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第三单元英雄你，浪花的一滴水教学目标1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2．教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
学习目标1、了解雷锋的生平事迹，激发学生对英雄的崇敬之情。
2、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
3、指导学生正确的朗读现代诗歌。
教学重点引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
学法互助释疑、交流感知、研读共品教学具准备小黑板工具书教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能把他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读质疑。
1．请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2．分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3．找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1．指名朗读诗歌。
其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2．学文赏析。
指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3．反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
第二课时一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，读了这首诗，你能把对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
三、资源开发：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。
《你，浪花的一滴水》文本解读南沙小学教师谭平贞《你，浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗，《你，浪花里的一滴水》这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
教学中，我注意引领学生进入诗中创设情境，力求能够正确、流利、深情的诵读全诗，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
为使同学们朗读时能够入情入境，特意在课前布置学生查找雷锋的资料，搜集雷锋生前的故事，并且谈一谈自己的体会。
课堂上，侧重在引导学生进入诗中深情地配乐诵读全诗，并精心设计导语和小结，配乐和图片，诗歌与歌曲，在赏析这首诗时，引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗共有七节，包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
第1-3节是设疑，开篇点出了颂扬对象，用第三人称交代人物的特点：“立了无数功勋”的士兵，“写下不朽诗文”的普通人，既“平凡”又“年青”。
抑笔和转折突出人物值得关注，两个“如此”渗透这诗人对写作对象的深切感悟。
将其比喻为“一滴小小的春雨”却渗透亿万人民的心，可见其不平凡的力量，小中见大。
行文顺畅，直抒胸臆。
“为什么呵为什么，六亿人民的心里，都念这这个二十二岁士兵的姓名？”设置悬念，引出下文。
第4-6节是抒怀。
第4节连用四个暗喻。
把雷锋比喻成反射阳光的水，向党飞的鸟，没浪费光的灯和雷的鼓声。
雷锋是一个普普通通的人民战士，但他的事迹却是伟大的，雷锋精神平凡见伟大，他忠于革命事业，一向保持着艰苦朴素的作风，全心全意为人民服务，大公无私，克己奉公。
从第4节诗中可以充分感受雷锋精神。
每一节诗的开头，都用“他呵”开启感情的闸门，反复吟诵，亲切而生动；“一滴”“刚”“才”等修饰限制性的词语多次强调了雷锋的年轻;“却能够”“只不过”“却能把”转折性的词语强调了雷锋并不因年轻而浅薄，相反，思想和行动上都展示出空前惊人的力量和内涵。
第三单元英雄你，浪花的一滴水教学目标1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2．教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
学习目标1、了解雷锋的生平事迹，激发学生对英雄的崇敬之情2、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
3、指导学生正确的朗读现代诗歌。
教学重点引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
学法互助释疑、交流感知、研读共品教学具准备小黑板工具书教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读质疑。
