教育教学常规管理工作调研报告精编WORD版

教育教学教研常规调研报告教育教学教研常规调研报告一、引言本次调研旨在了解和分析教育教学教研的常规情况，以促进教育教学教研工作的全面提升和改进。

通过调研我们可以了解到学校和教师在教育教学教研领域的特点和问题，从而为今后的发展提供参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。

针对教育教学教研的常规进行调查，同时也邀请一些具有丰富教育教学教研经验的教师进行访谈，以获取更加全面和深入的信息。

三、调研结果与分析1. 教育教学教研的重要性根据调查结果显示，大多数教师认为教育教学教研对教师个人发展和教育质量的提升非常重要。

通过不断地进行教育教学教研，教师可以不断优化自己的教学方法和素质，提高课堂教学效果和教育绩效。

2. 学校对教育教学教研的支持调查结果表明，学校在教育教学教研方面的支持力度还有待加强，学校需要提供更多的教研活动和机会，鼓励教师参与教育教学教研，同时提供相应的资源和支持。

3. 教师对教育教学教研的需求调查发现，教师普遍认为自己在教育教学教研方面的能力还有提升的空间。

教师希望能够获得更多的培训和指导，提高自己的教育教学水平。

4. 教研成果的应用调查结果显示，教研成果在教师教学中的应用还不够普遍。

教师需要更多的指导和实践机会，将教研成果转化为实际的教学成果。

五、访谈总结通过对教育教学教研常规进行访谈，我们得知教师在教育教学教研中普遍存在的问题是时间不够、经费有限和缺乏专业指导。

这些问题是制约教育教学教研发展的主要因素。

因此，学校应该提供更多的时间和经费支持，同时积极引进专业的教研团队和专家来指导教师的教育教学教研。

六、建议1. 学校应加大对教育教学教研的支持力度，提供更多的教研活动和机会；2. 学校应加强师资培训，提高教师的教育教学水平；3. 学校应注重教研成果的应用推广，鼓励教师将教研成果转化为实际的教学成果；4. 学校应积极引进专业的教研团队和专家，提供专业指导和支持。

七、结论通过本次调研，我们了解到教育教学教研的重要性和存在的问题，同时为学校提供了改进和提高教育教学教研工作的建议。

关于教学常规方面的调研报告合力学校副校长杨世杰根据教学工作安排，我对学校常规执行情况进行了调研，具体如下：一、存在的问题：1、课堂方面：二年级来文婷的数学课缺少组织，秩序比较混乱。

让学生倾听也是一种习惯的培养，应该注意课堂管理，提高授课效率。

仝云莉的五年级数学，讲的是《被2、5整除数的特征》，能让学生猜想，但猜想与验证之间不够默契，对结论强调不到位，缺少有效的板书。

杨玲侠的语文课，启发、组织、安排都无可非议，但只能说是应试教育的模式，老师讲得太多，应该让学生上课写一写，写小片段，练练笔，读一读，课堂给点时间，放手让学生进行相应的实践活动，不动笔墨不读书，可以在课堂上让学生练习。

陈玉纲的课示范性很强，老师功底深深地感染了学生，教学效果好。

董彥军的课没有突出重点，看不到解决难点重点的教学方法，学生集体回答太多。

2、作业方面:二年级数学，次数不一样，有的八次，有的七次、三次四次；三年级数学作业学生没有纠错，一张没有写完，就写下一张，老师用红笔在本子上提醒学生补上作业，可学生只抄写了应用题的开头，根本没有补，老师也就过去了，批改符号太大；六年级数学量太大，一天要写三张，建议把本子分开。

