班级主题环境创设

幼儿园班级环境创设方案设计7篇幼儿园班级环境创设方案设计篇1幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。

《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。

”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。

在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。

同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。

因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。

本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。

在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。

所以我们并没有把精力放在“我想怎样布置，我想怎样创设”上，而是将精力放在“我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件”这些问题上。

这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。

1、教室墙面布置班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。

主题教育环境创设活动方案主题：创设良好的教育环境，促进学生全面发展一、活动背景和意义教育环境对学生的成长和发展起着至关重要的作用。

一个良好的教育环境可以提供良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助学生全面发展。

因此，创设良好的教育环境成为当前教育改革的重要议题之一。

本活动的目的是通过多种方式和手段，创设良好的教育环境，为学生提供优质的学习经验和成长机会，促进学生在知识、德育、体育、艺术等方面全面发展。

二、活动内容和执行方法1. 教室环境创设（1）教室布置：为了营造一种温馨、舒适的学习氛围，可以引入一些适合学生年龄和兴趣的装饰物，如图画、植物等。

（2）教室整洁：组织学生参与教室清洁，养成良好的卫生习惯。

（3）教室光线调节：合理调节教室的光线，让学生在舒适的环境中学习。

2. 图书馆环境创设（1）充实图书馆资源：购买各类书籍，包括课内教材以及丰富的课外读物，满足不同学生的需求。

（2）维护图书秩序：设立借还书规则，鼓励学生有秩序地使用图书馆资源。

（3）引入电子资源：建立网络图书馆，提供电子书籍、学习资料等，方便学生在线阅读。

3. 实验室环境创设（1）完善实验设备：及时更新实验设备，保证学生能够进行高质量的实验学习。

（2）指导学生实验操作：针对不同的实验项目，组织实验指导课程，帮助学生正确掌握实验技能。

（3）加强安全意识：设置实验安全标识并定期组织安全知识培训，提高学生的安全意识。

4. 社区环境创设（1）开展社区志愿者活动：组织学生参与社区志愿者活动，提高学生的社会责任感和服务精神。

（2）开展社会实践活动：组织学生参观社区里的企事业单位，了解社会运行机制和行业发展情况。

（3）与社区资源对接：利用社区资源，举办优质的文化、体育活动，丰富学生的课余生活。

5. 学校文化氛围创设（1）校园文化建设：举办一系列丰富多彩的校园文化活动，如文艺演出、运动会等。

（2）班级文化建设：鼓励班级开展各类文化活动，培养学生团结合作、互助互爱的集体精神。

大班班级环境创设方案摘要：一个良好的班级环境对于幼儿的学习、社交和情感发展起着重要的影响。

本文以大班（4-6岁）班级环境创设为背景，提出了一套综合性的方案，旨在为大班幼儿提供一个安全、温馨、促进成长的学习环境。

本方案包括整体环境布置、学习区域设置、玩具选择、情感交流和家校合作等方面，旨在帮助教师优化班级环境，促进幼儿全面发展。

一、整体环境布置1. 班级布局：将班级划分为不同的功能区，包括学习区、游戏区、阅读区、休息区等。

每个区域应合理安排，以便幼儿在不同活动中自由移动。

2. 色彩搭配：选择柔和、温暖的色彩，如淡黄、浅蓝等，以增添班级的温馨感。

3. 明亮通风：保持室内空气流通，确保足够的光照，利于幼儿的健康成长。

二、学习区域设置1. 模块化布局：将学习区域划分为数个模块，每个模块设置一个具体的学习主题，如语言、数学、科学等。

通过模块化设置，有序地引导幼儿进行学习与探索。

2. 设计角色扮演角落：为幼儿设置一个角色扮演的角落，提供不同职业的服装和道具，激发幼儿的想象力和创造力。

3. 创设探索区：在学习区设置探索区，搭建各种探索活动，如水池、沙池等，鼓励幼儿主动参与探索。

三、玩具选择1. 多样性玩具：提供多种多样的玩具，如积木、拼图、玩偶等，以满足幼儿的不同兴趣和需求。

