2015安徽教师资格证教育知识与能力真题回顾——人的身心发展规律

中小学教师资格考试重要知识——人的身心发展规律人的身心发展规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等特征。

一、顺序性顺序性强调人的身心发展是一个从低到高，从上到下，从量变到质变的过程，发展的方向是固定的，并且不能后退，也不能跨越。

比如人的发展就是由上到下，先发展头部，然后四肢才发展，并且这个顺序是固定不变的。

教育启示：在教学过程中要循序渐进，不能拔苗助长。

对应古语：《学记》提到的“学不躐等”与“不凌节而施”。

二、阶段性阶段性是指人的身心发展既体现出量的积累，又表现为质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃。

人在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展特征，具有不同的身心发展的主要矛盾，面临着不同的发展任务。

阶段性强调不同年龄阶段的学生特点各不相同，小学生有小学生的特点，中学有中学生的特点。

作为一名教师要看到他们在各个时期的特点，能够有针对性、分阶段的教学。

如“小学教育成人化”就是违背了阶段性。

三、不平衡性不平衡性主要包括两方面的含义：一是同一方面不同速，比如人的记忆力发展，在20岁左右是记忆的黄金期，随后会稍有减弱。

二是不同方面不同时，比如，情绪和情感，婴儿在很小就已经情绪成熟，但是情感还没有发展起来。

因此，不平衡性强调的是发展的时速。

生理和心理的每一个方面都有一个快速发展的时期，我们要做的就是抓住这样的时期，即关键期，对其进行教育，达到事半功倍的效果。

而阶段性强调的是不同发展阶段的特征不一样，强调的是发展阶段，因此，二者不一样。

互补性主要指生理和生理的互补，比如视力不好的人，听力比较好。

生理和心理的互补，比如，霍金虽然身体有残疾，但是自己的自信心、意志力很强，最终也取得了很大的成就。

因此，老师要看到每一个人身上既有优点，也有缺点，要注意用长处去克服其短处与不足，做到扬长避短。

五、个别差异性个别差异性主要指的是人与人之间的不同，智力不同，记忆力不同，思维不同等。

因此老师看到每个学生的不同，因材施教。

.一、单項选择题 ( 每题 2 分，共 42 分)1.人类的教肓活动与动物的教肓活动存在实质差别 , 这主要表现为人类的教肓拥有 ( )A.持续性B. 模拟性 C 社会性 D. 永久性答：C2.决定教肓领导权和受教肓权的主要因素 ( )A.社会生产力和科技发展水平B.社会人口数目和结果C.社会文化传统D.社会政治经济制度答： D3.今世教肓家苏霍姆林斯基在他以前担当校长的帕夫雷什中学创办了几十个兴趣小组作为选择 , 这反应了教肓一定适应人身心发展的哪一个特色 ( )A. 次序性B.稳固性C.可变性D.个别差别性答： D4.德国教肓家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教肓目的 , 这类教肓目的论属于 ( )A. 个人本位论B.社会本位论C.集体本位论D.个别差别性答： B5.在学校教肓制度的发展改革中 , 义务教肓制度产生于 ( ) A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答： D6.课程的文本一般表现为 ( )A.课程计划 , 课程标准 , 教科书B.课程计划 , 课程标准 , 课程实行C.课程目标 , 课程实行 , 课程评论D.课程主题 , 课程任务 , 课程标准答： A7.依据《基础教肓课程改革大纲》的规定，我国初中阶段课程设置主假如 ( )A. 分科课程B.分科课程和综合课程联合C.综合课程D.活动课程和综合课程联合8.经过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评论方法,在一个测试中 , 权衡能否达到测试目的的程度，即能否测出了所要丈量的东西的指标是( )A.信度B.效度C.难易度E.划分度答： B9. 王老师在历史课上讲到民族英豪岳飞时，从历史事实出发，高度赞誉了岳飞的爱国主义精神，使同学们遇到了感染，王老师的教课主要表现了哪一教课原则( )A.科学性和思想性相一致B.直观性原则C.启迪性原则D.因材施教原则答;A10.权衡学生思想水平高低的根本标准是 ( ) A.道德认识B.道德意志C.道德感情D.道道德为11.班主任于老师经过拜托任务和组织班级活动对学生进行思想道德教肓的方法是 ( )A. 楷模示范法B.道德评论法C.实质练习法D.感情陶冶法答： C12.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会感觉很冷，洋身不舒畅，这类感觉现象是 ( )A. 适应B.对照C.联觉D.合—答： C13.小球十分内向，不爱说话，不论是在陌生的环境仍是在家里，都少言寡语，这表示人品拥有( ) 。

