《你,浪花的一滴水》文本解读

第三单元英雄你，浪花的一滴水教学目标1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2．教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

学习目标1、了解雷锋的生平事迹，激发学生对英雄的崇敬之情。

2、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

3、指导学生正确的朗读现代诗歌。

教学重点引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

学法互助释疑、交流感知、研读共品教学具准备小黑板工具书教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能把他的故事讲给同学们听。

雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。

二、初读质疑。

1．请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。

2．分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3．找同学朗读诗歌。

三、再读感悟。

1．指名朗读诗歌。

其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。

2．学文赏析。

指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。

3．反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。

四、拓展延伸。

让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。

第二课时一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，读了这首诗，你能把对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

三、资源开发：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。

你，浪花的一滴水2010年4月雷锋，（1940--1962），中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。

湖南望城县人。

1949年参加儿童团，担任儿童团长。

1954年加入了中国少年先锋队。

1956年在乡人民政府当通讯员。

不久，调到中共望城县委当公务员，被评为工作模范。

1957年2月8日加入中国共产主义青年团。

1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵，同年加入中国共产党。

当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己在工厂和部队积存的100元钱捐献给公社。

当他得知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。

他还十分关心少年儿童的成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。

在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议。

1961年升为班长，被选为抚顺市人民代表。

1962年8月15日因公殉职。

1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。

同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。

周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。

朱德题词“学习雷锋，做毛主席的好战士”。

教学目标1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

2、能借助拼音读准生字，了解新词的意思。

3、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

4、自己也来写一写小诗。

渗透展翅音符光辉纤维火焰花瓣功勋文豪浪费1、亲切地呼唤一声——雷锋带着感情呼唤雷锋，说说你是带着怎样的感情呼唤的？2、深切地怀念你——雷锋回忆雷锋所说的话，所做的事情吧！3、我来赞一赞你——雷锋雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？4、品读诗歌，尽情抒发情怀带者对雷锋的怀念，敬佩有感情的读课文。

5、拓展延伸，进行仿写展开合理的想象，写出心中的雷锋。

你，浪花的一滴水刚展翅的小鸟才点亮的灯年轻刚敲响的鼓一个音符平凡一根纤维伟大“一滴水”意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水。

《你，浪花的一滴水》文本解读南沙小学教师谭平贞《你，浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。

诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

综览全诗，《你，浪花里的一滴水》这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。

教学中，我注意引领学生进入诗中创设情境，力求能够正确、流利、深情的诵读全诗，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

为使同学们朗读时能够入情入境，特意在课前布置学生查找雷锋的资料，搜集雷锋生前的故事，并且谈一谈自己的体会。

课堂上，侧重在引导学生进入诗中深情地配乐诵读全诗，并精心设计导语和小结，配乐和图片，诗歌与歌曲，在赏析这首诗时，引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

全诗共有七节，包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

第1-3节是设疑，开篇点出了颂扬对象，用第三人称交代人物的特点：“立了无数功勋”的士兵，“写下不朽诗文”的普通人，既“平凡”又“年青”。

抑笔和转折突出人物值得关注，两个“如此”渗透这诗人对写作对象的深切感悟。

将其比喻为“一滴小小的春雨”却渗透亿万人民的心，可见其不平凡的力量，小中见大。

行文顺畅，直抒胸臆。

“为什么呵为什么，六亿人民的心里，都念这这个二十二岁士兵的姓名？”设置悬念，引出下文。

第4-6节是抒怀。

第4节连用四个暗喻。

把雷锋比喻成反射阳光的水，向党飞的鸟，没浪费光的灯和雷的鼓声。

雷锋是一个普普通通的人民战士，但他的事迹却是伟大的，雷锋精神平凡见伟大，他忠于革命事业，一向保持着艰苦朴素的作风，全心全意为人民服务，大公无私，克己奉公。

从第4节诗中可以充分感受雷锋精神。

每一节诗的开头，都用“他呵”开启感情的闸门，反复吟诵，亲切而生动；“一滴”“刚”“才”等修饰限制性的词语多次强调了雷锋的年轻;“却能够”“只不过”“却能把”转折性的词语强调了雷锋并不因年轻而浅薄，相反，思想和行动上都展示出空前惊人的力量和内涵。