2. 质量安全玩具：确保所提供的玩具符合国家质量标准，杜绝有害物质对幼儿的伤害。

3. 互动教具：引入互动教具，如涂鸦板、感应玩具等，促进幼儿的动手能力和沟通能力。

四、情感交流1. 情感教育：设立幼儿情感教育角落，提供一些情感故事书籍和图片，鼓励幼儿进行情感表达和互动。

2. 表演活动：组织一些小型的戏剧表演、舞蹈表演等活动，让幼儿在表演中展现自己的才艺和情感。

3. 团队合作：提供一些合作游戏和活动，鼓励幼儿之间合作、分享和互助。

五、家校合作1. 家校互动：定期举行家庭活动，鼓励家长参与班级的教学活动，增强家校合作。

2. 家长交流会：组织家长交流会，就幼儿的成长、教育等话题进行讨论与交流。

作业2：请你谈谈如何进行班级主题环境的创设，用具体实例说明（能附上照片更佳）。

答：环境创设是一个设计——实施——调整、完善——再实施的螺旋式上升的创设过程。

班级主题环境的创设要体现丰富性原则、适宜性原则、教育性原则，参与性原则和经济性原则，还要让环境创设与课程相结合，让环境成为幼儿的第二课堂。

我们园曾经制作过一个题为《五彩缤纷童心飞扬》关于学生才艺方面的班级主题墙，并取得了很好的效果。

该案例给我的启示是要创设好优秀班级主题环境，需要老师发挥主导作用，坚持原则，还要学生积极参与，增强效果。

在设计阶段，老师要学习有关主题墙创设的理论材料，加强对班级主题墙的理解，提高教师的课程实施能力。

我们在创建《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙之前，学习了《幼儿园环境创设的原理与策略》，并讨论了主题墙与课程、教学、幼儿之间的多元互动关系。

通过学习理论、讨论，加强了对有关墙饰创设的理解，为实现观念、行为的转变奠定了基础，我们的班级主题也正是在这个时候，通过讨论的形式确定主题为《五彩缤纷童心飞扬》。

在设计阶段，老师还可以通过观摩研讨的形式，学习借鉴他人经验，取人之长，补己之短。

为此，在创建《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙的时候，我们到省机关幼儿园参观，观看了他们的主题墙，并组织了第一次《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙研讨活动，进一步优化主题墙设计。

在布置阶段，应当让学生在老师的指导下参与班级主题环境的创建工作。

这样做一是可以集思广益，吸收学生及家长们的才智，进一步完善班级主题环境；同时，还能发挥同学们的小主人意识，提高班级主题环境对同学们的正面影响力。

在完成《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙的基础工作时候，我们组织学生和家长进行了二次研讨活动。

研研会上，班主任老师首先对班级的主题墙创设做了“我做了什么，我为什么这么做，以后将怎么做”做了介绍。

学生及家长们在得知幼儿的才艺表演相片会出现在主题墙上后，表现出了极大的热情，并提出了许多不同建议。

班级主题环境创设的意义
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境作为一项重要的教育资源，它是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。

幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。

以互动墙饰为切入点，探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，来实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”。

（一）主题墙饰与课程之间的互动，
“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。

”幼儿园环境已不再局限于幼儿园内，它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。

（二）主题墙饰与教学的互动
（三）墙饰装饰中的师生互动
每一个主题墙饰的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。

要求幼儿能与主题墙饰进行“对话”，因此努力创设不断与幼儿相互作用的主题环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。

（四）主题墙饰与幼儿、家长之间的三维互动
在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展，在“家园合作、同向同步”的幼儿园环境创设过程中，只有让家长参与到环境创设富有创意的活动中去,才能让家长认识到环境对幼儿发展的意义,成为环境教育的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者、创造者。

