党校工作心得：党校科研需要聚焦三个维度

党校科研工作的几点思考党校科研工作是衡量党校办学水平的一个十分重要的标准，其工作开展的有效与否直接影响到党校教学水平的质量高低。

可以说党校科研工作是党校开展党员教育工作的根本。

对于县级党校来说在进行党校科研工作过程中应该树立有效的工作方法，努力克服在研究过程中存在的问题，对问题进行详细分析和研究，并提出相应的解决对策，更好的为县级党校办学提供强有力的支撑。

本文首先对科研工作在党校教育中的定位进行了分析，然后对县级党校科研工作存在的问题进行了论述，并针对其问题提出了相应的解决对策，希望本次研究对党校科研工作的有效开展提供给一定的理论借鉴。

标签：党校科学研究存在问题解决对策党校的科学研究工作是衡量一所学校办学质量和教学水平高低的重要标志。

而对于县级党校来说，科研工作是其整个教育系统中的重要组成部分，是开展党员干部教育工作的基础。

科研中涉及到的内容直接放映出基层的实际情况，能够为县级党组织的重大决策提供必要的参考依据。

近几年，县级党校的科研工作虽取得了显著的成就，但是在发展过程中依然存在着一些问题，有待于我们采取措施及时解决，以便县级党校的科研工作能够更好的指导党校教育工作的开展。

一、科研工作在县级党校教育系统中的定位1.县级党校的性质要求我们必须做好党校的科研工作党校顾名思义是属于我党管理，其主要是为了宣传我党先进的方针、路线和政策以及我党在各个时期不同的工作重心，同时针对我党在不同时期的路线，方针和政策执行过程中存在的问题和疑虑进行解答。

解答我党在各个时期政策执行过程中存在的杂音和不合拍现象就成为了党校工作的重点工作。

针对上述存在的情况，就需要党校的工作者进行详细而深入的分析和调查，并探寻出存在疑虑的根源所在，然后进行分析，化解其中存在的各种矛盾，最终切实保证我党在不同时期的方针路线能够顺利的执行和实施。

2.科研工作是党校立校的根本作为县级党校，科研工作的重要性不同的人有着不同看法。

有些人认为在县级党校开展科研工作十分不利，因为县级党校的人员较少，资金缺乏，信息资料更新速度又慢，因此不适合在县级党校搞科研工作。

坚持问题导向做好科研工作以问题为导向把握时代脉搏，是做好一切工作的前提和出发点。

党校科研工作应进一步强化问题意识，敏锐发现问题，深入剖析问题，倾听现实声音，走在时代前沿，积极发挥好学习、探索、诠释和传播中国特色社会主义理论体系的职责。

做好科研工作要以学科为支撑。

所谓学科，是指知识或学习的一门分科，是认识和分析问题的一种视角。

学科的重要作用在于在“有所为有所不为”的权衡取舍中确定“有所不为”，以集中时间、精力和资源“有所为”。

党校教研人员从生动鲜活的实践中发现的问题，只有运用不同学科提供的概念、假定和方法等进行深入分析，才能为经济社会发展提供更多有价值的思想成果，才能提高“解释世界”的能力和水平。

这些思想成果似乎是“虚的”“软的”东西，不能直接建功立业，但它们可以在一定程度上满足人们高层次的精神需求，促进干部素质的提升，还可以通过影响人们的观念、社会舆论甚至决策者的思维，从而形成“软实力”而间接“改变世界”。

所以，党校要发挥好干部教育学府的功能必须以学科建设为支撑，离开了学科建设，不可能有人才培养，不可能有科学研究，也不可能有社会服务。

党校科研工作一定要和学科建设结合起来，真正发挥基础性作用，实现“教学出题目，科研做文章，成果进课堂”，大力推动科研发展方式的转变，形成科研工作与学科建设互相促进、良性互动的新局面。

做好科研工作要以人才为关键。

人才是做好一切工作的关键，党校科研工作也不例外。

人才的成长实际上是个人努力和政策引导的共同结果。

作为“执政者之师”的党校教师在培训对象学历越来越高以及信息传播速度越来越快的双重挑战之下，面临的压力无疑也会越来越大。

解决这一问题只有一个途径，即持续学习、终身学习，努力从“杂家”转变为“专家”，再从“专家”转变为“大家”，也就是成为思想家或理论家。

这就要求我们在“专”的同时还要“博”，不仅有文凭而且有文化，不仅有学术而且有学问，不仅有思路而且有思想。

要不断强化“人才是做好科研工作第一资源”的理念，重视学术带头人和学术骨干队伍建设，通过科研咨询课题、重要学术会议、培训进修、境外访学、挂职锻炼等方面加大对教研人员的培养力度。

