南开大学本科生创新科研计划项目[001]

天津大学国家大学生创新性实验计划项目管理办法为探索并建立以问题和课题为核心的教学模式,倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，国家实施了大学生创新性实验计划,以调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识,逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力.为严格做好我校国家大学生创新性实验计划项目管理工作,特制定本办法。

一、项目要求1.已完成的科技立项项目和课外科技作品竞赛项目不在申报范围内.2．毕业设计(论文）、课程设计（论文)、学年论文、已在国际竞赛上获奖的作品和获国家级奖励的成果不在申报范围内.3．项目完成期限一般应为一至三年。

二、申报对象申请国家项目的申请人必须是在立项工程启动时间正式注册的在校本科生，申请者可以个人或团队方式进行申报，申报团队不能超过5人。

三、审查细则(一)组织机构天津大学国家大学生创新性实验计划项目实行校院两级管理.学校成立由校长任组长、分管教学工作的副校长和分管学生工作的副书记任副组长的大学生创新性实验计划领导小组,负责领导全校计划的组织与实施。

领导小组成员包括教务处、团委、学工部、科技处、财务处及设备处主要负责人。

教务处、团委、学工部主要负责创新性实验计划的组织工作,教务处同时负责学生实验条件的保障;科技处负责协助项目征集；财务处负责项目经费的管理；设备处负责学校大型仪器设备对学生的开放及管理.大学生创新性实验计划领导小组秘书由团委和教务处主管学生创新性实践活动的副书记和副处长担任。

领导小组下设计划实施办公室,负责制定实施方案并组织落实。

办公室主任和副主任分别由教务处和团委的主要负责人担任,成员由各学院主管教学工作的副院长、主管学生工作的副书记以及团委和教务处主管学生创新性实践活动的副书记和副处长组成。

学校成立大学生创新性实验计划评审委员会，负责项目的评审、中期检查、结题验收、成绩的评定及学分的认定。

各学院成立创新性实验计划工作小组和评审分委员会,工作小组负责学院实施方案的制定与组织落实，评审委员会负责申报项目的初审和推荐．（二)项目管理１.项目的申报：由科技处、各学院、教务处和团委共同进行项目征集，学校计划实施办公室统一发布指南，由学院计划工作小组负责组织学生申报。

南开大学“国家大学生创新性实验计划”实施细则第一章总则第一条为贯彻《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）的精神，落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号），实施“国家大学生创新性实验计划”（以下简称“计划”），特制定本细则。

第二条“计划”的实施，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，使学生逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高学生的创新实践能力；改变目前实践教学环节薄弱、学生动手能力不强的现状，改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教育的氛围，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。

第三条实施原则：以人为本，兴趣驱动，缜密遴选，自主实验，重在过程，严格管理，旨在育人。

第四条经费来源：南开大学“国家大学生创新性实验计划”基金，包括教育部计划项目资助经费和学校配套经费。

第二章组织机构第五条为保障“计划”的顺利实施和管理，成立南开大学“国家大学生创新性实验计划”领导小组，负责“计划”实施的组织领导和协调。

领导小组由分管教学工作的校领导担任组长，成员为教务处、科技处、实验室设备处、财务处、党委学生工作部、团委等职能部门的负责人。

下设南开大学“国家大学生创新性实验计划”办公室（以下简称“计划”办公室），负责“计划”的实施和管理，具体事务由教务处实验教学和教学实践科负责办理。

第三章申报评审第六条“计划”项目采取自由申报、择优立项、重点资助的原则。

对申请计划项目的学生要求如下：1.原则上为我校二年级以上（包括二年级）在校本科生，知识背景可以胜任项目研究的一年级学生亦可申请；2.对科学研究和创造发明有浓厚的兴趣，富有创新意识和创造能力；3.具有与研究项目有关的专业基础知识和基本技能，能够处理好学习基础知识和基本技能与创新性实验和创造发明的关系；4.投入项目研究的课余时间有保障。

