人口增长模式及地区分布

必修二第一章第一节人口增长模式及地区分布学案5备课人：邓威时间：2014年2月20日【课标要求】分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

【重点】人口增长模式及其特点。

【难点】人口增长模式特点及地区分布，人口年龄金字塔图辨析。

基础自主预习完成下列问题的探索一、世界人口增长读图1-1-2（世界人口增长），分析世界人口增长的特点。

1、世界人口发展历史的总趋势是人口不断。

2、世界人口增长的特点：①工业革命以前，世界人口增长；②工业革命后至二战后（1950年），世界人口总数持续，增加的人口主要来自于；③二战后，世界人口总数急剧，增加的人口主要来自于。

（政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，死亡率下降。

）二、人口增长模式1 、世界各国人口的变动主要是人口的和变化的结果，出生率—死亡率= 。

当自然增长率大于零时，人口总数就，表现为正增长；当自然增长率小于零时，人口总数就，表现为增长。

3、人口发展具有一定的规律可循，即人口的增长经历了从“出生、死亡、增长”到“出生、死亡、增长”，再到“出生、死亡、增长”的过程，也就是说人口增长具有的特点。

通过对近代世界人口问题的研究，人口学家总结出三种人口增长模式，第一种是出生率、死亡率、自然增长率的模式，即“高高低”模式；第二种是出生率、死亡率、自然增长率的模式，即“三低”模式；第三种是从“高高低”向“三低”的过渡模式。

由此可得出：人口增长模式的转变是从的下降开始的，其根本原因是的发展。

影响出生率、死亡率的因素除生产力因素外，还有自然灾害、战争、疾病、粮食供给、医疗卫生条件、文化教育水平、生育观念、社会保险和福利事业的发展、人口政策等。

●【知识拓展】各种人口增长模式的利与弊过渡模式：利：弊：“三低”模式利：弊：。

自读：人口金字塔图，了解人口年龄结构、性别结构、各年龄组的人口在总人口中所占的比重，认识金字塔与人口的增长状况。

●易错点和易混点①、某时段人口增长数量的多少取决于人口自然增长率的高低和人口基数大小两个方面。

第一章人口的增长、迁移和人口容量第一节人口增长模式及地区分布第1课时世界人口增长与人口增长模式【.自主探究】1．世界人口发展历史的总趋势是。

工业革命使欧美发达国家首先出现人口持续增长的局面。

二战结束后，广大亚非拉发展中国家进入阶段。

2．世界各国人口的变动主要是人口的和变化的结果。

3．人口增长模式的转变主要是从的下降开始的，人口增长模式大致经历了“”模式→“高低高”模式→“”模式的过程。

『思考』人口增长模式的转变与哪些因素有关？【合作探究】知识点一世界人口的增长〖探究活动1〗读图1-1-2（世界人口增长），探讨问题。

（1）世界人口增长的总趋势是，根本原因是。

（2）按时间顺序可分成明显的个阶段？各阶段人口增长的特点是什么？（3）世界人口增长的“拐点”出现在什么时间？为什么？知识点二人口增长模式〖探究活动2〗读图1-1-3、图1-1-6、图1-1-7、图1-1-8及下图，探讨问题。

（1）人口增长模式是由（指标）决定，它们之间的关系是。

（2）人口增长模式的转变主要是从的下降开始的，人口增长模式大致经历了哪几个阶段？（3）“高高低”模式和“低低低”模式中的人口自然增长率都很低，其差异是什么？。

【总结拓展】 知识点一2历史时期世界人口增长特点：知识点二 三类人口增长模式的特点4..人口年龄构成不同，对人口再生产、社会经济的发展、社会负担以及军事力量等都有不同的影响。

【反馈测评】1.③与①相比死亡率高的原因是( )A.战争B.疾病C.生活水平差D.老年人口多2.与②人口增长模式相对应的人口年龄结构金字塔是( )A B C D深圳市1980年建立经济特区以后，城市经济发展迅速，现已成为以工业为主、工贸结合、旅游和农业并举的外向型综合性港口城市。

据此回答3--4题。

3.当分析深圳市人口数量的变化时，应重点分析其( )A ．人口迁移B ．人口的自然增长C ．人口的出生率D ．人口的死亡率 4.通过人口普查发现，深圳市人口的死亡率低于全国城市平均水平，其主要原因是( ) A ．人民的生活水平高，营养好 B ．人口结构年轻 C ．女性比例高，寿命长 D ．人们的文化教育水平高右图为三个区域的人口统计图。

