辑（1）熟练掌握文档的基本操作；（2）熟练掌握视图的使用；（3）熟练掌握文本编辑的基本操作；（4）熟练掌握剪贴、移动和复制操作；（5）掌握定位、替换和查询操作；（6）掌握插入符号的操作。

（三）Word文档格式与版面（1）熟练掌握字体和段落设置；（2）了解项目符号和编号；（3）掌握边框、底纹、页眉和页脚的添加。

（四）Word文档模板与样式（1）掌握样式的建立与使用；（2）了解模板的概念。

（五）Word表格的建立与编辑（1）熟练掌握表格的建立；（2）掌握表格格式和内容的基本编辑。

（六）Word图形的制作与编辑（1）掌握绘制自选图形的操作；（2）掌握图形元素的基本操作。

（七）Word对象的插入（1）掌握图片的插入；（2）掌握文本框的插入；（3）掌握SmartArt 图形的插入；（4）掌握屏幕截图操作；（5）掌握图文混排技术。

（八）Word文档的页面设置和打印（1）掌握页面设置；（2）掌握打印预览、打印基本参数设置和打印输出。

学时建议：自学7学时，自检自测1学时学习自测：第3章选择题第3章操作题在线测试。

修改文字一、教材分析：本节内容为江苏科学技术出版社小学信息技术（下册）第3课《编辑文档》中的第一课时《修改文字》。

本课的主要内容是修改文章，分为文字的删除、文字的添加、文字的移动、文字的复制与粘贴四个方面来进行讲解。

在学习《修改文字》之前，学生已经对word程序有了一定了解，并能输入文字，另外在画图教学中学生已经掌握了复制和粘贴的方法。

因此，在本节课的教学时，主要以学生在原有知识经验基础上迁移、尝试、看书学习为主，在教学中可引导学生先发现文章错误的地方，使他们产生学习的需要，能积极主动地去学习。

二、学情分析：本课的学习对象是四年级学生，学生已经认识了word、掌握了word的输入技巧，会打开、保存、关闭word。

同时三年级时也已经在画图中学习了移动图像、复制和粘贴图像。

但是，对于四年级学生来说，如果所选文章篇幅比较长，或者文章内容比较生疏，查找存在问题的地方所花的时间就会比较多，严重影响修改文字的效率。

所以，笔者选择了学生熟悉，篇幅短的歌词为教学素材。

三、教学目标：1.知识与技能：掌握文字的删除、添加的方法，学会选定文字，并初步了解文字移动、复制、粘贴的方法与技巧。

2.过程与方法：创设学科整合的文章编辑情境，通过教师示范与学生自主探究相结合的方法，让学生了解和掌握修改文字的方法。

3.情感态度与价值观：善于发现问题，并能积极动脑寻找解决办法。

四、教学重、难点：教学重点：文章中文字的删除与添加。

教学难点：文章编辑中文字修改方法的灵活选择。

五、教学策略知识迁移、自主探究、学科整合。

六、教学资源：待修改的《童心是小鸟》歌词一份，拓展练习、学以致用的仿写练习各一份。

七、教学过程（一）歌曲导入，揭示课题1.巧导入，激兴趣课件播放《童心是小鸟》的音乐片段，学生看着歌词跟唱。

谈话：老师也准备了这首歌曲中的一段歌词，不过为了“考验”一下我们班同学的学习能力，老师故意在这篇文档中设置了一些关卡，同学们敢一起来闯关完成今天的学习任务吗？2.找问题，揭课题谈话：下面我们进入第一关“眼力大考验”。