作业切忌“一刀切”。

3、制度建设方面：及时更新制度，应该除去原来初中部分的管理制度，从实际出发，制定符合目前小学情况的管理制度。

绩效工资方案尽量脱离原来企业管理的影子，与社会学校接轨，缩小悬殊，调动大家积极性。

4、教案方面：没有看到语文的作文教案（指导课和讲评课），教案不是批注，全是勾划，没有二次修改的痕迹。

二、解决问题的思路1、教师要认真阅读《教师教学用书》，吃透教材，搞清最基本的东西。

2、教师要注意个人的专业提升，加强学习。

学校要给年轻人多指导，多给机会，促成年轻教师成长。

3、建议把作业让各位老师自查一遍，找出问题，在今后的教学中自我改正。

2019年11月2日关于教学常规方面的调研报告合力学校副校长杨世杰2019年11月4日。

教育：县教育局关于教育教学管理的调研报告[共5篇]第一篇：教育：县教育局关于教育教学管理的调研报告从今年10月中旬以来，在教育局党委的领导和部署下，林发高副局长带领政工科、教育科、教研室相关人员，对全县73所中小学校进行了地毯式的教育教学常规调研。

调研主要方式有突击检查教育教学常态、查阅制度与记录、抽查备课本、听课本、师生个别谈话等。

在了解管理常态和有效性制度建设进程、了解教育教学规范化基础上，与学校方面共同发现问题、探讨问题。

本次调研目的是了解县教学工作会议精神的落实情况，共同探讨完善教育教学管理制度和提高教学质量的对策，促进各校形成以提高教学质量为根本导向的有效性教育教学管理机制。

以下从教学管理有效性、教育规范化和教师校长队伍建设等方面，反馈调研中了解的情况，并提出调研组的建议。

一、教学常规管理有效性方面（一）各类学校在提高教学质量方面的实际行动本学期大多数学校与教师教学质量意识明显提高，并在实际行动上不同程度地采取了一系列提高教学质量的措施。

1、文成二中等规模较大的初中学校，自发组织了八校联谊机制。

11月份，八校进行了第一次教学质量联考联评；12月21日，同时在四校分学科举行教学研讨会。

经过八校联谊会商讨，还安排好了下阶段的联考联评和教研活动计划。

2、同规模的樟台乡校、龙川乡校、学口中学和少体校之间；西坑、学口乡小等六个县直属小学之间也商定了期末联评方案。

3、玉壶片、西坑片、南田片在调研组下乡前就安排妥当本片下属学校的校际联考机制。

其它各片在后续的协商中，也相继拿出了各片期末质量联评方案。

校际之间自发的教学质量联评，有利于促进学校之间教学质量竞争，有利于激发学校和教师的教学质量意识。

同时，又回避了由教育行政部门全面组织质量评估带来的政策风险。

（二）学校在有效性教学管理制度建设的明显进展本学期县教学工作会议以来，绝大部分学校在建立以提高教学质量为导向的教学管理制度方面，进步是明显的。

1、部分学校在制度建设方面，已经率先形成五项有效性教学管理制度（代表性学校：南田中学、百丈际镇校、珊溪镇小等）。

三一文库（）〔教育教学常规管理工作调研报告3100字〕教育教学常规管理工作调研报告为了更好地开展我校教育教学工作，促进我校教育教学管理工作制度化、规范化，提高我校教育教学质量，查找和解决影响我校教学科学发展的关键问题，近期，我校对教育教学常规管理工作进行了调研，现将调研结果报告如下：一、学校教育教学常规管理工作现状：一学校机构的建立，重视领导班子素质的提高。