人口增长的模式及地区分布人口增长是一个国家或地区的人口数量在一定时期内的增长趋势。

人口增长模式在不同的地区存在差异，主要受到经济、社会、文化、政策等多种因素的影响。

本文将以全球范围内的人口增长模式和地区分布进行分析和探讨。

自然增长是指通过生育率高于死亡率，使得人口数量增加的现象。

这种增长模式通常在发展中国家和部分欧洲国家中比较常见。

例如，非洲一些国家的生育率非常高，导致人口呈快速增长的态势。

人口红利是指通过大量青年劳动力的进入，推动经济的发展和人口数量的增长的现象。

这种增长模式通常出现在发展中国家和一些亚洲国家，如印度和中国。

人口红利可以为国家提供充足的劳动力资源，推动经济的快速发展，但也需要相应的教育、就业和社会保障政策的支持。

移民增长是指通过国际移民流动而带来的人口增加的现象。

这种增长模式常见于欧洲和北美洲等发达国家，这些国家通常对外国移民持开放态度，吸收大量移民进入。

移民增长可以促进劳动力市场的活跃，提升经济的竞争力和创新力，但同时也会带来文化冲突和社会问题。

在全球范围内，人口增长最快的地区主要集中在非洲和亚洲。

非洲大陆的人口增长速度远远超过其他地区，尤其是撒哈拉以南地区的国家，如尼日利亚、刚果民主共和国等。

亚洲地区的人口增长主要集中在印度和中国，这两个国家人口数量庞大，并且继续保持快速增长。

另外，一些地区由于人口老龄化和生育率下降而面临人口增长放缓的问题。

欧洲和北美洲是人口增长较缓慢的地区，这主要受到发达国家的经济发展、社会福利制度和生育政策等因素的影响。

此外，一些国家和地区也面临人口减少的问题。

日本、韩国和部分欧洲国家的人口出生率持续下降，导致人口减少和老龄化问题。

这些国家需要制定相应的政策措施来应对人口减少带来的挑战，如提供更好的生育福利和老年护理制度。

总结起来，人口增长模式和地区分布是一个复杂的问题，需要综合地分析经济、社会、文化和政策等多种因素的影响。

在未来，全球人口将继续增长，人口结构也将发生变化，国家和地区需要制定相应的政策来应对人口增长所带来的挑战和机遇。

总51-55课时第二部分人文地理1．1人口增长的模式及地区分布[教学目的]：使学生能够分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布[重点难点]：1、什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是前提2、将不同的增长模式进行比较，通过比较获得各种人口增长模式特点3、分析不同的人口增长模式在世界上的分布[讲授过程]：导入：必修二介绍：我国人文地理学的奠基人李旭旦教授认为：人文地理学，是以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的分布、变化和扩散以及人类社会活动的空间结构的一门科学。

必修二主要介绍四个主题：人口、聚落中的城市、生产活动以及人文地理学的基础理论——人地关系和可持续发展理论。

人口问题是一切人文地理学习内容的核心，城市的发展与人口发展、人类居住地形态和人口迁移都有直接关系。

产业活动、不论是工业、农业、商业还是交通，也都与人类居住地有关，非凡是与城市的发展有关。

人地关系和可持续发展的内容更综合了其它三个主题，同时也贯穿于三个主题的学习之中。

人口：主要介绍人口增长模式的主要特点及地区分布、人口迁移的主要原因、环境承载力与人口合理容量。

1、1人口增长的模式及地区分布一、人口增长模式P4读图1-1-2，[问题]从图中你能获取哪些信息？1、世界人口增长总趋势：人口不断增长。

2、按时间分成明显的几个阶段：缓慢增长阶段、加速阶段、快速增长阶段。

描述人口增长的快与慢一般用人口的自然增长率来表示：人口的自然增长率=出生率-死亡率[问题]在不同的历史时期三个比率分别呈现什么样的特点？——人口发展的共同点：人口增长的变化具一定规律性：低高低——高低高——低低低的过程。

