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谁跑得快
教学目标：
1. 知识目标：
认识速度时间与路程,理解它们之间的关系。
2. 能力目标：
能运用所学的知识解决一些实际问题。
3. 情感目标：
学会求路程或时间。
教学重点：
知道速度，正确求出路程和时间。
教学难点：
理解和熟练掌握速度、时间、路程三个量的关系，并注意它们单位名称的区别和书写。
教学过程：
一、复习
读一读：
哪位同学会读第十页上各种速度? 第一、三组读第一行,第二、四组读第二行。
读后你发现了什么？理解上述速度的实际含义。
二、实际问题的解决
1. 算一算
上节课我们知道了速度和路程时间有怎样的数量关系式？
学生回答后师板书：速度=路程÷时间
请用它们的关系式独立计算第十页的算一算。
2. 做一做
课后请到操场走一圈并算算自己的步行速度，下次我们再交流。
三、观察猎豹图，学会求路程
1. 图上问了个什么问题？你能试试看自己解决这个问题吗？
2. 结合计算过程说说你是怎样求路程的？求路程的方法是怎样的？
根据生回答师板书核对：路程=速度×时间
四、观察绵羊图，学会求时间
1. 图上画了些什么？你有什么问题吗？（折断线的解释）
2. 结合图示进行计算
说说计算过程中你是怎样求时间的？
根据回答写出求时间的方法：时间=路程÷速度（板书）。
谁跑得快教学目标：1. 知识目标：认识速度单位是个复合单位。
2. 能力目标：了解速度单位的读法和写法。
3. 情感目标：初步学会计算速度的方法。
教学重点：速度的读法和写法。
教学难点：理解速度的概念和正确计算的方法。
教学过程：一？引入速度在日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。
例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。
如何比较物体运动的快慢呢？请观察 (课本第8页) 图：图上的小动物在干什么？小兔问了个什么问题？你们是怎么想的呢？同桌可以讨论一下二？谁跑得快？引导学生分层比较：1. 路程一样时，谁快？小牛比小熊跑得快，为什么？2. 时间一样时，谁快呢？小象比小熊跑得快，又为什么？3. 小胖发现什么问题呢？小丁丁又想了一个什么办法呢？齐读乐乐熊的话引出速度概念。
三？速度的读法和写法1. 速度单位的计算：小胖是这样算的：(师边说边板书)小熊每分钟跑的路程是：计算： 432÷8=54表示成： 54米/分读作：五十四米每分2. 填一填？算一算：仿造小胖的方法填小象和小牛的速度和表示方法，再读一读。
3. 观察速度单位的结构：谁能说说速度单位是怎样组成的呢？一条斜线分成几个部分？上面是什么单位？下面又是什么单位？读时先读哪个单位？再读什么单位？斜线读成什么？下面我们来练习一下速度的计算表示方法和读法。
四？计算速度的方法1. 生看课本第九页列车图，读题后试问：请猜猜看哪辆火车跑得快？2. 要知道双层火车和庞巴迪火车的速度快慢，先要知道什么？(小丁丁的话)请算算看。
3. 根据回答分析线段图，并对图上的数和符号进行理解后再核对计算速度的结果。
五？小结我们怎样求速度呢？关系式：速度=路程÷时间。
三年级下数学教学设计速度、时间、路程（1）谁跑得快_沪教版速度、时间、路程（1）—谁跑得快教学内容课本第9～11页教学目标1、认识速度、时间与路程。
2、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位，知道其表示的含义。
3、理解速度和时间、路程的关系。
教学重点1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义2、理解速度和时间、路程的关系教学难点正确理解速度的概念。
教学准备多媒体课件。
教学过程：课前准备：同桌互相背诵长度单位和面积单位之间的进率一、创设情境，引入新课.1、情境介绍。
小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。
（出示）小象：4分钟 252米小牛：3分钟 252米小熊：4分钟 216米2、提问：你们收集到了什么数学信息？（板书）：小象跑了252米，小牛也跑了252米，小熊跑了216米。
小象跑了4分钟，小牛跑了3分钟，小熊也跑了4分钟。
师：我们把它们跑的距离叫做路程，4分钟、2分钟都叫做时间。
（板书）：路程时间3、师：谁跑得最快？（板书课题）师：仔细观察这些数据，用你自己的方法比一比。
然后在小组里交流，说说是你是怎么比的。
4、小组讨论交流，集体反馈。
二、合作探究、学习新知（一）推理比较速度的快慢1、交流比较方法,学生汇报交流。
（学生可能出现2种不同的比较方法——推理和求每分钟跑的米数。
）（板书）：推一推（板书）：算一算同学们你们知道他是怎么算它们每分钟跑的路程？你来说一说算式？（板书）： 252÷4=63252÷3=84小象 252 ÷ 4 = 63(米/分)读作：六十三米每分表示：小熊每分钟跑63米。