学校领导非常重视教育教学工作的开展，重视领导班子队伍的建设。

对分管教学的校级领导、教导处成员及各科科组长，均能明确要求，要在教学工作上起到导航和引领作用，并作了明确的分工，各司其职，各尽所能，做到分工不分家。

要求领导班子成员坚持做到：确立“为学生成长服务，为教师发展服务”的思想；树立“责任意识”和“质量意识”；讲究“奉献精神”“表率精神”“学习精神”。

二努力提高教师业务水平。

1.加强理论培训为了提高教师业务素质和专业水平，学校每周按时召开行政例会，会议研究部署各项工作，每周星期一放晚学后召开全体教师会议。

每周一次的业务学习，通过集中学习、科组学习、个人自学等形式，促使教师不断学习，不断反思，不断提高，不断进步。

实施“走出去，请进来”的策略，根据上级的安排，多方面创造条件，组织各学科的任课教师参与各级的学习培训，让青年骨干教师走出校门，学习他人先进的教育理论和实践经验。

如：每个学期都派出年轻教师参加市一级、区一级的学习，学习回来后就上好研究课或移植课。

2.开展集体备课备课是上好课的前提和保证，是提高教学质量的重要环节，以年级段为单位开展集体备课，建立“集体备课，资源共享，适当增减”的备课制度。

各备课组必须按以下七个环节操作：自研教材——集体讨论――分工主备――修改教案——实施教学――课后反思，语、数教师要求每期写10篇以上教学反思。

集体备课的教案由主备教师撰写教案，同组其他教师在教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，写出自己的修改意见。

写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案。

教学常规调研情况总结一、调研背景教学常规是指教师在日常教学中遵循的一系列规范和习惯，包括教学备课、课堂教学、课后评价等环节。

规范的教学常规有助于提高教学效果，提升学生学习能力和综合素质。

为了了解教师在教学常规方面的情况，我们进行了一次调研。

二、调研目的1.了解教师对于教学常规的认知和理解程度。

2.发现教师在教学常规方面存在的问题和不足。

3.提供有针对性的培训和指导，以提升教师的教学常规水平。

三、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，向全校教师发放了调查问卷，共收回有效问卷100份。

问卷包括选择题和开放性问题，主要涉及教师对于教学常规的认知、对常规是否有规范执行以及具体执行情况等方面。

四、调研结果1.教师对教学常规的认知程度较高，有80%以上的教师表示熟知教学常规的内容和要求。

2.但是，在实际教学中，有近50%的教师承认并不总是严格按照教学常规进行教学。

3.课前备课方面，大部分教师能够做到充分准备，但约有30%的教师对备课的质量和深度不够满意。

4.课堂教学方面，教师普遍重视教学过程的规范，但约20%的教师对于课堂管理和学生表现的评价缺乏明确的标准。

5.课后评价方面，有近40%的教师对自己的教学效果和评价标准不够清晰，不够客观。

6.教师对于教学常规培训的需求较高，约70%的教师希望能够接受更多的培训和指导，以提升自己的教学常规水平。

五、问题分析通过对调研结果的分析，我们可以看出，教师在教学常规方面普遍存在一些问题和不足：1.教师对教学常规的认知程度虽然较高，但在实际教学中难以实施。

2.部分教师对备课的质量和深度不够满意，可能导致教学准备不充分。

3.一些教师对于课堂管理和学生表现的评价缺乏明确的标准，难以客观评价教学效果。

4.一些教师对自己的教学效果和评价标准不够清晰，评价不够客观。

六、对策建议针对上述问题和不足，我们提出以下对策建议：1.通过开展系列培训、讲座等形式，加强对教学常规的宣传和培训，提高教师对教学常规的认知和理解。

教学常规管理工作调研报告为了进一步加强和促进我县各单位教学常规管理工作规范化开展，3月22-24日，包乡、包校教研员深入129所基层学校(成建制小学104所，初级中学17所，一贯制学校8所)实地调研、督促和指导，具体情况如下：一、教学常规工作启动情况全县教学常规管理工作动员会后，各单位都能积极行动，分层召开中心校及所属学校专题会，成立以校长为组长的教学常规管理领导小组，组织教师认真学习教学常规内容，商议制定符合本校实际的备课、课堂教学、作业布置与批改、教学研究等教学常规管理实施细则，并进行落实。

二、教学常规工作开展情况1.课程开设：局直学校如新华小学、凯旋路小学、第三完全小学、实验学校都能开齐课程，但课时开设不足，主要因学校场地限制和体育教师短缺体育课时不够。