南开大学化学信息学实验室（二）引言概述：南开大学化学信息学实验室（二）是一个创新性的实验室，致力于将化学和信息学相结合，开展相关研究。

本文将对该实验室的五个主要研究方向进行详细介绍。

这些方向包括化学计算机辅助设计、分子数据挖掘、化学模型预测、拟合研究、以及晶体结构分析。

通过这些研究，实验室为推动化学领域的发展做出了重要贡献。

正文：1. 化学计算机辅助设计1.1 开发化学模拟软件，支持化学反应以及分子构建。

1.2 建立和优化分子模型，用于材料设计和反应预测。

1.3 利用计算机模拟方法研究生物分子的相互作用。

1.4 制定计算参数和方法，提高计算准确性和效率。

1.5 进行机器学习和深度学习算法的研究，用于快速化合物筛选。

2. 分子数据挖掘2.1 构建化学数据集，并进行清洗和预处理。

2.2 应用机器学习算法，挖掘化学数据中的潜在规律和特征。

2.3 用于分子属性预测、反应性预测和化学合成优化。

2.4 利用大数据技术和建模方法，优化化学实验设计。

2.5 提供数据资源和工具，促进化学研究和发展。

3. 化学模型预测3.1 建立化合物稳定性、药物活性等模型。

3.2 利用统计学方法和机器学习算法，预测化学性质。

3.3 进行模型验证和性能评估，提高预测精确度。

3.4 应用模型预测在药物发现和材料设计中的应用。

3.5 开展与其他实验室的合作，验证模型的实际应用效果。

4. 拟合研究4.1 研究分析化学和生物化学中的拟合问题。

4.2 进行拟合算法的开发和优化，提高拟合效果。

4.3 分析各种实验数据，寻找其背后的拟合模型。

4.4 优化拟合参数，减小误差和偏差。

4.5 与实验室合作，验证拟合算法的有效性和准确性。

5. 晶体结构分析5.1 进行X射线衍射实验，收集晶体数据。

5.2 利用晶体学方法解析晶体结构。

5.3 对晶体结构进行建模和优化。

5.4 研究晶体的物理性质和化学性质。

5.5 提供晶体数据的数据库和工具，促进晶体领域的研究发展。

化学专业课程信息-南开大学化学学院化学专业课程信息课程类型：院系公共必修课-B类课程名称学分数课程类型有机化学2-1 2 B有机化学主要讲授有机化合物的结构、合成、性能、反应机理。

通过对有机化学课程的学习，可使同学掌握对已知或未知化合物的分析方法，在结构分析的基础上，设计合成路线，研究反应机理，研究合成得到的有机化合物的新性能，并将其应用于实际。

课程名称学分数课程类型有机化学2-2 4 B通过《有机化学》课程的学习，同学应掌握有机化学反应的基本知识和理论，掌握重要的反应机理、掌握电子效应并能预测反应的活性和方向性、设计合成新化合物、分析未知化合物的结构和性能。

课程名称学分数课程类型结构化学 3 B课程内容的两大核心内容—电子结构和空间结构,是化学学科的学生在更深层次理解化学本质的阶梯,在化学课程结构中具有重要的地位。

在本课程的学习中，不仅让学生通过学习掌握结构化学的基本知识，而且要求学生能深刻理解“性质反映结构，结构决定性质”这一基本原理，使学生从更高水平上理解各种化学的现象。

课程名称学分数课程类型物理化学2-1 3.5 B物理化学是研究所有物质体系的化学行为的原理、规律和方法的学科，是化学以及在分子层次上研究物质变化的其他学科领域的理论基础。

本课程用物理的理论和实验方法解决化学中的问题，通过物理化学课程的学习可以提高学生的化学理论水平和分析、解决问题的能力。

课程名称学分数课程类型物理化学2-2 2.5 B物理化学是研究所有物质体系的化学行为的原理、规律和方法的学科，是化学以及在分子层次上研究物质变化的其他学科领域的理论基础。

本课程用物理的理论和实验方法解决化学中的问题，通过物理化学课程的学习可以提高学生的化学理论水平和分析、解决问题的能力。

课程名称学分数课程类型课程名称学分数课程类型物理化学实验2 B2-2《物理化学实验》培养学生掌握物理化学实验的基本原理方法和技能，学会设计实验，选择和使用仪器；培养学生正确地观察现象，记录数据和处理数据，分析实验结果的能力；提高对物理化学知识灵活运用的能力。

材料学科高质量业绩成果目录南开大学
1、基于成果导向教育的师生共同体的构建和探索。

2、高校思政课增强“三性一力”的师生“四同”育人模。

式探索和实践。

3、面向学科专业交叉融合培养需求的研究性教学创新与实践。

4、“中华诗数”与传统文化传承的贯通式数育模式建设与推广。

5、科技驱动金融发展新时代下“金融+科技+人文”复合型金融人才培养改革研究与实践
6、统计学研究型人才培养模式探索。

7、赋权增能型英语教育创新与实践。

8、信息安全法学双学位班：文工融合的网络安全人才培养模式探索与14年实践。

9、基于“5C”理念的电子信息类创新复合型人才培养模式的探索与实践。

10、使命驱动、数科融合：以一流学科建设为牵引推进历史学拔尖人才培养的探索与实践。

11、培养大学生3A5s计算机通识素养教学模式的探究与实践。

12、环境与生态文明类通识选修课课程群建设。

13、以专业思政为引领的新时代经济学高水平人才培养体系的探索与实践。

14、虚实融合的人工智能类学科建设及人才培养。

15、立德树人，引领成长，专业导论课《化学概论》的改革与实
践。

16、基于O-ANLAS有效课堂数学方法探索与实践。

17、以专业课程建设为核心，构建首个信息安全微专。

业，服务国家网络空间安全人才培养。

18、“新工科”背景下，环境工程创新性“卓越工程师”人才培养体系构建与实践。

19、“双万”专业背景下线上线下混合式“金课”建设。

实验研究中药厚朴有效成分的提取分离3徐长超,封志平,牛梦溪,朱　海,花　同,朱元元(南开大学药学院,天津　300071)摘　要　目的:提取分离中药厚朴的有效成分。

