初中生物实验突破(通用版)：模拟酸雨对生物的影响的实验导学案

探究《酸雨对生物的影响》的教学设计.................教学时间：2018年4月26日一、教学目标1．以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

[教学重点、难点]1．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。

［课前准备］1．学生准备（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。

（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。

2．教师准备（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、视频资料，有关废电池的资料。

（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏）。

（3）录像片段（国外有关酸雨的情况报道及治理方法）。

（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3．4．5）的模拟酸雨，清水，培养皿，标签，活小鱼。

教学方法：探究解决式教学法。

教学过程（一）两分钟课前“热身”利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一组对比强烈的图片或视频（美丽的地球家园和人为破坏情况），然后呈现“只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。

通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。

（二）创设情境、激发探究兴趣1）通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。

教师予以评价、鼓励。

学生通过观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。

探究环境污染对生物的影响【预习案】一、自主学习目标1．说出人类活动造成的环境污染及对人体健康的危害。

2．说出酸雨对生物的影响以及控制酸雨的根本措施。

二、自主学习检测请同学们自主学习课本第109-110页，完成下列问题。

1．人类活动造成的环境污染有很多，如、污染等。

另外排入水中的物质接触人体，可能会增加概率，诱发癌症；水中、土壤中很多污染物，如汞、镉、砷，会通过食物链积累，最终危害人体健康。

2．酸雨对生物有极大的危害：酸雨可以使土壤中的发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；酸雨可以使河流和湖泊，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物；酸雨可以引起水源，影响引用，威胁人们的健康；酸雨直接危害植物的，使农作物大幅度减产，严重时使成片的植物死亡。

控制酸雨的根本措施，是通过，减少燃烧、等燃料时污染物的排放。

三、自主学习疑惑亲爱的同学，请把你在自主学习过程中产生的疑惑记录在这里，上课时和同学们一起来突破这些学习难点哦。

【探究案】酸雨对生物的影响一、实验目标1．探究酸雨对绿豆种子萌发的影响；2．学习掌握探究实验的方法过程；3．培养学生的自主操作，动手动脑的能力。

二、实验原理本实验所依据的实验原理是什么？三、材料用具1．本实验需要哪些材料？2．本实验需要用到哪些仪器用具？四、实验步骤1．准备2个，向2个培养皿中分别放入种子（30粒左右）；2．分别标记A、B。

培养皿A滴加和，使其成为模拟；3．培养皿B滴加等量的，设置实验。

4．每天定时分别向A和B中滴加等量酸雨和蒸馏水，几天后观察现象。

5．观察并做记录(5)几日后观察绿豆的变化，可以发现：A组加入酸雨的绿豆种子没有。

B组加蒸馏水的种子全部了。

五、实验结果与结论1．酸雨和模拟酸雨的成分不同；酸雨的成分主要是、和，模拟酸雨的成分是水和。

2．酸雨是燃烧、、时产生的和在大气中与结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成、的危害。

酸雨对生物的影响实验报告单酸雨是指大气中含有酸性物质的降水，主要由二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）等气体在大气中与水蒸气和氧气反应生成硫酸和硝酸而形成。

酸雨对生物造成的影响是一个长期而复杂的过程。

本实验报告将探讨酸雨对生物的影响，并通过实验结果进行分析和讨论。

实验目的：探究酸雨对生物的影响，了解其可能对生态系统和生物多样性的破坏。

实验材料：1. 酸雨溶液（模拟酸雨）2. 不同种类的植物（如小麦、豌豆等）3. 不同种类的动物（如蚯蚓、蜗牛等）实验步骤：1. 准备酸雨溶液：将适量的二氧化硫和氮氧化物加入蒸馏水中，调节pH值为酸性。

