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《新编剑桥商务英语》创新教学模式设计方案作者：赵长印来源：《企业文化·中旬刊》2013年第02期摘要：商务英语作为特殊用途英语，其教学重点是商务环境中的语言应用能力，本文根据商务英语的特点，提出了商务英语创新教学模式设计方案。
关键词：商务英语商务英语教学创新教学法一、引言商务英语属于应用语言类学科，融国际应用型和实践型人才培养于一体，包含着丰富的内涵和形式，其课程体系的形成与改革就涵盖了创新的成分与要求。
随着我国对外交流的进一步发展和我省五点一线建设的深入展开，商务英语专业只有在课程体系、师资建设、课堂教学模式和课外技能实践等环节中，进行多方位创造性地尝试、改革，才能促使学生创新能力的形成与发展。
但是就目前全国大部分高职院校商务英语专业课程建设而言，大多数人在认知层面上还存在一定偏差，在具体的教学过程中，还存在很多问题和困惑。
由于商务英语教学的特殊性，因此在教学的过程中，不断探索、研究和实践新型的教学模式，有利于商务英语专业的发展，也有利于商务英语人才的培养。
二、课程的性质和任务《剑桥商务英语》是我系商务英语专业的必修课，本课程分为“商务英语初级”和“商务英语中级”，分别在第3，第4和第5学期内开设。
本课程共216学时，每学期周学时为4节。
本课程可选用以文字教材和视听材料相结合的多种媒体教材。
本课程主要传授基础知识与职业基本技能，通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译多种技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，初步掌握国际商务常识与技巧，使学生初步达到国际商务英语工作标准，对学生的语言基本技能、语言综合运用能力、商务沟通与运作，人文素质的培养和文化修养的提高都有着重要作用。
剑桥商务英语是在英语语言基础和技能训练课程之后开设的必修课程。
本课程注重培养学生运用英语在商务环境中进行口笔头交际的能力。
掌握商务专业英语的特点和用法，如：阅读有关资料、文献，处理英语函电，草拟商业合同、协议等文件，进行商务谈判等；扩充有关的外贸业务知识；学完本课程，学生应达到剑桥BEC初级或中级证书和“涉外商务秘书证”的考试合格要求，为涉外就业打下良好的基础。
对教学形式、教学模式等教学工作的学习研讨和思考：商务英语是商务环境中应用的英语，归属于专门用途英语（ESP）。
商务英语是一种特别的语体，强调在特定环境下的特种交际，具有显著的功能性和场景性。
教学重点是在商务环境中的语言运用能力。
其最终目标是培养学生在一定商务环境中运用语言进行交际的能力。
作为专门用途英语，其教学在理念、方法、定位和手段等方面均有自己的特点，尤其是强调实践、实训教学环节。
（1）建立科学合理的课改体系。
根据人才培养目标和人才培养规格，商务英语课程在人才培养过程中既要加强英语交际能力的培养，又要重视商务知识和商务技能的学习与训练，体现“英语”和“商务”的有机结合，使学生既有较强的英语商务沟通能力，又具备一定的商务操作技能。
显然，以“知识传授为主”（英语语言+商务知识）的传统模式不能满足“复合型”人才培养要求和“应用型”人才培养目标。
因而，构建科学合理的课程体系，兼顾和融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养，有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练，以“岗位应用型人才培养为主”的定位思路至关重要。
强化实践教学正是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键，也是凸显应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。