你，浪花的一滴水1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

2、有感情地朗读诗歌。

3、自己也来写一写雷锋的诗。

我心目中的雷锋。

师：孩子们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把它写下来。

四、拓展延伸。

让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。

第二课时一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

三、资源开发：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。

1、“雷锋出国了”。

2、“雷锋三月来了，四月走了”。

出生：雷锋于一九四零年十二月十八日出生在湖南省望城县简家塘村的一个贫苦农民的家庭里。

难忘的伤痕：雷锋在不满七岁时就成了孤儿。

本家的六叔奶奶收养了他。

他为了帮助六叔奶奶家，常常去上山砍柴，可是，当地的柴山都被有钱人家霸占了，不许穷人去砍。

雷锋有一天到蛇形山砍柴，被徐家地主婆看见了，这个地主婆指着雷锋破口大骂，并抢走了柴刀，雷锋哭喊着要夺回砍柴刀，那地主婆竟举起刀在雷锋的左手背上边连砍三刀，鲜血顺着手指滴落在山路上……立志参军：一九四九年八月，中国人民解放军路过雷锋的家乡。

雷锋看见宿营的队伍一住下来便向老乡问寒问暖，还帮助老乡挑水，扫地．买柴买菜按价付钱，不拿群众的一针一线，就从心底萌生了要参军的愿望。

雷锋找到部队的连长，坚决要当兵，当连长得知他苦难的身世后告诉他还小，等长大了才能当兵，并把一支钢笔送给了他，鼓励他要好好学习，长大了才能保卫和和建设中国。

参加儿童团：一九五零年，乡里成立了农民协会，进行了土地改革，雷锋积极投入了这场运动，当了儿童团长，站岗，放哨。

六年级下册语文教案你，浪花的一滴水北师大版第一课时教材剖析：这是一手讴歌雷锋肉体的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的思念与敬仰。

诗句重复咏叹了雷锋用伟大、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命树立事业树立下的不朽勋绩。

综览全诗，〝你，浪花里的一滴水〞这一标题引领我们一末尾就进入一种〝滴水藏深海〞的意境中，体会着在伟大中孕育着不伟大的哲理。

全诗七节。

包括设疑、抒怀、咏叹三局部。

教学目的：知识：了解雷锋的生平事迹。

深化开掘诗歌诗句的情调，神韵，探求作品的话外音，言外旨，从而真正了解，感悟雷锋肉体的实质外延。

才干：有技巧，有感情的诵读诗歌。

引导先生以读为主线，在读中了解，在读中感悟。

培育先生的言语感受才干。

情感态度价值观：感悟雷锋伟大而伟大的生命进程，体会诗人以真诚的情感表达赞颂之情，使先生的心灵在感悟雷锋肉体中失掉污染和升华，从而树立正确的人生观，价值观。

教学重点：1、了解全诗深入的思想内容，体会诗人真诚的思想感情，提高先生了解，赏析诗歌的综合水平。

2、品读诗歌的言语，意境，与情感之美，可以深情地诵读全诗。

教学难点：1、可以依据文章的修辞与句式停止仿写。

2、感悟雷锋伟大而伟大的生命进程，体会诗人以真诚的情感表达赞颂之情，使先生的心灵在感悟雷锋肉体中失掉污染和升华，从而树立正确的人生观，价值观。

教学进程：一、畅谈英雄，深情导课，提醒课题。

1、导入：同窗们，通知大家，你心目中崇敬的英雄是谁？〔自在说一说〕2、小结：是呀，翻开历史长卷，有数英雄用广博的胸怀、豪迈的气概谱写了人类最绚丽的诗篇，古今中外，多少英雄让我们为之感动！〔作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在伟大岗位上作出不伟大事迹的也是英雄。

〕3、明天，在这里，我要唱一团体。

他不是将军，却立下了有数勋绩；他不是文豪，却写下不朽诗文；他如此伟大，如此年轻，像一滴小小的春雨，却浸透——亿万人的心！你们知道我要唱的人是谁吗？〔雷锋〕明天，我们就一同窗习一首有关雷锋的诗歌——«你，浪花的一滴水»4、齐读课题，提醒课题。

《你，浪花的一滴水》教课设计第一课时教材剖析：这是一手颂扬雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的与仰慕。