2. 将准备好的酸雨溶液分别浇灌在不同种类的植物上，每组重复3次。

3. 观察和记录每组植物的生长状况，包括植物的高度、叶片颜色和数量等。

4. 将准备好的酸雨溶液分别加入不同容器中，放入不同种类的动物。

每组重复3次。

5. 观察和记录每组动物的生存情况和行为表现，包括活动能力、食欲和繁殖情况等。

实验结果：1. 植物实验结果：通过观察和记录发现，受酸雨影响的植物生长缓慢，高度较对照组明显受限制。

叶片颜色也出现异常，变得黄绿色或褐色。

叶片数量减少，叶面积较小。

这些结果表明酸雨对植物的生长和养分吸收产生了不利影响。

2. 动物实验结果：通过观察和记录发现，受酸雨影响的动物表现出不同程度的生存困难。

一些动物失去了活动能力，食欲下降，甚至死亡。

受影响的动物数量减少，繁殖率下降。

这些结果表明酸雨对动物的生存和繁殖能力产生了明显的负面影响。

实验讨论：酸雨对生物的影响是一个复杂的生态问题。

酸雨会导致土壤酸化，影响植物的根系吸收养分，限制植物生长。

同时，酸雨中的酸性物质也会直接接触到植物的叶片，对叶片造成损伤。

这些因素共同导致植物生长受限，影响生态系统的稳定性。

对于动物来说，酸雨主要通过食物链的传递方式对其产生影响。

受酸雨影响的动物往往是食物链上的较低层级，它们摄食了受污染的植物或其他食物来源，从而摄入了酸性物质。

探究环境污染对生物的影响1．下列关于酸雨的叙述错误的是( )A．酸雨被称为“空中死神”B．酸雨可以使河流和湖泊酸化C．酸雨会引起水俣病D．酸雨直接危害植物的芽和叶2．大量植树造林既能美化环境、绿化环境，还能控制温室效应。

其控制温室效应的依据是( )A．绿色植物能吸收有害气体，净化空气B．绿色植物的光合作用能放出氮气C．绿色植物可以防风固沙，保持水土D．绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳，降低空气中二氧化碳的浓度3．造成全球温室效应的主要原因和缓解温室效应危机的重要措施分别是( )A．煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地B．二氧化硫等有毒气体的大量产生；种植苔藓类植物吸收二氧化硫C．人造含氟制冷剂的泄漏；采用无氟制冷剂D．汽车和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令整改4．下列关于酸雨的叙述正确的是( )①酸雨属于水污染；②酸雨对农作物有严重影响；③酸雨腐蚀建筑和文物；④酸雨是自然现象；⑤酸雨可毁坏森林；⑥酸雨是由本地区的有害排放物造成的。

A．①③⑥B．①④⑥C．②③⑤D．②④⑥5．全球性大气污染主要表现在( )A．酸雨、温室效应、生物入侵B．温室效应、含铅废气、酸雨C．温室效应、乱砍滥伐、臭氧层破坏D．酸雨、温室效应、臭氧层破坏6．大气中CO2浓度升高引起的温室效应，将导致土壤沙化等恶果，给人类带来沉重灾难，致使环境中CO2浓度升高的主要原因是( )A．自然灾害破坏了生态平衡B．人口增多呼出的CO2增多C．工业污染和自然资源的不合理开发D．生产者的光合效率降低7．在“探究‘酸雨’对种子萌发的影响”实验中，四位同学作出的假设，其中叙述不恰当的是( )A．“酸雨”对种子萌发没有影响B．“酸雨”对种子萌发有促进作用C．“酸雨”对种子萌发有抑制作用D．“酸雨”对种子萌发有影响吗？8．气候变化是当今全球面临的重大挑战。

遏制气候变暖，拯救地球家园，是全人类共同的使命。

下列行为会导致温室效应加剧的是( )A．在田间焚烧秸杆B．绿化美化环境C．发展新型可再生能源D．淘汰高耗能企业9．前不久，全国大部分地区出现雾霾，温室效应现象也很严重。

探究《酸雨对生物的影响》的教学设计.................教学时间：2018年4月26日一、教学目标1．以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

[教学重点、难点]1．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。

［课前准备］1．学生准备（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。

（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。

2．教师准备（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、视频资料，有关废电池的资料。

（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏）。

（3）录像片段（国外有关酸雨的情况报道及治理方法）。

（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3．4．5）的模拟酸雨，清水，培养皿，标签，活小鱼。

教学方法：探究解决式教学法。

教学过程（一）两分钟课前“热身”利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一组对比强烈的图片或视频（美丽的地球家园和人为破坏情况），然后呈现“只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。

通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。

（二）创设情境、激发探究兴趣1）通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。

教师予以评价、鼓励。

学生通过观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。

酸雨对生物的影响实验创新
实验在教材中所处的地位与作用
“酸雨对生物的影响”是人教版《生物学》七年级下册第108-109页的一个探究实验。

该实验的主要目的是通过探究酸雨对生物的影响，让学生认识酸雨的危害。

实验原型及不足之处
对于这个实验，课本上只有这样的实验提示：“可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况。