县一初，九年级音乐、美术未开设，各年级信息技术间周一节，体育课时少一节，地方课程未开设。

双育学校信息技术未开设，地方课程课时不足。

乡镇基层学校音乐、美术、计算机、综合课程由于缺乏专业教师，缺少教学设备，不能开足开齐课程。

2.教学计划：全县各中小学校均能按照国家和省市县要求，制订出教学工作计划。

县一初、凯小、新小、实验学校、徐营镇初级中学各类教学计划种类齐全，目标明确，内容详实，操作性强。

3.教师备课：局直学校和各乡镇中心校都有较为完善的教案书写要求和检查制度。

县一初建立了集体备课、设立主备课人制度，每周一次，每次2课时。

照镜中心校、史庄中心校、亢村中心校等都有统一的备课制度与要求，照镜、亢村中心校的网络集体备课，史庄中心校的“借鉴式备课”，各有收效，但有部分单位因受客观条件制约，集体备课落实不到位。

4.课堂教学：各中小学校都非常重视课堂教学，在教师候课、上课、课后反思方面都制定有详细要求。

局直学校、乡镇大部分学校都能够做到围绕目标组织教学，课堂中体现学生的主体地位，注重师生、生生互动，加强思维过程与方法的指导，实现“三维目标”的统一5.作业布置与批改：6.课外辅导：全县中小学校课外辅导工作，开展的丰富多彩，各有特色。

教学教研常规检查情况汇报近期，我们对教学教研工作进行了全面的常规检查，以确保教学质量和教研成果的稳步提升。

以下是我们的汇报情况：一、教学工作情况。

针对教学工作，我们重点关注了教师教学准备情况、课堂教学质量和学生学习情况。

通过检查发现，大部分教师在备课方面做到了充分准备，教学内容丰富、生动，能够激发学生的学习兴趣。

课堂教学秩序井然，学生参与度高，教学效果明显。

学生学习情况良好，大部分学生能够掌握课堂所学知识，并能够运用到实际问题中。

但也有部分教师在备课方面存在不足，课堂教学效果有待提高，我们将针对这些问题进行针对性的指导和培训，以提升整体教学水平。

二、教研工作情况。

在教研工作方面，我们主要关注了教研项目的开展情况、教学资源的整合利用和教学研究成果的推广应用。

通过检查发现，教研项目的开展比较顺利，教师们积极参与，形成了良好的合作氛围，取得了一些初步成果。

教学资源的整合利用也比较充分，教师们在备课过程中能够充分利用各类教学资源，提高了教学效果。

教学研究成果的推广应用还有待加强，我们将进一步加大对教学成果的宣传推广力度，鼓励教师们将研究成果运用到实际教学中，促进教学质量的提升。

三、存在的问题和下一步工作计划。

在检查中，我们也发现了一些存在的问题，主要包括教师个别备课不足、课堂教学效果有待提高、教学研究成果推广不够等方面。

针对这些问题，我们将采取以下措施，加强教师培训，提高他们的备课能力和教学水平；加强课堂教学督导，及时发现问题并给予指导；加大教学研究成果的宣传力度，鼓励教师们积极运用研究成果。

总之，我们将继续加大对教学教研工作的督导力度，不断完善工作机制，提高工作效率，确保教学质量和教研成果的稳步提升。

同时，也希望广大教师能够积极配合，共同努力，为学校的教学教研工作做出更大的贡献。

学校教研常规检查情况汇报为了全面提高学校教育教学质量，促进教师专业成长和学校教学改进，我校于近期进行了教研常规检查。

本次检查旨在全面了解学校教研工作的开展情况，查找存在的问题和不足之处，为下一步的教学改进提供参考和支持。

首先，我们对教师的教学设计和备课情况进行了检查。

通过教案、课件以及备课记录的审核，发现教师们在教学设计上注重了学生的学习兴趣和能力培养，大部分教案内容丰富，结构合理，能够有效引导学生学习。

但也存在一些教师在备课过程中时间不够充分，教案设计不够精细的情况，这需要我们进一步引导和支持。

其次，我们对教师的课堂教学情况进行了观察和评估。

通过课堂观摩和听课记录，发现大部分教师在课堂教学中能够生动活泼地展现教学内容，注重学生的参与和互动，但也有一些教师在课堂教学中存在着板书不规范、教学内容不够深入、学生参与度不够高等问题，这需要我们及时提出改进建议并给予支持。