（2）在教学方法上运用多种现代教学方法的优势，融为新的复合教学方法。
商务英语课程在人才培养过程中既要加强英语交际能力的培养，又要重视商务知识和商务技能的学习与训练，体现“英语”和“商务”的有机结合，使学生既有较强的英语商务沟通能力，又具备一定的商务操作技能。
在教学方法上, 以学生为中心，以能力为目标、以方法为导向，重视学习的过程，集多种现代教学法的优势为一体。
例如：任务教学法、团队合作法、案例分析法、角色扮演法、交际法等。
借助活动、问题、实例、情景等展开教学过程，让学生在学中做、做中学，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生多方面能力的发展，给学生实际运用输入的语言和专业内容的机会，增加“互动交流”，从而真正实现“以学生为中心”“以岗位为需求”的“交互式”教学模式。
年新编剑桥商务英语：掌握职场沟通利器，迈向国际商务舞台一、新编剑桥商务英语的特色1. 实用话题：涵盖商务活动的各个领域，如市场营销、人力资源、财务管理等，帮助学习者全面了解商务知识。
2. 真实场景：模拟真实的商务沟通场景，让学习者在角色扮演中提高商务沟通技巧。
3. 权威认证：新编剑桥商务英语证书（BEC）被全球众多企业认可，是求职者提升竞争力的有力证明。
4. 文化融合：教材融入了不同国家的商务文化，帮助学习者更好地适应跨国商务环境。
二、新编剑桥商务英语的学习目标1. 提高商务英语词汇和表达：通过学习，掌握丰富的商务英语词汇和常用表达，为商务沟通打下坚实基础。
2. 增强商务沟通能力：学会在各种商务场景中，运用英语进行有效沟通，提升职场竞争力。
3. 理解国际商务文化：了解不同国家的商务礼仪和习俗，避免文化冲突，促进商务合作的顺利进行。
4. 备战BEC考试：为参加BEC考试的学习者提供系统、全面的复习材料，助力顺利通过考试。
三、新编剑桥商务英语的学习方法1. 课堂互动：积极参与课堂讨论，与同学和老师进行互动，提高实际运用能力。
2. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟商务场景，锻炼商务沟通技巧。
3. 案例分析：学习教材中的案例分析，将理论知识与实际商务活动相结合，提高解决问题的能力。
4. 自我检测：定期进行自我检测，了解自己的学习进度，查漏补缺。
通过学习《年新编剑桥商务英语》，你将迈向国际商务舞台，成为一名具备全球视野的商务精英。
让我们携手共进，开启商务英语学习之旅吧！四、新编剑桥商务英语的学习策略1. 制定个性化学习计划：根据自己的学习习惯和时间安排，制定切实可行的学习计划，确保学习有序进行。
2. 多元化学习资源：利用教材、网络资源、商务英语杂志等多种学习材料，拓宽知识面，丰富学习内容。
3. 深入实践：将所学知识应用于实际工作中，通过实践检验学习成果，不断提高商务英语应用能力。
4. 建立学习小组：与志同道合的学习者组建学习小组，相互督促、共同进步，提高学习效率。
《新编剑桥商务英语》教案一、教材概述二、教学目标1.帮助学生掌握商务英语的基本词汇和语法知识。
2.培养学生运用商务英语进行真实交流和沟通的能力。
3.培养学生进行商务英语听力和口语的能力。
4.帮助学生理解商务英语中的文化和礼仪。
三、教学内容本教案将以第一单元为例，列举该单元的教学内容和所需教学资源。
1.教学内容：语言目标：1)学习基本的商务英语问候和自我介绍。
3)学习商务英语中的数字和时间表达方式。
4)学习商务英语中有关日程安排和预定的表达方式。
2.特殊要求：本单元主要针对商务英语初学者，建议使用简单明了的教学方法和实际例子进行教学。
同时，教师应注重培养学生的听、说、读、写以及交际能力，通过多种教学方法和活动加强学生对商务英语的理解和应用能力。