课题：第3课编辑文本巧排版教学目标：【知识与技能】1．能初步了解文本框在规划电子报刊中的作用。

2．能在电子报刊中插入文本框，并对文本框进行简单的修饰。

【过程与方法】1．教师演示、讲解文本框的插入及修饰方法，学生初步掌握文本框的使用方法，了解文本框的作用。

2．通过示例，学会在电子报刊中插入文本框、美化文本框，体验成就感，有进一步学习的欲望，从而能运用所学到的文本框的知识做出自己的作品。

【情感态度价值观】1．通过师生之间、生生之间的交流，培养学生的审美情趣和语言表达能力，增进学生之间的互相尊重。

教学重点：1．熟练掌握插入文本框以及设置文本框格式的方法。

教学难点：1．文本框格式的设置。

课时：1课时教学过程：一、激趣导入，明确任务1．全屏广播全国电脑制作获奖作品——电子报刊（重点介绍文本框）。

2．文本框可以帮助我们灵活地排版，在某些特定的场合还能实现文字的横排与竖排，让电子小报更美观。

3．展示用文本框设计排版的电子小报。

4．交流讨论、明确任务有了文本框的灵活排版和多样的修饰方式，让电子小报锦上添花，这节课就让我们一起来学习用文本框设计我们的“班级成果展示台”。

二、自主探究、学习新知【一】添加文本框1．教师演示并讲解：插入文本框并移动文本框的位置。

2．学生模仿探究：在自己的小报中合适的位置插入文本框。

3．交流讨论：还有别的途径插入文本框（绘图工具栏），并有竖排与横排文本框两种。

4．学生继续操作：添加文字，并尝试调整文本框的大小及位置。

【二】修饰文本框1．教师：刚才上课时老师给大家展示的文本框还有漂亮的边框和纹理，怎样才能设置出这些效果呢。

2．学生参考教材，自主探究文本框样式。

3．教师重点讲解，并提醒学生：文本框边框和纹理色彩的选择应根据自己小报的色彩进行搭配，以达到协调美观的效果。

4．学生继续设置，力求协调美观。

三、巩固提高、分组探究1．出示任务，进行分组（1）教师讲解：利用“绘图“工具栏上的”文本框“按钮将输入好的文字套上文本框的操作方法。

潍城区信息技术学科统一教学设计题目：文字修改更方便课程：信息技术学段：四年级一、目的：（要求：分条列出教师打算达到的教学目标和学生学完后的预期学习目标）1、教学目标：一、移动光标到修改点。

2、修改文章中的口头语和病句。

3、正确利用标点符号。

2、教学重难点：重点、难点：正确利用标点符号。

二、活动概述：（要求：对本次教学和学习活动进行简短的概要描述1、正确信位光标。

二、排除口头语和病句。

3、“修补”之前先找准位置。

4、总结三、教学和学习活动记录（一）预备工作（要求：列出教师的备课和其他预备工作，预备进程中应注意的问题及体会；教师布置给学生的预备工作，其中应注意的问题及技术）1、教师备课：提早备好本课，确信教学目标和重点、难点。

2、其它预备活动：启动学生机，保证运行正常（二）教学和学习活动进程记录（要求：按顺序、详尽地描述教师的教学进程和学生学习进程的所有步骤，详尽程度以参阅教师能理清整个教学进程并能仿照为标准）一、导入同窗们，请看大屏幕上两段文章，对照一下都存在哪些问题呀？是不是有一些口头语例如“哇塞”等感觉有点别扭呢？那咱们如何来修改一下呢？出示课题：文字修改更方便。

二、排除口头语和病句大伙儿四人一组第一讨论下你是怎么排除文章当中的病句的？看哪个小组能给大伙儿来讲解一下。

学生讨论。

教师讲解并演示：一、将光标移动到“哇塞”前面，按“delete”键，删除。

二、或将光变移动到“哇塞”后面。

点“bacdspace”键。

3、将光标移到“鸭子不像鸭子”插入“说”。

三、修补之前先找准位置—光标的定位如何在插入文字之前，先把光标移动到位呢？分组讨论。

教师演示操作步骤：1、用键盘上的方向键。

2、用鼠标移动过去，直接点左键定位光标。

探讨小活动：一、选一篇自己的作文，用“记事本”录入并保留到电脑中，与其他同窗互换，修改其中的错别字、病句和标点符号。

二、小雯同窗写了一篇游记，你以为文章中的错别字、病句、标点符号错误有哪些？请帮忙修改。

小学信息技术《修改文字》《修饰文章》
知识点汇总
小学信息技术《修改文字》《修饰》知识点汇总
第3课修改文字
1、在word编辑区内定位插入点不仅可以使用鼠标器进行操作，也可以利用键盘按“↑”键：光标向上移。