人口增长的阶段：阅读材料中的上图：分析几个阶段中：出生率、死亡率和人口自然增长率的特点。

图1-1-3，用人口金字塔来表示世界人口增长阶段。

人口金字塔介绍：坐标：横坐标：比率，纵坐标：年龄。

不同人口金字塔表示了不同的出生率与死亡率之间的关系。

[让学生说出其对应关系] 由此我们可以总结出三种人口增长的模式：高低高模式、三低模式和高低高向“三低”过渡模式。

学案（1课时）【目标解读：】1.基础要求：了解世界人口增长饿趋势和地区差异2.核心要求：三种人口增长模式，而人口“三率”又是判断人口增长模式的关键。

这两个知识点要重点理解并掌握。

3.能力要求：学会结合某一个区域的人口统计数据，对其进行人口增长模式类型的判断，并分析其原因。

【课前自主学习】一、基础概览1．世界人口发展的总趋势是人口不断①， 20世纪以来是人口阶段。

2．一个地区人口的自然增长，是由人口和共同决定的。

3．人口的发展经历了、、三种模式。

4．目前发达国家的人口增长模式是，大多数发展中国家的人口增长模式是，中国的人口增长模式是。

5．目前人口数量最多的大洲是，人口最少的是洲，人口自然增长率最高的大洲是，年增长人口数量最多的是洲。

二、预习思考（1）下图表示四个国家的人口出生率和人口死亡率，读后回答①-③题。

①．图中人口自然增长率最高的国家是（）A．① B．② C．③ D．④②．四个国家中，最有可能位于欧洲的国家是（）A．① B．② C．③ D．④③．四个国家中，人口增长模式处于过渡模式的是（）A．① B．② C．③ D．④人口年龄结构指一定时间、一定地区各年龄组（通常以5岁为一组）人口在全体人口中的比重。

其类型有年轻型、成年型和老年型三种。

通常把少年儿童（15岁以下）占总人口的40%以上的年龄结构称为年轻型，而把老年人（65岁以上）占总人口的7%以上的年龄结构称为老年型。

（2）根据以上资料结合课本P5图1-1-4第一个人口金字塔图，判断该图属于型年龄结构，导致此种年龄结构的原因是，该种年龄结构会带来什么社会问题？【课堂合作探究】一、世界人口增长1、特点：不匀速增长二、人口增长模式（P5阅读资料及P6-P7正文）特别提示：人口增长模式的转变开始于死亡率的下降，结束于出生率的下降。

※技巧点拔： 1、高高低模式中出生率和死亡率都在40‰左右，而三低模式中出生率和死亡率都在10‰左右，据此可将三种模式区别开。

第一节人口增长的模式及地区分布教学设计（第1课时）一、教案背景此教学设计为中图版高中地理必修二模块第一章“人口的增长、迁移与合理容量”中的第一节“人口增长的模式及地区分布”的内容，本节内容的学习建立在高一学生有了必修一自然地理知识和初步掌握了地理技能的基础上。

本节内容的教学分2课时，第1课时学习人口增长模式及特点，第2课时学习人口增长的地区差异。

二、教材分析人口发展主要包括三个方面的内容：人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变。

其中人口增长是人口发展的基本内容，而出生率、死亡率及由二者决定的人口自然增长率，是人口问题研究的主要内容，影响出生率、死亡率的主要因素是社会生产力，随着社会生产力的不断发展，人口增长模式也在发生着转变。

本节包括“世界人口增长”、“人口增长模式”、“人口增长的地区差异”三部分内容。

三、教学目标：1、知识与技能（1）了解世界人口增长特点（2）了解了解不同人口增长模式的特点、转变规律及地区分布2、过程与方法（1）学会阅读人口增长模式的相关图表，分析不同人口增长模式的特点，并探究原因。

（2）懂得利用互联网搜索获取有用知识和信息。

3、情感态度与价值观认识国情、国策，逐步树立正确的人口观。

四、教学重点人口增长模式及其特点五、教学难点人口增长模式的地区分布六、课型新授课七、教学准备多媒体课件八、教学方法读图析图法、总结归纳法九、教学过程九、课后反思优点：充分利用了互联网搜索技术获取有用信息，让学生感受到互联网的实用性；注重培养学生的读图析图及总结归纳能力，并能很好的调动学生回答问题的积极性和主动性，学生的参与度比较高。