3.教学步骤：Step 1: Pre-reading引导学生讨论以下问题：1)你觉得商务英语为何重要？2)你在工作中需要用到哪些商务英语技能？3)你对商务英语有什么期望和困惑？Step 2: Reading教师给学生分发教材第3页的课文《Introductions》。
要求学生阅读课文，并回答以下问题：1)为什么要进行自我介绍？2)商务英语中的自我介绍需要包含哪些内容？3)商务英语中的自我介绍需要注意什么？Step 3: Vocabulary教师给学生分发教材第4页的词汇表。
要求学生根据课文和词汇表，记忆并使用以下词汇：- Colleague 同事- Greet 致意- Shake hands 握手- Exhibit 展览- Venue 会场- Reception 欢迎会Step 4: Speaking Practice教师分别给学生分发教材第5页和第6页的对话练习。
要求学生小组内进行对话练习，模拟商务场景中的自我介绍和问候。
教师巡视并指导学生的练习，给予必要的纠正和鼓励。
Step 5: Listening PracticeStep 6: Writing Practice要求学生撰写一封商务自我介绍的电子邮件。
BEC商务英语课程教学改革初探【摘要】剑桥商务英语证书考试（bec）现在已成为求职、就业时一项重要的资格认证证书，已引领起了一波剑桥商务英语证书考试（bec）热潮。
本文就大学bec商务英语课程教学现状指出了几个普遍存在的问题：学生商务知识薄弱，跨文化交际知识匮乏，口语听力能力不强等等。
并由笔者自身教学经验出发，提出几点bec 商务英语教学改革的措施, 如补充商务背景知识，提高商务阅读能力，多种教学方法结合教学，合理进行课程设置，进行口语听力专项强化训练等，并指出商务英语课程教学最终目标是提高语言应用能力。
【关键词】剑桥商务英语证书考试（bec）；商务英语教学；教学改革一、引言在当今大学毕业声求职难的大环境下，现在有越来越多的大学生感觉到，要想给自己在求职过程中加分，提高自己的竞争力，手持由权威机构颁发，认证读较高的技能证书是很好的途径之一，因此也引领了一波又一波的考试热潮。
在中国，已有几十万考生参加了由剑桥esol考试部推出的剑桥商务英语证书考试（bec），目前bec已成为国内第二大海外英语考试，考生人数仅次于同是由剑桥考试委员会开发的ielts（雅思）考试。
近年来，bec在中国一直保持快速增长的态势，考生人数在近年内迅猛增加。
bec商务英语证书被中国地区和全球许多知名企业认证，已经成为进入强生、普华永道、西门子等各大企业的敲门砖，因此，为了培养具有熟练英语交际能力和扎实商务专业知识的复合型人才，适应市场经济发展的学要，国内许院校也针对商务英语专业学生开设了这门课程。
二、剑桥商务英语证书（bec）简介剑桥商务英语证书（bec）考试是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作举办的权威性考试。
自2002年起，英国剑桥大学考试委员会对bec考试大纲进行了重新修订，由原来的bec1,bec2,bec3改为bec preliminary(初级)，bec vantage(中级)，bec higher（高级）三个等级，该系列考试是一项水平考试，根据商务工作的需要，从听说读写四个方面对考生在商务和一般生活环境下使用英语的能力进行全面考查，对成绩合格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。
剑桥商务英语中级教学设计导言：剑桥商务英语中级教学是为那些有一定商务英语基础的学生设计的。
本教学设计旨在帮助学生提高他们的商务英语能力，使其能够在工作中更加自信和流利地沟通。
本文将介绍一个针对剑桥商务英语中级课程的教学设计。