”不足之处主要有以下几点：
1、只能说明酸雨对植物的影响，并不能说明酸雨对动物的影响。

2、该实验设计较为复杂。

3、需要较长的时间。

实验创新与改进之处
本实验采用蚯蚓作实验材料，以此说明酸雨对动物的影响，同时实验操作
蚯蚓若干条、清水、模拟酸雨、棉签、pH试纸、两个滴瓶、两个培养皿。

实验原理及装置说明
1.利用蚯蚓对酸性物质很敏感的特性，用模拟酸雨和清水作对照可以很明显地看出酸雨对蚯蚓的影响。

2.用稀硫酸和清水配制实验用的模拟酸雨，pH值控制在小于5.6。

实验过程
（1）用棉签轻轻地挑取数量相等的蚯蚓分别放在两个培养皿中。

（2）用pH试纸，分别检验已配制好的模拟酸雨和清水的pH值。

（3）用胶头滴管，滴3滴清水滴在蚯蚓体表上，观察蚯蚓的反应。

（4）用胶头滴管，滴3滴模拟酸雨滴在蚯蚓体表上，观察蚯蚓的反应。

实验效果
实验效果：用清水洒在蚯蚓体表后，蚯蚓没有明显的反应；用模拟酸雨洒在蚯蚓体表后，蚯蚓有明显的不适反应。

实验结论：说明酸雨对蚯蚓有影响。

自我评价
本实验设计能说明酸雨对动物的影响，实验操作简单，实验时间短，实验效果明显。

1。

酸雨对生物的影响实验探究过程酸雨对生物的影响一直是环境保护领域的热点问题，因为它会对生态系统造成严重的破坏。

为了探究酸雨对生物的影响，科学家们进行了大量的实验研究。

本文将通过实验探究过程，分析酸雨对生物的影响，并探讨其对环境保护的重要性。

一、实验目的通过实验探究酸雨对不同生物的影响，分析其对生物的危害程度。

二、实验材料和方法1.实验材料：玻璃瓶、酸雨溶液、不同种类的植物和动物组织。

2.实验方法：（1）准备酸雨溶液：在玻璃瓶中加入一定量的硫酸和氮氧化物，使其浓度达到一定比例，模拟出酸雨溶液。

（2）筛选实验生物：选择不同种类的植物和动物组织，如小麦、玉米、金鱼、小白鼠等。

（3）实验操作：将实验生物置于酸雨溶液中，观察一定时间后，记录生物体外观和生长状况，并进行统计分析。

三、实验结果1.植物实验结果：（1）对小麦和玉米进行酸雨实验后，发现植物叶片出现焦黄和褐色斑点，叶子边缘出现焦枯现象，生长速度明显减缓。

（2）对比对照组，酸雨处理组植物生长迟缓，根部和叶片受损严重。

2.动物实验结果：（1）对金鱼进行酸雨实验后，观察发现鱼鳃出现变色和溃烂现象，鱼鳃恶化严重，活动力明显减弱。

（2）对小白鼠进行酸雨实验后，发现小白鼠毛发出现稀疏和脱落现象，呼吸困难，行动迟缓。

四、实验分析通过实验结果可以看出，酸雨对生物产生了明显的不良影响。

在植物实验中，酸雨导致叶片出现焦黄和褐色斑点，影响了光合作用的进行，从而导致生长速度减缓。

在动物实验中，酸雨导致金鱼鱼鳃出现变色和溃烂现象，小白鼠毛发出现稀疏和脱落现象，直接影响了它们的正常生活和活动。

综合分析可以得出结论，酸雨对植物和动物产生了严重的毒害作用。

五、实验结论酸雨对生物产生了明显的危害，导致植物叶片出现焦枯现象，影响了光合作用的进行，造成生长迟缓；同时，酸雨也导致动物组织受损，影响了它们的生活和活动。

因此，酸雨对生物的影响不可忽视，需要加强环境保护，减少酸雨的排放，保护生物的生存环境。

探究《酸雨对生物的影响》的教学设计.................教学时间：2018年4月26日一、教学目标1．以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

[教学重点、难点]1．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。

［课前准备］1．学生准备（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。

（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。

2．教师准备（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、视频资料，有关废电池的资料。

（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏）。

（3）录像片段（国外有关酸雨的情况报道及治理方法）。

（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3．4．5）的模拟酸雨，清水，培养皿，标签，活小鱼。

教学方法：探究解决式教学法。

教学过程（一）两分钟课前“热身”利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一组对比强烈的图片或视频（美丽的地球家园和人为破坏情况），然后呈现“只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。