按“↓”键：光标向下移。

按“→”键：光标向右移。

按“←”键：光标向左移
2、在word中输入汉字时，如果出现误操作，可以单击常用工具栏中的“撤销”按钮，撤销原先的操作。

3、按删除键“Delete键（或数字键盘区的“Del”）:删除光标后面的字符。

4、按退格键“←”键（有的键盘上是“BackSpace”）：删除光标前面的字符。

5、Insert键进行插入与改写的切换。

按“Home”：将光标移到行首。

按“End”：将光标移到行尾。

按“PageUp”:每按一次光标向上移一屏幕。

按“PageDown”：每按一次，光标向下移一屏幕。

按“ctrl+Home”：将光标移到文件的最前面。

按“ctrl+End”：将光标移到文件的最后面
第4课修饰
1、格式工具栏里的“倾斜”按钮可以设置文字的斜体效果，“下划线”按钮可以设置文字的下划线效果。

2、文字的修饰包括：字体、字形、字号、字体颜色、下划线、着重号、效果、字符间距、文字效果等。

3、段落的修饰包括：对齐方式（两端对齐、左对齐、右对齐）、缩进（左缩进、右缩进、特殊格式）间距（段前间距、段后间距、行距）。

课程名称：五羊的传说——文字的修改
一、教学内容
本课是《广州市小学信息技术》第2册第1单元第3课，学生要在本课学会文字的插入、删除和修改等基本操作。

二、教学对象
本课的学习对象是小学五年级的学生。

三、教学目标
1、知识与技能
（1）学会在文章中插入、删除文字。

（2）学会用“替换”修改文字。

（3）了解计算思维之约简和建模。

2、过程与方法
通过修改《美丽的五羊传说》中的错漏内容，掌握在Word文档中插入、删除、修改文字的方法。

3、情感态度与价值观
（1）通过修改文档中的错漏内容，养成认真仔细的习惯。

（2）通过阅读文章内容，进一步了解广州历史，热爱自己的家乡。

四、教学重点与难点
教学重点：在文章中插入、删除、修改文字的方法。

教学难点：用“替换”批量修改文字的方法。

五、教法学法
教法：任务驱动
学法：自主探究、合作学习
六、教学过程
七、板书设计
附：课堂评价表
如果小组中5人都完成好作业，请组长上来贴红旗。

《文本编辑巧工匠》说课一、说教材《文本编辑巧工匠》是山西经济出版社《综合实践活动·信息技术》第二册第一单元《作家工作室》的第三课，通过前面两课的学习，学生已经对word软件的窗口界面和功能有了基本的了解，并且初步掌握了用智能ABC进行汉字输入的方法；本课教学内容在此基础上学习利用文字的复制、粘贴的方法来提高输入效率，为下一课学习文字的修饰奠定了基础。

二、说学情四年级的学生是学习信息技术课程已有一年，对Wordl软件也有一些基本了解，学习积极性很高，自主学习能力较弱。

因此，在学习过程中我以引导为主，合作为辅，发挥出学生的潜能，从而保证每位学生都有一定的收获。

三、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我采用的教法是任务驱动法，实践探究法、直观演示法、点拨法等。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、探究法、体验法，给学生创设轻松和谐的学习氛围，鼓励学生大胆操作实践、保持高度的探索欲。

四、说过程：（一）导入每个孩子都喜欢看动画片，首先，我以动画片—“三个和尚”的形式吸引学生的注意力，并请三位学生分别以不同的方式为动画片配文字：1.用笔完成；2.用电脑输入；3.用编辑技巧输入。