把家长和幼儿的个别经验转化为了共享的教育资源，促进了多元互动和多元表达。

将幼儿的主体地位放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素，让主题墙饰与幼儿的发展互动起来。

班级环境创设计划范文五篇一目标要求：1创设适宜幼儿发展的优良环境，满足幼儿的需求和兴趣。

2通过环境创设，激发幼儿的想象力。

鼓励幼儿家长共同参与，锻炼幼儿动手动脑的能力发展个性。

二计划具体措施：主题环境创设把教室的后墙设为主题，墙饰的创设中要努力调动幼儿的积极性主动性创造性。

让幼儿成为墙饰的创作者和设计者在创设中注重幼儿自己动手操作，亲身体验引发幼儿自我学习的好奇心和主动探索的求知欲，从而达到良好的教育效果。

主题墙应根据主体实施的变化而变化，让家长，孩子，老师一起收集资料，把资料布置在墙体上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识。

本学年我班用蓝色的吹塑纸作为主是背景，在背景墙上用小鱼和小草小花来稍作装饰，这学期有六个主题活动，将分别呈现在背景墙：《春天来了》《幼儿园是我家》《特别的我》《可爱的动物》《老师我永远爱你》《告别幼儿园》。

区角环境创设本学期准备开展六个区域：绘画区阅读区角xx手工区棋类去体验区。

首先，我们将以形状标记来设计一个游戏，按照区角设计游戏规则，以便孩子们能更好的进行游戏。

在活动过程中和主题相结合随着主题活动改变而适当的增减材料。

三自然环境的创设本学期，我们自然角将结合春天万物复苏的特点，让幼儿在自然角中种豆子玉米种子，让孩子们从种植到管理，用图片的形式来记录种子发芽，长叶的过程，从而了解一些自然科学知识。