2015安徽黄山教师招考笔试真题文章来源：安徽教师招考网 /攻克教师招聘考试之这样搞定皮亚杰皮亚杰，瑞士心理学家，发生认识论创始人，在心理学界有着举足轻重的地位，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”。

其几个经典理论在教师招聘考试中也常是命题的重点，本文介绍近年来各地教师招聘考试中常考的心理发展观、认知发展阶段论、道德发展阶段论三大理论的核心观点，并结合真题解析，使学生能够在阅读本文后轻松搞定皮亚杰理论，为攻克教师招聘考试再迈进一个台阶。

考点一：心理发展观皮亚杰用图式、同化、顺应、平衡四个基本概念阐述个体认知结构的活动过程，形成他具有自己特色的建构理论。

图式指人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。

同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

平衡是指个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。

个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。

【真题回顾】1.皮亚杰把个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作机制称为( )。

A.泛化B.顺应C.同化D.分化1.【答案】C。

解析;直接考查同化定义。

2.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。

这种构建知识的方式是( )。

A.同化B.顺应C.图式D.平衡2.【答案】A。

解析：考查对同化定义的理解。

幼儿已有的图式是所有会动的东西都是有生命的，新刺激月亮出现时，运用原有图式认为月亮也是有生命的，是一种同化现象。

3.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是( )。

A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应3.【答案】B。

解析：皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于机体通过同化和顺应取得与环境的平衡。

2015年安徽省教师资格证认定笔试考试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有____A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性2、以下学校机构中不属于行政性组织机构的是____A．校长办公室B．教务处C．总务处D．教育工会3、语文成绩好，语文自我概念强，这说明____A．学习成绩与学业自我有较高相关B．学习成绩与学业自我不相关C．学习成绩与学业自我相互干扰D．自我概念决定学习成绩4、有关社会助长的研究最早是由谁进行的？____A．特瑞普里特B．谢里夫C．费里德曼D．阿希5、德育工作的基本途径是____A．班主任工作B．政治课教学C．思想政治课和其他学科教学D．党支部共青团少先队活动6、定势影响迁移的一个典型例证是陆钦斯的____A．白鼠按键取食实验B．白鼠走迷宫实验C．“量杯”实验D．儿童攻击实验7、善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于____A．场独立型B．场依存型C．沉思型D．冲动型8、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展____规律的反映。

A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性9、下列属于原始社会教育特征的是____A．系统性B．制度性C．无阶级性D．等级性10、个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的____A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．阶段性11、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于____A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习12、马斯洛的需要层次论属于____A．行为主义观点B．人本主义观点C．认知观点D．建构主义观点13、形成道德品质的关键在于培养____A．道德认识B．道德信念C．道德情感D．道德意志14、下列表述中有错误的是____A．智商决定学习成绩B．性格影响个体的行为方式C．认知方式是习得的D．不同个体间智力有质与量的差异15、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。

