实验成绩考核办法

电气控制实训考核及成绩评定办法
一、大纲要求
1.掌握常用电工工具的正确使用方法。

2.具备基本的识图能力。

3.能够根据电路图进行相应电路的安装与调试。

4.电路安装符合相关工艺要求。

5.能够利用电工工具进行简单的故障维修。

二、考核组织及考核方法
人员：教务处领导1-2人、实验实习指导老师1人、教研室老师3-4人。

考核方法：根据实验大纲要求，由实验指导老师出题，经教研室确认后实行考核，教研室老师协助实验指导老师按照试题要求准备相应的设备、仪器、仪表工具。

一般情况把班级分成3-4组，每组一位老师，在实验室组织实操考核。

三、考核内容或项目
1.是否能够检查元器件的完好情况，并能够正确判断其好坏。

2.是否能够熟练正确地使用常用电工工具。

3.是否对电路图的相关理论知识有所了解。

4.是否能够根据电路图进行电路的安装与调试。

5.安装调试完毕是否能够主动进行工位的清扫清洁工作，并将设备、工具等回归原位。

四、成绩评定
平时成绩：实验报告10%、实验态度与劳动纪律30%、实验成果60%。

考核成绩：学生自评20%、学生互评20%、老师考评60%。

总成绩=平时成绩*50%+考核成绩*50%。

锦州市机电工程学校。

福建农林大学金山学院实验成绩记载及考核办法1福建农林大学金山学院实验成绩记载及考核办法一、所有课程的实验成绩均应以一定比例计入该课程总成绩，单独开课的实验课成绩单列。

二、实验成绩考核办法如下：（一）单次实验课成绩考核办法：1、实验预习情况（20%）有预习并做好预习报告；对本实验的目的、原理、操作步骤、注意事项等有明确认识；能较好地回答教师的提问。

2、实验操作情况（50%）（1）实验态度：遵守实验室有关规定，不迟到、不早退、不喧哗嘻闹、不随意走动，实验认真严谨、勤思考、善提问；（2）实验操作技能：实验仪器设备使用正确、操作步骤正确、没有仪器破损、没有出现实验事故，具有一定的解决实验中出现问题的能力；（3）实验结果：实验数据正确，记录规范，没有随意涂改、抄袭现象；3、实验报告完成情况（30%）实验报告规范，实验结果计算正确，并附有原始数据、实验结果、实验现象及存在问题的分析处理办法。

（二）实验总成绩考核和计算办法1、单独设课的实验成绩：单独设课的实验总成绩由平时成绩和结束考试成绩两部分组成。

平时成绩占总成绩的50-60%，结束考试成绩占总成绩的40-50%。

2、非单独设课的实验成绩：非单独设课的实验课应进行结束考试，结合平时成绩计算实验总成绩。

实验成绩根据实验课时的比重而定，原则上以实验课时占该课程总课时的比例计算。

三、实验课不能免修，缺课或不合格的必须重修。

实验总成绩不及格的，不得参加该课程的期末考试。

四、本办法自发布之日起执行。

各实验室可以根据本办法制定实施细则，由系（教研室）批准后执行。

福建农林大学金山学院学生综合素质测评管理规定09.9.71福建农林大学金山学院学生综合素质测评管理规定（试行）第一章总则第一条为了全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展，全面客观地反映学生在校期间各方面实际表现和素质水平，促进学生创新能力、实践能力的提高，结合学院实际，特制定本方法。

第二条本综合素质测评的结果作为对学生各种奖励、资助、推荐考研和就业的主要依据；坚持定性评价和定量评价相结合，突出学生素质教育和创新能力、实践能力，全面客观地反映学生在校期间各方面实际表现和素质水平；坚持实事求是、公开、公平、公正原则。