通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。

（二）创设情境、激发探究兴趣1）通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。

教师予以评价、鼓励。

学生通过观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。

第四单元第七章人类活动对生物圈的影响第二节探究酸雨对生物的影响一、教材分析人教版生物学七年级下册在“探究环境污染对生物的影响”一节中聚焦于“酸雨等污染对生物有哪些危害”和“应该怎样防治水污染”这两个问题。

其中根据教材要求以课程标准的内容，我确定了本节课内容为“酸雨对生物的影响的模拟探究”。

通过多角度的问题设置，激发学生的探究兴趣，各小组成员根据本组的探究兴趣和能力，确定探究主题。

各小组成员分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究。

二、教学目标（1）知识目标：说出酸雨对生物的不良影响。

（2）能力目标：设计并完成酸雨对生物影响的探究实验；通过实验的现象的分析，提升学生分析结果的能力及交流合作的能力。

（3）情感目标：高度重视环境污染对生物有不良影响，形成环境保护意识。

三、教学重点与难点重点：模拟酸雨对生物影响的探究实验的设计。

难点：模拟酸雨对生物影响的探究实验设计及实施。

四、教法与学法教学方法: 问题驱动式教学法、体验学习教学法、启发式教学法；学法指导:自主学习法、小组合作探究法、实验探究法。

五、教学策略将本节课要解决的重要内容通过在学生动手实验的基础上，参照其他学生数据分析，进行小组汇报，将内容逐步深化。

在课堂上进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程，使探究过程具有连续性、完整性。

六、课前准备1.教师准备：（1）准备pH试纸、小麦种子、白醋、滴管、清水、烧杯、纱布、培养皿等实验器材。

（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成、问题设置、探究提示等）。

（3）本次探究有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。

2.学生准备：按任务分配完成小组任务，各小组自行设计科学合理的酸雨对生物影响的探究实验方案。

七、教学过程八、板书设计探究酸雨对生物的影响一、实验目的二、实验材料三、探究实验一般方法步骤1.提出问题2.作出假设3.制定计划4.实施计划5.得出结论6.表达交流四、爱护环境，人人有责。

模拟酸雨对生物的影响教学目标知识与技能举例说出酸雨对生物的不利影响。

过程与方法设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

情感态度与价值观认同酸雨对生物的有不利影响，形成环保的意识。

教学重难点教学重点：1.通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。

2.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

教学难点设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

教学方法：实验探究法、启发法、观察法、讨论法教学用具：实验探究用具课型：实验课课时：1课时教学过程：激趣导入让学生说说一些与“酸雨”带给环境危害的事例，引起学生对环境污染危害的共鸣。

从而引出本节课的课题“探究酸雨对生物的影响”。

自学指导，合作互助酸雨的pH值小于正常雨水，它对生物的生长会长生一定的影响。

以探究实验为例，研究模拟酸雨对生物生长的影响。

实验探究：酸雨对生物生长的影响指导学生设计探究方案。

着重在以下方面进行指导：1、提出要探究的问题（如：酸雨对种子的萌发有何影响？）。

2、引导学生做出假设并制定计划。

例如：种子萌发的条件是什么？如果研究酸雨对种子萌发的影响，观察指标是什么？实验是否需要设计对照实验？如何设计？如何避免实验的偶然性？3、实验的操作过程。

例如：如何给盘子编号？如何给种子下“酸雨”？观察和记录数据的表格如何设计？4、对结果的分析。

例如：引导学生分析为什么会出现这样的结果？活动一：组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验方案。

