生物的起源与进化复习课二

生 4：科学家把数量相等的深体色桦 尺蛾和浅体色桦尺蛾同时放在树干 上，让一群爱吃的鸟飞过，结果浅体 色的桦尺蛾所剩无几，大部分深体色 桦尺蛾逃过了灾难。
生：可以通过模拟实验来证明。 生：根据课下模拟的实验交流。 生：在一定的环境中有许多适应环境 颜色的生物，也有少数变异的类型。 后来由于环境改变，与原先环境相似 的生物变得不相适应，变成了显眼的 颜色，逐渐被天敌捕食或容易发现吃 不到食物。但某些与环境颜色不相似 的变异类型由于和现在的环境颜色 相似，躲过天敌而生存下来。
板书设计
生物进化的原因 1 动物的体色与周围环境色彩非常相似，这种体色称为保护色。 模拟保护色的形成过程：动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果。 2 生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适者被淘汰，这就是自然选择。 3 进化意义：生物通过遗传、变异（内因），自然选择（外因）而不断进化。 4 达尔文——《物种起源》——自然选择学说
（播放视频——长颈鹿） 师生互动 3：利用自然选择学说解释 长颈鹿的形成原因 师：谁能说出长颈鹿最大的特征？ 师：对，但你知道长颈鹿的颈从古到 今都是这么长的吗？ 师：短颈的长颈鹿到哪里去了？是不 是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？ 师：通过本节课我们认识了地球上生 命的起源，生物进化的历程和生物进 化的原因。
1、通过对地球生命起源的探讨，培养求知敢于怀疑的品质。 2、在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
1、描述生命起源的过程 2、概述自然选择学说，形成生物进化观点 1、描述生命起源的过程 2、分析生物进化的原因
教法 启发式提问法 直观演示法 活动探究法 集体讨论法
学法 合作探究，知识梳理，小组合作
课后反思
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乌鲁木齐市实验学校教师教案 教学过程
教师活动
学生活动
一、生物进化的原因 1、分析动物进化的原因 现在请 你们阅读桦尺蛾体色变化的事例，找 出桦尺蛾体色变化的原因。 （播放多媒体课件——英国曼彻斯 特桦尺蛾的变化历史。）
师：桦尺蛾的体色为什么会发生变 化？
生 1：浅体色和深体色的桦尺蛾繁殖 的数量开始时大致相当，在黑褐色的 树林里深体色的桦尺蛾能逃过敌害 而生存下来并繁殖后代，浅体色的桦 尺蛾易被天敌发现而吃掉，数量越来 越少。这样代代相传，深体色的桦尺 蛾越来越多，浅体色的桦尺蛾越来越 少。最后桦尺蛾形成深体色的保护 色。 生 2：我不同意，是因为桦尺蛾的体 色可能也像树皮一样被熏黑，从而形 成与环境一样的保护色。
信息化 与学科 融合点 实验 准备
课件 视频 微课 虚拟实验
音频 其它：
多媒体课件
孟夏草木长，清和好时节。今天，十三届全国人大三次 会议在万众瞩目中开幕。近 3000 名全国人大代表肩负人民重 托，齐聚北京共商国是，谋划全面建成小康社会决胜之策， 为统筹疫情防控和经济社会发展凝心聚力。我们对大会的召 开表示热烈祝贺！
假如一头雌象一生（30—90）岁产崽
6 头，每头活 100 岁，而且都能繁殖
的话，750 年后，一对象的的后代是
1900 万头。
师：为什么到现在为止物种生存下来
的个体数并没有那么多？而且自然 生 3：因为生物生存的空间和食物有
界里各种生物的数量在一定时期内 限，而且有天敌的控制，在生存竞争
都保持相对稳定呢？
来还要不断进化下去。
生 9：颈很长。
生 10：不是，古代的长颈鹿颈子有的 长，有的短。 生 11：古代的长颈鹿颈子有的长，有 的短，在环境条件发生变化，如缺乏 青草的时候，颈长的可以吃到搞处的 树叶，就生存下来，并且繁殖后代。 颈短的长颈鹿吃不到高处的树叶，活 下来的可能性就很小，留下来的后代 也少，就怎样，经过许多代以后，颈 短的就被淘汰了。因此，我们现在看 到的长颈鹿都是颈长的。