方法:以碱提酸沉法提取结合萃取与重结晶法提取分离厚朴中的酚类物质;采用阳离子交换树脂和硅胶柱提取厚朴中的生物碱。

结果:分离得到厚朴酚与和厚朴酚,并且提取出脂溶性和水溶性两类生物碱。

结论:上述方法提取分离厚朴中有效成分简单易行。

关键词　厚朴,有效成分,厚朴酚,和厚朴酚,生物碱中图分类号:R284 文献标识码:A 文章编号:100625687(2009)0420001203Extracti on and Isol a ti on of effecti ve che m i ca l con stituen ts fro m m agnolia officina lisXu Changchao,Feng Zhi p ing,N iu M engxi,Zhu Hai,Hua Tong,Zhu Yuanyuan(Nankai University,Tianjin300071)ABSTRACT Objective:To extract and is olate effective chem ical constituents fr om M agnolia officinalis.M ethods:The phenolic substances were extracted and is olated by alkaline extracti on and acid depositi on.Cati on exchange p r ocess was e mp l oyed t o extract crude alkal oids fr om M agnolia officinalis,and then colu mn chr omat ography on silicagel and alum ina was further used t o purify the crude alkal oids.Results:M agnol ol and honoki ol were is olated successfully,and t w o fracti ons of alkal oids were obtained.One ofthe fracti ons was water-s oluble while the other was oil-s oluble.Conclusi on:The method established in this paper for extracti onof alkal oids fr om M agnolia officinalis is easy.KE Y WO RD S M agnolia officinalis,effective che m ical constituents,magnol ol,honoki ol,alkal oids 厚朴为木兰科植物厚朴(M agnolia oficina lis Rehd etW ils)或凹叶厚朴(M agnolia oficina lis Rehd et W ils var biloba Rehd etW ils)的干燥干皮、根皮及枝皮,具有燥湿消痰,下气除满的作用,用于湿滞伤中、脘痞吐泻、食积气滞、腹胀便秘、痰饮喘咳等证。

招生宣传汇总材料南开共有76个专业2个一、优势专业◆九个国家基础学科人才培养基地：数学、物理、化学、生科、生物技术、中文、历史、哲学、经济包括两个特色班：◆数学试点班：资源配置——国家投入、教学改革示范、各种学生科研立项活动、适应性强（本科是素质教育）、口径宽，为进一步深造奠定基础政策优惠：推免◆伯苓班：南开是首批入选“基础学科拔尖人才培养计划”（也称珠峰计划）11所试点学校之一。

南开实施“伯苓班”计划：数、理、化、生每科类20人，共计80人，入校后申请，按成绩筛选。

特点：✧最优师资——全程双导师✧独立教学计划——个性化培养✧最佳经费与条件配置——最优物质条件二、特色应用型专业人才培养18个国家级特色专业：金融学、工商管理、软件工程、人力资源管理、政治学与行政学、环境科学、计算机科学与技术、英语、法学、国际经济与贸易、生物技术、哲学、历史学、化学、物理学、数学与应用数学、中国语言文学、经济学三、针对学生个性、特点的提供自由发展空间南开是一所文理并重的综合大学，专业类特别丰富，适宜交叉学科的发展和学生整体素质构建，特别适合学生的个性发展需求。

南开为学生提供可以发挥个性和特长的培养计划。

例如，南开有150余门素质教育选修课，学有余力的同学，可以根据自己的特长按照要求，在主辅修的基础上达到规定学分时可以获取双学位，每年双学位毕业生将近有300人。

对于一些入学以后不适合在本专业学习或者其他方面学有所长的同学，可以申请转专业。

每年转专业有180人左右。

转专业的条件：双方学院同意。

金融、数学不接受转专业。

小语种特招的不能转。

另有高层次复合型人才培养班：◆（专门培养经、管、法复合型人才，保研比例在50%以上。

）◆信息安全与法学双学位试点班（授予工学、法学双学位）◆国际会计（与加拿大注册会计师协会合办）◆金融、数学双学位班四、能力与创新精神培养在南开每位学生都有机会展现自己的才华和能力，特别是本科生。

在大学四年内除了学习知识，还要学会科学的思维方式、学会研究、学会创新、学会合作与交流。