一、教学目标：1.提高学生的商务英语听说能力，使其能够流利地参与商务会议和电话沟通。
2.培养学生的商务写作和阅读能力，使其能够撰写商务邮件和报告，并理解商务文本。
3.扩大学生的商务英语词汇，使其能够在商务场景中运用专业术语。
4.培养学生的跨文化沟通能力，使其能够理解和应对不同文化背景下的商务交流。
二、教学内容和方法：1.教学内容：(1)商务场景对话：通过模拟商务会议、电话沟通和面试等场景，让学生进行实际对话练习，提高他们的口语表达和听力理解能力。
(2)商务写作：教授商务邮件和报告的写作技巧，让学生通过实践撰写商务文档，增强他们的写作能力。
(3)商务阅读理解：提供商务文本，让学生进行阅读理解练习，加深对商务用语和句子结构的理解。
(4)商务词汇扩充：通过词汇练习和课堂讨论，扩大学生的商务英语词汇量，使其能够流利运用专业术语。
(5)跨文化沟通：通过案例分析和讨论，提高学生的跨文化沟通能力，使其能够应对不同文化背景下的商务交流。
2.教学方法：(1)交互式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，增强他们的口语表达能力和自信心。
(2)案例教学：通过真实的商务案例，让学生理解和应用商务知识，加深对商务实践的理解。
(3)小组合作学习：组织学生进行小组活动，让他们相互合作解决问题，提升他们的团队合作能力和问题解决能力。
(4)多媒体辅助教学：借助多媒体技术，提供丰富的听力材料和视觉资源，使学生更加直观地理解商务英语。
三、教学评估和反馈：1.教学评估：(1)口语表达能力评估：通过模拟商务场景对话和口头报告，评估学生的口语表达和听力理解能力。
(2)书面表达能力评估：通过商务写作作业和报告，评估学生的书面表达和阅读理解能力。
大学剑桥商务英语教材解析大学剑桥商务英语教材是一本旨在帮助学生提升商务英语能力的教材。
本文将对该教材的特点、教学方法和学习建议进行解析，以便读者更好地了解和使用这本教材。
一、特点大学剑桥商务英语教材有以下几个显著特点：1. 与实际商务场景结合紧密该教材在每个单元的设计中充分考虑到了商务英语的实际运用场景，涵盖了商务会议、商务通讯、市场营销等各个方面。
通过学习这些场景中常见的英语表达，学生能够更好地应对真实的商务情境。
2. 重视听力和口语训练商务英语的高效应用需要具备良好的听力和口语能力。
教材中提供了大量的听力材料，并通过各种练习来提升学生的听力理解和口语表达水平。
同时，教材还鼓励学生进行口语对话练习，以增强实际应用能力。
3. 注重语言技能的综合训练大学剑桥商务英语教材在内容设置上注重综合训练，不仅涵盖了听力和口语，还包括阅读和写作。
通过多种形式的练习，学生能够全面提升商务英语的各项语言技能。
二、教学方法为了更好地应对大学剑桥商务英语教材的学习，以下是一些有效的教学方法：1. 跟读和模仿学习商务英语离不开对真实对话和表达的模仿。
在学习教材中的例句和对话时，可以跟读来提高口语表达能力，并注意语音、语调和语速等方面。
2. 多听多练商务英语的听力能力是非常重要的。
要努力多听商务英语材料，如商务英语广播、商务会议录音等，通过反复练习提高自己的听力理解能力。
3. 视频观摩现代技术提供了更多学习方式，可以观看商务英语相关的视频素材，了解商务英语在真实场景中的应用。
三、学习建议为了更好地掌握大学剑桥商务英语教材，以下是一些建议：1. 制定学习计划在使用教材前，制定一个学习计划，合理安排时间和学习内容。
根据自己的学习情况，设定目标和时间表，有助于提高学习效率。
2. 多做练习在每个单元学习完后，多做教材中的练习题，巩固所学知识。
也可以寻找一些额外的练习题，扩展知识面。
3. 在实践中应用学习商务英语，需要不断地在实践中应用所学知识。
文章标题：深度解析新编剑桥商务英语初级第三版修订版一、引言在当今全球化的商业环境中，掌握商务英语已经成为越来越多人的必备技能。