成绩考核要求及考核办法学生每学期修读的所有课程（含实践性教学环节），均需参加该课程的考核并取得学期成绩，学期期评成绩登入记分册并归入本人档案。

学生成绩考核依据课程性质、特点分为考试和考查两类。

考试和考查的科目按培养方案和教学计划规定执行，如有特殊原因需要调整，应由院系提出申请，报教务处批准备案。

考试方式要服从课程教学目标的需要，并结合学生的实际情况而定。

可采用笔试、口试、实践操作等多种方式或多种方式兼用，笔试又可采用闭卷、开卷、开闭卷结合的方式。

通识教育课程和专业核心课程原则上以闭卷笔试为主要形式，采取闭卷笔试外其它考核方式的，应由主讲教师提出，教研室研究确定，院系领导批准，报教务处备案。

考查课成绩主要根据学生平时听课、完成实验、实习、作业、习题课、课堂讨论以及平时测验等进行综合评定。

必要时也可兼用笔试、口试或实践操作的方式进行期末考查。

考查的要求和方法要和考试有所区别，平时测验要少而精，一般随堂进行。

课程结束时需要兼用笔试等考核方式进行的，其成绩所占比例不应超过50%。

每学期的课程结束性考试，一般安排在期末进行。

考试课程的考核由教务处统一安排，考查课程的期末考核由各院系自行安排，一般在考试周的前一周内进行。

由于分段教学，在学期进行中结束的课程，需安排考核的，应在制定上报教学执行计划时，同时提出考核申请，教务处审核批准后方可安排。

一学期内结束的课程按一门课程进行考核；跨学期的课程每学期按一门课程进行考核；学年论文(专题论文)、毕业实习、毕业论文(设计)等教学实践环节均按一门课程进行考核。

课程考试前，各任课教师需严格审查学生的考核资格，若学生在一学期中，有下列情况之一者，不准参与该课程的正常考试。

1.无故旷课超过该课程教学时数的三分之一者；2.缺交作业（含实验报告）达到应交量的三分之一者；3.抄袭他人作业或者实习报告等，经批评教育仍不改正者。

任课教师对无考核资格的学生应在考核前两周填写《黄淮学院取消课程考核资格学生登记审批表》(见附件5)在经所在院系和教务处审核并签署意见后，于考核前一周通知学生本人。

药理学实验实训操作考核
一、目的
为检验学生药理学基本操作技能的掌握程度，培养学生严谨科学的学风，使学生成为具有扎实的理论基础又具有较强的动手能力的专业人才，我们在本课程结束前，尝试性的进行了一些技能操作考试。

二、考核办法
实验成绩100分：包括实验教学过程成绩占20%、实验报告成绩占30%、实验技能操作考试占50%。

1.实验教学过程成绩：包括学习态度是否认真、实验操作是否正确规范、基本技能掌握程度、是否具有创新意识等方面。

2.实验报告成绩：包括实验报告格式是否正确、原理是否论述清楚、实验结果分析讨论是否符合逻辑，报告字迹是否清楚，结论是否符合要求等方面。

3.实验技能操作考试：包括基本技能掌握程度、实验操作是否正确规范、是否在规定时间内完成。

三、操作考试内容及评分标准
班级：姓名：学号：成绩：（一）家兔耳静脉注射（总分：60分）
考核内容分值扣分得分
1.家兔捉拿法10
2.静脉血管的选择与静脉准备10
3.抽吸药液的方法、排气法及药量的准确性 5
4.兔耳固定方法 5
5.持针法 5
6.进针方法、角度及深浅10
7.推药前是否固定兔耳与针头 5
8.推药的方法及速度 5
9.注射完毕是否处理及如何处理 5
10.重复一次扣2分，注射失败自第6项起不得分
合计得分
（二）小白鼠腹腔注射（总分：40分）
考核内容分值扣分得分
1.小白鼠的捉拿10
2.持针法、抽吸药液的方法、排气法 6
3.粗糙面的选择 4
4.小白鼠的固定方法10
5.注射部位的选择 5
6.进针角度及深浅 5
合计得分
考评人：
年月日。

畜牧兽医技术系综合兽医实训课程成绩考核标准畜牧兽医技术系综合兽医实训课程成绩考核标准实训总成绩〔100〕=实训出勤成绩〔20%〕+作业成绩〔30%〕+实训场区评价〔10%〕+报告成绩〔40%〕。

