画家笔下的色彩_2湘教版

第三课：画家笔下的色彩时间总第6-7课时课题3、画家笔下的色彩教学内容色彩基础知识教学领域造型·表现课时2课时执教教师教学目标情感态度与价值观培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。

知识与技能1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。

2、培养学生对色彩的艺术感受。

3、灵活运用色彩表达自己的情感。

教学重点色彩与情感之间的联系。

教学难点笔触与情感之间的联系。

教学准备多媒体课件、水粉颜料等工具。

教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、欣赏无色彩图片，导入新课。

学生畅所欲言。

1、让学生欣赏无色彩图片。

教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。

教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。

1、独立思考问题。

2、讨论、回答。

激发学生的学习兴趣。

2二、初步了解色彩传递情感的关系。

合作、交流。

通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。

观察大胆表达。

训练学生的联想能力。

5三、初步练习。

练习、提高。

1、根据要求画练习卡通画。

2、教师分类点评。

学生创作。

小试牛刀、学以致用。

10四、知识提升（色彩的冷暖）合作、训练。

1、展示凡·高的自画像。

教师：你认识他吗？是哪个国家的？2、展示《向日葵》。

教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析）3、情景改变。

教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）4、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）5、教师小结1、交流合作。

2、展示、点评、补充提高学生的色彩感受能力。

10五、知识提升（色1、展示民俗作品《门神》教师：主要运用了哪些颜色？（红绿黄交流、回答。

提高学生的色彩感4彩对比）紫）感觉怎么样？教师：门神的作用是避邪，运用红绿黄紫，表现出威严的效果。

湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案画家笔下的色彩教学目标：1、尝试色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。

2、学习大师构图，将色彩学以致用运用到绘画作品当中。

3、用色彩大胆表达自己的情感，体验色彩的乐趣。

教学重点：学生认识色彩，了解色彩与情感表现的关系。

教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。

教学过程：一、图片导入用眼睛捕捉绚丽的色彩，用画笔描绘五彩的世界，欢迎大家一起进入美术世界。

1、图片欣赏提问：这几张图片描绘的是什么内容？最喜迎你的是什么？大自然给我们带来了春夏秋冬四季，带来了五彩斑斓的色彩，今天我们一起学习第三课，画家笔下的色彩，探讨色彩知识，怎样准确的将色彩运用的绘画和生活当中。

2、板书课题—画家笔下的色彩二、教授新课（一）、认识色彩（多媒体展示三原色，三间色）1、三原色：红黄蓝。

(色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。

)2、三间色：两种原色混合的颜色。

橙绿紫。

3、冷暖色：(1)当你从寒冷的外面拖着疲惫的身体回来，你推开门的一刹那，有两间色调不同的房间，你会想进哪一间？为什么？（请5个同学说说自己的感受）总结：倾向于红橙黄色调的为暖色调倾向于蓝绿紫色调的为冷色调有些同学从寒冷的外面回来，他会想到暖色调的房间，看起来温暖舒适，而有些同学觉得比较疲惫，他会想到冷色调的房间，蓝色调给人一种安静纯洁的感觉，同学们的回答各不相同，有一点不可否认，房间的不同色彩能给我们带来不一样的感受，接下来，让我们走进大师，看看大师是怎样用色彩来表达情感的。

(2)西班牙画家毕加索蓝色时期（1900-1903）,受时代背景的影响，他目睹了贫困、绝望与孤寂中的人们，同时经历了人生的低潮，这段时期的作品以蓝色为主调，加强了忧郁和悲哀的气氛。

粉色时期（1904），毕加索恋爱了，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了跳跃的情绪，整个画面笼罩在橘色、粉色等暖色调中。

也叫“玫红色时期“””小结：色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受，人的情感也可以通过色彩表达出来。

湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。

教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。

教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。

在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。

2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。

3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。

教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。

4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。

活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。

5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。

教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。

6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。

教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。

教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。

在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。

第3课画家笔下的色彩1教学目标知识与技能:了解色彩的基本知识，感受色彩所表达的情感,并且可以用冷暖色彩来表达自己的感受。

过程与方法：通过明度、纯度变化的作品以及冷暖对比作品赏析来感受画家不同色彩的情感表达。

情感态度与价值观:感受画家的绘画情感和对大自然的热爱,同时培养自己大胆创作的想象力,塑造乐观的人生态度。

2学情分析对于人类来说,色彩是神秘大自然的奥妙之一,不断激发着我们的创造力和好奇心，画家更是可以通过笔下的色彩来充分体现自己的情感。

本课以向日葵的照片和绘画作品作为切入点,让学生通过赏析感受画家对自然的热爱和积极向上的生活态度；同时学习色彩的基本知识,通过多幅画家色彩作品的明度、纯度及冷暖对比欣赏分析，理解作品所表现的情感,并且能对艺术家的艺术风格进行简单概括评述,最终能够自己运用色彩完成冷暖对比色调作品,来表达自己的情感。

3重点难点教学重点:学习色彩的基础知识,以及明度、纯度和冷暖的相关知识,同时能够认识、感受和分析色彩中的美。

教学难点：大胆的通过冷暖色彩的对比来表达自己的情感.4教学过程活动1【导入】一、色彩的感受联想，导入新课同学们，在我们生活中无论何时何地,充满着各种多彩多姿的颜色。

比如我们五彩缤纷的服饰、食物、家具、动物和风景（多媒体展示相应图片)不同的色彩给人的感受是一样的吗？色彩会使人联想到什么呢?色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩会给人带来不同的心理感受.让我们产生这种心理感受的原因与色彩使人产生的联想也息息相关.（从蓝、绿、红、黄四个颜色先联想再感受)我们了解了不同色彩的不同感受以及产生联想，欣赏到了很多美丽的风景和静物，那么画家们在对这些素材进行创作的时候是怎样表现和组织色彩的呢?今天我们就共同来学习（多媒体展示—课题:画家笔下的色彩）活动2【讲授】二、回顾色彩的基本知识这幅作品的色彩主要是由哪三种颜色构成呢？请大家仔细观察。

作品描绘了农民乐手的吹奏场面。

画家通过红、黄、蓝三种颜色的强烈对比,表现了农民乐手饱满的情绪，让人感受到他们对未来充满了热情和自信.回顾三原色、二次色、三次色的产生,及12色相环。

《画家笔下的色彩》说课稿《画家笔下的色彩》湘教版七年级第三课第一课时，我从以下六个方面对本课进行阐述和分析：分别是教材，教法学法，教学目标，重难点，教学设计思路、教学过程。

一、说教材。

本课是属于“造型•表现”领域范畴，教材紧随第二单元《卡通故事》使学生进一步对色彩进行深入了解，第二单元的学习过程中，学生在作业中已运用小学阶段及生活中形成的色彩知识进行了尝试运用，不同程度的学生反映了色彩知识的不同困惑，本单元教材在结合学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识表达和理解运用。

教材紧扣色彩感受来引导学生自主展开探索活动，设置了四方面内容：色彩与情感表现、了解色彩的知识、色调、色彩的对比与和谐，通过欣赏不同风格的大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。

教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得以升华，促使其形成积极向上的生活态度。

另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡•高的一幅《向日葵》对其色彩进行重点分析，同时教材安排了色彩对比强烈的《在希望的田野上》《猴子吹号》两幅作品，以达到唤起学生对色彩的情感反应的目的。

与以往教材不同，我个人认为本课侧重培养学生了解色彩给人心理感受及联想，为使学生的色彩表达情感升华，教材安排了情感词语与色框连线练习，以红色为例，一方面让学生明白色彩心理感受及联想的具象性与抽象性，另一方面激发学生的爱国情感。