通过三个学生的比赛，同学们看到如果能拥有这种技巧可以大大提高效率。

激发学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中掌握知识。

揭示本课课题—文本编辑巧工匠。

（二）新授课1.情境导入之后，我没有马上告诉学生编辑文字的技巧，而是运用“任务驱动法”大胆让学生尝试。

小组间通过课本相互合作、共同探究，寻找出编辑文字的技巧。

我提问：哪位同学输入完文字了？学生跃跃欲试，积极回答，引导学生总结出编辑文字的技巧：（1）选定（2）复制（3）定位（4）粘贴（5）修改。

我有意识地大胆地让学生去尝试，让学生主动初步探索新知，能在探索中获取知识，并能潜移默化地增强学生多方面的能力，使他们掌握真正的信息技术，并终生实用。

第3课修改文字［教学目的与要求］1．知识和技能：掌握光标、插入点的概念，掌握文字的删除、添加、移动、复制和粘贴等基本操作。

2．过程和方法：掌握修改文章的常用方法。

［课时安排］1课时。

［教学重点与难点］1．重点：文字的删除、添加。

2．难点：文字的复制、粘贴。

［教学过程］1．引入粗心的小问号在输入《老师，您好》时，出现了很多错误，请同学们帮他找出来。

学生回答。

教师：在输入文章的过程中，难免会有错误，一方面同学们不能学小问号，要尽量细心，另一方面，我们还要学会修改错误。

在Word 中实行修改是非常容易的，下面我们就来帮小问号把这篇文章修改好。

(板书第3课修改文字)2．新授（1）文字的删除教师边讲解边演示：在编辑区中，有一个呈“I”形状且持续闪烁的竖线，称为光标。

光标所在的位置就是实行插入、删除等操作的开始位置，称为插入点。

引导学生用鼠标移动光标，将光标移动到要删除内容的前面，单击鼠标，确定插入点。

按删除键学生上机删除文章中多余的字、词。

教师总结：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。

①←(Backspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。

(板书：←退格键前)②Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。

(板书：Delete 删除键后)动手操作一下，理解的作用。

全班交流。

（2）文字的添加教师示范：先移动光标，将插入点放到要添加文字的后面。

输入文字。

教师巡视。

某些学生在尝试改写的输入状态，输入的文字将把后面准确的文字覆盖掉，教师将这些学生的操作情况示范给全体学生看，让学生找出原因，在实际操作中理解用/改写的切换。

解决本课的难点。

（3）文字的移动找出文字次序颠倒的地方。

请学生说说用什么办法能解决？（能够先删除再添加）教师：有没有更快捷的方法，假如是一大段文字要调换次序，用同学们刚刚的方法，显然不太适宜。

教师示范。

板书：①选定文字。

《编辑文档》教学反思《编辑文档》教学反思《编辑文档》是小学信息技术下册第3课的内容，通过前面两课的学习，学生已经掌握了WPS文字的使用方法，本课要求学生进一步掌握文字的一些最基本设置：文字的复制、文字的修饰，段落的修饰。

在导入“文字的复制”这块内容的时候，我让学生先听《捉泥鳅》这首儿歌，这首歌来自四年级上册的音乐教材，学生比较熟悉，而且歌词多次重复“捉泥鳅”这个词，听完儿歌，出示缺省了部分内容的歌词，然后让学生以比赛的形式在规定时间内完成缺省内容的填充，接着让操作快的学生介绍经验，从而引出文字的“复制”与“粘贴”这两个命令。

这一部分的设计是要让学生初步体会“文字的复制”的妙用，在操作过程中，教师还必须强调文章要进行修饰必须遵循“先选定后操作”的原则。

在学习“文字的修饰”这块内容的时候，我设计了“招收文字美容师”这样一个情境，学生积极响应，可是却又达不到要求，这时，我请出小助手，让小助手来帮助学生自主探究，在学生自主探究之后，就请学生上台来做小老师，演示讲解操作过程，教师这时候只起到引导与关键性点拨的作用。