而新编剑桥商务英语初级第三版修订版作为一本备受推崇的学习教材，为学习者提供了全面而深入的商务英语学习资源。
本文将从深度和广度上全面评估这一教材，并撰写一篇有价值的文章，以帮助读者更好地了解和掌握商务英语。
二、总体评价1. 主题文字新编剑桥商务英语初级第三版修订版作为一本商务英语学习教材，注重了对商务场景的模拟和实践，帮助学习者更好地应用英语于商务场景中。
通过对话、案例分析、听力练习等多种形式呈现，激发学习者的学习积极性，增强学习乐趣，提高学习效果。
2. 个人观点和理解我个人认为，新编剑桥商务英语初级第三版修订版在内容丰富度和贴近实际应用方面做得非常好。
通过真实案例和商务场景的模拟，学习者可以更好地理解和掌握商务英语，提升实际应用能力。
三、内容深度挖掘1. 主题文字新编剑桥商务英语初级第三版修订版中涵盖了商务英语学习的各个方面，包括但不限于商务交流、商务会议、商务写作等内容。
并且通过递进式的学习方式，由浅入深地引导学习者，帮助他们系统地掌握商务英语技能。
2. 个人观点和理解对于内容深度方面，新编剑桥商务英语初级第三版修订版在拓展学习者知识面、提升实际应用能力方面做得非常好。
内容从基础词汇、语法到商务场景的模拟，层层递进，让学习者在学习的过程中逐步提升，形成系统的商务英语技能。
四、总结回顾1. 主题文字新编剑桥商务英语初级第三版修订版作为一本全面而深入的商务英语学习教材，无疑为学习者提供了丰富的学习资源和实际应用场景，帮助他们更好地掌握商务英语。
2. 个人观点和理解在总结和回顾性方面，我认为新编剑桥商务英语初级第三版修订版的总结部分非常精彩，对全书内容进行了梳理和总结，帮助学习者全面、深刻和灵活地理解主题，形成系统的商务英语知识体系。
在总体评价、内容深度挖掘、总结回顾等方面，新编剑桥商务英语初级第三版修订版都做得非常棒。
剑桥商务英语课程的特点及教学方法探析摘要本文分析了该课程的特点，在此基础上，提出了多种教学法在剑桥商务英语教学过程中的综合运用。
关键词剑桥商务英语( BEC ) 特点教学方法当前，国内许多高等院校都为商务英语专业学生开设了商务交际英语课程。
然而，对于这门课程的特殊性，商务交际英语专业教材可供选择的并不多。
许多学校都采用剑桥商务英语考试委员会的ＢＥＣ（ＢｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈＣｅｒｔｉｆｉｃａｔｅ剑桥商务英语证书）考试的推荐教材《新编剑桥商务英语》，主要考虑到该套教材的编排和设计都充分体现了商务英语教学的最先进理念，并且很好地辅助了学生们备考ＢＥＣ考试。
一、剑桥商务英语的教学目的剑桥商务英语考试大纲指出, BEC考试基本上属于实用性而非学术性的, 其目的是考查学生在具体的商务环境中实际运用英语语言的能力, 能否正确地理解、处理及回答各种工作中的问题。
因此, 剑桥商务英语的教学目标应该包括两个方面: 第一,培养学生的语言能力, 包括语言知识和语言交际能力。
第二, 培养学生的专业技能。
该课程的最大特点就是将英语语法、词汇、功能语言、听说训练置于真实的商务情景中, 从语言点逐渐过渡到商务知识。
学生不仅要学会语言的交际功能, 更要学会语言的交际技能, 不仅要用得正确, 还要用得专业。
二、剑桥商务英语教材的特点1、选材的真实性：材料真实地道，教学材料均来自国外原版教材和商务环境中真实的材料以真实的西方商务活动情景为背景，听力也是在真实的商务环境中录制，朗读者均为以英语为母语的人士。
这些教学内容可以开阔学生的视野，弥补学生工作经验缺乏之不足，使学生在课堂上可以接触到工作环境下的真实材料和内容，提高学生的思维能力和商务交际能力。
2、选材的实用性：从《新编剑桥商务英语》中，我们不难看出，BEC 试题中的词汇、文章类型的选择以及情景的设置都与职业有关，目的是考核考生在实际商务工作环境中应用英语的能力。