小牛 252 ÷ 3 = 84(米/分)读作：八十四米每分表示：小牛每分钟跑84米。
小熊 216 ÷ 4 = 54(米/分)读作：五十四米每分表示：小熊每分钟跑54米。
课后反思：。
谁跑得快教学目标：1. 知识目标：（1）进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
（2）能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
2. 能力目标：让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的密切联系。
3. 情感目标：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：（一）复习引入1. 读一读下面的速度80千米/时 45米/分 96千米/秒 140千米/时2. 学生交流（做一做）：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用（）分钟，你的步行速度大约是（）。
说说你是怎样算的？（速度=路程÷时间）3. 师：今天我们继续来学习“谁跑得快（二）”。
（通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复习巩固）（二）探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系1. 出示媒体：（1）猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程？（2）绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间？A、学生独立练习。
B、反馈：口述数量关系及算式。
C、小结：时间=路程÷速度路程=速度×时间2. 填表P11：（1）学生独立练习（2）反馈：（注意单位）你是怎样算的？（通过填表练习使学生巩固“速度、时间和路程”三个量之间的关系）（三）实际运用1. 填表：2. 应用（1）甲船4小时行驶80千米，乙船6小时行驶96千米，哪条船行的快？（2）甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7：00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的？（3）一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍，公共汽车的速度是多少米/分？A. 学生独立练习B. 反馈（通过练习使学生能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力。
小学三年级数学《谁跑得快》优质教案范例三篇《谁跑得快》是小学三年级下册第二单元的内容。
是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。
小学三年级数学《谁跑得快》优质教案范例一教学目标：知识与技能(1)知道什么是速度;速度是复合单位;会正确读写速度单位。
(2)认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
(3)能运用所学的知识解决一些实际问题。
过程与方法(1)经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程。
(2)培养观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教学过程：一、导入师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗?我们就以50米为例，请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。
[引用学生体育活动中熟悉的50米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程相同、时间相同时，速度的变化情况讨论作铺垫。
]二、新授(一)路程相同时，比速度。
师：你们认为这5位小朋友中，谁跑的最快?为什么? (生说理由)师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。
(二)时间相同时，比速度。
师：一年级的小A同学看到( )号运动员跑的这个成绩，他乐坏了，高兴得说，我居然和三年级的大哥哥跑的一样快。
师：说说你的想法。
(生说想法)师：可见，在时间相同时，谁跑的路程长，谁就跑得快。
(三)路程和时间都不相同时，比速度。
1、学习速度的单位师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快;时间相等时，路程越长，速度越快。