这一过程比较灵活，既要充分体现学生的学习主体性地位，又要通过教师的引导，解决本节课的知识点，所以在学生上台演示讲解的过程中，教师要进行适当的点拨讲解。

在教学“段落的修饰”时，我先出示了两篇不同的文章，一篇经过段落的修饰，且文章进行了“居中的”操作，一篇没有，然后让学生比一比，谁能看出他们的不同，学生都能指出两篇文章的不同之处，这时，我让学生尝试对没有设置的文章进行设置，学生对于“居中”操作，已经驾轻就熟，但对段落的设置还存在一定的问题，这时，我再进行适当的演示，加深了学生的印象。

在教学中过程，我还采取了“小先生”的教学方式，在操作过程中，有些能力较强的学生很快地完成了任务，就让他们作为小老师去指导组内完成较慢的学生，这样不仅可以让学生享受成就感，也能让学生进行充分的交流互动，促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。

《编辑文本巧排版》教学方案教学目标1学生了解文本框在制作电子报刊中的作用，可以适当插入文本框，并且可以对文本框进行适当的修饰编辑。

2通过讲解、操作练习熟练掌握文本框的插入及编辑修饰方法，清晰文本框的作用。

并且通过展示实例，让学生进一步明白在电子报刊中插入文本框的重要性，欣赏已经制作好的电子报刊，激发学生的学习欲望。

3通过在插入、美化、编辑文本框，培养学生的学习能力，提高学生的审美能力和创造力。

而且，通过学习过程中的交流、合作，拉近师生之间的距离。

教学重点掌握插入文本框的方法并对文本框进行合理的编辑、修饰。

教学难点根据需求，适当调整文本框的格式。

课前准备课件，教材，多媒体设备，电子教室软件。

课时安排1课时教学过程一、情景导入1 通过课件让学生欣赏已经制作好的精美报刊，让学生重点关注其文本框的设置。

学生小组讨论这些设置是否合理？是怎么制作的呢？三分钟后进行小组讨论展示。

教师归纳总结：适当的插入文本框对电子报刊是十分重要的，适当的插入横排或者是竖拍的文本框，可以使电子报刊的排版更加美观。

那么便让我们进入今天的课程学习吧。

【设计意图】创设情境，激发学生学习兴趣，让学生初步感知电子报刊中插入文本框的重要性，二、知识新授1添加文本框教师展示已经添加文本框制作完毕的电子报刊，提出问题，文本框有哪几种？完成以下两个任务：①组织学生小组讨论，并根据课本提供的内容添加文本框。