活动二：用食醋和清水分别配制pH为4的酸雨模拟液和pH为5.6的正常雨水模拟液。

学生讨论，交流方案。

实验具体步骤1.往A、B纸杯里各加入30粒绿豆种子，三组;2．分别标记A、B。

纸杯A滴加清水和白醋，使其成为模拟酸雨；3．纸杯B滴加等量的蒸馏水，设置对照实验。

4．每天定时分别向A和B中滴加等量酸雨和蒸馏水，每天观察现象，并拍照。

过渡酸雨对种子的萌发和生长都会产生影响，后续的观察内容同学们可以课后在完成。

初一生物下册《探究环境污染对生物的影响》导学案（新版）新人教版学习目标：1.知道酸雨的成因及危害。

2.能独立地正确完成探究实验的设计和实验历程。

3.在实验历程中保护自己和保护环境的做法,并帮助实践。

学习重点：1.知道酸雨的成因及危害。

2.能独立地正确完成探究酸雨对生物影响实验的设计和实验历程。

学习难点：能独立地正确完成探究酸雨对生物影响实验的设计和实验历程。

学习要领：自学、讨论交流学习历程设计：一、展现目标。

1.知道酸雨的成因及危害。

2.能独立地正确完成探究实验的设计和实验历程。

二、指导自学：（一）自学课本第30—31页，回答下列标题：1.什么是酸雨？2.知道ph值表示的含义。

3.酸雨是怎样形成的?4.酸雨的成分有哪些?自学检测：1.___________________________叫做酸雨。

2.溶液的酸碱度用_____来表示,当其数值即是_______时呈中性,其数值为____时,呈酸性,正常雨水的PH值大抵为_____,酸雨的PH值则_________。

3.酸雨主要是________向大气中排放__________________造成的。

4.我国的酸雨主要是因大量燃烧______________________高的煤而形成,此外,各种机动车排放的________也是形成酸雨的重要原因。

（二）自学思考1.酸雨与模拟酸雨有什么异同?2.根据你设计的模拟实验,你以为变量是什么?3.实验中注意的事项有哪些?自学检测：1.酸雨对生物有极大的危害,被称为_______。

其危害有(1)_______________(2)___________________(3)_____________________________________,(4)______________________________________2.控制酸雨的根本措施是议决_________、______、_________,并做好_______和______的劳动。

探究环境污染对生物的影响导学案导学设计【学习目标】1、以酸雨或废电池为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2、设计并完成模拟酸雨对生物影响的探究实验。

3、认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识。

【学习重难点】重点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

难点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

【学习过程】【探究活动一】设计模拟酸雨对生物影响的探究实验仔细阅读课本P108-109“模拟探究”相关内容，思考下列问题:1、本次实验探究的问题是什么？2、可供选择的实验材料有哪些？3、酸雨模拟液的配制方法是怎样的？4、本次实验方法、结果是什么？【探究活动二】探究酸雨对生物的影响学生仔细阅读课本109-110页的图与文字，思考下列问题: 1、什么是酸雨？2、酸雨的危害有哪些？3、还有哪些环境污染？对人的影响是什么？【达标测评】【导学目标】1、让学生知道酸雨的危害。

2、引导学生知道酸雨的形成原因。

【导学重难点】重点：让学生设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

难点：让学生设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

【导学过程】导入：2011年日本福岛核电站发生核泄漏，周围几十公里内的居民被疏散，同学们知道这是为什么吗？带着这些疑问，我们今天来一起解决这些问题。

师生对照课件解读学习目标【导学一】设计模拟酸雨对生物影响的探究实验操作流程：1、让学生阅读课本 P109后完成探究活动一。

2. 小组内交流讨论，统一答案。

3. 各小组推荐一名学生回答导学案上的问题，其他学生给予补充。

4.小结：酸雨对生物是有影响的。

【导学二】探究酸雨对生物的影响1、让学生仔细看课本，完成探究活动二。

2、点小组5号学生回答问题，必做题：1、森林遭到砍伐后，我们可能面临下列哪些问题？（）A．水土流失 B．气候改变C．生物多样性受损 D．以上都可能发生2、下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，哪项措施最容易导致相反的效果？（）A.制造效力更大的杀虫剂和农药B. 寻求更好的控制人口的办法C. 利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺问题D. 建设核电站，减少燃煤发电3、保护和利用森林的最佳方案是（）A.封山育林,禁止砍伐B.计划性地合理砍伐和种植C.大量砍伐,使人先富起来D.全部砍光,然后种植4、下列不属于酸雨危害的是（）A.破坏森林B.造成河流,湖泊水污染影响鱼和植物的生长C.腐蚀建筑物D.全球降水量重新分配5、探究酸对生物的影响中,注意事项不包括（）A. 需进行对照实验B.需重复几次C.实验变量为模拟酸雨D.要用真正的酸雨6、海域发生“赤潮”会使大批鱼类及海产动物死亡，形成“赤”的主要原因是（）A、海水受化学物质污染B、海洋浮游生物突发性繁殖C、原油泄漏污染了海水D、水土流失，大量红壤流失到洋7、酸雨被称为“空中的死神“对生物的生长发育受到影响，列哪项不是酸雨对自然界的影响（）A、使土壤中的养分发生变化，从而不能被植物吸收利用B、使河流和湖泊酸化，导致水生生物的生长发育受到影响，重时造成死亡。

