八年级历史试卷分析2019期中

八年级历史期中试卷分析一、试题分析本试题共二个大题。

题型有选择题、识图题、材料解析题。

可以说题型多样，接近中考试题类型。

从题量上看，设计出了多个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。

从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理，如第一个小题是学生们都很熟悉的，本试题的最后一个问题请学生们掌握民族政策，从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。

从难度上，试题比较适中。

没有怪题、偏题。

二、试卷分析第一大题共20个选择题，分值为20分，总体来看学生得分基本在14分左右，错误的主要是6、7、12、15、17、18小题；第18小题学生对基本的知识点掌握不准确，发生的时间先后顺序记忆不准，所以知识一旦综合起来，就容易出错；第21题为识图题，学生识图能力不强，不会读图，从历史地图中提炼不出与问题有关的信息。

第22题材料解析题存在的主要问题有二点：第1是历史事件的名字出现别字，错字的比较多；第2是对“中国人向西方学习的趋势”掌握的不够全面，失分的学生较多；第23题出错的主要在第3小题，学生对“三民主义学说和毛泽东思想”分析不完全。

存在的问题有两种可能，一是没有认真仔细阅读问题，二是对此认识不清楚。

总体来看试卷出现的缺点是书写不工整，不规范，说明了学生在思想上重视的程度不够。

三、教学建议1、要从思想上重视历史学科历史作为中考学科已经很多年了，但从重视的角度看还不够。

第一，从初二年级的成绩来开，班与班之间的差距较大，尤其是均分差距较大，为初三年级的历史教学埋下了隐患。

第二，从初二年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。

近代史是中考考查的重点，占中考分值的近一半，所以学校一定要给初二年级充足的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对于近代史的知识，教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生基本知识点掌握准确无误。

八年级历史期中考试试卷分析期中考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取得进步，特对本次考试做如下分析：一、试卷分析试卷分选择和非选择两部分，考试范围是八年级第一学期前三单元的教学内容。

试卷知识覆盖面较广，近代化历程显然是重点命题对象。

试题基本按由易到难顺序排列，全卷无偏题、怪题。

关于命题知识和考点的分析：试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。

二、学生答题情况分析（一）选择题本次试卷选择题25道，共50分。

注重考查学生基础知识的掌握，大部分学生能得到三、四十分。

出错率较高的是9、10、16、18、22、25题。

第9题和第18题也是对基础知道的考察，不过综合性强一点，比如18题要求对事件的先后顺序排列，很多学生因为没有把知识系统起来而导致出错。

第10题与材料题27题的最后一问类似，让学生对某段历史材料或事件进行概括，学生的答题情况很不理想，可见学生的概括理解能力有待提高，今后教学中要多多培养学生的概括能力。

第16题考察辛亥革命的意义，出错的原因是学生不能辨别区分封建君主专制统治和封建制度的异同。

第22题考察五四运动胜利的表现，很多学生把废除二十一条也选择了进去，这是对知识掌握的不牢固。

第25题出错全是因为不认真，问题是长征没有涉及到的事件，有学生忽视了没有这两个字导致出错。

总的来说，选择题失分多的学生主要是对知识的理解和灵活运用能力较弱。

（二）材料分析题材料分析题共三道大题，后两题学生失分较多，主要是知识点掌握的不够到位。

第26题三则材料体现的是近代中国签订的一系列不平等条约，问题的设置比较简单，学生得分情况较好。

第27题让学生通过对历史图片的分析,写出相应的历史事件，考察了学生的史料分析能力。

问题的设置由易到难，非常好，能够区分出不同层次的学生。

第28题涉及到了五四运动、共产党的成立、和红军长征等知识点，知识覆盖全面。

学生在做题时对题目的理解不到位导致丢分，尤其第2小问，问题是这一事件发生在何时，这一事件指的是共产党的成立，很多学生都当成了五四运动，可见以后要加强学生的理解能力。

八年级历史期中试卷分析与反思本次考试内容为八年级上册全册内容，主要考察中国近代史第一至三单元内容。

试题一共由两大部分组成：单项选择题、材料解析题，其中单项选择题20分，材料题解析30分，满分50分。

从考查的知识来说，试题比较注重基础知识的识记，同时考察学生运用知识分析问题的能力。

1、平时教学能认真钻研教材，注重学生基础知识的训练。

从学生答卷可看出，对于考察识记内容的题目正确率很高，全卷识记类题目大多表现为单项选择题，如“中国近代史的开端"，“近代中国所签订的几个屈辱条约”等，总分是30分，学生平均得分24.3分。