四走廊环境的创设1走廊墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣剪纸和美术作品。

2吊饰则调动家长利用家里的一些生活废品，帮助幼儿制作，让家长参与其中，共同促进幼儿成长。

五家长园地在家长园地的墙饰布置中，我利用温暖的粉色吹塑纸作为背景，再在背景上用一些小动物画片来做装饰。

设计了六个版块：有主题目标一周活动安排，生活卫士育儿心得家园互动我学会了。

其中“生活卫士家园互动，是一月一换。

“一周活动安排，我学会了”一周一换，“主题目标”：则以主题的实施时间而更换。

本学期的环境创设主要以这些为主。

好的环境可以促进幼儿的各种感觉器官的发展，我将充分利用有限的环境为幼儿创设无限的教育价值，让幼儿不输在起跑线上。

幼儿园班级主题环境的创设幼儿园班级主题环境的创设对于孩子们的成长和学习有着重要的影响。

一个温馨、丰富、有趣的班级环境可以激发幼儿的好奇心，促进他们的全面发展。

本文将探讨如何创设一个理想的主题环境，以及为什么这对幼儿发展至关重要。

1. 知识与创意融合：在班级环境的构建中，知识与创意的融合是必不可少的。

教师可以通过将教学内容与儿童感兴趣的主题相结合，创造一个令孩子们愉悦的学习环境。

例如，在幼儿学习数字的同时，可以利用数学主题的装饰品和游戏来激发孩子们的学习热情。

2. 多样化的学习区域：幼儿园班级应该提供多样化的学习区域，以满足孩子们不同的学习需求和兴趣。

例如，设立角色扮演区域，让孩子们通过扮演不同的角色来模拟真实情境；设立艺术创作区域，鼓励孩子们发挥想象力和创意。

3. 温馨的家庭感：班级环境应该营造出一种温馨的家庭感，使孩子们在学校中感到舒适和安全。

教师可以为每个孩子设置一个专属的“小家”，让他们在这个区域内放置自己喜欢的物品，并定期对其进行更新和布置。

4. 互动和合作：创设一个互动和合作的环境，对于幼儿的社交和沟通能力的培养至关重要。

设置合作游戏区域和小组学习区域，鼓励孩子们相互合作、交流，并通过集体活动增进他们之间的友谊。

5. 自主学习的机会：班级环境的创设应该为孩子们提供自主学习的机会。

为孩子们创建一个自由选择的学习区域，放置各种不同的学习材料和玩具，鼓励他们按照自己的兴趣和节奏进行学习。

6. 自然与环保意识：在班级环境的创设中，注重培养幼儿的自然与环保意识是很重要的。

设立室内小花园或种植区域，让孩子们亲手栽种植物，观察它们的生长变化，并学习如何爱护大自然。

在创设班级主题环境的过程中，教师需要发挥主导作用，但也要给予孩子们一定的自由发展和表达的空间。

通过与孩子的密切互动，教师可以了解孩子们的兴趣和需求，进而更好地创设一个适合他们的环境。

总之，幼儿园班级主题环境的创设对孩子们的成长和学习至关重要。

80教育版幼儿园教育是当下教育体系中最为基础的教育阶段，也是有效启发幼儿智力的重要教育途径。

近年来，环境教育的价值已经引起幼教工作者的极大关注，因为环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识和理解。

幼儿由于生性好动，在学习方面不能单单依靠幼师在讲台上进行知识灌输，凭幼儿的理解能力很难接受。

通过主题活动环境创设可以帮助幼儿更好的接受知识，开发智力。