学生小组讨论合作，合理添加文本框，并积极展示成果，回答问题。

文本框主要有两种：横排文本框和竖排文本框。

【设计意图】抛出问题，让学生进行探究式学习，激发学生的学习兴趣；小组讨论合作，提高学生之间合作探究能力。

②组织学生在文本框里添加文字，并适当调整其位置、大小。

并在学生实践操作阶段教师巡视，个别指导。

学生小组讨论合作，对文本框进行添加、调整。

【设计意图】小组讨论合作，提高学生之间合作探究能力。

2.修饰文本框教师展示已经制作完毕的电子报刊，重点讲解文本框以及其经过美化的边框和纹理。

第3课小小文字美化师教学案一、教学目标：认知目标：1、了解字体、字号的含义，了解常用字体与字号。

2、学会设置文字的字体、字号及字体的颜色。

3、能够给选定的文字加上特殊效果。

发展目标：1、培养学生自主发现问题、解决问题的能力。

2、培养学生合作学习的能力。

3、培养学生借助网络学习的能力。

4、让学生学会评价，能够正确对待评价。

情感目标：1、在学习活动中增强学生的学习兴趣和自信。

2、提高学生的审美能力。

教学重点、难点：重点：掌握调整段落对齐方式；掌握从字体、字号、字的颜色美化文字的方法。

难点：能根据文字内容恰如其分地美化文档，提高学生的审美能力。

二、预习学案1、对齐文字2、设置字体三、导学案（一）导入1、小比赛，看看在相同的时间里谁记下的内容最多。

（大屏幕展示四篇文档，其中一部分内容进行文字美化）2、学生交流。

它们有什么特点？（二）、学习小小文字美化师任务1；如何把文字居中对齐小组合作完成任务2：学习改变字体、字号、文字颜色。

学带领大家一起操作，交流操作方法（以号为单位）。

1、方法：1、选定，2、字号框，3、选择字号4、字体框选择字体。

2、小组全作练习3、同学演示1、学生交流设定特效的操作过程。

（引导学生提出“题目居中”等类似的小问题。

学生互相帮助解决）2、自己动手试试其它对齐方式：右对齐、分散对齐、左对齐、两端对齐。

3、集体交流。

4、师总结对齐方式的运用。

5、将“寻人启事”按照书信格式排版好。

四、课堂检测（大屏幕展示考题：将燕子图设置成黑体、四号、加框；将春光图设置成隶书、绿色、加曲学生操作。

五、课堂作业课后练习第一题六、板书设计1、选定文字2、设置文字七、教学反思计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示这四个环节是相辅相成的，它们后者以前者为基础，环环相扣，密不可分。

通过实践，我们发现这样的计算机课堂教学过程非常实用，可以激发学生学习计算机的积极性，提高计算机教学的效率。

通过这节课的教学我主要认识到这次教学的几个不足之处：1、在课堂教学中上课节奏偏快，较频繁地使用广播系统，以至于部分学生未能及时有效地操作完成每一阶段的任务；2、在学生动手操作之前，布置任务时，有的任务没有给学生设定一个标准，以致于学生完成的作品样式很多，提前完成了本节课的拓展任务。

第3课修改文字（下册）
常州市花园小学吴碟【教材分析】
本课为苏科版小学信息技术下册第3课的教学内容，本课的实施是在学生已掌握了一些电脑知识和文字输入的基础上，设置的更高层次的学习任务。

本课紧紧围绕着文字的删除、添加、移动、复制、粘贴等方面来进行讲解。

教学中我始终引导学生发现问题，使学生产生学习的动机，能积极主动地学习，形成良好的文字处理习惯。

【学生分析】
本课教授的对象为小学四年级学生，在三年级上学期学生初步学习过文字输入，由于隔的时间长，课时少，学生整体的文字输入水平还不是很好，经常会有出错的实际情况发生。