基层党校教学科研一体化的几点体会在党校的教育体系中，教学是中心，科研是基础。

因而，发挥教学与科研的作用，实现教学与科研间的良性互动，对党校教育功能正常有效发挥至关重要。

对于教学与科研间的良性互动，人们常说的一句带有总结性的话是“教学出题目，科研做文章，成果进课堂” 。

但是，这句总结性话落实起来，却是各有不同。

下面，结合多年教学科研的实践，谈谈几点体会。

一、“教学出题目”从教学科研一体化角度讲，是指教学专题与科研课题间实现有效对接，也就是科研课题由教学需要而产生。

落实到基层党校实际操作上，就是教学专题题目依据什么来设置的问题。

过去基层党校有一个较普遍的作法，就是教学专题基本上沿用上级党校的。

这种模式最大的弊端，就是没有结合基层的实际，没有调动基层党校教科研人员的积极性、主动性，教学根本谈不上有科研含量。

为了克服这一弊端，充分发挥基层党校教研人员的积极性和主动性，以适应新形势新任务新要求的需要，基层党校必须实现传统教学模式向教学科研一体化转化。

从“教学出题目”这一环节来讲，必须做到以下三点。

1.教学题目设计要做到“上下相结合”何谓“上下相结合”呢？就是上面的方针路线政策与下面基层的实际相结合。

近几年来，在教学题目的设置上，设计了：《学习科学发展观促进武穴经济社会又好又快发展》、《深入贯彻落实十八大精神推进武穴美丽乡村建设》等。

这样设计教学题目，旨在要求教研人员，既要清楚上面的方针路线政策，又要摸清本地的实际。

要弄清楚上面的方针路线政策，就必须要认真学习方针路线政策，领会其精神实质;要摸清本地实际，就必须要进行社会调研。

只有在此基础上，才能实现两者的有机结合。

2.教学题目设计要做到与学员实际需求相适应如何才能做到这一点呢？首先，必须进行培训需求调查。

培训需求调查主要采取全额问卷调查和抽样座谈调查两种形式，并对调查结果列出清单，将关注率高的问题设计出教学专题。

然后，分配给课题组去联合攻关，形成教案。

近几年，我们设计了以下专题：《武穴在区域一体化中实现跨越发展的基础与路径》、《认真学习中国特色社会主义牢固树立“三个自信”》等。

教学科研工作总结党校
党校教学科研工作总结。

党校是党组织培养党员干部的重要平台，也是党的理论武装和思想教育的重要
阵地。

在党校的教学科研工作中，我们不断总结经验，不断完善教学方法，以期更好地服务党的事业，培养更多的优秀党员干部。

首先，党校教学科研工作要以党的理论为指导。

党的理论是我们党的思想武器，也是我们党员干部的精神支柱。

在教学科研工作中，我们要紧密围绕党的理论进行教学和研究，不断深化对党的理论的理解和领会，使党员干部能够在实践中运用党的理论指导工作。

其次，党校教学科研工作要注重实践教学。

党员干部是党的重要力量，他们的
实际工作能力和水平直接关系到党的事业发展。

因此，我们在教学科研工作中要注重实践教学，让党员干部能够通过实际操作和实践活动来提高自己的工作能力和水平，从而更好地为党和人民服务。

最后，党校教学科研工作要注重创新。

随着时代的发展和变化，我们的教学科
研工作也要不断创新，不断更新教学内容和方法，以适应新形势下党员干部的需求。

只有不断创新，我们才能更好地发挥党校的作用，更好地培养出优秀的党员干部。

总之，党校教学科研工作是一项重要的工作，它关系到党的事业发展，也关系
到党员干部的成长。

我们要以党的理论为指导，注重实践教学，注重创新，不断提高教学科研工作的水平，为党的事业发展贡献力量。

关于如何提高党校科研水平一些思考党校担负着教学与科研两大中心任务。

科研是党校教育的一项基础性和先导性工作，是党校重要的软实力，科研水平是衡量党校办学水平的重要指标。

科研直接关系到党校的教学质量，关系到党校再社会上的地位和声誉。

当前，对于党校来说，如何在搞好教学工作的同时，抓好科研工作，是每一个同类学校面临的重要问题。

一般来说，党校科研条件较差、存在着底子薄、经费紧、信息闭塞、科研力量薄弱等不利条件，如何克服不利因素、努力创造条件，抓好科研工作，是一个需要认真探索的重要工作。

因此，深入研究党校科研工作的资政作用，使各级党校科研工作更好的发挥参谋、资政作用，更好地为地方党委政府的决策服务，具有深远的现实意义。

鉴于此，本人做一些思考。

一、当前党校科研面临的主要问题当前，我国正处于社会经济发生深刻变迁和改革发展的关键时期，随着信息化、城镇化、市场化的深入人心而引起的经济社会变迁和思想文化领域的变革，一系列重大的理论和实际问题亟待作出科学的论证和回答；同时，党校也面临着新形势、新任务、新挑战，正向短期化培训、专题化培训和应用能力、素质教育转变。