教育知识与能力简答题1.简述个体身心发展的一般规律。

（1）个体身心发展具有顺序性。

它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。

（2）个体身心发展具有阶段性。

不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。

（3）个体身心发展具有不平衡性。

个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。

（4）个体身心发展具有互补性。

这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。

（5）个体身心发展具有个别差异性。

这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。

口诀：续（顺序性）阶（阶段性）补（互补性）异（个别差异性）还不平衡（不平衡性）2.简述生产力与教育的关系。

（1）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平。

①生产力水平决定教育的规模和速度。

②生产力制约人才培养的规格和教育结构。

③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）（2）教育对生产力的促进作用——经济功能。

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

口诀：两再（劳动力再生产和科学知识再生产）一新（技术创新）促生产3.简述影响人身心发展的因素。

（1）遗传。

指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。

它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性。

（2）环境。

泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，它使遗传提供的发展可能性变成现实。

（3）学校教育。

它在人的发展中起主导作用。

（4）个体的主观能动性。

指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力。

口诀：遗传+环境+学校教育+主观能动性4简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

个体身心发展的一般规律是教师资格考试的常见考点，尤其是在近四年的中学教师资格科目二《教育知识与能力》考试中曾多次出现该知识点的考查，但题型基本都为单选题，辨析题较为少见。

那么，今天我们就来系统地学习一下，个体身心发展的一般规律。

人的发展的一般规律是指不同个体在身心发展过程中表现出来的共同规律。

从形式上看，人的发展规律主要表现为顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

1.个体身心发展的顺序性。

人的身心发展的顺序性是指身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

在这一过程中，不仅整个身心发展具有一定的顺序性，身心发展的过程和特点的出现也具有一定的顺序性。

在身体方面，身体的发展是沿着从头部向下肢的方向和从中心部位向全身边缘的方向进行的。

在心理方面，儿童心理的发展总是由具体思维发展到抽象思维;从机械记忆发展到意义记忆。

可见，人的身心发展是渐近的、有顺序的、连续的、由低级水平到高级水平的发展。

所以教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。

“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。

2.个体身心发展的阶段性。

人的身心发展的阶段性是指人的发展是一个不断地由量变到质变的发展过程。

这种从量变到质变的过程使儿童身心发展表现出阶段性。

个体身心阶段性的发展表现为前后相邻的阶段进行着有规律的更替，在前一个阶段准备了向后一个阶段的过渡。

每一个发展阶段都经历着一定的时间，在这段时间内，身心发展主要表现为数量的变化，一个时期后，就由量变发展到质变，把身心发展推进到一个崭新的阶段。

我国的心理学家将个体的发展划分为八个阶段：即乳儿期(0-1岁)、婴儿期(1-3岁)、幼儿期(3-6、7岁)、童年期(6、7-11、12岁)、少年期(11、12-14、15岁)、青年期(14、15-25岁)、成年期(25-65岁)、老年期(65岁以后)。

在每一个人生阶段都会形成一般的、典型的、本质的特征。

安徽省2015年上半年教师资格证认定《中学教育知识与能力》考试试题一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、学习新知识时，学习者身心的发展水平对学习的适应性，被称为____ A．关键期B．学习准备C．最近发展区D．印刻现象2、下列哪个不是具体运算阶段的思维特点?____A．思维可逆性B．以自我为中心C．多维思维D．具体逻辑思维3、”榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是____A．强化说B．认知失调论C．从众说D．观察学习理论4、下列能够促进创造力发展的是____A．发散思维B．聚合思维C．具体形象思维D．抽象逻辑思维5、掌握学习是由____等人提出的。

A．布鲁纳B．斯金纳C．布卢姆D．艾里斯6、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是____A．皮亚杰B．埃里克森C．罗杰斯D．科尔伯格7、我国的主要教学组织形式是____A．个别教学B．班级授课制C．现场教学D．启发式教学8、新课程改革中提出的课程“三维目标”是____A．知识、智力、能力B．基本知识、基本技能、基础性学力C．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D．知识、智力、情感9、如果迁移产生的效果是积极的，则这种迁移是____A．正迁移B．顺向迁移C．特殊迁移D．知识迁移10、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是____A．《大教学论》B．《理想国》C．《学记》D．《论语》11、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物真善美的方法是____A．参观法B．演示法C．情境教学法D．欣赏教学法12、将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于____A．辨别学习B．概念学习C．规则或原理学习D．言语联结学习13、班集体形成的重要标志之一是____A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确的集体舆论D．确定了班级工作计划14、提出最近发展区理论的心理学家是____A．维果茨基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克15、儿童对一定的社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法是____A．道德情感B．道德认识C．道德行为D．道德意志16、教育心理学研究的核心内容是____A．学习过程B．教学过程C．评价过程D．反思过程17、”知子莫如父，知女莫如母。