生：遗传和变异是生物进化的基 础，环境变化是生物进化的外在动
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力，生物只有适应不断变化的环境， 才能生存和繁衍。
师：生物对环境的适应，除了保护 生：有拟态------ （播放保护色、
色以外，还有什么？
警戒色、拟态的视频）。
师：请大家阅读 66 页的内容，结合
（二次备课）
师：你们支持谁？究竟哪种说法更正 确？请同学们讨论。
师：如果要想使曼彻斯特的浅色桦 尺蛾重新恢复为常见类型，你认为应 该怎样做？
师：对，怎样通过实验来证明保护色 的形成过程？
师：得出的实验结论是什么？ 总结：和草坪颜色相近的小纸片不容 易发现，而与环境颜色相差较大的小 纸片容易发现。 师：从各组的探究结果，能不能推出 桦尺蛾保护色的形成过程？
的过程中必然有部分生物个体被淘
汰。
生 4：在生物生存的过程中，既要与
师：对，那些适应新的环境的变异个 自然环境进行斗争，又要与其他生物
体是怎样产生的呢？即生物进化的 进行斗争 。
基础是什么？
生 5：生物在繁衍过程中会不断产生
师：自然选择、适者生存怎样理解？ 变异，其中的许多变异是能够遗传
的，这些不断发生的变异是生物进化
课前三分钟
人民是历史的创造者，人民是真正的英雄。当前全球疫 情和世界经济形势仍然严峻复杂，我国发展面临的挑战前所 未有。毫不放松常态化疫情防控，统筹做好经济社会发展各 项工作，确保完成决战决胜脱贫攻坚目标任务，全面建成小 康社会，都必须坚守人民立场，坚持人民主体地位，凝聚万 众一心、攻坚克难的磅礴力量。
视频文件思考自然选择学说的内容。
（播放动物争斗的视频和生物进化
论的视频）
师：后人把自然选择学说的内容归纳
为四点：过度繁殖、生存竞争、遗传 生 1：我们看过加拿大一枝黄花可产
Βιβλιοθήκη Baidu
变异、适者生存。下面对这四点进行 生上万粒的种子。杨树、柳树等植物
理解。生物的繁殖能力真的很强吗？ 的繁殖力很强。
生 2：大象是一种繁殖很慢的动物，
师：太精彩了，下面请看视频，长颈 鹿生活片段。
生 8：自然选择使不断变化的生物适 应于不断变化的环境，这样就使生物 在遗传变异和自然选择的作用下不 断进化，而且是永远在发展进化的过 程中。所以，生物进化是不会停止在 一个水平上的，即使进化到人类，将
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由于生存下来的动物的体色与环境 颜色相似，形成了保护色。保护色的 形成是自然选择的结果。
师：从中你能简单分析出生物进化的 原因吗？
生 3：浅色的变少不一定是被吃掉， 还可以从浅色直接变成深色，如青 蛙、雷鸟、变色龙等动物，它们的体 色随环境的改变而变化。
生 5：治理环境、消除污染，把环境 恢复成原来的山清水秀，绿树成荫的 样子，而不是把树用油漆刷白。
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教学内容
人教 版 八 年级 下 册 第 三 章 课题：生物的起源与进化复习课二
第 7 节 第 1 课时
课型
教学目标
教学 重、难点 教学方法 教学准备
新授 复习 练习 试卷讲评
知识 与技能
过程 与方法
情感、 态度、 价值观 重点
难点
1、描述生命起源的过程。 2、说出研究生物进化的方法。 3、概述生物进化的主要历程。 4、了解保护色的作用。 5、概述自然选择学说,分析生物进化的原因关注生命起源的 不同观点 1、培养学生运用证据进行推测的科学方法。 2、通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。 3、培养学生的自主学习能力和合作探究能力。 4、培养学生阅读资料，分析问题的能力。
的基础。
生 6：在生存竞争的过程中，具有有
利变异的个体容易生存下来，具有不
师：自然选择在新物种的形成过程中 利变异的个体被环境淘汰，这便是自
起什么作用？
然选择。
生 7：自然选择是一个长期并且连
续的过程，只有经过许多代的选择，
师：生物进化是不是进化到人类就 逐渐积累有利变异，才能形成新的物
停止了呢：
种。