第二单元生活的记忆（一）
一、积累运用
1.下列词语加点字注音完全正确的一项是（）
A.发髻(jì) 瞥见(piē) 黝黑(yòu) 意趣盎然(àng)
B.匿名(nì) 凄然(qī) 滞留(zhì) 藏污纳垢(hòu)
C.炽热(chì) 诘责(jié) 骤雨(zhòu) 深恶痛疾(wù)
D.吹嘘(xū) 佃农(diàn) 窒息(zhì) 丑陋可憎(zèng)
2.下列词语书写完全正确的一项是（）
A.荧光愚钝筋皮力尽热泪涟涟
B.劳禄燥热任劳任怨和颜悦色
C.崎岖蒙味杳无消息微不足道
D.犀利粲然小心翼翼引人注目
3．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）
A.传记一般包括自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱等。文学性是其基本要求。
B.科举考试中应试不中叫“落第”。清代的科举考试分为乡试、会试和殿试。乡试通常每三年在各省省
城举行一次，会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，殿试是皇帝主试的考试，考策问。
C.《藤野先生》是一篇回忆性散文，选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人。
D.散文最主要的特点就是“形散神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，表现手法不拘一格等。
“神不散”是说散文所要表达的主题必须明确而集中。
4.下列关于文学名著的表述，有误的一项是（）
A.《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的一部文笔优美且纪实性很强的报道性作品，曾易名为《西
行漫记》。
B.《红星照耀中国》真实记录了自1936年6月至10月作者在中国西北革命根据地进行实地采访的所见
所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
C.《红星照耀中国》中除了写众多的共产党领袖，如毛泽东、朱德、周恩来等，还花大量笔墨写了一些
国民党的优秀将领。
D.《红星照耀中国》中对共产党的基本政策、军事策略、红军战士的生活以及陕北根据地的社会制度、
货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查。
二.课外文言文阅读
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吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。
【注释】①吾：即管仲，春秋时期齐国的著名政治家。②贾：做买卖。③穷困：困厄，窘迫。④公子纠：齐国公子，当时与另一位公子小白（即后来的齐桓公）争夺王位。其时，管仲与后文的“召忽”同为其辅臣。⑤死之：为公子纠而死。
1．解释加点的词。（4分）
（1）鲍叔不以我为．贪 ( ) （2）三战三走．( )
2．文中划线句翻译，正确的一项是＿＿＿（3分）
A．我尝试多次做官又多次被国君罢免
B．我曾经三次做官三次看见有人追逐国君
C．我曾经多次做官又多次被国君罢免
D．我尝试三次做官三次看见有人追逐国君
3．管仲早年的所作所为，在别人看来是“贪”、“＿＿＿”、“不肖”、“＿＿＿”和“＿＿＿”，而鲍叔则用不同的眼光看到管仲的另一面。（3分）
4．鲍叔是一个__________、___________的人，文章表达了管仲对鲍叔“知遇之恩”的感激之情。（2分）三、课内语段阅读提升
《藤野先生》节选
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：
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给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看
枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
……
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1．简要概括导致“我”的意见发生变化的两件事。
____________________________________________________________________________________________ 2.“在讲堂里的还有一个我”这句中特意提到“我”的原因是什么？
___________________________________________________________________________________________ 3．读文中画线的句子，完成填空。
“在那时那地”是指_________________________，“我的意见却变化了”是指___________________ 4．选文最后一段，作者是从哪几个方面来纪念藤野先生的？
________________________________________________________________________________________
单元主题阐释
本单元主要是回忆性散文与传记。
《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。记叙了作者在日本读书时候的学习和生活，讲述了在学校受到日本学生的歧视，并且决定放弃医学的过程，同时也表达了作者对于藤野先生深深的思念和感谢之情。文章中的藤野先生是一个非常严谨、正直的人，他没有对民族的偏见，没有歧视别人，是一个非常伟大的人。
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《回忆我的母亲》是,伟大的无产阶级革命家朱德早期创作的记叙性散文，记叙了作者母亲的生平，为母亲而写下的散文集。其主要内容是朱德同志怀着真挚的深情，回忆了母亲勤劳、朴实的一生,歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表达了自己将继续革命，为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。