因此，积极创设班级主题活动环境，是幼儿园教育必须引起高度重要的课题。

一、 创设主题活动环境，激励幼儿自主探索幼儿园环境作为一种“隐性教育课程”,在幼儿园日常教学中具有独特的功能和作用。

主题墙面、区域活动等，是在课程实施中环境的一部分。

它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的主题活动的种种，使主题活动不断延伸。

如果让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是幼儿不断学习的过程。

我们可以根据孩子的兴趣，进行《交通工具总动员》的主题活动，教师在墙面上布置海、陆、空的场景，教师通过提问的方式：“天上有什么交通工具？”“陆地上有哪些交通工具？”“海上有什么交通工具？”让孩子们通过谈话或者美术活动，说出或者画出自己在生活中已知的交通工具。

二、创设主题活动环境，满足幼儿各类需求创设主题活动环境的根本目的是满足幼儿多样化的需求。

通过让幼儿们在环境中找到他们需要的东西，由教师来进行满足加入到环境当中，这样做的目的是因为幼儿缺乏安全感，只有当身处和自己切身相关，能够满足自己需求的环境当中时，才能充分让幼儿参与到活动当中，满足幼儿最基本的安全感需求和其它需求，让幼儿对活动环境充满积极主动性。

所以建立在幼儿已有经验水平基础上的，进行所需要的主题活动环境创设，才能充分满足幼儿全面发展的需求，为了让各个班级的幼儿都能得到需求满足，可以让幼儿们将自己所喜欢的故事书、图画书等书籍带到学校当中，和自己的小伙伴分享，并且进行沟通交流，充分享受阅读的乐趣以及和小伙伴沟通交流的快乐。

环境创设活动方案5篇环境创设活动方案篇1积极围绕“精致幼教”，努力突出“一园一特，一园一品”。

这就是幼儿园的风格。

大家可以根据本园的具体情况，制定本园文化环境建设方案。

大家一起来学习吧。

一、创设净化、绿化、美化、活动化的户外环境。

1、园中种植树木花草；设计林中小道；开辟种植园地、饲养角、蘑菇亭、沙池、水池等，让幼儿在观察、欣赏中拥抱自然，得到美的享受；车棚整洁，有标语，车辆停放有序。

2、增添设施设备，合理放置大型活动器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、钻爬毛毛虫等，让幼儿在玩中锻炼身体，快乐成长。

3、园花圃一角建设“爱心”石，凸显和谐、博爱人文氛围。

它将时刻提醒我们久扬艺术幼儿园的每一位教职工“爱心、耐心、热心”地对待孩子，对待工作。

4、在色彩方面，幼儿园整体以柔和的“粉红、粉绿、粉蓝”为主要色调。

从墙面色彩，到配套桌椅等设施设备，统一而不同的色调，创设一种温馨、和谐的氛围，带给幼儿愉快、自然的感觉。

5、幼儿园的户外环境，做到卫生、安全；绿化、净化。

体现我园精致化管理：墙角无蛛网、地面无纸屑、草坪无落叶、花圃无杂物。

二、创设教育化、儿童化、艺术化的大厅走廊过道环境。

1、一楼大厅，以“海洋游鱼”象征画面和“用心托起明天的太阳”文字，构建了独具特色的墙面，通过图案、文字、色彩的有机结合，整体凸显了办园理念；各项规章制度，规范了幼儿园、家长，及其师幼的良好行为，明确了我园“回报社会，造福后代，建设美好家乡”的办园宗旨与“崇尚科学，团结合作，辛勤劳动，服务幼儿”的办园理念。