另外，我们也对学校教研活动的开展情况进行了检查。

通过教研活动记录和成果展示，发现学校教研活动的形式多样，内容丰富，但也存在着一些教研活动的深度不够、成果共享不够充分等问题，需要我们进一步加强对教研活动的指导和支持。

最后，我们对学校教研成果的应用情况进行了检查。

通过教研成果展示和教学改进记录，发现学校教研成果的应用情况良好，教师们积极将教研成果运用到实际教学中，取得了一定的成效，但也存在一些教师对教研成果的应用不够及时、不够深入的情况，需要我们进一步加强对教师的指导和培训。

总的来说，本次教研常规检查发现了学校教研工作中存在的一些问题和不足，但也看到了教师们在教学改进和教研成果应用方面取得的一些成绩。

我们将结合本次检查的情况，进一步加强对教师的指导和支持，推动学校教研工作的深入开展，促进教师专业成长和学校教学质量的全面提升。

教育教学常规检查情况汇报近期，我校对教育教学常规进行了全面的检查和汇报，以下是我们对各方面情况的详细汇报：一、师资力量情况。

本次检查中，我们对学校教师的师资力量进行了全面的了解和评估。

通过对教师的教学经验、专业背景、教学水平等方面的考察，发现大部分教师具有较高的教学水平和丰富的教学经验。

但也有少数教师存在教学能力不足、教学态度不端正等问题，需要进一步加强培训和指导。

二、教学设施设备情况。

在教学设施设备方面，学校已经进行了多次投入，更新了部分设施设备，提高了教学条件。

但在本次检查中发现，仍有部分教学设备存在老化、损坏等情况，需要及时进行维修和更新，以提高教学效果。

三、教学管理情况。

在教学管理方面，学校建立了完善的教学管理制度，确保了教学秩序和质量。

但在实际教学中，还存在一些教学管理不严、教学计划执行不到位等问题，需要加强管理力度，提高教学管理水平。

四、学生学习情况。

学生学习是教育教学的核心，本次检查中我们对学生学习情况进行了全面的了解和评估。

通过考察学生的学习态度、学习成绩、学习情况等方面，发现大部分学生学习态度端正，学习成绩优秀。

但也有少数学生存在学习不努力、成绩较差等情况，需要学校和家长共同关注和引导。

五、家校合作情况。

学校与家长的合作是学生教育的重要环节，本次检查中我们对家校合作情况进行了全面的了解和评估。

通过考察家长参与学校活动、家校沟通情况等方面，发现大部分家长与学校保持良好的沟通和合作关系。

但也有少数家长存在不重视学校教育、不积极参与学校活动等情况，需要加强家校合作，共同关注学生成长。

六、教育教学改革情况。

教育教学改革是学校发展的重要动力，本次检查中我们对教育教学改革情况进行了全面的了解和评估。

通过考察教育教学改革方案的实施情况、改革效果等方面，发现学校在教育教学改革方面取得了一定成绩，但还存在改革力度不够、改革效果不明显等问题，需要加大改革力度，推动教育教学改革取得更大成果。

七、教育教学常规检查总结。

学校教育教学常规管理检查汇报材料一、检查目的和背景为了深入推进学校教育教学常规管理的全面落实，确保学校管理工作的科学规范有序进行，同时加强风险预警和问题管控，特组织实施学校教育教学常规管理检查。

