2016最新幼儿教育学模拟试题及答案
一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1．我国最早的学前教育实验中心即南京鼓楼幼稚园的创办人是（）。
A．陈鹤琴
B．陶行知
C．黄炎培
D．张雪门
E．蔡元培
【解析】陈鹤琴于l923年创办我国最早的学前教育实验中心，即南京鼓楼幼稚园；抗战时期又创办我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。
2．夸美纽斯为幼儿编写的读本是（）。
A．《大教学论》
B．《母育学校》
c．《世界图解》
D．《爱弥儿》
【解析】捷克教育家夸美纽斯在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制，并撰写了历史上的第一部学前教育专著《母育学校》以及世界上第一本图文并茂的儿童读物《世界图解》，构建了家庭学前教育的完整体系。
3．能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教育方法能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教育方法是（）。
A．讨论法
C．故事法
D．提问法
E．活动法
【解析】幼儿在讨论中能自由发言，阐述自己观点。
4．学前教育的实质就是（）。
A．综合教育
B．启蒙教育
C．独立性教育
D．适宜性教育
E.愉快教育
【解析】学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。
5．活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）。
A．教师设计和指导的活动
B．儿童主动积极的活动
C．儿童的自选活动
D．儿童的游戏活动
E．儿童的生活活动
【解析】游戏活动提倡幼儿的自主性。
6．国家规定保育员的最低学历是（）。
A．初中毕业学历
B．中专学历
D．小学毕业学历
E．专科学历
【解析】国家对保育员最低学历做了相关规定。
7．下面属于幼儿德育要素的是（）。
A．道德认识
B．道德理论
C．道德意志
D．道德行为
E．道德情感
ACDE
【解析】幼儿德育构成要素是道德认知、道德意志、道德情感、道德行为。
8．美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成绩很大程度上取决于（）。A．儿童的遗传素质
B．儿童的早期经验
C．学校的教育方式
D．家长的文化素养
E．学生兴趣
【解析】教育对儿童学业成绩起决定性作用。
9．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外互动时间不得少于（）。A．1小时
B．2小时
C．3 小时
D．3．5小时
【解析】幼儿体格正处于发育期，身体发展是其他各个方面发展的基础，因此需要足够的户外锻炼活动。
10．表演游戏的种类包括（）。
A．木偶戏
B．影子戏
c．桌面表演
D．幼儿表演
E．制作道具
【解析】表演游戏是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。表演游戏的种类包括幼儿表演、桌面表演、影子戏、木偶戏等。
11．美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中具有决定作用的是（）。
A．遗传因素
B．环境因素
C．心理成熟因素
D．教育因素
E．主观能动因素
【解析】格塞尔提出成熟势力说，强调成熟对成长的重要影响。
12．幼儿园课程内容是课程目标的（）。
A．体现与依托
B．依据
C．基础
D．前提
【解析】幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离目标的要求。
13．某次教育活动需要达成的目标是指（）。
A．全园教育目标
B．中期目标
C．近期目标
D．活动目标
E．短期目标
【解析】具体的一个活动、一节课为具体教学活动目标。
14．幼儿园与小学的衔接实质问题是（）。
A．幼儿园小学化的问题
B．小学幼儿园化问题
c．主体的适应性问题
D．幼儿的读写算问题
E．幼儿心理的问题
【解析】幼儿园与小学有较大的差异，幼、小衔接问题实质是儿童(主体)的适应问题。
15．下列属于儿童社会适应性的是（）。
A．主动性
B．独立性
C．人际交往能力
E．礼貌
【解析】儿童社会性发展表现在主动性、独立性、人际交往能力、日常礼貌等方面。16．B
17．B
18．B
16．提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（）。
A．蒙台梭利
B．福禄倍尔
C．陈鹤琴
D．陶行知
E．张雪门
【解析】福禄倍尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。17．（）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。
A．家长学校
B．家长参与
C．家长会
D．家访
E．家园联系手册
【解析】家长可以通过间接方式参与学校教学活动设计和实施。
18．社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于（）。
A．第一次世界大战以后