《列夫·托尔斯泰》，作者茨威格,奥地利作家,评论家。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界.文章前半部分着力刻画托尔斯泰的外貌特征,突出了两个方面的特点,一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。
《美丽的颜色》节选自居里夫人传第二卷（商务印书馆1984年版）。左明彻译。题目是编者加的。本文主要写到的内容有：一、居里夫人美丽庄重的形象，二、镭的美丽的颜色，三、居里夫人对科学的执着追求不屈的信念，淡泊名利的人生态度。
学习时要能够抓住回忆性散文和传记类文体内容真实、事件典型、注重细节描写等方面的基本特点；学习作品刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多层次地进行描写，运用典型的事例进行表现，注重细节描绘，恰当运用修辞手法等。
一、经典阅读
大医仁心
周大新
我想，你应该见过年近90拄杖而行的老人。你在乡村或城市的街头看见他们，可能会投去惊喜或羡慕的一瞥：嗬，老寿星！
我猜，你可能也见过年近90仍能劳作的老人，他们或在田头薅草，或在家中做饭，你看见后会很意外：天呐，90岁了还能干活？多精神的老人！
可我估计，我若是告诉你，有一个近90岁的外科医生，仍能上手术台为病人做肝胆外科手术，有时一天还能做3台时，你一定会皱起眉头对这话表示怀疑：太夸张了吧？给我讲神话？
我当初和你一样：不相信！因为谁都知道，外科医生要能做到术前准确诊断，术中做得精致，术后治疗得当，并不容易，其最佳年龄是36—60岁。开腹做肝胆手术是大手术，一个近90岁的老人怎么可能还去做这样的手术？
今年2月下旬，我到了上海第二军医大之后，提出的第一个要求是：去东方肝胆外科医院看吴孟超做手术。我心中想的是：我一定要看出个真假来！
那一天早饭后，我在一位医生的带领下，到医院手术准备处领取了一套消过毒的隔离服。随后，走进
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了手术医生的换衣间。这时，我看见了吴孟超。和照片上的他相比，他失去了伟岸和威武，真实的他原来就是一个身材不高、体态偏瘦的普通老人。
我朝他点头致意，他也朝我点头笑笑，他一定已经知道我们的来意。
我注意他换衣服的动作，不慌不忙，有条不紊。但那动作里也有老年人特有的那种“慢”。
换好衣服的他向手术室走去，我急忙跟上。他走路的动作让我略有些意外：两脚迈得很快捷。
进了手术室，他一边跟大家打招呼一边掏出手术专用的眼镜戴上，又麻利地戴上手术手套，然后走到墙前去查看病人的CT片子。这片子他已经看过多次，昨天他还亲自去B超室为病人做过B超检查。
他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。我注意到他双脚踏上了一个约20厘米高的木台。陪我的人附耳轻声告诉我：他身高只有1.62米，那木台是为他特制的。站在手术台前的他和在换衣间的他有了明显的区别：老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。随着他的眼神改变，手术室里的气氛也骤然一变：一股紧张弥漫开来。
他站的是主刀的位置，看来他是真的要亲自为病人做手术。
他双手伸进病人的腹腔进行探摸，他的眼睛并未看触摸部位，好像全凭手的感觉……
他的一只手朝器械护士这儿一伸，一把手术刀已准确地放到了他手中……
有血喷出来，他威严地说了句什么，喷血骤然停了……
他把一块血乎乎的东西放到了托盘里。陪我的医生低声告诉我：已切下病人病变的胆。
吴孟超继续探手在病人的腹腔里忙，他的动作纯熟而有把握。他下命令的样子像极了战场上掩蔽部里的指挥员，简短、清楚、有力。他的全程表现和全部动作，像极了一个50多岁的外科医生。一个人一下子显得年轻了几十岁，这真是神了！
又一个病人被推了进来。吴孟超走近前去，亲切地摸了一下病人的脸，轻声说：“别害怕！”那病人微微一笑，回答说：“有你在，我啥都不怕。”十几分钟以后，第二台手术又开始了……
眼见为实。一个近90岁的老人在这天上午为两个病人做了肝胆手术，耗时3个多小时，而且都非常成功。
我不能不信。我查了一下有关吴老的统计资料，仅2010年，他就主刀完成手术196台。他主攻肝脏外科以来，已主刀完成14000多台肝脏手术。按每天平均两台算，他得连续工作7000多天。换算一下，是得连续工作20年呀！
接下来，我就特别想弄明白：他，吴孟超，得过国家最高科学技术奖，获过中央军委授予的“模范医学专家”称号，为何还要让自己如此辛苦？为何不歇息歇息，享享晚年之乐？
他说：我是一个外科医生，我的岗位是手术台，只有在手术台上，我的心里才踏实，才舒服，才痛快；再说，做手术时，和年轻人在一起，有时说说话，聊聊天，我很开心；还有一条，我们外科医生要想多带出好学生，必须上手术台；最后，是有好多病人希望我亲自给他们主刀，他们信任我，我不能辜负了他们。只要我还能干，就坚持做到最后，如果有一天我真的倒在手术室里，倒在工作岗位上，那我会感到幸福……
一个90高龄的老人！
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一个罕见的老人！
(选自2011年5月4日《人民日报》，有删节，有改动) 1．文章题目《大医仁心》该如何理解？（3分）
____________________________________________________________________________________________ 2．文章开头3个段落之间是什么关系？这3个段落的内容在文中有什么作用？（4分）
关系：___________
作用：______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 3. 文中说吴孟超“那动作里，也有老年人特有的那种‘慢’”，又说“他走路的动作让我略有些意外：两脚迈得很快捷”，这互相矛盾吗？为什么？（4分）
____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4．吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么？（4分）
神态描写：_________________________________________________________________________________ 作用:_______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5．根据你的理解，说说吴孟超是一个怎样的人。（5人）