1．请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2．分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3．找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1．指名朗读诗歌。
其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2．学文赏析。
指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3．反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
第二课时一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
三、资源开发：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。
环保演讲稿：我是浪花里的一滴水尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是一滴水，我流淌在这个美丽的世界上，看见了很多的人、物、事。
今天，我站在这里，想要告诉大家一个关于环保的故事。
我们都知道，水是生命之源，没有水，便没有生命。
因此，环保应该从保护水资源开始。
然而，在我们几千年的人类历史中，我们不断破坏环境，使水资源日益减少，质量也日益下降。
我们大人们不仅损失了自然资源，还拼尽全力耗尽了下一代生存的资源。
我们必须采取措施，保护我们的生态环境，保护我们的水资源。
那么，我们应该如何保护水资源呢？我想，从我们每个人的日常所做所行开始，做到以下几点。
首先，我们应该节约水资源。
水很珍贵，我们要节约用水，减少浪费。
我们在生活中经常会浪费水，比如刷牙的时候让水一直流着，喜欢用流动的水来洗脸等。
其实，这很浪费水，我们应该保持水龙头干燥，洗完脸就关水。
其次，我们应该妥善处理废水。
我们生活的水资源只有有限的一部分，处理不当的废水会对水质造成污染，从而影响我们的生活和健康。
我们可以利用污水处理设施将废水处理掉，也可以在日常生活中把生活垃圾分类，做好垃圾分类处理，避免造成水环境污染。
最后，我们应该爱护自然环境。
爱护自然环境就是爱护水资源，保护河流、湖泊和水源地，禁止乱倒废弃物、乱排污水。
我们应该积极参与到环保工作中去，提高我们实际能力，为水资源保护做出我们的贡献。
在环保的道路上，我们每个人都是行动的起点。
不论你身处何处，将保护环境、节约资源、反对浪费的理念贯彻至生活中，在垃圾分类、废水处理、雨水收集等水资源的日常管理方面付出一份力量，那么我们就能将水这种优美的生命之源作为一个让人们独树一帜的天然良药呈现给前人和我们。
让我们共同行动起来，保护好我们的水资源，创造一个更加美好、幸福的生活环境，共创美好未来！谢谢！。
你，浪花的一滴水(北师大版六年级下册)教材分析：这是一手歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
教学目标：熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学构想：课前预习布置学生查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事，并且谈出自己的体会。
注意引导学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容检查预习，及学生查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事。
学生学习过程：一、情境导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3、找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1、指名朗读诗歌。
其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2、学文赏析。
指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
作业设计1、有感情地朗诵课文2、继续查找有关雷锋的资料。
板书设计你，浪花的一滴水设疑——抒怀——咏叹课后反思：第二课时教学内容引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
你，浪花的一滴水-
你，浪花的一滴水-300字
在这里，
我要唱一个人
他不是雷锋，
却有着钉子精神；
他不是富翁，
却帮助了无数贫困生；
他如此平凡，如此渺小，
像一滴小小的春雨，
却滋润——
亿万人的心！
为什么啊为什么，
亿万人民的心里，
都念着这个
“当代活雷锋”的姓名？
他啊，
是一滴水，
却能够，
反射整个太阳的光辉！
他啊，
是清晨的一缕阳光，
却能够，
照亮黯淡的大地！
他啊，
是一颗小星星，
却能够
为昏暗的天空增添一丝光！
他啊，
是一根默默无闻的蜡烛，
却能够
为他人带来光芒！
啊，郭明义！
你不为自己添家电，
你不为自己建房子，
你不为自己织毛衣，
你不为个人流一滴泪。
啊，郭明义！
你，燃尽的`红烛一根，你，清晨的一缕阳光，
你，夜空中的星星一颗，你，浪花里最清的一滴。
阳光！
温暖！
力量！
看“当代活雷锋”郭明义啊，一步一个回音，