同时以橙色做思考练习，使学生的思维能力得到扩散延伸。

教材在培养学生认识色彩设置了红黄蓝三原色色相环的同时使学生认识邻近色、三间色、三对补色。

结合色彩三要素的探索研究，使学生一方面练习渐变色，同时感受到到艺术家色彩运用的一些基本规律和丰富色彩效果的方法，对引导学生实施色彩改画练习起到技能铺垫。

第三部分教材通过主导春夏秋冬的色彩倾向使学生明白色调给人的心理感受，使学生对色彩情感进一步深入感悟。

第3课画家笔下的色彩1教学目标1.了解色彩与情感的密切关联。

2.能初步运用色彩知识分析绘画作品所表达的情感。

3.能够运用色彩作画,大胆表达自己的情感。

2学情分析本课是湘美版教材七年级上册第三课的内容,属于“造型.表现”课,其主旨是通过名作赏析和学生练习了解色彩表现的方法,学习运用色彩来表达自己的情感。

对于初一学生,他(她)们已有了一定的生活积累,也有情感表达的诉求,但对色彩的认识和运用还比较粗浅,具体表现在:色彩知识缺乏,色彩画得较少,色彩表现能力不强,作画观念倾向于具象和固有色的表现。

为了使教学贴近学生,突出要点,本课课题也改为“用色彩表达情感”。

3重点难点重点:了解运用色彩表达情感的方法。

难点:能用所学方法,大胆表达出自己的情感。

4教学过程活动1【导入】唤起情感体验导入课题1.同学们,在生活中我们会经历各种事情,由此产生各种各样的情感体验,比如和同学生日聚会,你会很开心;因粗心考试失分,你会很懊恼;上讲台演讲,你也许会紧张,你经历的事越多,体验到的情感也越丰富,如快乐、忧伤、甜蜜、痛苦、充实、空虚等。

(屏幕出示10多个情感词组)2.现在请你静下心来想一想,哪2种情感你体验比较深,把它们写在纸上。

(课前发下的作业纸32开2张,划好作画框和填写感情词组的括号)3.今天这节课,我们就来学习用色彩表达情感。

(板书课题)活动2【讲授】分析美术作品如何用色彩表达感情1.现在如果要表现热情,你会用哪些颜色?(屏幕出示“热情”两字)2.非常棒,19世纪荷兰有一个叫梵高的大画家对生活充满了热情,他是如何用色彩表达热情的呢?(出示作品《向日葵》)首先要有一个表达热情的总体色调,我们可以从4个方面来分析(出示12色环配合作品色彩分析):色相(色彩的相貌名称)黄、橙、绿以黄色为主黄色调纯度(色彩的饱和度)鲜艳明度(色彩的明亮程度)明亮色性(色彩的冷暖)暖色3.画家用鲜艳明亮热烈的黄色调表达了热情,你会用哪几种颜色来表达自己的情感?请画在写有自己情感词组的格子里,时间2分钟。

七年级湘教版美术上册第三课《画家笔下的色彩》说课稿今天我说课的内容是《画家笔下的色彩》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

一、说教材：本课节选自七年级湘教版美术上册第三课的教学内容，在新课改理念下，我明确了本课课型属于造型·表现研究领域。

教材以“向日葵”图片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。

另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现XXX的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。

根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：1、知识目标：学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段；培养学生对色彩的艺术感受；灵活运用色彩表达自己的情感。

2、能力目标：能够尝试运用色彩作画，大胆表达自己的感情；能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。

3、情感目标：培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。

下面是教学重难点教学重点：学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。

教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。

二、说教法现代学生处于科技发展疾速的信息时期，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活泼。

一个问题的提出会有多种设法主意和创意，但是由于初中生的年岁特征和个体差异以及对知识的团体把握能力有限，经过精确的引导，以学生为本的自主研讨，有益于知识的积累和运用。

结合本课教学人文与科技特色，采用典范式和直观性教学更切近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。

三、说学法根据本课实际，我将引导学生以体验、问答、小组合作的体式格局来研究本课内容，目的在于激发学生的研究兴趣，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

四、教学准备教师准备教具：三原色原料、水、塑料瓶6个、XXX的向日葵白描作品65份（因学生有60余人，每人一份）等。

学生准备学具：彩铅、油画棒、水彩或者水粉原料等。

初中美术《画家笔下的色彩》优质教案、教学设计湖南美术版初中美术教材七年级上册第三课画家笔下的色彩教材分析本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。

教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

学习目标知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。

过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。

情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。

学习重点掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。

学习难点对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。

教学过程一、激趣导入，美的感受大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。

问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔下的色彩”带来的各种心理感受。

（板书课题---- 画家笔下的色彩）【设计意图：通过两组对比，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。

】二、新课学习，美的体验1．色彩与情感表现让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。