____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
二、能力提升
（一）
我的两位老师
萧乾
我早年——也就是20年代——读书时，学校里颇有几位老师是体罚主义的坚定信奉者，他们中间，特别凶狠的是一位教代数的老师。他的脾气暴得像三伏天炎日下的柴火，一点就着。课堂里的秩序靠板子维持，学生的作业也靠板子来督促。他脸上有麻子，而且麻得厉害。每次风暴到来之前，我都觉得他的麻粒总是由青转紫。接着，他就抡起他所倚重的那件“教育”武器，在我们手心上显起威风来。有一阵子，我这由私塾混过来的学生，忽然对代数产生起浓厚的兴味，觉得代数题好像有点情节，而“设X”还颇能启发点想象力。然而经过他两顿清脆而沉重的板子，科学在我幼小心灵中露出的那一点点幼芽，就永远枯萎了。
当时我们念的课本叫《温德华氏代数学》，大概是根据什么外国教科书改编的，书挺厚，要一块多钱一本。每天上下学途中，我都小心翼翼地把它同旁的教科书裹在一块蓝布包袱皮里，夹在腋下。可有一天
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二年级阅读与作文内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
阅读与作文一 和句子交朋友——读懂一句或几句话 A.高效阅读演练 1、达标演练 秋游 秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。同学们有的在草地上打滚儿；有的忙着逮蚂蚱；有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！ （1）这篇短文共有个自然段。 （2）文章描写了农田里的、和 这些农作物。 （3）请用线把下面的词语连起来。 棉花红了 稻子白了 高粱黄了 （4）“有的向着蓝天亮开了嗓子”，意思 是。 2、综合能力提升 冒险 春天到了。两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。
第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎． （zh ā z ā）根，还要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖， 还有晨露． （lù lòu）滴落花瓣的喜悦。”于是，它努力向上生长。 第二颗种子说：“我没那么勇敢。我若向下扎根也许会碰到硬石。我若用力 向上钻，也许会伤到我脆弱的茎。我若长出幼芽，难． （nán nàn）保不会被蜗牛 吃掉。我若开花结． （jié jiē）果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧。” 于是，它继续瑟缩在泥土里。几天以后，一只母鸡在院子里东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子。 （1） 用“√”给文中带点的字选择正确的读音。 （2） 在括号里填上合适的词。 （ ）的泥土 （ ）的茎叶 （ ）的春天 （3） 写出下列词语的反义词。 脆弱——（ ） 危险——（ ） 胆怯——（ ） （4） 你赞成哪一颗种子的做法，为什么？ 3、拓展演练 火红的枫叶 今天，我在树木里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
小学语文（五年级下）阅读与写作组合训练22 状物 木棉花开(节选) 坐在办公桌前,不经意地向窗外望去,眼前的情景顿时令我惊呆了—窗外的枝丫上挂满了红花,那花开得轰轰烈烈、红红火火,而我竟浑然不觉。 搬到政府大楼上班已经半年多了,原以为每日与我隔窗相望的是一棵枯老的树:虽然挺拔,却仅有粗细一般的躯干;叶子稀稀拉拉,枝 干也不繁茂;终年不见开花、结果,对此,我总觉得有些沮丧。院子里还有许多常青植物,虽然欣欣向荣,却总觉得没有些许的变化,似乎有些呆板。看着灰白色的枝干笔直地冲向云霄,我在认知里仔细搜寻: 我曾把 它当作是作家茅盾笔下的白杨树——笔直的干,笔直的枝……哪怕只有碗口粗细,它也努力向上发展;我也曾把它当作是鲁迅《秋夜》里的枣树——默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空。它虽光秃秃的一叶不挂,但骨子里却透着精气。然而,冬去春来,这毫不起眼的枯树,竟喷出了“火焰”,硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着,燃起了新的生命。这突如其来的绽放,似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间,好美! 这棵毫不起眼的枯树就是木棉树,直到今天我才真正认识了它。春天时,一树橙红;夏天时,绿叶成荫;秋天时,枝叶萧瑟;冬天时,秃枝寒树。早春二、三月,木棉萧瑟的枯枝上先是显出满树火红,接着新芽
才萌发。木棉树花落后长出椭圆形的葫果,成熟后果中的棉絮随风飘落。朵朵棉絮飘浮空中,如下雪一般,有一番特别的情趣。 木棉树因其属于速生、强阳性树种,树冠总是高出周围的树群, 以争取阳光雨露,这种奋发向上的精神及鲜明似火的大红花,被人誉 之为英雄树、英雄花。有记载最早的“英雄花”见于清人陈恭尹,他在《木棉花歌》中形容木棉花“浓须大面好英雄,壮气高冠何落落”。 正当我陷入沉思时,“啪”的一声,一朵碗大的木棉花猛然跌落,掷地有声、干脆利落。拾起木棉花,我突然觉得有些惋惜,那还是开得正盛的花朵,娇艳欲滴的花瓣里饱含着充足的水分,通体透红的花朵 仍完好无损。在这一年的大部分时间里,它是安静的,默默无闻地积蓄着力量,而后这一树的灿烂,迸发了参天的无限辉煌。一年的精华沉淀,一年的淡定从容,直到此时此刻,满树的红花见证了它的存在,满堂的喝彩彰显了它的内力。 基础过关 1.我能用以下四字词语描写木棉花:（示例）娇艳欲滴、柔中带刚。 2.根据意思从文中找出恰当的词语填写在括号里 (1)很完整,没有一点儿损坏或残缺。（完好无损） (2)不出名,不为人知道。（默默无闻） 精读开悟 3.“笔直的干,笔直的枝”用的修辞方法是(C)。 C.对偶B.夸张A.比喻 4.一年四季里木棉树分别是什么样子的?