因此在以后的教学工作中，还要坚持课前提问和课后抽查相结合的方法，让学生当堂知识当堂记忆。

2、平时教学能注重对学生答题方法的训练。

对于考卷中出现的材料解析题，学生能认真读题，提取题目中的有用信息，结合学过的历史知识深刻分析原因，写出正确的答案。

如本卷中“列强的战争罪行馨竹难书，他们屡屡得逞，再次验证什么道理？我们应吸取什么教训？”此类型的题目总分是20分，学生平均得分13.1分。

在以后的教学中要继续坚持在课堂教学过程中融入答题技巧的训练。

3、平时教学能注重让学生做好知识识记与整理。

“好记性不如烂笔头”。

在平时的教学中，要求学生上课做好笔记，记住主要知识点、考点，下课及时整理。

4、注重复习巩固。

这次期中考试虽然时间紧，我还是组织了复习，我采取的复习方式是，将本册知识选择一定数量的练习题，让学生闭卷独立完成一部分，然后老师点评，学生改正。

这样做老师就知道了哪些问题学生掌握的较好，哪些问题掌握的不太好，从而在复习时有所侧重；同时学生知道了自己知识的掌握层次，从而在复习中也能有的放矢，提高复习的效率。

今后改进的措施：优化教学设计，向课堂要效益。

备好课是上好课的基础和前提，上好课是学生提高成绩的关键所在，反思自己，平时在教学中对于知识与技能方面考虑较多，对于学生的学习兴趣的培养、学生积极性的调动方面方法上还不是那么灵活，没有极大的调动学生的兴趣。

八年级上学期历史期中考试质量分析八年级上学期历史期中考试质量分析（通用5篇）在学习和工作中，我们或多或少都会接触到试题，试题可以帮助主办方了解考生某方面的知识或技能状况。

什么类型的试题才能有效帮助到我们呢？以下是店铺为大家收集的八年级上学期历史期中考试质量分析，欢迎大家分享。

八年级上学期历史期中考试质量分析篇1一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题和材料分析题。

2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的历史知识点，分布于初二历史教科书前三单元。

3、试卷的基本特点：（1）依纲据本。

命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。

（2）基础性强。

试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。

重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（3）标高适度。

基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。

整卷的试题难度应该说是适中的。

（4）题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、考试成绩情况八年级共八个班参加考试，好班：208班及格率62% 平均分62.56分；215班及格率57%,平均分56.85分。

209——214班为平行班，平均分都在43左右。

三、学生答题质量分析大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。

从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。

开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。

存在问题：1．审题不认真。

①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。

②选择题题主要考查要求学生对历史知识的熟练掌握、要有较强的理解记忆知识的能力和前后联系的能力，但只要平时注意历史知识的，都能做出来。

八年级历史期中考试质量分析观中2011——2012学年度第一学期八年级期中质量检测试题试卷分析报告2011——2012学年度第一学期八年级期中质量检测工作结束后，教研室初中组依据课标精神和教材实际，对检测试题进行了全面分析；综合评卷情况，参照质检中心考试数据，对试卷进行了整体分析。

现将试题试卷分析情况报告如下，供参考。

不当之处，恳请批评指正。

一、试题分析1、总体评价本套试题能严格遵循课程标准要求，强调对教材内容，特别是基础知识、基本过程方法和基本能力的考查，导向正确，难易适度，具有一定的效度和区分度，是一套比较成功的阶段性水平检测试题。

更为可贵的是，本套试题能按照中考考纲要求，2、主要特点（1）、强调基础性。

各科试题都把基础知识、基本过程和基本能力的考查放到了核心位置。

试题充分尊重教材，基本达到了知识点全覆盖的要求。

注重灵活运用教材资源考查学生学习情况，强调通过变式设计，重点考查学生对知识点的识记、理解、运用水平，有效提高了试题的效度，避免了偏题怪题现象的发生。

（2）、突出情境性。

无论是知识、过程与能力的考查，试题都力求体现学科教学与现实生活的有机联系，在凸显学科知识的生活价值方面方面做出了积极的努力，通过大量的情景设置，特别是具有当时性和真实性的情景设置，把新课程拉近学科教学与现实生活联系的要求落到了实处，对教学工作必然会起到很好的导向作用。

（3）、体现综合性。

学科是分开设置的，而学生是整体发展的，推进学科知识综合是新课程和新中考关注的热点问题。

本套试题在体现学科知识综合方面做得应该说是比较到位的，我们应该高度重视这一趋势。

*案例三：历史试题中的名人名言。

（4）、凸显创造性。

提高学生的实践能力和创新意识是课程改革总体目标的核心内容。

本套试题的一个显著特点就是凸显创造性的试题分值大、数量多，创意性和操本学期以来，在初中段的教研工作中，我们提出了以打造优质课堂为抓手，以“三级联动、研训一体”教研机制为平台，进一步夯实校本教研基础，进一步提高区域教研效益，进一步提升行动研究层次的工作思路。