2、楼梯过道，根据幼儿的发展需求，布置墙面，将幼儿在园的“一日生活”和时钟相结合，从小帮助他们建立时间概念；将幼儿绘画作品和教师手工作品相结合，形成师幼互动的良好合作关系，彰显了本园美术艺术特色。

3、楼梯拐角，有效利用空间面积，在一楼东、西拐角处，我们增设了家园互动区，“亲子阅读吧”和“娃娃家”。

这两个开放式的小区角，成了家长和孩子们共同的乐园。

幼儿园班级物质环境创设的方法
1. 创设主题墙：根据幼儿的兴趣和教学内容，设计不同的主题墙，如自然、动物、植物、节日等。

主题墙可以采用图片、手工制作、绘画等形式，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

2. 布置角落活动区：在教室的各个角落设置不同的活动区，如阅读区、角色扮演区、益智游戏区等。

每个活动区都应有丰富的教具和玩具，以满足幼儿不同方面的发展需求。

3. 创设生活体验区：设置模拟家庭生活的场景，如厨房、卫生间、卧室等，让幼儿在游戏中学会生活技能，培养独立自主的能力。

4. 布置艺术展示区：展示幼儿的绘画、手工作品，鼓励幼儿发挥创意，培养审美能力和艺术素养。

5. 创设科学探索区：设置观察动植物、实验操作等活动，让幼儿在实践中学习科学知识，培养探究精神。

6. 布置语言表达区：设置角色扮演、故事讲述等活动，让幼儿在语言交流中提高表达能力和沟通能力。

7. 创设体育活动区：设置各种运动器材，如球类、跳绳、平衡木等，让幼儿在
运动中锻炼身体，培养团队合作精神。

8. 创设音乐欣赏区：播放各种音乐作品，让幼儿在欣赏中感受音乐的魅力，培养音乐兴趣和审美能力。

9. 创设安全教育区：通过安全教育游戏、情景模拟等方式，让幼儿学会自我保护，培养安全意识。

10. 创设环保教育区：通过垃圾分类、节水节能等活动，让幼儿养成环保习惯，培养环保意识。

幼儿园班级物质环境的创设应注重多元化、个性化和实用性，为幼儿提供一个充满乐趣和挑战的学习空间，促进幼儿全面发展。

大四班班级环境创设方案一、背景分析大四班是一个大四学生的集中地，其中有许多不同兴趣和优点的学生。

为了提高班级的团结性和学习氛围，需要进行班级环境的创设。

通过营造积极向上、和谐友爱的班级环境，可以提高同学们的学习积极性和合作能力，为大家度过愉快而充实的大四学年创造条件。

二、创设目标1.提高班级的凝聚力和团结性。

2.营造积极向上、和谐友爱的学习氛围。

3.增强同学们的学习积极性和合作能力。

三、创设方案1.成立班级文艺团队：招募在舞蹈、音乐、话剧等方面有特长的同学组成文艺团队，组织班级的文艺节目，并参加学校的文艺活动，增加班级的凝聚力。

2.设立班级活动委员会：选举组成班级活动委员会，负责组织班级的各种活动，如班级聚餐、户外旅行等，增加班级成员之间的互动和交流。

3.定期组织班会：每周定期组织班级会议，讨论班级事务，听取同学们的意见和建议，增进班级凝聚力和学习氛围。

4.创建班级学习小组：根据同学们的兴趣和学习需求，组建不同的学习小组，共同探讨学习中的问题，相互交流和帮助，提高学习效果。

5.设置班级荣誉墙：设立班级荣誉墙，用于展示同学们的学习成果、优秀文章和获奖证书等，激发同学们的学习动力和自豪感。

6.开展班级志愿者活动：组织同学们参与社会志愿者活动，如做公益活动、参观社区等，增强同学们的社会责任感和团队合作意识。

7.设置班级互助平台：建立班级互助平台，同学们可以在平台上发布自己的问题和需求，其他同学可以提供帮助和支持，形成相互帮助的良好氛围。

8.开展班级拓展训练：组织同学们开展拓展训练，如户外拓展、团队建设等，培养同学们的团队合作能力和问题解决能力。

四、实施计划1.第一周：成立班级文艺团队，招募有特长的同学，并制定队伍发展计划。

2.第二周：选举班级活动委员会成员，负责策划和组织班级活动。

3.第三周：组织班会，听取同学们的意见和建议，讨论班级事务。

4.第四周：成立班级学习小组，根据同学们的需求和兴趣组成小组。

班级环境创设设计方案•相关推荐用。

为此，结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。

一、主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。

如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。

在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

主题环境是根据我们主题的实施而变化的。

在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。

在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。

当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

二、区角环境的创设本学期准备开展4个区域：操作区、益智区、美工区、科学区。

首先，我们将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏，当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区。

此外，我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。

其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。

再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。

在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。

三、自然角环境的创设本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来掌握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学知识。

班级环境创设设计方案一、前言班级环境创设是提高学生学习积极性和创造力的重要环节。

本文旨在提供一种可行的班级环境创设设计方案，以营造一个宜于学习和积极发展的班级氛围。

二、空间布局设计班级环境的布局设计应注重功能性和美观性的结合，创造出愉悦的学习氛围。

在班级空间布局方面，建议采取以下设计方案：1. 课桌椅布局课桌椅的摆放要求整齐划一，保证每个学生都能获得充足的学习空间。

同时，可以采用半弧形或小组合作式的布局方式，促进学生之间的互动和合作。

2. 牆面装饰班级的墙面装饰是增添学习氛围的重要元素。

可以在墙面上张贴学生的优秀作品、班级目标和文化艺术作品等，激发学生的学习兴趣和自豪感，并给予他们积极的正向激励。

3. 视觉引导在班级的各个角落设置视觉引导，例如标志牌、海报、引导标语等，用以引导学生正确的行为规范和积极的价值观，营造良好的班级文化氛围。

三、功能区域划分为了提高学生的学习效果和加强各项活动的开展，建议将班级环境划分为几个功能区域，分别为：1. 学习区学习区是学生进行学习活动的主要场所。

在学习区内，可以设置书桌、书架、教学工具等，为学生提供良好的学习环境。

2. 小组合作区小组合作区是促进学生互动和合作的重要场所。

在这个区域内，可以配备圆桌、讨论区、合作工具等，供学生进行小组活动和项目合作。

3. 休息区休息区是学生放松身心的区域。

可以在休息区内设置舒适的沙发、椅子、绿植等，为学生提供一个休息和放松的场所。

4. 阅读区阅读区是培养学生阅读习惯和提高阅读能力的重要区域。

在这个区域内，可以设置图书角、阅读桌、阅读材料等，鼓励学生主动进行阅读和自主学习。

四、活动项目设施为了丰富学生的课余生活和培养他们的兴趣爱好，建议在班级环境中设置一些活动项目设施，例如：为了促进学生的体育锻炼，可以设置一个小型运动区，如投篮区、跳绳区等，供学生进行体育活动。