安徽省2015年下半年中学教师资格考试体育知识复习资料考试试卷一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（）A：日记描述法B：描述记录法C：轶事记录法D：连续记录法2、所谓的及时复习，应该是指__。

A．在学习结束后立刻复习B．复习越早越好C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习3、环境文化和设施文化属于（）A：学校精神文化B：学校物质文化C：学校组织和制度D：学生亚文化4、（）决定机体生长发育的可能性，环境因素决定生长发育的现实性。

A：营养B：遗传因素C：环境D：学习5、学生在课堂上向你提出一个意想不到又很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。

这时，正确的做法是。

A：肯定学生提出的问题，鼓励学生课余与老师讨论B：指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C：告诉学生不能提与本节课无关的问题D：不理会学生的提问6、教师的教学监控能力真正提高的重要标志是。

A：教学监控的敏感性增强B：教学监控的迁移性增强C：教学监控由他控到自控D：教学监控达到自动化7、调节教师人际关系的润滑剂是。

A：道德评价B：道德水准C：道德理想D：教师职业道德8、一个测验能够测量出它所要测量的属性和特点的程度，称为测量的。

A：效度B：信度C：区分度D：难度9、诊断真性颞下颌关节强直的主要依据是A．关节动度减低或消失B．关节临近区域炎症史C．X线证实关节内呈致密骨性团块影D．张口受限E．下颌畸形10、实质教育论认为教学的主要任务是。

A：发展智力B：培养思想品德C：传授知识D：发展个性11、某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。

小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔倒在地．将牙跌落三颗。

王某的伤害由谁承担责任?A：司机负责B：某寄宿学校负责C：司机和某寄宿学校共同负责D：司机和王某共同负责12、教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中，作为桥梁的是（）。

安徽教师招聘高频考点之个体身心发展的一般规律自2014年开始，安徽各县市中小学新任教师招聘由之前的单独组织考试改为全省统一组织(统考)。

中公安徽教师考试网在14年、15年安徽教师考编公告及考试真题进行梳理与分析，对2016年安徽第三次全省性教师招聘考试(统考)考情进行分析预测。

个体身心发展的一般规律这个知识点是整个章节中最重要的内容，也是历年考试的常考点，出题形式也非常灵活，包括单选、多选以及简答、案例形式来出题，所以各位考生在备考这一单元时要重点关注这个知识点。

接下来我们来一起系统的看一下这个知识点的主要内容。

首先，个体身心发展的一般规律包括五个，分别是顺序性，阶段性，不平衡性，互补性以及个体差异性。

我们第一步要做的就是先记住这五个规律，做好多选以及填空的习题备考。

接下来分别系统的看一下这五个规律，我们要做到的第二个方面就是要把握每个规律给予我们怎样的教育启示。

(1)顺序性，指的是个体的身心发展是一个由低到高，由简到繁的过程。

首先这样一个规律最大的特点是这个顺序一定是不可逆，不超前的。

举个例子，就像儿童躯体的发展过程，一定是先长出躯干在发育出四肢，而这样一个过程是不能逆转过来的，这是大家要记住的第一点;除此之外还需要大家注意，这样一个规律给予我们的教育启示是“循序渐进”，也就是说我们要在实际的教学中要遵循学生的发展顺序，按照一定的顺序特点调整我们的教学方法。

(2)阶段性，指的是个体身心发展在不同的阶段有着不同的发展特征。

这个规律最大的特点在于要把握好每个阶段的不同特征，以此作为基础来调整教学思路跟方法，才能更好的适合学生的发展特点，起到最佳的教学效果。

因此，这样一个规律给予我们的启示是要不搞“一刀切”。

所谓一刀切就是指我们面对不同年龄段的学生都采取同一种教学方法，这显然是不正确的。

比如我们都知道，小学生的思维都是以具体形象思维为主的，因此我们在教学时应多采取实物直观、模象直观的方式，应用更多的教具去吸引他们的注意力。