各个成绩评分标准如下：一、出勤成绩评分标准〔20%〕实训出勤成绩考核采取评分百分制，实训期内未请假，该项得总分值，请假的同学根据其原因和工作完成情况酌情扣分。

二、作业成绩评分标准〔30%〕实训作业成绩考核采取评分百分制，答复作业内容充实、完整、清晰，该项得总分值，内容不达要求的根据其情况酌情扣分，每一项指标的得分合计为平时成绩的总分。

三、实训场区评价成绩评分标准〔10%〕实训场区主管领导根据团队合作意识、遵守实训制度情况、完成工作情况和实训态度等方面进行评价。

评价分为优秀、良好、及格、不及格四项，由实训老师向场区主管领导咨询。

优秀得总分值10分，良好得8分，及格得6分，不及格得2分。

四、报告成绩评分标准〔40%〕实训报告采取评分百分制，主要评分工程及分值如下：〔一〕格式〔25分〕：实训报告格式完整标准，书写工整，包括学生姓名、学号、时间、地点、实验工程名称。

〔二〕实训目的〔15分〕：要求实验实训目的明确、准确。

〔三〕实训态度〔20分〕：原理清楚，明了。

〔四〕实训感想〔10分〕：主要使用的仪器设备、药物、试剂和样品及记录清楚。

〔五〕学习到的实际内容表达〔30分〕：选择方法要正确，操作步骤记录准确、简单而清楚，有条理性。

畜牧兽医技术系家畜病理解剖技术课程成绩考核标准实训总成绩〔100〕=实训出勤成绩〔20%〕+实训场区评价〔20%〕+报告成绩〔70%〕。

各个成绩评分标准如下：一、出勤成绩评分标准〔20%〕实训出勤成绩考核采取评分百分制，实训期内未请假，该项得总分值，请假的同学根据其原因和工作完成情况酌情扣分。

二、实训场区评价成绩评分标准〔20%〕实训场区主管领导根据团队合作意识、遵守实训制度情况、完成工作情况和实训态度等方面进行评价。

第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力和综合素质的重要途径。

本学期，我系组织开展了多项实践教学活动，旨在提高学生的实践能力和综合素质。

现将实践教学总结及考核评价如下：二、实践教学总结1. 实践教学项目概述本学期，我系共开展了10项实践教学项目，包括课程实验、实习实训、课外科技活动、创新创业项目等。

这些项目涵盖了本专业的主要课程，旨在帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。

2. 实践教学过程（1）课程实验：本学期共开展了15门课程的实验，实验课时达到120学时。

实验过程中，教师严格按照教学大纲要求，确保实验内容与理论课程相结合，提高学生的动手能力。

（2）实习实训：组织学生前往企事业单位进行实习实训，共计100名学生参加。

实习实训期间，学生深入生产一线，了解行业现状，提高自己的专业技能。

（3）课外科技活动：组织学生参加各类科技竞赛，如全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛等。