《新编剑桥商务英语》这套教材是为ＢＥＣ考试所设计的应试教材。
剑桥商务英语课程教学方法探析
摘要：本文分析了剑桥商务英语课程的教学目标和教学特点，在此基础上，提出了多种教学法在剑桥商务英语教学过程中的综合运用。
关键词：剑桥商务英语；教学方法
中图分类号：g642
文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2013）03-0381-02
随着我国经济的迅猛发展和全球经济一体化步伐的加快，我国的对外贸易发展迅速，商务交往日益频繁，无论是本国企业还是涌入中国的跨国公司都急需一大批既懂商务知识又会英语技能的商务英语专业人才。
全新的形势为商务英语专业带来巨大的市场需求和人才需求，在这一背景下，各高职院校纷纷开设了商务英语专业。
《剑桥商务英语》专为学习者提供的国际商务英语资格证书考试，一直受到众多高校的青睐而将其设为英语专业的一门主干课程。
目前，国内许多高等院校都采用剑桥商务英语考试委员会的bec （business english certificate）考试的推荐教材《新编剑桥商务英语》，主要是考虑到该套教材的设计和编排都充分体现了商务英语教学的最先进理念，而且该教材也是学生们备考bec考试的辅助教材。
一、剑桥商务英语课程的教学目标
《剑桥商务英语》是一门以语言技能为主，商务技能为辅的融实
践性、交际性为一体的语言课程。
它以大量而真实的语言素材为载体，突出讲授了在特定商务环境中如何运用英语来说明事物、处理文书和解决问题。
通过该课程系统的讲授商务知识和语言知识，提高学生熟练运用语言进行交际的能力，加深对商务知识的理解，加强商务谈判、商务协作等交际能力的培养，能够利用所学英语语言及商务知识较规范的说明商务事件，解决商务活动中的常见问题。
二、剑桥商务英语教材的特点
（一）选材的实用性：从《新编剑桥商务英语》中，我们可以看出，bec试题中的词汇、文章类型的选择以及情景的设置都与职业有关，目的是考核考生在实际商务工作环境中应用英语的能力。
《新编剑桥商务英语》这套教材是为bec考试所设计的应试教材。
所以与一般商务英语教材有所不同，该套教材的设计是与bec考试直接挂钩的。
该教材与bec考试的三个级别初、中、高级相对应。
以第三版的教材为例，每一级别一本书，一本书内有12个模块，每个模块又可分成三部分：商务话题、商务技能、考试重点。
由此可以看出，该教材充分体现对语用能力的培养，从各种情景以及技能出发，试图培养学生用语言来做事情，实现语言的表意以及操作等功能。
（二）选材的真实性：《新编剑桥商务英语》中的材料真实地道，教学材料都是来自国外原版教材和商务环境中真实的材料并且是
以真实的西方商务活动情景为背景，听力也是在真实的商务环境中录制的，朗读者都是以英语为母语的人士。
该教材的教学内容可以
拓宽学生的视野，弥补学生工作经验缺乏的不足，使学生在课堂上可以接触到工作环境下的真实材料和内容，从而提高学生的思维能力和商务交际能力。
（三）选材的广泛性：剑桥商务英语的另一大特点就是知识面宽，其内容覆盖到商务活动的各个方面，涵括经贸、管理、金融、营销、会计、投资、证券、银行等多个领域。
（四）选材的一致性：《新编剑桥商务英语》教材的内容虽然广泛，但都按bec考试的要求和语言学习中听、说、读、写4种基本能力的要求，把每一个模块的内容设计了4个部分——听力、口语、阅读和写作、全面训练学生的语言应用能力。
三、剑桥商务英语课程的教学方法
剑桥商务英语具有实践性强、应用性强及专业性强的特点，因此对教师的教学提出了更高的要求。
教师不仅要有较高的语言教学能力和商务专业知识外，在教学方法和教学手段上还要注重传统与现代的有效结合，形成以跨文化环境下商务交际活动中英语语言基本运用技能为主导，以课堂教授为基础，以多样化教学方法为手段，以多环节教学为辅助的教学模式，提高学生的学习积极性和学习效果。