一步一支歌曲，
直响彻
未来的无穷世纪！。
一滴水诗歌一滴水诗歌在学习、工作或生活中，大家肯定对各类诗歌都很熟悉吧，诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。
那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编整理的一滴水诗歌，欢迎阅读与收藏。
一滴水诗歌篇1如果我是一滴水，我不愿，做天边浪际的白云。
请让我，做清新的雨丝，在仲春三月，悄悄地，唤醒沉睡的大地……如果我是一滴水，我不愿做，石板桥上冰冷的晨霜。
请让我做晶莹的露珠，沐着明媚的朝晖，温柔地，亲吻鲜花的脸庞。
如果我是一滴水，我愿做，母亲甘美的乳汁。
用圣洁无私的爱，去安抚孩子无瑕的笑容。
如果我是一滴水，我愿做，姑娘珍珠般的泪滴，在泻满月光的'夜晚，沉睡在，洁净柔和的手帕里。
我是一滴水啊，一滴微不足道的水。
可我要投入，江河奔涌的波涛，飞溅起雪白的浪花，推动着远航的风帆！我是一滴水，我要投入，大坝飞泻的闸口，去化作电流，带来那，驱逐黑暗的光明！我是一滴水，我要投入，宽广丰饶的大地，去滋养了嫩绿的秧苗，在金风如醉的季节里，洒播着丰收的希望！我是一滴水，我要投入，滚烫芬芳的清茶，去滋润了，老师干渴焦灼的喉咙，把知识和信心，传递给，年轻而渴求的心灵！我虽然只是一滴水，一滴微不足道的水。
可要是我能熄灭山林中，一星肆虐的火苗，我便是，一滴骄傲的水！要是我能合成，一滴特效的药剂，我便是，一滴珍贵的水！或者，或者，只要我能，浇灌一株枯萎的幼苗；能鼓起，一串小鱼戏嬉的气泡；能滋润，小云雀快乐的歌喉；能洗净，姑娘心爱的丝带；能成为，家人团聚晚餐里，一勺浓郁的汤汁……那么，我便是，一滴满足的水！一滴幸福的水！一滴神圣的水！一滴水诗歌篇2我是一滴水，一滴卑微的水珠。
飞过丛林，越过沙漠，想要回归大海。
我是一滴水，一滴无色的水花。
划过叶片，顺着墙角，想要回归大地。
我是一滴水，一滴易碎的水滴。
淌过心湖，溢出眼界，想要回归自然。
我不能，给你想要的海洋，不能，给你遨游的碧波，不能，给你淋漓尽致;我只是一滴水，一滴，稍纵即逝的水珠。
一滴水诗歌朗诵稿篇一：朗诵《一滴水》一滴水如果我是一滴水，我不愿做天边浪际的白云。
请让我做清新的雨丝，在仲春三月，悄悄地唤醒沉睡的大地……如果我是一滴水，我不愿做石板桥上冰冷的晨霜。
请让我做晶莹的露珠，沐着明媚的朝晖，温柔地亲吻鲜花的脸庞。
如果我是一滴水我愿做男儿胸堂上挥洒的汗水，随着那喷张的血脉和博发的，去创造一片壮美的天地！我是一滴水啊，一滴微不足道的水。
可我要投入江河奔涌的波涛，飞溅起雪白的浪花，推动着远航的风帆！我是一滴水，我要投入宽广丰饶的大地，去滋养了嫩绿的秧苗，在金风如醉的季节里洒播着丰收的希望！我是一滴水，我要投入滚烫芬芳的清茶，去滋润了老师干渴焦灼的喉咙，把知识和心传递给年轻而渴求的心灵！一我虽然只是一滴水，滴微不足道的水。
可要是我能熄灭山林中一星肆虐的火苗，我便是一滴骄傲的水！也许，烈火般的骄阳会带走我的温柔；极地般的严寒会凝固我的舞姿；铺天的风沙会困住我的脚步；沉重的泥尘会污染我的面容；可我从不退却！也从不后悔！我为自己是一滴水而欢欣，我为无数像我一样的一滴水而骄傲！因为再绚丽的彩虹，也只是华彩的一瞬间，而我们浩瀚清澈的水滴，却能养育整个世界！篇二：一滴水朗诵（男）如果我是一滴水，我不愿做天边浪际的白云。
请让我做清新的雨丝，在仲春三月，悄悄地唤醒沉睡的大地…… （女）如果我是一滴水，（男）我是一滴水，我要投入宽广丰饶的大地，去滋养嫩绿的秧苗，在金风如醉的季节里洒播着丰收的希望！（女）我是一滴水，我不愿做石板桥上冰冷的晨霜。
我要投入滚烫芬芳的清茶，请让我做晶莹的露珠，沐着明媚的朝晖，温柔地亲吻鲜花的脸庞。
（男）如果我是一滴水，我愿做母亲甘美的乳汁。
用圣洁无私的爱，去安抚孩子无瑕的笑容。
（女）或者，做男儿胸堂上挥洒的汗水，随着那喷张的血脉和博发的，去创造一片壮美的天地！（男）我是一滴水啊，一滴微不足道的水。
可我要投入江河奔涌的波涛飞溅起雪白的浪花，推动着远航的风帆！（女）我是一滴水，我要投入大坝飞泻的闸口，去化作电流，带来那驱逐黑暗的光明！去滋润了老师干渴焦灼的喉咙，把知识和心传递给年轻而渴求的心灵！（男）我虽然只是一滴水，一滴微不足道的水。
关于水的现代散文诗歌水是在玄武岩先熔化后冷却形成原始地壳的时候产生的。
下面是店铺整理的关于水的现代散文诗歌，希望我们的文章你能喜欢。
关于水的现代散文诗歌篇一：我就是一滴水作者：拾来石趣如果我是高山上那颗干枯的小草我愿把最后的泪滴融进出山泉水在流动中享受生存的魅力在小河中舞成细碎的涟漪与孩子们一起游戏愿我美丽的曲线负载起孩子们稚嫩的梦想我或者是晨雾中清新的露珠酷爱阳光又在阳光中蒸发温暖的春风里我愿滋润阴霾的空气帮助人类顺畅地呼吸我或者是天空中随风飘落的雨花给垂杨柳增加一份绿色给路边的小草添加一点生机愿粉嫩的桃花亢奋的盛开愿赏花的人们情人般恩爱飞天仙女般飞扬飘洒让世界湿润芬芳我就是一滴水在天地间拨云撩雨倾听田野的青草细语笑看碧空中星星眨眼羡慕相爱的伴侣在浓荫下甜蜜我把全身心的祝福回报他们愿真挚的爱情细水流长关于水的现代散文诗歌篇二：大美凌河水作者：文雍大凌河是娇羞的少女，轻风亲吻上她的脸颊，露出无数浅浅的酒窝，是她送给春天的秋波，在河畔的金柳下招摇，荡漾在痴情郎的心头。
西边的云彩从天上来，偷偷溜进她美丽的眸，只为同她跳一支热舞，冲着另一个自己微笑，在阳光下幸福的奔跑，醉了她一抹淡淡晕红，笑开了沉睡着的野花。