小学二年级语文阅读与写作专项训练 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学二年级语文阅读与写作专项训练（一） 读写训练一 姓名：日期： 阅读短文，回答问题 （一） 猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。 1、短文有（）句话。 2、短文写了猫的（）、（）、（）和（）。 3、用“——”划出描写猫的耳朵的句子。 4、这篇文章主要写：（选择正确的“√”） ①猫的耳朵很灵活。……………………………………（） ②猫有一双明亮的眼睛。………………………………（） ③猫的脚趾上有锋利的爪子。…………………………（） ④猫是捉老鼠的能手。…………………………（） （二） 我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。 这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水早缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！” 1、这篇短文（）自然段。 2、第二自然段有（）句话。 3、用“——”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。 4、这篇短文主要写了：（用“√”） ①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。………………（） ②水要小朋友好好学习。…………………………（） ③这支铅笔很美丽。………………………………（） 写话： 可爱的小动物是人类的朋友，你喜欢那种小动物呢请你用几句话写一写。（没学过的字用拼音代替）
（一） 请将序号填写在括号中: ( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。 ( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。 ( )然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。 ( )我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。 ( )凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。 （二）我的心意 明天是9月10日，是老师的节日，我用什么表示祝贺呢？ 我想画个彩蛋送给老师。我在家里挑选了一个又大表面又光滑的鸡蛋，让妈妈帮忙，用针头把蛋清、蛋黄吸出来。然后找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画。远处是群山起伏，近处有一条小溪。水中有小鱼游动，岸边还有山石、树木、花草，好看极了。 我把彩蛋送给教我图画的赵老师。她教会了我画画。我感谢老师的培养。我祝老师节日快乐！ 1、填空。 （1）短文写了“我”在____________节前，画了____________送给老师，感谢____________的培养。 （2）这幅山水画，远处____________，近处____________。水中有____________，岸边还有________、________和________，好看极了。 2、“我”制作小礼物的顺序是怎样的？在（）里填上“先”、“再”、“然后”。 （）用针头把蛋清、蛋黄吸出来 （）挑选一个又大，表面又光滑的鸡蛋 （）找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画 3、短文中划“______”的句子，是“我”自己问自己的，你能学着他的样子问一问吗？（1）妈妈的生日快到了，___________________________________? （2）明天是星期天，_______________________________________?
阅读与写作：《看图写景》教案 一、教学目标： 1、知识目标： 写出春天的特点和对春天的感受，表达自己的感情。 自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。 阅读欣赏短文，感悟文中优美的表达，自主积累词句。 看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚并学会按一定的顺序写作。 2、能力目标： 观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。 学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。 3、情感目标： 自主积累好词佳句，培养良好的阅读写作习惯。 培养学生语文综合实践能力和阅读理解能力。 在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。 二、教学重点：看图写景的习作训练。 三、教学难点：观察方法和阅读技法。 四、教学用具：课件 五、课时安排：2课时 六、教学过程： 第一课时 一）、创设情境，激发兴趣。 同学们，一日之计在于晨，一年之计在于春。春天代表希望和生机，充满诗
情画意，古往今来不知触动了多少文人墨客的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来积累几个写春天的名篇佳句。 二）名篇佳句的积累。 （1）春，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” （2）春，稍纵即逝，“林花谢了春红，太匆匆。”所以“有花堪折直须折，莫待花落空折枝。” （3）春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。” （4）春，酒里飘香，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。” （5）春，魂牵梦绕，“春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。” 2、自己读以上的“名篇佳句”，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。 3、检查自学情况，引导品读。 （1）指名读这些古诗句。纠正读音。 注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān； （2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。 教师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句： “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“杏花雨”“杨柳风”意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风——把春风春雨说成是“杏花雨”“杨柳风”，多么美啊！ 4、自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。 5、交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。三）、阅读欣赏： 1、启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文。 2、课件出示短文。教师范读。 （师）说一说你听完这篇短文后的初步感受。 （师）是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！（师）再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。 3、根据提示阅读短文填空 4、教师小结：作者观察非常细致周到，抓住了春天的一些代表性特征，非常具有感染气息，我们也要学习作者仔细观察，以精炼的语言来描写。 5、教师总结阅读导航：