缺点：学生的读图析图能力较差，归纳总结能力不够强及表达能力欠缺，在今后的课堂上要加强这几方面的培养。

高三一轮复习学案（十三）——人口增长的模式及地区分布编制：孙叶军谷庆华审核：姜金玲赵雪莲时间：教师寄语：有志的人战天斗地，无志的人怨天很低。

一、知识梳理：（一）世界人口增长：世界人口发展历史的总趋势是人口不断增长。

1．工业革命开始前：世界人口的增长是比较缓慢的。

2．工业革命开始后：首先，欧美的国家出现人口持续增长；自20世纪后半叶开始，广大亚非拉国家和大洋洲的人口进入快速增长阶段，世界人口总数急剧增长。

（二）人口增长模式：世界各国人口的变动主要是人口的出生率和死亡率变化的结果。

1．人口增长的阶段性：人口的增长经历了从“高出生、高死亡、低增长”到“高出生、低死亡、高增长”，再到“低出生、低死亡、低增长”的过程2.增长模式：（1）“高高低”模式：特点：高出生率、高死亡率、自然增长率比较低，人口增长十分缓慢。

成因：一方面是由于自然灾害、战争和疾病的影响；另一方面归结为当时生产力水平低下、人口营养不足和医疗卫生条件落后。

分布：世界上只有少数仍处于落后生产方式的原始群体处于这个阶段。

（2）“三低”模式：特点：低出生率、低死亡率、低自然增长率的“三低”状态。

有些国家甚至已出现人口的零增长或负增长。

成因：出现这种现象除了增长下降阶段的社会原因外，与社会文化生活日益丰富，青年人推迟结婚、减少生育有关。

分布：发达国家基本上已进入这个阶段，特别是西欧国家。

（3）过渡模式：a．高增长阶段：特点：高出生率，死亡率却急剧下降，自然增长率增大，人口增长明显加快。

成因：工业生产促进了社会的生产力发展，提高了食品供应与营养水平，同时医疗卫生条件也有所改善，使死亡率急剧下降，人口平均寿命也随之上升。

分布：18世纪末或19世纪初的发达国家，目前的广大发展中国家。

b．增长下降阶段：特点：出生率以较快速度下降，死亡率缓慢下降，自然增长率下降。

成因：出生率下降较快主要是社会方面的原因。

如家庭愿意抚育较少的儿童，此外，各种社会保险和福利事业的发展，也促使出生率下降。

“人口增长的模式及地区分布”教材解读（中图版）刘贵陶／重庆市黔江区教育科学研究所（409000）殷美林/重庆市黔江中学校（409000）教材作为教学活动的主要课程资源，呈现的知识逻辑性强、系统性好。

要提高课堂教学效率，运用好教材非常重要。

课堂教学中如何去正确使用教材？笔者对中图版高中地理必修模块II“人口增长的模式及地区分布”进行分析，以期抛砖引玉。

一、编者意图探讨人是一切社会及其发展的根本，人和人类社会是所有学界包括地理学研究的重要内容，高中地理重在研究人口的增长、分布、迁移等。

把这一课题放在教材的什么地方，编写哪些内容、怎么编排等问题要进行权衡与斟酌。

从高中地理教材编排注重知识系统性原则出发，人口相关内容应该列于自然环境（宇宙环境、大气环境、地表环境）与人文环境（工业、农业、城市、交通等）之间。

因为人既是自然环境的享受者（从自然环境中获取物质与能量），又是人文环境的制造者。

由于人的认识具有局限性，在享受与制造中都可能出现很多偏差与谬误，从而给人类带来许多与大自然的博弈。

从学生的心里发展与认知规律来看，高中地理人口研究的范围和深度都不宜过大，只考虑能解决今后学习城市化、区域开发与整治等所必需的知识就行，所以高中地理人口的研究也就仅限于人口的增长、人口的分布、人口的迁移及其可能带来的一些人口问题等。

二、教材内容的地位与作用人口增长是人口发展的基础,“人口增长模式及地区分布”的知识，是人口地理的基础内容，不同国家和地区，尤其发达国家与发展中国家之间的人口问题的差异，主要是由各自人口增长所处的阶段和特点不同所带来的。

掌握好人口增长的模式、特点及其地区特征，是把握后面人口迁移、环境承载力与人口合理容量等相关的知识的前提，同时也是学生学习后面城市化等的重要知识储备。

因此，此节内容是人口地理的切入点，是学习人口地理最基本的知识，掌握和了解人口增长模式及地区分布知识对高中学生学习人口相关知识乃至人文地理都至关重要。