（一）任务教学法的运用
任务教学法是交际式语言教学的方法之一。
该教学方法以学生为中心，以不同的活动为基础，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流的方式来完成教学任务。
任务型教学法要求教师在教学过程
中设计明确、真实的任务，旨在把语言教学真实化，把课堂社会化，把学习语言的注意力集中在意义而非形式上。
任务型教学具有互动性、真实性、过程性、学用结合等特性，学生可以通过开展有目的的交际活动来完成任务，以达到教学目的。
剑桥商务英语课程的教学内容和教学目标决定了任务型教学法将成为其主要的教学方式。
该课程主要培养学习者在实际工作环境中用英语解决问题的能力，如外事接待、电话记录、会议安排、银行业务、商务函电等。
通过任务型教学法的运用，教师可以将教学内容设计成一个个具体的，与学生未来工作息息相关的语言任务，自始至终引导学生通过完成特定的任务活动来学习语言和获取相应的知识经验，从而提高学生的学习主动性和积极性。
（二）项目教学法的运用
通过运用项目教学法，教师将每一单元的项目需要解决的问题交给学生，并指导学生按照真实的商务工作流程完成信息的收集、项目的决策、项目的实施，成果的展示及项目成果的评估和总结的过程。
学生以小组形式建立模拟的商务组织、机构、协同完成教师所规定的商务项目。
项目的类型可以采用递进式、流程式；项目的形式可以采用模拟项目和真实项目；项目要求具有可操作性、技术性、趣味性、挑战性。
项目要求完成商务环境下的真实活动，如调研，产品促销策划、年度报表等。
（三）情景教学法的运用
情景教学法就是要求教师给学生提供一个明确、模拟真实的语言
运用环境。
从商务英语教学来说，教师就应该给学生设置使用特定的商务英语来进行特定的商务活动和商务沟通的具体情景，让学生在此情景中体会语言，掌握语言，运用语言。
从教学实践上看，情景教学改变了以前讲授为主，以书本为内容的单一教学模式，强调在真实情景中的实践教学，给学生最大限度地提供展示和运用语言的机会。
剑桥商务英语课程教材每一模块都有一个具体的工作环境，如接待客户、工作安排、产品描述、公司和工厂、售后服务等，还对各类商务通讯（电话、信函、传真、备忘录等）及各种商务文件都给出了清晰实用的范例，这就为情景教学提供了很好的操作空间。
（四）案例教学法的运用
案例教学法是由教师选择教学材料，即案例，学生和教师一起参与对案例的讨论，最后由学生提出解决问题的途径与方法的一种教学方法。
案例教学法一般包括下列步骤：1、提供案例：教师提供案例，案例多为现实中具有典型意义的商务活动情景，同时教师根据案例背景提出问题让学生思考；2、搜集材料：教师提供方向，给学生搜集材料的任务。
学生可通过书籍、网络等多种渠道获得相关信息，对信息进行分类与架构，以便理清问题，找出症结点；3、讨论与陈述：学生分析教师提供的案例，结合自己搜集的材料针对教师所提问题讨论沟通，教师同时参与讨论。
学生以小组为代表将讨论结果整理，在课堂上陈述各种解决问题的方法的可行性，或可能造成的后果；4、总结评估：教师进行课堂总结，可以总结规律
和经验，也可以总结获取这种知识和经验的方法，还可让学生以书面形式提交总结，这样对案例以及案例所反映出来各种问题会有更深刻的认识。
四、结论
《剑桥商务英语》是一门商务知识和应用语言相结合的学科，因此，教师应该积极参与商务实践，广泛收集商务实例，对其进行分类整理，应用到教学中去；教学过程中要活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，既注重培养学生的语言应用能力，又重视强化学生的商务技能，多创造机会让学生在真实的商务情境中，运用商务语言进行积极的商务沟通，使学生能够成为优秀的复合型人才。