五年级语文阅读与作文训练（附答案） 一、 ______________ 1 泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链做成的。两边各有两根，算是桥栏；底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，震耳欲聋。桥的对岸就是泸定城。城背靠着山，西门正堵住桥头。守城的两个团敌人，早已在城墙和山坡上筑好工事。他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” 2 红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一起开火，枪炮声、喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，二十二位英雄（）着短枪，（）着马刀，（）着手榴弹，（）着敌人①密集的枪弹，（）着铁链向对岸冲去，跟在他们后面的是三连，战士除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。 3 突击队刚刚冲到对面，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这②情况十分危急的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加③奋勇向前，不考虑自身的安危，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城里，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都④狼狈地逃跑了。红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。 1．给课文片断加一个小标题，写在前面的横线上。 2．在这段课文的第二段的括号里填上恰当的表示动作的词。 3．将文中划横线的部分换成相应的成语。 ①_____________②____________ ③_____________ ④_____________ 4．为每个自然段选合适的段意，把序号写在括号内。
阅读训练：认真阅读下文，完成后面的练习。
阅读知识点： 一、仿写句子。 公式： ①数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 二、做阅读理解的三个步骤及方法 1.通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 2.浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。） 3.复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述 4、《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。 5、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅 读文字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。 6、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。 写作训练：编童话、续写故事 作文指导： 1、写动物童话和写其它体裁(cái)的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。 ①、展开想象的翅膀，确定故事的中心。生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，《在牛肚子里旅行》一文告诉我们:朋友之间要互相帮助，遇到困难时要冷静，动脑筋运用知识战胜困难。 ②、运用拟人的手法，使故事生动、合理。为了使所写的童话更具体、有条
（二）深山含笑 我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。 在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。 多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。 从小路那边走过来两个拎着简单行李 的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动
起来…… 1．把文中括号里有不合适的字划掉。（5分） 2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3分） _____________________________________ ___________ _____________________________________ ____________ 3．在文中用曲线画出两个比喻句。（2分） 4．注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。（4分） _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ___________________
（三）王若飞同志是一位无产阶级革命家。解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。” 王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。 冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。 王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，
小学二年级语文阅读与写作 （一） 训练 专项 一 读写训练 姓名：日期： 题 阅读短文，回 答问 （一） 辩 时猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及 的大出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞 小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。 1、短文有（）句话。 2、短文写了猫的（）、（）、（）和（）。 3、用“——”划出描写猫的耳朵的句子。 4、这篇文章主要写：（选择正确的“√”） ①猫的耳朵很灵活。??????????????（） ②猫有一双明亮的眼睛。????????????（） ③猫的脚趾上有锋利的爪子。??????????（） ④猫是捉老鼠的能手。??????????（） （二） 我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。 白。它在 身雪 额头，浑 这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高 缓 池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水早 地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！” 1、这篇短文（）自然段。 2、第二自然段有（）句话。 3、用“——”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。 4、这篇短文主要写了：（用“√”） ①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。??????（） ②水要小朋友好好学习。??????????（） ③这支铅笔很美丽。????????????（） 写话： 可爱的小动物是人类的朋友，你喜欢那种小动物呢？请你用几句话写一写。（没学过的字用拼音代替）
