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六年级语文下册《12、夜晚的实验》课文12、夜晚的实验意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。
他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢?1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。
斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。
当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。
因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?原来，每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如地飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。
假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物，并且敏捷的捕捉飞蛾了。
然而事实完全出乎他的意料。
斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。
结果，蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。
“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。
他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。
最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他们放到夜空中。
这次，蝙蝠可没有了先前的神气。
他们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢?后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。
原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。
蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”，就能迅速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。
现在，人们利用超声波来为飞机、轮船导航，以及寻找地下的矿藏。
超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。
《夜晚的实验》说课稿（通用6篇）《夜晚的实验》篇1一、说教材1、教材的地位和作用《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。
文章按照事情的发展顺序，记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了秘密，以及人们对它的运用。
作者以通俗易懂的描写，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。
2、教学目标的制定（1）、有感情地朗读课文。
（2）、弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述内容。
（3）、体会斯帕拉捷善于观察、大胆实验、不怕失败的品质，感悟人物精神。
3、教学重点、难点（1）、斯帕拉捷做四次实验的过程。
（2）、体会斯帕拉捷的精神。
二、说教法《夜晚的实验》是一篇优美的记叙文，条理清晰，语言表达学生易于接受，因此，在教学中，我主要采用了“ 读书指导法”、“分组讨论法”等，其理由是：1、《夜晚的实验》文章的词句通俗易懂，过程描写对学生很兴趣，因此，采用读书指导法，可让学生在文中积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，得到熏陶，获得启迪，享受乐趣。
2、小学阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价能力，以拓展思维空间，提高阅读量。
其最佳方法之一就是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独立的见解。
因此，我运用了“讨论法” 进行教学。
三、说学法教会学生学习是教学的一项基本任务，本着以说为本，说中理解，以读促说的教学理念，我引导学生运用“读---画---思---说”（其中读贯穿始终）的方法来学习本课，既让学生动眼、动手，又让学生动脑，动口，充分调动他们的阅读能力。
四、说教学程序（一）、谈话导入，揭示目标上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。
学习了课文第一段，知道了斯帕拉捷发现了一个现象（板书：蝙蝠能在夜间……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我们就学习《夜晚的实验》。
苏教版语文六年级下册12 夜晚的实验教学目标：1.会写“蝙、蝠、碍”等3个生字。
理解“敏锐、敏捷、薄膜、洞察、领域、恩惠”等词语的意思。
2.能正确流利有感情地朗读课文、复述课文。
3.能联系课文语言环境，懂得课文中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
4.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
5.初步体会写实验过程的方法，仿写一次小实验。
教学重、难点：1.能正确流利有感情地朗读课文、复述课文。
2.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3.在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、同位互读等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容的掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，让学生给课文分段，小组交流感知课文内容，理清课文的脉络，旨在提升学生把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用朗读、浏览、批注、联系上下文、汇报交流等多种形式，体会斯帕拉捷细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
还要让学生知道引号的用法。
4.在读写训练环节，让学生练习复述课文。
教与学的准备：教师：设计预习单，准备教学课件及相关资料学生：完成预习单教学时间：2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激发兴趣，导入新课。
1.谈话：同学们我们在四年级时学过一篇课文叫做《人类的“老师”》，课文讲述了人类根据鸟儿在天空有自由飞翔的本领，就模仿鸟儿的结构制造飞机。
此外，人类还模仿鲸鱼的“流线体”减少了轮船、汽车遇到的阻力，提高了速度……(课件出示仿生学的图片)这都是仿生学的例子。
苏教版语文六年级下册12 夜晚的实验一、教学目标：1．学会本课3个生字，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4.细读课文第二部分，体会作者是如何把“第一次实验”的过程写具体的，学习作者详略得当的写作方法。
采用先分次再整体的方法复述实验的过程。
二、教学重、难点：重点：学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。
难点：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
5.借助拓展小练笔，搜集有关仿生学的知识和例子，促进学生语文素养的提高。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课课件导入1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。
(“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。
通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。
)2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。
3 ．出示课题：《夜晚的实验》。
板书课题：夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？(此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。
如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。
)（二）借助预习单，检查预习。
1．检查生字的识、写。
（1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准多音字“核”以及外国人名。
指名读，同桌互读，齐读。
（2）默写生字，检查生字的书写。
引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。
对于在默写时出错和写不规范的生字，多加练写。
2 ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。
让我们带着这些问题走进课文吧 ! (“学贵有疑”。