《探究酸雨对生物的影响》导学案
班级：_________姓名：_________
【实验说明】
酸雨有“空中死神”之称。

近些年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区。

我们通过“酸雨对生物的影响”这个探究活动，学会在实验室条件下模拟酸雨，设计并完成酸雨对生物影响的探究，明白实验中的自身对照，学会统计分析实验数据，并以酸雨为危害为例，了解环境污染对生物的不利影响，提高环保意识。

【实验目标】
1.设计并完成酸雨对生物的影响的探究。

2.说明实验中的自我对照。

3.以酸雨为例，说明环境污染对生物具有不利的影响。

4.认同环境污染对生物的不利影响。

【实验准备】
1.酸雨及其成因
（1）酸雨就是_________的雨，其PH小于_________。

（2）酸雨的成因主要是人为地向大气中排放大量的_________。

（3）酸雨的主要成分是_________。

2.模拟酸雨的方法
（1）将硫粉点燃生成_________，通入水中形成_________，进一步形成酸雨.
（2）硫粉燃烧需要大量的_______。

【注意】实验装置气密性
3.判断酸雨对生物是否有影响的指标
（1）观察酸雨条件下小鱼的_______。

（2）观察酸雨条件下水藻的_______。

【过程和方法】
1.提出问题酸雨对生物有影响吗？
2.作出假设
本小组作出的假设是：______________________
3.制定计划
【结果和讨论】。

探究《酸雨对生物的影响》的教学设计.................教学时间：2018年4月26日一、教学目标1．以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

[教学重点、难点]1．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。

［课前准备］1．学生准备（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。

（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。

2．教师准备（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、视频资料，有关废电池的资料。

（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏）。

（3）录像片段（国外有关酸雨的情况报道及治理方法）。

（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3．4．5）的模拟酸雨，清水，培养皿，标签，活小鱼。

教学方法：探究解决式教学法。

教学过程（一）两分钟课前“热身”利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一组对比强烈的图片或视频（美丽的地球家园和人为破坏情况），然后呈现“只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。

通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。

（二）创设情境、激发探究兴趣1）通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。

教师予以评价、鼓励。

学生通过观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。

《酸雨》导学案导学目标：1. 了解什么是酸雨，酸雨的形成原因和对环境的影响。

2. 掌握酸雨的防治措施和个人应该如何珍爱环境。

3. 培养学生珍爱环境认识，提高环境珍爱认识。

导学内容：一、什么是酸雨？1. 酸雨是指大气中的二氧化硫、氮氧化物等气体与水蒸气结合形成硫酸和硝酸，降落在地面时带有酸性的降水现象。

二、酸雨的形成原因：1. 工业排放：工厂、发电厂等排放的废气中含有大量的二氧化硫和氮氧化物。

2. 交通排放：汽车尾气中也含有二氧化硫和氮氧化物。

3. 农业活动：农药、化肥等的应用也会开释出氮氧化物。

三、酸雨对环境的影响：1. 损害植被：酸雨会导致植物叶片脱落、树木落莫，影响植被的发展。

2. 污染水源：酸雨会使地下水和河流变得酸性，风险水生生物。

3. 腐蚀建筑：酸雨会腐蚀建筑物表面，导致建筑物的损坏。

四、酸雨的防治措施：1. 控制排放：减少工业废气和交通尾气中的二氧化硫和氮氧化物排放。

2. 绿色出行：鼓励大家选择公共交通工具或骑自行车步行，减少汽车尾气排放。

3. 勤俭能源：减少能源消耗，降低二氧化硫和氮氧化物的排放量。

五、个人应该如何珍爱环境：1. 减少用电：合理应用电器，减少能源消耗。

2. 减少开车：选择环保出行方式，减少汽车尾气排放。

3. 种树造林：参与植树造林活动，为环境贡献自己的力量。

导学活动：1. 观看相关视频或图片，了解酸雨对环境的风险。

2. 分组讨论，提出防治酸雨的措施，并展示给全班同砚。

3. 制作环保海报，呼吁大家共同珍爱环境。

导学反思：通过本次导学，学生应该了解到酸雨的形成原因、对环境的影响以及防治措施，培养环保认识，提高环境珍爱认识。

希望学生们能够从小事做起，为环境珍爱贡献自己的力量，共同建设美丽的故里。