所有这些，对党校科研基础先行作用提出了更高的要求，一些问题也凸显出来了。

（一）科研有成果，但研究不深、创新不足通管党校的科研成果，虽有一定数量，但精品力作不够，纯理论文章较多，深入研究的课题较少。

多数教师处于完成学校要求的最低科研工作量或职称评定的需要而写文章，多数为研讨会征文或是发表在省级以下刊物。

成果突出的研究领域不多，和经济社会发展中的热点难点问题结合得不够紧密，对决策尤其是经济对策类成果欠缺。

对党的重大理论问题的深入研究也不够，缺乏创新性。

（二）决策咨政作用不明显很多党校目前都存在这样的问题，调研文章虽然也有，但是对本地区的影响却不大，研究成果没有被当地的党委政府的决策采纳，起不到党委、政府决策思想库、智囊团的作用，不能为党和政府的决策服务。

究其党校自身的原因，党校开展科研工作没有完全紧密贴近实际，贴近市情县情，课题研究的针对性和操作性不强，从而导致课题研究角度不新、调研不透、理解不深等问题较为普遍，同时，由于党校教师深入基层的机会比较少，教研经验不足，对社会的认识主要借助网络传媒，这也影响了对问题的理解程度。

全面从严治党必须坚持的三个维度作者：任云飞来源：《人民论坛》2018年第16期【摘要】在改革进入深水区，国情、世情、党情都发生巨大变化的当下，各级干部面临的“四大危险”和“四大考验”比以往任何时期都更加严峻。

习近平总书记提出的“全面从严治党的决心不能动摇、要求不能降低、力度不能减弱”，是我们在新时代管党治党的科学指南。

【关键词】党的建设全面从严治党历史意义【中国分类号】D262 【文献标识码】A2018年4月23日，习近平总书记在就《共产党宣言》及其时代意义举行第五次集体学习时指出，党要领导人民推进伟大社会革命、实现民族伟大复兴，就必须发扬自我革命精神，深入推进全面从严治党的决心不能动摇、要求不能降低、力度不能减弱。

这成为党中央对全面从严治党提出的最新要求，对于推进党的建设伟大工程向前发展，意义重大。

十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央领导下，我国各项事业取得了突飞猛进的发展，尤为引人关注的是全面从严治党工作的深入推进。

中央先后出台了“八项规定”，开展了党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育，推进了“两学一做”学习教育的常态化和制度化，还出台了《中国共产党巡视工作条例》《中国共产党问责条例》《中国共产党党内监督条例》以及《中国共产党党务公开条例》等近百部党内法规，进一步完善了党内规童制度体系，做到了有法可依。

此外，党中央还赋予各级纪律检查机关更大的职权，坚持“老虎”“苍蝇”一起打，对腐败零容忍，先后破获了大批贪腐大案、要案，铁腕治腐的力度空前。

我们党在全面从严治党、打击腐败上取得了重大成就。

是否表明全面从严治党已经达到目的，不必再开展下去了呢？答案显然是否定的。

习近平总书记指出，全面从严治党永远在路上。

我们党是一个拥有8800多万党员的大党，干部更是数以百万计，管党治党的任务是相当艰巨的，党所面临的执政环境，既有复杂性，又有长期性，不能一蹴而就，虽然六年来的“打虎拍蝇”极大地净化了党内政治生态，但是如果半途而废，违纪违法的事件难免会卷土重来。

论党校教学工作现实照应的三个维度邵泽义（中共泰州市委党校江苏泰州225300）[收稿日期]2017-11-08[作者简介]邵泽义（1982～），男，汉族，山东费县人，中共泰州市委党校讲师，法学硕士，研究方向：思想政治教育理论与实践。

[内容提要]教学是党校的主业之一，其与社会发展相适应具有一定的特殊性。

在特定论域中，党校教学在质量、效果和功能外化方面存在“失语”和“失效”等方面的问题。

新形势下做好党校教学工作应该认真研究教学规律和要素特质。

在理论层面上，党校教学需要完成教学对象、内容和方法三个维度的现实照应，才能更好实现其价值复归。

[关键词]党校教学工作现实照应维度[D O I 编码]doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2018.01.028[中图分类号]G411[文献标识码]A[文章编号]1674-6287（2018）01-0095-04“党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。

”[1]其根本任务是通过开展马克思主义理论教育、中国特色社会主义理论体系教育、工作方法和创新等方面的教育，提升党员和党员领导干部的理论素养和水平、更新知识结构、提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力、不断增强党性修养、发挥先锋模范带头作用。

党校的主业主课是开展党的理论教育和党性教育、开展理论研究和资政咨询研究。

党校区别其他学历教育机构尤其独有的使命和特点。

党校教学在对象、内容和方法等方面也与学历教育机构教学的构成要素有所不同和区别。

要充分做好党校教学工作，特别是新形势下党校教学工作，需要科学把握党校教学的独特规律、认真研究教学对象、精心谋划教学内容设计、不断探索教学方法创新，练就扎实的教学基本功、提高教学的针对性、科学性和有效性。

一、认真研究教学对象特点，确保教学活动实效教学对象是教学活动的重要构成要素之一，也是教学评价活动的主体。

衡量一次教学活动是否成功，关键是看教学对象的接受程度、认可程度和转化程度，在一定意义上决定着教学的成败。