诗句频频咏叹了雷锋用平庸、年青的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业成立下的不朽功绩。

综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的境界中，领会着在平庸中孕育着不平庸的真谛。

全诗七节。

包含设疑、抒情、咏叹三部分。

教课目的：知识：认识雷锋的平生事迹。

深入发掘诗歌诗句的情调，神韵，探究作品的话外音，言外旨，进而真实理解，感悟雷锋精神的本质内涵。

能力：有技巧，有感情的朗读诗歌。

指引学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。

培育学生的语言感觉能力。

感情态度价值观：感悟雷锋平庸而伟大的生命过程，领会诗人以诚挚的感情表达颂扬之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中获得净化和升华，进而建立正确的人生观，价值观。

教课要点：1、理解全诗深刻的思想内容，领会诗人诚挚的思想感情，提升学生理解，赏析诗歌的综合水平。

2、品读诗歌的语言，境界，与感情之美，能够深情地朗读全诗。

教课难点：1、能够依据文章的修辞与句式进行仿写。

2、感悟雷锋平庸而伟大的生命过程，领会诗人以诚挚的感情表达颂扬之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中获得净化和升华，进而建立正确的人生观，价值观。

教课过程：一、畅聊英豪，深情导课，揭露课题。

1、导入：同学们，告诉大家，你心目中崇敬的英豪是谁？（自由说一说）2、小结：是呀，打开历史长卷，无数英豪用广博的胸襟、豪放的气派谱写了人类最壮丽的诗篇，古今中外，多少英豪让我们为之感人！（作出震天动地业绩的是英豪，为追求真谛献出生命的是英豪，在平庸岗位上作出不平庸事迹的也是英豪。

）3、今日，在这里，我要唱一个人。

他不是将军，却立下了无数功绩；他不是文豪，却写下不朽诗文；他这样平庸，这样年青，像一滴小小的春雨，却浸透——亿万人的心！你们知道我要唱的人是谁吗？（雷锋）今日，我们就一同学习一首相关雷锋的诗歌——《你，浪花的一滴水》4、齐读课题，揭露课题。

北师大版小学六年级语文下册《你，浪花的一滴水》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•书名：《你，浪花的一滴水》•教材版本：北师大版•适用对象：小学六年级学生2. 教材内容概述本篇教材是小学六年级语文下册的课文之一，故事主要围绕一个小水滴展开，通过小水滴的视角讲述了自己在大海中不断变化的经历和感悟。

通过这个故事，培养学生的情感认知能力，激发他们的爱国情操和对自然的热爱，同时也让学生了解水的变化和价值。

二、教学目标1. 知识目标•了解小水滴在大海中的变化过程。

•理解水的珍贵和重要性。

•学习运用感叹句、比喻句等表达方式。

2. 能力目标•培养学生的观察、分析和思考能力。

•提高学生的阅读理解能力。

•培养学生的想象和表达能力。

3. 情感目标•培养学生的爱国情怀。

•增强学生保护环境、节约水资源的意识。

三、教学重难点1. 教学重点•理解和把握小水滴在故事中的感受和变化。

•掌握比喻句和感叹句的用法。

2. 教学难点•培养学生的联想和想象能力，让他们更深入地理解小水滴的感受和思考。

•帮助学生理解比喻句和感叹句的表达方式，提高语文表达能力。

四、教学过程1. 导入与整合•引入故事主题：请学生想象自己是一滴水，你觉得你会经历什么？会有怎样的感受？请学生做思考并表达自己的想法。

•整合学生的思考：选择几位同学发表自己的观点，引导全班展开讨论。

2. 学习与交流•阅读讲解：带领学生一起读课文《你，浪花的一滴水》，并解释课文中的生字词和短语。

•分段讨论：将课文内容分段，引导学生分段理解并讨论小水滴在每一段中的感受和变化。

•感叹句与比喻句：解释感叹句和比喻句的用法，并结合课文中的例句让学生体会。

•分角色朗读：分学生为小组，每组选取一段课文进行角色朗读。

3. 深入思考与表达•小组讨论：让学生自由发挥，组成小组对课文中小水滴的感受和变化进行深入思考与讨论。

•小组展示：每个小组选取一个代表，向全班展示他们的讨论结果，并说明自己的观点和理由。