读写训练二 姓名：日期： （一） 小花猫看见人会出汗，觉得奇怪：“咦（yí），我怎么没汗呢？”它去问老牛。老牛指着 自己汗淋淋的鼻子说：“汗？在鼻子上。”小花猫摸摸鼻子，没汗！ 小花猫再去问小马。小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说：“汗？在身上。”小花猫舔舔（ti ǎn）全身，没汗！ 小花猫又去问小狗。小狗正吐着舌头乘凉。它说：“汗？在舌头上。”小花猫看不清舌头。 小花猫去找小猪帮忙看舌头。小猪笑了：“你又不是狗，汗怎么会在舌头上？”小猪把脚 掌翻 （fān）开，又叫小花猫把脚掌翻开。哈！两个都笑了：“原来，我们的汗藏在这里！” 1、短文共有（）自然段。 2、读了短文，我知道老牛的汗在（），小马的汗在（），小狗的汗在（），小花猫和（）的汗都在（）。 3、在文中找出恰当的动词填在下面括号里 （）鼻子（）脚掌（）舌头（）全身 （二） 几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。 小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。 小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。 小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。 小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。 树洞里的水满了，皮球就浮上来了。 1、本文共（）节。 2、皮球掉到树洞里去了，小马（），小石（），小叶（），可是都不行。 3、在文中划出小文的办法。 （三） 晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜 欢它，就拿着玩起来。 姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。 1、这篇短文所写的时间是( )，地点是( ), 人物是（）。 2、写出下面词语的近义词。
苏教版小学语文三年级上册阅读与写作试卷 学校：姓名：分数： 一、教材理论基础部分(20分) 1、写出六种标点符号，注意规范。（2分） 2、下面词语的意思是否相同？请在括号内判断。（2分） 天有点要下雪的意思。今天真冷啊！ 不要误会我的意思。老师说了一个冷笑话。 （）（） 3、给下面的多音字注音。（4分） 空调（）分数（）参加（）理发（） 单调（）水分（）人参（）发现（） 4、什么是比喻句？（2分） （1）写出三个比喻词，例如“好像”。（3分） （2）判断下列句子是否为比喻句。是的填“是”不是填“否”（3分）他长得像他爸爸。（） .云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。（） 春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。（） 5、分别指出下列哪些句子是反问句和设问句。（4分） a.今天星期几？星期六。（） b.难道我不知道今天是星期六吗？（）
二、阅读部分。（ 40分） （阅读一） 前面的小凳(dènɡ dèn)子上摆着个针线笸萝，笸萝了放着剪刀、线团、布头和针线包。针线包上绣着个红五星，特别引人注目。多年来，邓奶奶随身带着它，一直带到北京。从什么时候起，她就有了这个针线包呢?从延安的窑洞里，从重庆的红岩村，也可能从二万五千里长征( zēnɡ zhēnɡ )的路上。 1.用“√”给带点的字选择正确的读音。 2.填空。笸箩里放着( )、( )、( )和( )。 3.特别引人注目的是( )。 4.“邓奶奶随身带着它，一直带到了北京。”这句话中的“它”是指( );这句话含着的意思应该选下面第( )种。 ⑴邓奶奶把针线包带到了北京。 ⑵邓奶奶把艰苦朴素的生活作风带到了北京。 5.作者看到了绣着红五星的针线包想起了什么?请用“﹏﹏”在原文中画出来。 （阅读二） 我家住在湾窑，这是个非常美丽的小村子。村子的前面有一条月牙似（sì shì）的小河，和谁绕着村子缓缓的流着。村后是一片桑园。在春天雨露的滋润下，桑树抽出了新芽，远远望去，整个桑园就像是绿色海洋。桑园后还有一座小山，只有几十米高，其实叫它小丘差（chà chā）不多。
博文学校二年级作文期末检测卷 姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿ 一只蜻蜓不小心撞到蜘蛛网上。我（）地把它救下来，我把小蜻蜓（）地拿在手里，（）地看了起来。小蜻蜓长着一对亮晶晶的眼睛，一双透明的翅膀，还长着一条红色带黑纹的尾巴，美丽极了。我多么想玩一会儿呀！我想起蜻蜓是益虫，就赶紧张开手把它放了。 1、在文中的括号里填上合适的词（不能重复），使句子生动。（6分） 2、写出和下面词意思相近的词。（4分） 美丽——（）赶紧——（） 3、短文共有（）句话，写了_______ 和 ________的事。（3分） 4、小蜻蜓是什么样子的？用“——”画出有关句子，这里描写了蜻蜓的________、_______和________。（6分） 5、我看到这美丽的蜻蜓，有什么想法？用“═”画出来。（3分） 6、因为蜻蜓是________，所以我把它放了。（2分）
乌鸦和百灵鸟 乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。 乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓子，那该有多好啊！乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它 达到目的。 百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持练习，这样长期不断地练下去，一定会获得成功。” 乌鸦还没听完百灵鸟的话，就怏怏(不服气，不满意)地飞走了。 害怕困难的人，什么也不会得到。 1、短文一共有（）个自然段。（2分） 2、乌鸦的目的是。（3分）
3、怎样才能有副好嗓子呢？百灵鸟是怎么说的，用“”在文中画下来。（3分） 4、这篇短文告诉我们一个什么道理？把这句话画出来。（4分） 有趣的小刺猬 刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn ）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不仅用硬刺（保护保卫）自己，还用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在 地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi bèi ）着瓜溜走了。仔细短文，回答下列问题： 1、小小裁判员： 选择（）里正确的读音或字词，用“√”画出来。（4分）