在教学过程中，教师可以运用些孩子们喜欢的素材，对学生进行引导。

培养学生良好的品质和信息素养。

【教学策略】
本课教师运用让学生帮助小马虎同学修改文章中错误的文字为主线，引导孩子对于不同的错误进行不同的修改与处理。

本课主要运用学生自主学习、小组合作等方法进行学习研究。

【教学目标】
四、总结
今天我们学习了多种修改文字的方法，同学在以后遇到需要修改的文字时要尽量选择合适的方法进行修改。

【板书设计】总结本课，强调修改文字时要选用合适的方法。

五年级上册第3课课堂笔记语文1. 嘿，你要是想知道五年级上册第3课语文的课堂笔记呀，那可就像打开一个装满宝藏的盒子。

这课里的生字就像一群调皮的小怪兽，你得一个一个把它们收服。

比如说“鹭”这个字，就像一只优雅的鸟儿站在那儿，长长的脖子，细细的腿，你要是不仔细观察它的结构，就很容易写错呢。

生字就像是我们语文学习路上的小石块，只有把它们稳稳地踩在脚下，才能继续向前走。

2. 五年级上册第3课的课文内容可有趣啦。

我感觉就像是跟着作者去进行一场奇妙的旅行。

课文里描写的景色呀，美得就像一幅画卷在我眼前徐徐展开。

里面的描写手法就像是画家手中的画笔，把那些景色描绘得栩栩如生。

比如说描写某个地方的早晨，那晨雾就像一层轻纱，轻轻地笼罩着大地。

我和同桌讨论的时候，同桌说他感觉就像自己走进了那个地方一样。

我们俩就像两个探险家，在这篇课文的世界里探索着那些美好的景色。

3. 你知道吗？这课的课堂笔记里，那些词语就像一个个闪闪发光的星星。

“精巧”这个词啊，让我一下子就想到了那些制作精细的手工艺品。

老师提问的时候说：“谁能说个句子用到‘精巧’这个词？”我马上举手说：“工匠制作的这个小盒子十分精巧，每个细节都处理得非常完美。

”就像这样，理解这些词语就像在收集星星，一颗一颗积累起来，最后就能照亮我们的语文天空。

4. 在五年级上册第3课的课堂笔记里，句子分析也是个重要的部分呢。

那些句子就像一个个小谜题。

有个长句子，我刚开始看的时候简直是一头雾水，就像走进了一个迷宫。

但是我按照老师教的方法，把句子拆分开来，就像把一个复杂的玩具拆成一个个小零件。

然后我就明白这个句子想要表达的意思了。

我跟后面的同学分享这个方法的时候，他还不太相信，我就拉着他一起再分析一个句子，他最后就像发现新大陆一样惊叹：“原来这么简单啊！”5. 这课里的修辞手法也特别值得记笔记。

比喻、拟人就像魔法一样，让课文变得生动极了。

就像把鸟儿比作歌唱家，这就是比喻的魔法。

那鸟儿在枝头唱歌，这就是拟人，好像鸟儿真的像人一样会唱歌呢。

第3课编辑文档
【教学目标】
1．知识与技能：(1)掌握文字的复制与粘贴。

(2)掌握文字的修饰方法。

(3)掌握文章中段落的修饰方法。

2．过程与方法：掌握复制与粘贴的一般步骤。

3．情感态度与价值观：初步体验探究性学习的乐趣。

4．行为与创新：初步形成知识的生活化，学以致用。

【重点难点】
教学重点：文字的复制与粘贴；设置文字的字体、字号、颜色等效果；设置行距。

教学难点：文字的复制、粘贴；设置文字效果。

【教学准备】多媒体网络教室，不同样式的文档两个。

【教学方法与手段】
本课采用教师引导、学生探究学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体等多种形式进行学习活动。

三年级上册语文第三课新鲜感的句子
1. 哇塞，这第三课里的故事就像一个神奇的魔法盒子，打开它会有好多惊喜呢！比如那只可爱的小兔子，蹦蹦跳跳的，多有意思呀！
2. 嘿，你们知道吗？第三课的文字就像一群小精灵，在我眼前跳来跳去，可好玩啦！就像我们在操场上玩耍一样欢快！
3. 哎呀呀，第三课里的描写简直绝了！那景色仿佛让我置身其中，这不就跟我去了趟美丽的花园一样嘛！
4. 哇哦，第三课的人物对话好生动呀，就好像我在旁边听他们聊天一样，真带劲！
5. 咦，第三课的某个情节就像一颗甜甜的糖果，让我心里美滋滋的，你们有没有这种感觉呀？
6. 天哪，第三课的某个场景像一幅画一样展现在我眼前，那不是和我们看到美丽的晚霞一样震撼吗？
7. 哈哈，第三课里的这个细节太有趣啦，就跟我发现了一个小秘密似的，让人忍不住偷笑！
8. 哟呵，第三课的这句话简直太有魔力了，一下就把我吸引住了，这不跟磁铁吸住铁钉一样嘛！
9. 哇，第三课的这个比喻太妙啦，就像给文字插上了翅膀，飞进了我的心里呀！
10. 哎呀，第三课的这部分内容真让人眼前一亮，好像黑暗中突然出现的一道光，太神奇啦！。