此次检查的达到的目标主要包括：•强化学校管理重视常规管理工作的思想，树立重当社会建设者的意识。

•深入学校各个部门，加强教育教学常规管理工作的推进情况。

•加强加强缺陷和差距的分析研究，为下一步有针对性的整改和落实提供支撑。

二、检查方案与实施此次检查采用分项清点、问卷调查和实地查看的方式进行。

1. 分项清点对学校各种教学常规管理文本资料进行全面清点，包括学校的管理制度、学生手册、安全手册、应急预案、学校通知等。

在清点的过程中，严格按照学校管理制度的规定去检查，对于发现的各种问题，及时进行记录。

2. 问卷调查本次检查以特定的标准和要求为检查依据，通过对学校师生进行问卷调查或访谈，了解学校教育教学常规管理推进的情况。

问卷调查涵盖范围包括教学安排是否合理、学生作息是否合理、安全保障是否到位等。

3. 实地查看对学校教室、图书馆、实验室、食堂等区域进行实地查看，检查这些区域是否符合教育教学常规管理的规定。

查看过程中，一方面要结合实际情况进行判断，另一方面也要根据学校的管理制度进行比较。

三、检查结果与分析通过以上的检查方式，我们得出了如下结论：1. 学校管理制度建设不完善在本次检查中发现学校制定的各种管理制度比较零碎，而且制度也缺乏一定的系统性，未能形成完备的管理体系，对于制度执行管理以及违规行为的处理不太完善。

2. 学校教育教学常规管理存在不规范现象学校学生的作息和教学安排不够科学合理，给学生带来不便。

同时，学生管理不太完善，不同年级的学生之间管理不够统一。

食堂管理不够规范，安全问题存在一定隐患。

3. 学校的安全保障体系存在一定的缺陷学校自然环境条件较为优越，但存在一定的安全隐患。

学校应当建设完善的安全保障体系，加强安全管理，确保学生安全。

教学常规调研情况总结教学常规调研情况总结前几天，对两处学校的教学计划的制定、课程计划的落实、教学常规的设置和教学管理的措施四个方面进行了调研，检查情况总结如下：一、学校的教学管理抓的紧，抓的实，招数新，思路清，都抓住了课堂教学这一教学管理工作的中心环节开展了工作，一中举行了全员听评课活动，从班子领导到任课教师，进行了互听互评，构建起了教师之间以诚相待，互评提高的氛围。

徂阳学校举行了有效课堂活动，把课堂教学改革推向了纵深，从教师的教和学生的学两方面抓住了提高课堂教学效率的关键，对”三讲三不讲”的要求理解深刻，应用到位。

教学常规检查一中实行了周查月总，徂阳学校实行了月查反馈制度，突出了过程管理，实际效果明显。

二、学校的各类教学工作计划制定齐全，详细可行，对各项教学工作都制定了详实的规化，对教师的量化考核措施得力。

三、课程计划的落实，都能严格执行国家课程标准，开全了课程，开足了课时。

在课时的安排上，都坚决地执行了省课程计划的课时数，没有少开的情况，也没有多设的现象，一中把地方课程进行了具体化、系列化，徂阳把综合实践活动课也进行了有机的整合和开设，使素质教育工作在课程开设这一环节得到了很好的落实。

四、对照省规40条和素质教育的有关要求，以下几方面需要加大力度：1、对课程计划的执行要进一步提高认识，贯彻到位，对促进学生“做人、健体、审美、发展”的非文化学科的管理要加大力度，严肃课程表的权威性，不允许有私自调课和随意停课的现象发生。

2、加强对学案导学的推进和深化，充分利用各科能力训练编制好学案，加强小组合作学习和单元备课、单元教学的研讨，将“五课型”的应用抓实抓好。

3、加强对教师评价改革的研究和实施，新的形势下，改变以往以教学成绩为手段的单一评价方式，充分利用高科技成果，实行全方位、多角度评价。

教学常规调研情况总结_教学调研工作总结教学常规调研是对学校教学工作进行全面评估和监管的重要手段，可以帮助学校了解教学质量和教学管理情况，促进教学改革和提高教育质量。