2. 创意手工区创意手工区可以培养学生的动手能力和创造力。

在这一区域内，可以设置绘画台、手工材料等，供学生进行绘画、手工制作等创意活动。

2.请你谈谈如何进行班级主题环境的创设，用具体实例说明（能附上照片更佳）。

答：浅谈如何进行幼儿园主题环境的创设一、幼儿园主题环境的定义所谓“环境”就是“人以外的一切就是环境，每个人都是他人环境的组成部分。

那么“主题环境”，就是由一个主题相关内容来组成的一种环境呈现。

我们可以将幼儿园的主题环境定义为：指根据幼儿园教材的主题来设计与主题相关的环境，或者一个班级自己的主题教育内容的环境。

幼儿园的主题环境应该选择幼儿园或教室中最显眼的一面墙作为主题展示墙，使幼儿时时刻刻都关心自己生成的主题，然后去丰富主题。

二、幼儿园主题环境创设的价值环境是幼儿各种活动赖以进行的基础,环境是幼儿的第三任老师，对幼儿的教育起着潜移默化的影响。

幼儿园的物体在空间的摆放和装饰不是随心所欲的，幼儿在他周围、在幼儿园的墙壁上、在活动室里经常看到的一切，特别是作为开展主题教育活动的物质基础的主题墙，对于幼儿精神面貌的形成有重大意义。

我认为幼儿园主题环境创设应具有以下两个价值：1、环境创设的教育价值幼儿园主题墙的内容、造型、颜色等能影响主题活动效果及幼儿的发展。

可以启发儿童的智力。

儿童通过与环境的不断互动，自主建构起各种知识经验，从而获得对外在事物的不断互动；还可以促进儿童的社会性发展，为儿童、教师、家长建立了相互间的谈话、交流、互助、支持的有效平台。

2、环境创设的审美价值让幼儿通过欣赏美的环境，从而提高感受美、欣赏美、体验美的能力，并在这一过程中能够不断的提升审美能力。

三、幼儿园主题环境创设存在的一些问题当前，幼儿园主题环境的创设，存在的一些问题具体表现在以下几点：1、环境创设注重外观的美，而轻实际性的教育价值。

有些教师根本没有去深入探究环境创设背后对于幼儿的教育价值和意义、对幼儿发展可能产生的教育影响。

而是注重一个“漂亮”，费时、费力、布置出来的环境创设有些只是成了一道“精美的摆设”，没有从根本上体现环境的教育价值。

2、风格不统一，造成环境不和谐、不美观。

我谈班级主题环境创设主题和环境是密不可分的，环境是根据主题而创设的，主题活动必须依靠环境才能更深入具体地开展。

主题环境的创设是随着主题的不断深入而逐渐丰富的，是孩子们主动学习、主动参与的写照，能充分发挥他们的主体作用。

下面说说我班的《环保小卫士》的主题墙是如何布置的。

首先考虑的是背景和边框应该用材料，最好也是废旧的，于是我就想到了广告纸，我将广告纸卷成细长条的，然后根据要设置的4个版块（美丽的小区、我们周围的环境、变废为宝、环保纪念日）进行装饰，美丽的小区我拼了一幢房子，我们周围的环境拼了一棵树，在树上挂一些环境的照片，变废为宝我用牛奶盒和万孔板拼搭了一列小火车，在火车上放孩子和家长的小制作，“环保纪念日”准备找一些图片打印出来布置，可这版块后来换成了“剪影报”的内容。

在一切外部条件都准备好之后，就要充实内容了。

其次是利用家长资源。

在“变废为宝”的板块中，就体现出这点。

我趁双休日向家长发了一条短信，要求家长和孩子配合用废旧的纸盒瓶罐制作一件小作品，装饰得精致点。

我还真没想，一条短信换来了好多作品，星期一的早上，孩子陆续地带来了自己和家长做的小作品，有小飞鱼、小火车、纸杯帽、望远镜等十多件。

看来家长的资源是很丰富的，就要看你怎么利用了。

第三是幼儿的参与性。

“美丽的小区”和“剪影报”这两个内容需要幼儿的积极配合才能完成。

剪影报的版块是由报纸的烦恼生成而来的，利用废旧报纸上的图片剪下来重新拼贴在一起，变成一张新的图片报。

此活动很受小朋友的喜欢，我们把活动放在区域活动时进行，教师也可有目的的指导，还准备多办几期呢，每办好一期就及时地贴出来。

“美丽的小区”原本是要画一画小区的房子和周围的环境，后来和张老师商量之后，让幼儿通过折房子、画房子、剪房子这三个内容来填充，剪房子的材料是牙膏盒、肥皂盒，在上面剪阳台，压进去就可。

总之，要搞好班级主题环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。