引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于“愤”“悱”的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。
)3 ．再读课文，边读边思考刚才提的问题。
4 ．交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。
( 通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。
整体把握课文内容。
)环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)作者的想法跟大家一样。
这也是这一类文章通常的写法。
1．理解第一段：(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一(2)交流。
(板书：凭什么……)(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
2.生自主学习，教师巡视指导，重点指导学困生。
3.小组交流。
4.全班交流：（1）说说你找出了哪几个原因？（学生交流，有选择地让学生板书在黑板上：细心观察、积极思考、大胆实验、坚持不懈……要鼓励学生积极发表自己的看法）预设一：细心观察在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。
相机出示:——指导朗读，突出这些词语。
——通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？（观察更细心。
）（板书：细心观察）预设二：善于思考在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。
相机出示：——出示“好奇奇怪猜想”，让学生填空。
——思考：为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。
借机体会几个词语的差别，——读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。
——分别指导读，读出奇怪的语气。
相机出示：——如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。
——这两个“！”包含了什么？读读细细品味一下。
——让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。
“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”——文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？（板书：善于思考）预设三：坚持不懈——斯帕拉捷的坚持不懈表现在哪里？——前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密，会有人来劝他，怎么劝？找生角色扮演。
（板书：坚持不懈）5．小结：的确，斯帕拉捷是个善于发现，好奇心很强的人，正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟精读第二部分过渡：亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。
为了揭开这个疑问，斯帕拉杰进行了几次实验？分别怎样做的？结果怎样？默读课文第2-6自然段，结合课文内容，用最简洁的语言完成表格。
（媒体出示）1．交流①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔不是靠眼睛，不凭视觉②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松不是靠耳朵，不凭听觉③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行不是靠翅膀，翅膀不能洞察一切④堵住耳朵碰撞跌落靠听觉，辨别方向，确认目标2．四次实验弄清楚了一个什么问题？出示练习：蝙蝠夜间飞行不是靠---------- ，不是靠 ----------，不是靠-----------，不是靠 ----------，而是靠 ---------------来确定方向的。
3．一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。
你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)4．轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。
交流。
(用先……接着……然后……最后……练习说话。
)进行及时板书。
①先交代实验的时间、地点，接着写斯帕拉捷的做法，然后写实验的结果，最后写斯帕拉捷的思考。
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)引出“瞎子”这句话。
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)继而思考斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？（抓住“小精灵”体会斯帕拉捷对蝙蝠的喜爱之情。
可事实完全出乎他的意料，蝙蝠还是轻盈敏捷地来回飞行，他感到……出示句子：“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛……捕足灵活的飞蛾呢？”板书：奇怪5．指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
6．自由试述。
指名复述，评议。
7．与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?默读第4—6自然段，思考后指名学生回答。
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
出示句子：“难道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷这样猜想。
”板书：猜想并体会引导的用法。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)③第6自然段写斯帕拉捷的发现。
出示句子：“啊！蝙蝠在夜间飞行……确认目标的！”体会感叹号的意思，试着用不同的语气朗读。
8．练习说话：此时你会对斯帕拉捷说些什么？9．指导朗读。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间夜行秘密的无比喜悦、激动的心情。
10．小结：这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，再次齐读结果的句子。
在写法上作者做到了重点突出，有详有略，以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。
11．从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?板书：充满好奇、善于于思考、勤于思考、坚持不懈的品质。
略读第三段，弄清实验意义过渡：斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，也引发了其他科学家的思考，出示句子：“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢？”1．体会这段话在全文中的作用。
2．理解句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)后来科学家继续研究，终于弄清了其中的奥秘，那是什么呢？3．默读第8、9小节。
(1)在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图，同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。
(2)“巨大的恩惠”指得是什么？用直线在文中画出有关语句。
（3）交流。
媒体出示蝙蝠夜行示意图，认识超声波。
蝙蝠“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。
理解引号的用法。
（4）学生补充超声波的相关资料。
（5）引读第9自然段中的语句，认识超声波给人类带来的巨大恩惠。
(板书：巨大恩惠)同时让学生体会科学家用科学技术造福于人类的精神。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练四、总结全文，畅谈启示1．对照板书总结2．斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？写下你的感悟。
3．学了这篇课文，你会想到那些名言？4．科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们现在更应该努力学习，从平常的小事中学会观察、善于思考、勤于钻研，将来投身到科学研究中去，造福于人类。
请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
五、作业：1．完成课后练习2、3题2．课后观察并实验自行车的前后轮胎前行的速度是否一致？做好观察记录。
（1）观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。
——冈察洛夫（2）无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。
——牛顿（3）观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要能源。
——苏霍姆林斯基3.推进写法写话练习科学家根据蝙蝠夜行的原理发现了“超声波”，并利用超声波为人类做出了巨大的贡献，这是“仿生学”。