那么，路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢?今天，我们就来学习：(揭题)谁跑得快来看看小丁丁和小胖之间的PK赛，小丁丁说“我3分钟走了180米，小胖说“我5分钟走了250米，谁跑的快?”说说你准备怎么比?(算出每分钟所行的路程)师：请你在1号本上完成(1学生板演、校对)。
小学三年级数学教案谁跑得快
主题：找出谁跑得快
教学目标：
1. 能够通过观察比较图表数据，找出谁跑得快。
2. 能够运用简单的数学概念进行数据分析和比较。
教具准备：
1. 图表：包含不同人的跑步时间和距离的图表。
2. 粘纸或标签。
3. 计时器。
教学过程：
引入：
给学生展示图表，图表上有几个人的名字、跑步时间和距离。
询问学生，根据图表信息，我们可以找出谁跑得快吗？
学习活动：
1. 学生观察图表上的数据，找出跑得最快的人。
引导学生注意观察时间和距离的关系。
2. 给每个学生发放一个粘纸或标签，并要求他们写下自己的名字。
3. 让学生两人一组，每组选出一人作为“裁判”和“参赛者”。
4. 裁判使用计时器来计时参赛者的跑步时间。
5. 参赛者跑完指定的距离后，裁判停止计时。
6. 参赛者将用粘纸或标签上的名字贴在图表上相应的位置，对应自己的跑步时间和距离。
7. 每个小组都完成后，学生观察图表，并找出谁跑得最快。
8. 引导学生讨论比较图表上的数据，找到谁跑得最快的人。
总结：
教师与学生一起总结比较谁跑得快的方法和策略，强调观察和分析数据的重要性。
拓展：
教师可以通过修改图表数据或距离来进行延伸，让学生继续观察和比较数据，以发现不同情况下谁跑得更快。
三年级数学下册《谁跑得快》教案三年级数学下册《谁跑得快》教案教学目标：1. 知识目标：进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
2. 能力目标：让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的密切联系。
3. 情感目标：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入1. 读一读下面的速度80千米/时45米/分96千米/秒140千米/时2. 学生交流（做一做）：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用（）分钟，你的步行速度大约是（）。
说说你是怎样算的？（速度=路程÷时间）3. 师：今天我们继续来学习“谁跑得快（二）”。
（通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复习巩固）二、探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系1. 出示媒体：（1）猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程？（2）绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间？A、学生独立练习。
B、反馈：口述数量关系及算式。
C、小结：时间=路程÷速度路程=速度×时间2. 填表P11：路程 376千米 476米时间 9秒 2小时 12分速度 340米/秒 8米/秒 60米/分（1）学生独立练习（2）反馈：（注意单位）你是怎样算的？（通过填表练习使学生巩固“速度、时间和路程”三个量之间的关系）三、实际运用1. 填表：速度时间路程骑自行车 9分 1080米驾驶摩托车 50米/秒 500米人行走 67米/分 1小时 2. 应用（1）甲船4小时行驶80千米，乙船6小时行驶96千米，哪条船行的'快？（2）甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7：00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的？（3）一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍，公共汽车的速度是多少米/分？A. 学生独立练习B. 反馈（通过练习使学生能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力。
小学三年级数学教学案例：趣味学习《谁跑得快》随着教育理念的不断更新和变化，越来越多的教育工作者开始倡导融入游戏等趣味元素的教学方式。
在小学三年级的数学教学中，如何让孩子们享受学习的过程、轻松掌握知识成为了教师们首要考虑的问题。
本文将重点介绍一种趣味且具有实际应用价值的数学教学活动——《谁跑得快》。
一、教学目标1.让学生了解和学会“速度”的测量。
2.加深学生对“时间”概念的认识。