《台湾神游》 1 中秋节的夜晚，一轮明月高高地悬挂在深蓝色的天空中。我注视着它，好像看见美丽的嫦娥仙子正坐在桂花树下，遥望着美好的人间，思念着久别的亲人。晚饭后，我们全家围坐在电视机旁，今晚的节目有些特殊，不管是新闻，还是歌舞、电视剧，大都表现了台湾人民思念故土、盼望祖国早日统一，和祖国人民想念台湾骨肉亲人的主题。 2 看完电视，我躺在床上，久久不能入睡。望着那轮皎洁的圆月，我好像乘着飞机，飞到了美丽的台湾省。在飞机上我俯视全岛，它真像一座美丽的海上公园。接着，飞机降落在台湾岛东部，这里大部分是山地。远远望去，有险峻的奇峰、悬崖，飞奔的急流、瀑布，平静的湖泊，茂密的森林，景色优美。 3 台湾岛上还有世界闻名的游览区——日月潭。于是我慕名前去，饱览那湖光山色。我坐在汽车里，看到重峦叠嶂，潭水碧蓝，波光如镜，朵朵白云在翠峰山间飘浮。当夕阳把最后的余辉射向湖面时，日月潭烟霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘来荡去，我陶醉在这美丽的景色之中。 4 我又来到了台湾西部平原。我了解到这里盛产甘蔗、水稻，还有香蕉、菠萝、桔子等。随后，我又赶往北部海边，参观了著名的海港——基隆。这里，拥有多种矿产资源和水产资源。看到这一切，我心里情不自禁地赞叹道：“台湾真是名不虚传的宝岛！ 5 “喵——”小花猫一声叫唤，把我从美丽的幻境中唤醒过来，但我的思绪久久不能平静。为了祖国的统一大业，为了让宝岛早日回到祖国的怀抱，我要贡献一份力量！ 6 夜更深了，中秋节之夜的月亮更圆更亮了。我想：此时台湾的少年朋友也在月光之下神游祖国的大陆吧。我相信，总有一天，海峡两岸的人民会团聚在一起，祖国一定会统一的。我怀着这美好的愿望进入甜蜜的梦乡。 1．联系课文，理解词语。 (4分) (1) ____________________ 慕名： （2）陶醉： ____________________ （3）名不虚传： ________________ （4）神游： ____________________
三年级阅读与写作期末试题 一、阅读短文，回答问题。 （一）战胜命运的孩子 有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。 不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。 恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的埋怨。老人走上前去，先对耳朵聋了的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他又对眼睛瞎的孩子 说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？” 孩子们听了，心里一亮，他们擦干眼泪，开始了新的追求。 说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。因为它可以避免一切喧闹的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。因为，它可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。 果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，闻名天下。 一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常激动，拉着老人连连道谢。 老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力，当命运堵塞一条道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的！” 1、老人对埋怨命运不好的孩子说了哪些话，使他们开始了新的追求，用“ ～～ ”把老人的话画下来。 2、从这篇短文中你体会到了什么？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3、想一想，你有什么话要对两个美术家，音乐家说呢？把它写下来。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4、用“终于”写一句话。 ___________________________________________________________ 5、抄写短文中你喜欢的词语。
试卷共60分 小猴和小狗（12分） 小猴和小狗是好朋友，它们一起去旅行。它们来到沙漠，这时它们为了一件小事吵架了，小狗还给了小猴一记耳光。小猴觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。” 它们继续往前走，出了沙漠，来到一条河边。小猴不小心掉进河里，差点淹死，幸好被小狗救起来了。被救起后，它拿了一把小剑在石头上刻下：“今天我的好朋友救了我一命。” 小狗在一旁很好奇，问道：“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢” 小猴回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹灭它。” 1、根据文章内容在括号内填上合适的量词。（4分） 一（）耳光一（）小剑 一（）河一（）朋友 2、当小猴被小狗打了后，它是怎么做的在文中用“”画出来。（2分） 3、当小猴被小狗救起后，它是怎么做的在文中用“”画出来。（2分）
4、为什么小猴被小狗打了要写在沙子上，而被它帮助要刻在石头上呢（4分） 小麻雀找家（18分） 贪玩的小麻雀在林子里迷失了方向，找不到回家的路了。 啄木鸟阿姨问小麻雀：“你飞进林子时是顺风吗”小麻雀点点头。啄木鸟说：“今天刮的是北风，你家肯定在北方，顶风飞回去，一定能找到你的家。”小麻雀顶风飞了一阵，糟糕，风停了。 小野兔蹦过来出主意：“树林里有锯断的树桩，树桩上年轮密的一头就是北方。”小麻雀飞呀飞呀，前面没有树桩了，急得它转来转去。 小松鼠跳了过来：“不要紧，树皮粗糙，长着青苔的一面就是北面。”写过小松鼠，小麻雀又向北面飞去。 天渐渐黑了下来，周围什么也看不清了，小麻雀急得直哭，猫头鹰大婶飞了过来：“傻孩子，傍晚辨别方向你可以抬头看星星呀！”噢，北斗七星跟勺子一样挂在天上，正对勺口的方向有颗亮晶晶的星，那就是北极星，它指的方向就是正北呀！ 顺着北极星的方向，小麻雀找到了自己的家，它很高兴，因为它今天学到了不少辨别方向的本领。 1、从短文中找出合适的词填写在下面的括号里。（8分） （）的小麻雀（）的星星 （）的本领（）的路 2、想一想，填一填。（8分）
五年级语文下册新课标阅读与写作解题方法和技巧 教学目的要求： （一）知识目标：了解有关文章的知识背景，深入思考有关文章主题。 （二）能力目标：了解情节叙述的详略处理和描写对表达主题思想的作用培 养阅读能力，掌握阅读技巧。 （三）情感目标：了解文章的主题思想的深刻含义，体会作者的思想。 学法引导：通过文章优美生动的语言，体会文章传达出的赞美，以及批判。调动 学生思考的积极性，给予他们更多思考和发言的机会。 教学重难点： 重点：1.叙事的详略处理原则与方法。2.描写。3.表达作用。 难点：１．体会文章的思想内容。２．分析开头和结尾主要情节的关系及对表 达中心的作用。3、掌握阅读技巧。 教学时间： 2 课时 一、语文阅读理解正确的解题方法和技巧 （一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料 所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 阅读理解试题的文字材料主要用来测试我们阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。 通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。 有的我们要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的我们采用"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