以下是对教学常规调研情况进行总结的报告。

一、调研目的和范围本次教学常规调研主要目的是了解学校教学管理情况、教师教学质量和学生学习效果，以及教学改革工作的推进情况。

范围涵盖了全校不同年级、不同学科的教学。

二、调研方法和过程本次调研采用了定性和定量相结合的方法，通过观察课堂教学、听取教师和学生的意见和建议，以及分析学生成绩和评价等多个方面的数据，全面了解教学常规的情况。

1. 观察课堂教学对各年级、各学科的课堂进行观察，了解教师的教学内容、教学方法和教学效果。

观察重点包括教学目标的明确度、教学过程的设计合理度、教学资源的充分利用等。

2. 问卷调查设计了问卷调查，分发给教师和学生，征求他们对教学常规的意见和建议。

问卷主要涵盖了教师教学准备情况、教学效果评价、教学改革的建议等方面。

3. 学生成绩和评价分析对学生的考试成绩进行统计和分析，了解学生的学习水平和学习效果。

收集学生和家长对教学质量的评价，了解教学对学生的影响和满意度。

三、调研结果和问题发现通过以上的调研方法和过程，我们得到了以下的结果和问题发现：1. 教师教学质量较高，但仍存在一些问题大部分教师对教学工作非常认真和投入，教学内容和教学方法也相对科学和合理。

但仍有部分教师教学准备不充分，缺乏个性化的教学设计和教学资源的充分利用。

2. 存在学生学习效果不理想的问题部分学生在某些学科上的学习效果不理想，存在一些学生学习困难。

这与教学内容的设置、教学方法的灵活性以及学生的学习态度有一定的关系。

3. 教学改革工作还需加强学校已经进行了一些教学改革工作，如教学手段的多样化和学生评价的引入等。

但还需进一步加强教学改革的力度，推动教学方式的创新和教育教学观念的更新。

四、对策和建议针对上述问题和发现，我们提出了以下的对策和建议：1. 加强教师的培训和教学准备工作学校应加强对教师的培训，提高他们的教学水平和教学能力。

教育教学常规管理工作自查报告一、引言教育教学常规管理是学校教育教学工作的基础性工作，对于提高学校的教育教学质量和效果具有重要意义。

为了加强和改进我们学校的教育教学常规管理，特进行自查，以期发现问题、解决问题，为学校的教育教学发展提供参考和依据。

二、教育教学常规管理的情况分析1. 教育教学目标管理在教育教学目标管理方面，我校制定了明确的教学目标，并与教师进行了充分的沟通和协商。

教师们掌握了学校教学目标，能够根据学校的要求进行教学工作。

但是，在实际教学过程中，有的教师对学校教学目标的理解存在偏差，导致教学与学校的要求不完全匹配。

因此，需要继续加强对教育教学目标的宣传和解读，确保教师对学校教学目标的理解与学校的要求一致。

2. 教学计划管理我校对教学计划进行了全面的管理，包括学期教学计划和周教学计划。

教师们按照教学计划进行教学工作，但是有时会出现教学计划与实际教学进度不一致的情况。

造成这种情况的原因可能是教师教学内容安排不合理或者教师教学进度掌握不准确。

因此，需要教师在编写教学计划时要考虑到教学内容的难易程度和学生的学习能力，同时要加强教学进度的掌控，及时调整教学计划。

3. 课程教材管理我校对课程教材进行了严格的管理，保证了教材的规范使用。

教师们在备课时，会认真研读教材，选择适合学生的教学内容。

教师们还会结合自身的经验和教育教学要求对教材进行适当的补充和拓展。

但是，一些教师在选择教材时可能存在主观偏差，没有充分考虑到学生的实际情况，导致教学效果不佳。

因此，需要教师们在选择教材时要客观公正，全面考虑学生的实际需求。

4. 教学方法管理我校注重教学方法的研究和推广，教师们可以选择适合自己的教学方法进行教学。

教师们也尝试使用新的教学方法，提高教学的效果。

但是，有些教师在教学中仍然使用传统的教学方法，没有及时调整自己的教学策略。

因此，需要教师们关注教育教学研究成果，不断更新自己的教学方法，提升教学的创新性和有效性。