3.通过游戏的方式提高学生的合作意识和竞争意识。
二、教学准备1.课件或板书：包括谁跑得快、学生姓名、时间、距离等信息。
2.设备准备：计时器、米尺或直尺。
3.足球或其他球类、专门跑步用具或其他工具。
三、教学步骤1.师生介绍教师先需要介绍“速度”和“时间”两个概念，让学生明确两者之间的关系以及重要性。
引导学生思考，在日常生活中，需要运用到“速度”这一概念的场景有哪些，又需要用到“时间”的场景有哪些。
2.游戏规则说明游戏名称为《谁跑得快》。
这是一个集合了跑步、足球、计算速度等元素的趣味游戏。
班级中有10位学生，老师会安排他们分成两个队伍，每支队伍5个人。
开始时，学生需要分别从发球线出发，跑向对方的球门，并踢门球。
在规定的距离和时间内到达对方球门的队伍获得胜利。
3.学生分组及选出队长班级中的学生分成两组，采用两队对抗的方式进行比赛，每队选出一名队长。
4.比赛开始老师在足球场的中央放置计时器和标明发球线和竞赛终点的地方。
学生按照顺序排队，开始比赛。
每次比赛的距离和时间均可根据孩子们年级的实际情况进行调整。
5.比赛结束后分析数据每个游戏结束后，老师会记录下比赛用时和跑步距离，并通过计算求出每名学生的速度。
利用这些数据帮助学生了解速度的计算方法，并分析比赛中胜利的原因和失败的原因。
四、教学效果通过《谁跑得快》这一活动，学生们以竞技的方式学会了运用知识，这不仅是传统的课堂教学所不能比拟的。
通过“速度”和“时间”的实际应用，学生们对这些概念的理解和认识也将更加深刻。
谁跑得快
教学目标：
1. 知识目标：
（1）知道括号先算。
认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。
（2）能运用所学的知识解决一些实际问题。
（3）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
2. 能力目标：
（1）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
（2）经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3. 情感目标：
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。
教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
（一）情景引入：
1．出示情景图（电脑演示）：
象：从家到萝卜地544米，我刚跑了8分钟。
牛：从家到萝卜地432米，我刚跑了6分钟。
熊：从家到萝卜地432米，我刚跑了8分钟。
兔：它们谁跑得快？
学生小组讨论，交流并反馈。
反馈：一样的路程，牛比熊用的时间短，所以牛比熊跑得快。
一样的时间，象比熊跑的路程长，所以象比熊跑得快。
象和牛谁跑得快，因为它们跑的路程和用的时间都不同，可以比一比它们一分钟各自跑多少米。
揭示课题：
今天我们就来探究有关于谁跑得快的数学问题。
（学生对于在一样的路程或一样的时间条件下，比较谁跑得快已有较为直观的印象。
而通过比较象
和牛谁跑的快，对于速度的概念有了一个较为初步的感知。
）
（二）认识速度单位：
1．学生独立计算熊、象和牛每分钟跑的路程。
反馈：
（1）熊每分钟跑的路程是：
432÷8=54
（2）象每分钟跑的路程是：
544÷8=68
（3）牛每分钟跑的路程是：
432÷6=72
2．小结：像这样每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
速度单位怎样来表示？小熊的速度是54米/分。
读作：五十四米每分。
3．指名读象和牛的速度并添单位
4．口头练习：练一练：第10页。
人：大约4千米每时；
自行车：大约16千米每时；
公共汽车：大约750米每分；
小轿车：大约2千米每分；
飞机：大约200米每秒；
火箭：大约8500米每秒。
（1）指名读
（2）小组读
（通过小组讨论，独立探究，反馈交流，使学生在感知的基础上理解了速度的含义及表达方式，并对实际生活中的一些物体的速度有了一定的了解。
）
（三）探究速度、时间与路程之间的关系
1．出示：双层火车3小时行了444千米，庞巴迪火车2小时行了332千米，这两列火车哪列的速度快？
（1）想：你知道那些信息？
（2）算：可以怎样算？（尝试练习后反馈）
（3）小结：我们可以这样来求速度：速度=路程÷时间。
实际运用：算一算
帆船：8分钟行了824米，
它的速度是（）米/分。
摩托车：7秒行了406米，
它的速度是（）米/秒。
拖拉机：4小时行了152千米，
它的速度是（）千米/时。
（通过尝试探究几种不同的交通工具的速度，让学生自己总结方法，最后得出速度、时间与路程之间的关系。
）
（四）总结
1．今天你学到了哪些知识？
2．课后探究作业。
学校操场一圈是（）米，你步行绕一圈大约用（）分钟，你步行速度大约是（）。