第十讲小学二年级语文阅读与写作 学生姓名___________班级_____________ 年级科目___________ 【基础知识】 一、会读拼音写词语。 Chuí liǔ cǎi hóng zhīzhū yán shídìzhìhuāng zhāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Lùdìxīchóu jiǎo yìn mái cáng zhōng chéng jīlěi ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 二、按课文，补充句子 1、默写《绝句》。 2、雷雨前，满天的乌云压下来。树上的叶子， 蝉。雨停了，出来了， 挂在天上。叫了。蜘蛛又。满了， 也叫起来了。 3、是忠实的向导，它在给你指点方向。是盏指路灯，它永远。树叶一面是南方，树叶一面是北方。积雪融化快的是，融化慢的是。 【阅读一】 妈妈是一座山 山，高大、稳重。山，秀丽、温柔。妈妈就是一座山。 妈妈是山，我是树，山哺育了树。妈妈很爱我，爱得深沉，爱得实在。她就像山一样，不惜用自己生命的涓涓细流去滋润干渴的我——一棵小树，让我长得枝繁叶茂。 妈妈是山，我是树，山关怀着树。妈妈那双明亮的眼睛永远关切地注视着我。这双眼睛中充满爱意，充满温暖，给我安慰，给我希望，给我力量，让我由懦弱变得坚强，由幼稚变得成熟。（1）文中写山的特点是______________、______________、______________、______________。（2）根据文章内容填空。 妈妈是______________，我是______________，山______________树。 妈妈是______________，我是______________，山______________树。 （3）文中写细流的词语是。 文中写枝叶的词语是。 （4）找出文中的两组反义词。
第一部分：阅读理解 ★怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析 人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 ▲你知道的外貌描写有哪些？ 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表 现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人 物的性格特征、道德情操。 ▲你知道的人物性格特征有哪些？道德品质有哪些? 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写 表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 ▲你知道写人物的阅读的目的是什么？ 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此，在阅读写人文章时，要 看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。另 外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就 能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣 赏能力。 快速阅读提高训练 一.时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说 时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……” “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàn g liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎｏ hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背（bēｉ bèi ）着书包呢。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得
绘本故事《彩虹色的花》教学设计 设计意图 一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要引起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。最后给学生提供一些素材，让学生尝试“写”故事，体验如何去帮主别人。 教学重点 在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵，续编故事。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，理解故事情节，尝试用适当的语言续编故事。 教学目标 1. 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯 激发兴趣。 2. 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3.结合故事情节，训练学生仔细观察和展开想象的能力。 4.让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。 教学准备：故事《彩虹色的花》、课件、6朵彩虹花（壁画法）。
第一课时教学过程 教学过程教学活动与步骤学生学习活动 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)彩虹导入（出示：封面；张贴 彩虹花） 谈彩虹。 二、观察封面，认识壁画法，认识作者。视觉：谁能说说你看到的彩虹 花是怎样的？ 触觉：请一生上台触摸彩虹花。 ——引出“壁画法”。（先在画 布上涂上灰泥，再进行上色绘 制。） 齐读书名。介绍作者。 观察彩虹花 触摸彩虹花 三、分享故事，走进彩虹花的世界。这只是一朵普通的彩虹花，可 是她的一生却是不寻常的。想 知道她的故事吗？那我们就一 齐走进彩虹花的世界，认识这 位新朋友吧。 1、边讲边出示P1-3图及文字 （蚂蚁）。 2、出示P4图及文字（蜥蜴）。 问：你们猜，彩虹花会把哪 片花瓣送给小蜥蜴？（粉红 色）。 师生分角色读（师：旁白；生 生：彩虹花、小蜥蜴） 出示P5，生猜故事。 生看图猜蚂蚁的对 话。（小蚂蚁怎样回 答）。 分角色读。 猜小蜥蜴的对话。
知识要点： 记叙文答题技巧 一、阅读解题步骤： 1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 二、主要题型及其解题方法： （1）题型：段意、主要内容的归纳。 1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。 （2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？ 有些文章可以直接在文中找到中心句。 写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。 写景主要赞美景的美丽可爱。 写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。 借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。 （3）理解句子的含义。 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。 句子的意思有明暗两种。 明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。 （4）某句话在文中的作用。 1、文首：开篇点题；总起下文。 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。 3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。 （5）修辞手法的运用和作用。 1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。 3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。 4、反问：强调，加强语气等。 （6）联系上下问解释词语的意思。 1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。（方法一） 2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。（方法二）