五年级语文上册第六单元第1 课时总第58课时主备人：曾先进（天王）
课题：19天火之谜
教学内容：19天火之谜（第一课时）
教学目标：
1.正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
2.学会本课的十个生字，理解生字组成的词语，会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。
3.学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
4.凭借课文的语言材料，感悟富兰克林勇于探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难。
教学难点：学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。
教学过程：
一、板书课题，理解课题。
1.板书“谜”。
认识这个字吗？什么是谜呢？（“谜”，比喻还没有弄明白或难以理解的事物。
）由“谜”你想到了什么？
2.板书“天火”。
你知道什么是天火吗？根据这个题目，你可以提出哪些有价值的问题？组织学生讨论，进行板书。
指读课文的第一节。
（1）相机板书“暴”、“劈”，注意正音，强调字形。
（“暴”的下面不是“水”；“劈”，只有用刀才能劈。
）
（2）注意断句。
①古时候/西方人/把雷暴看作是/“上帝的怒火”，中国人/则把它称为/“雷神”。
②长期以来，雷暴/在人们的心目中/一直是种/可怕的东西。
3.师生交流：什么是天火？天火之谜指的是什么？请你用文中的一句话来概括这一小节的意思。
4.由此，我们可以推想这篇文章会向我们介绍些什么呢？
二、朗读课文，读通读顺。
1.出示自读要求：
自由朗读课文
(1)标出小节，划出课文的生字新词。
(2)联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
(3)把课文读正确、读流利。
2.学生朗读课文。
3.检查自读情况。
(1)指名学生朗读课文第二节。
注意断句：这个谜团/直到18世纪/才被美国科学家/富兰克林/解开。
(2)指名学生朗读课文第三节，读了这一节，你知道了什么？试着用一句话概括这一节的主要内容。
引导学生相机理解“不足为奇”、“欣喜若狂”等成语的意思，并用这两个成语造句。
相机板书“炸”、“毙”、“讽”、“揭”，指读、正音、指导记住字形。
(3)指名朗读课文第四节。
相机正音：“匙”读“shi”。
这一节介绍的是什么？
(4)指名朗读课文第五节。
你读懂了什么？什么是“无稽之谈”？哪个字意思是“根
据”？
(5)指名朗读课文第六节。
请你用这一节中的一句话来概括这一节的意思。
“这样，雷电轰鸣是，高大的建筑物就安然无恙了。
”中的“安然无恙”是什么意思？
(6)分小组朗读课文，力求读通读顺，共同解决还不理解的词语。
(7)展示读：读你读得好的自然段。
(8)集体交流：读了课文以后，你知道文章向我们介绍了些什么？用一句话概括文章的主要内容。
三、默读课文，概括段意
默读课文，按照分好的段落，选用课文的语句概括段意，也可以用自己的语言概括。
（鼓励学生用自己的话概括。
）
第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。
第二段（第2~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。
第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。
四、出示生字，指导写字
1.仔细观察田字格中的生字。
2.哪些地方要提醒同学们书写时注意的？
3.范写：暴、讽。
4.学生用钢笔描红。
五作业：
完成钢笔习字册
板书设计天火之谜
雷暴-----解谜------原理
教学反思：。