通过参加竞赛，提高学生的创新能力和团队协作能力。

（4）创新创业项目：鼓励学生参与创新创业项目，本学期共有5个项目获得学校创新创业项目立项。

在项目实施过程中，学生充分发挥自己的专业特长，提高自己的实践能力。

3. 实践教学成果（1）学生实践能力显著提高：通过实践教学，学生的动手能力、创新能力和综合素质得到了显著提高。

（2）教学质量得到提升：实践教学项目与理论课程相结合，使教学质量得到进一步提升。

（3）创新创业氛围浓厚：通过创新创业项目，培养学生的创新精神和创业意识。

三、考核评价1. 考核方式（1）过程考核：对学生在实践教学过程中的表现进行考核，包括实验报告、实习实训报告、课外科技活动成果等。

（2）结果考核：对学生在实践教学项目中的最终成果进行考核，如实验成绩、实习实训成绩、科技竞赛成绩等。

2. 考核评价（1）课程实验：实验报告完整、规范，实验数据准确，实验操作熟练，实验成绩良好。

实验学校教学成绩考核方案教师教学成绩考核分为两部分：单科成绩部分、班级教学协作部分。

其中单科成绩占总分的80%，班级教学协作部分占20%。

同年级有两个班及以上的教师，考核方式详细说明如下：一、考核人数以分班时教务处核定的人数减去学期中间有正常手续异动的学生数作为考核人数。

没有手续的视同流失学生，其考试成绩以零分计算。

二、考核方法（一）单科成绩部分1、综合分＝人均分×20%＋合格人数×40%＋高分人数×40%2、分班时计算出“基数综合分差额X”：个人学科基数综合分差额＝个人学科基数综合分－班级平均基数综合分班级平均基数综合分＝年级各班学科基数综合分之和÷班数3、考试结束后计算“实考综合分差额Y”：个人学科实考综合分差额＝个人学科实考学科综合分－班级平均实考综合分班级平均实考综合分＝年级各班学科实考综合分之和÷班数4、个人浮动分＝实考综合分差额Y－基数综合分差额X5、考试考核分＝80分＋个人浮动分（二）班级教学协作部分要全面提高学生的各方面素质，各科必须协调发展。

教师教学协作得分既看学生总分排名也看单科排名。

若学生总分排名与单科排名在同一档次，教学协作得分按该档得分；若总分排名与单科排名不在同一档次，按低档次给分；低于第三档的一律不记分。

以总分名次为标准确定基本分（以同年级4个班为例）：第一档总分在年级前8名且单科成绩位于年级前10名的，计该科教师3分/人次；第二档总分在年级第9—24名且单科成绩位于年级前30名的，计该科教师2分/人次；第三档总分在年级第25—50名且单科成绩位于年级前50名的，计该科教师1分/人次。

（三）对兼课或特殊学段教学的考核1、同科带两个班及其以上的，取考核分的平均分作为该教师的教学考核得分。

2、跨学科任课的，大科按该学科考核分的70%、小科按该学科考核分的30%计算该教师的教学考核得分。

3、若同年级只有一个班的，则以全县平均成绩为参照计算考核得分。

实验教学质量效果评价体系与评价方法的研究实验教学在高等教育中具有重要的地位和作用，它通过将理论与实践相结合，培养学生的创新意识、实践能力和问题解决能力。

实验教学质量的好坏直接影响学生的学习效果和能力的提升。

因此，建立一套科学合理的实验教学质量评价体系和评价方法对于提高实验教学质量至关重要。

一、实验教学质量评价体系的建立1.实验教学目标评价：评价实验教学是否符合教学目标和要求，学生是否达到了预期的学习效果。

2.教学资源评价：评价实验教学所使用的教学资源是否充足、合理，包括实验器材、实验设备、实验室环境等。

3.教师教学能力评价：评价教师的教学能力、教学态度和教学方法是否合理有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

4.学生实验操作评价：评价学生实验时的操作技能是否熟练、规范，是否能够正确地进行实验操作。

5.学生实验报告评价：评价学生是否能够正确地撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果等内容。

6.学生实验能力评价：评价学生是否能够独立思考、分析和解决实验中遇到的问题，是否具备实验设计和实验结果分析的能力。

1.实验教学成绩评价：通过考核学生的实验报告、实验操作等方式进行评价，这是最直接、最常用的评价方法。

可以根据实验报告的撰写质量、实验操作的规范程度等方面进行评价。

2.问卷调查评价：通过发放问卷，收集学生对实验教学过程和效果的评价意见，包括教学内容的设置、教学方法的使用、教师的教学态度和学生的学习情况等。

3.实验教学观察评价：通过教师在教学过程中的观察和评价，评估学生的学习情况和实验操作的技能。

可以借助视频录像等方式进行观察和评价。

4.学生自评和互评：学生可以对自己的学习情况进行评价，并可以互相评价和交流，从而提高学生的自我认知和学习能力。

5.实验教学成果评价：通过评估学生的实验设计能力和研究成果，评价实验教学的质量和效果。

可以通过学生的实验报告、论文等方式进行评价。

以上仅是一些常用的实验教学质量评价方法，实际评价方法的选择需要根据实际情况进行调整和运用。