划一叶扁舟同她逍遥，飘落着的不再是雨滴，是仙女无意洒下的酒，淡淡幽香是那片轻雾，为她披上雪白的衣裙，挂在天上的不再是虹，是她头上艳丽的发簪徜徉在群山的怀抱中，看她露出甜甜的笑容，醉倒这一片如画风景。
关于水的现代散文诗歌篇三：我想做一滴水作者：一点尘埃我想做一滴水在阳光下蒸腾在大海上咆哮乘着梦的翅膀自由地飞翔我想做一滴水用水滴石穿的思想去寻找自己的方向我想做一滴水用自己的力量去滋养需要滋养的地方看着他们感动的泪水幸福的微笑开在我得脸上关于水的现代散文诗歌篇四：流水作者：伏脱冷小河还在童年的地方流淌童年却已顺着小河流向了远方弯弯的河弯弯地流留不住的岁月留不住的面容不想风吹去不想河流淌不想找不到了童年的手。
你，浪花的一滴水教材分析：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这个标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
教学目标：熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够准确、流利、深情的诵读全诗。
引导学生形成准确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：引领学生进入诗中创设情境，能够准确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：引导学生形成准确的人生观、世界观和价值观。
教学构想：课前预习布置学生查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事，并且谈出自己的体会。
注意引导学生进入诗中创设情境，能够准确、流利、深情的诵读全诗。
引导学生形成准确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容检查预习，及学生查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事。
学生学习过程：一、情境导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多，因为时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3、找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1、指名朗读诗歌。
其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2、学文赏析。
指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
作业设计1、有感情地朗诵课文2、继续查找相关雷锋的资料。
板书设计你，浪花的一滴水设疑——抒怀——咏叹第二课时教学内容引领学生进入诗中创设情境，能够准确、流利、深情的诵读全诗。
你浪花的一滴水（优秀3篇）《你,浪花的一滴水》教学评析篇一教学目标：1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。
3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：教师准备雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。
学生准备课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等教学课时：1课时教学过程：一、设疑导入，走近雷锋1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫解放军，他的家在中国，他做好事从来不留姓名，你知道他是谁吗？(生答)他就是雷锋，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢？请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。
(交流)这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。
(揭题) 设计意图良好的开头是课成功的一半。
在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。
对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。
二、品读感悟，赞颂雷锋1.自由读文，学习生字。
读准字音，把课文读通、读顺。
2.扣词质疑，直入中心。
⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感？(唱赞美、歌颂)⑴学到这里，你产生了什么疑问？(预设：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂)3.自读感悟，解决疑问。
请带着问题自主学习，在体会最深的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。
(生自学，在小组内交流，师巡视)4.全班交流，理解内涵。
⑴为什么赞颂雷锋？(13小节)①点拨：抓住诗文、如此、小小、渗透等关键字词引导点拨，让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。