2019-2020年八年级下学期期中历史检测分析历史试题质量分析报告一、命题依据、命题原则、试题难度、考试范围、考试的题型结构比例南安市xx年春季初二年期中教学质量随机监测初二年历史试题分值100分，考试时间60分钟，采用开卷考试，笔试方式。

考生可携带课本、练习册等资料进入考场。

1.命题依据南安市xx年春季初二年期中教学质量随机监测初二年历史试题以《义务教育历史课程标准（2011年版）》和《xx年福建省初中历史教学与考试指导意见》为依据，结合我市初中历史教学实际进行命题。

2.命题原则（1）试题彰显立德树人的教育理念，渗透社会主义核心价值观，蕴含依法治国理念，传承中华优秀传统文化，体现思想性；试题重视基础知识、基本技能，体现基础性；试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性；试题要求符合初中生的心理特征和认识水平，有助于学生的终身学习，体现发展性；试题突出历史课程在培养学生具备初步人文素养和人文精神方面的重要功能，体现人文性。

（2）试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查；注重考查学生的创新精神和创新能力；注意试题对中学历史课程改革导向作用。

（3）试题确保考试的信度和效度；测试目标明确、难易适当、题意明白、语言准确，能够真实反映出学生的学业水平；试卷中避免出现纯识记的大分值试题；适当注意试题的开放性与探究性。

对今后历史教学朝着三个“有利于”的方向发展，此份试题有较好的导向作用：有利于引导教师转变教学观念和教学方式，体现“以学生发展为本”的理念；有利于转变考生的学习方式，促进考生主动积极地学习；有利于体现九年制义务教育和素质教育的目标，有利于历史和现实及初高中知识的衔接。

3. 试题难度：试题易、中、难的比例约为8:1:1。

试题的难度值约为0.71。

4.考试范围考试范围为北京师范大学出版社出版的《历史》八年级下册第1－－12课。

5. 考试的题型结构比例试题分为四大类型，包括选择题、辨析题、材料解析题、材料论述题；选择题30小题60分；辨析题1小题6分；材料解析题2小题26分；材料论述题1小题8分。

2019-2020第二学期八3历史期中考试质量分析一、试卷总体结构与特点1、试卷结构本卷为出题的闭卷考试试卷，总分100分（与平时考试有出入），题型为单项选择题和材料分析题两大题，第一大题题为单项选择题，第二大题为材料分析题。

考试范围为第1课至11课知识。

2、试卷的主要特点（1）立足基础，设计灵活命题能紧紧围绕教材，以新课程课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。

试题内容来源于课本，但设计上显得灵活多变。

（2）概括性强，提高学生能力。

材料分析题充分考查了学生分析、归纳、综合能力和实际运用能力。

二、考试质量及试题评价1、成绩分析八3班参考人数32人，优秀人数 3人，优秀率为9.38。

及格人数13人，及格率40.63 %。

2、从上述数据可看出，本卷试题难度适中，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。

三、学生答题中存在的主要问题1、基础知识问题：有少数学生表现出对基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。

主要是极少数学生缺乏兴趣，致使最基本的知识都不愿了解。

2、未充分理解题意，盲目答题。

少数学生不注意审题，或审题马虎，出现不应的错误。

3、部分学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达组织能力不强，层次不清。

突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。

四、对今后教学的启示1、在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生的思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。

2、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，答题答案要点层次化、序号化的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。

八年历史期中考试卷分析2019-2020第一学期苏子沟镇中学胡娜一、试卷整体分析（一）试卷结构历史考试时间50分钟，满分100分，试题分为选择题和材料分析题，两种题型，选择题25道，一共50分，材料分析题3道，一共50分。

（二）试卷特点就全卷内容来看，试题设计题型以多形式，多层次，多角度来考查学生。

基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况，试卷编排遵循循序渐进，由易到难原则，符合学生作答心理，重点突出，难易适中，导向明确。

二、学生答题情况选择题重在考查基础知识，第16道题的有点难度，其余都是书上内容，学生掌握的不好，没有复习，周末留作业是背知识点，学生根本不完成作业。

有的学生周天晚上十点需要补作业，作业完成不了，周一就不去上学，主要是学生不重视，一周留一次作业，不是天天写作业。

记不住时间，人物，事件，即使教他背的方法，也很难记住。

材料题27题，1、2问复习过28题，3、4、没强调，答得不好。

28题复习过，记不住，不当回事。

丢分在五四爱国运动的意义，三、存在的问题学生平时上课40分钟背题时间有限，个别学生学不懂，有些学生特别认真，就是学不会，背了很多知识点，考试不会运用，还有就是平时背的挺好，考试就忘了。

错别字也特别的多，一班江熠新文化运动的代表人物鲁迅，迅字就能写出讯字，丢分太严重。

四、今后改进的措施：（一）培养学生学习历史的兴趣，每次考试给予鼓励和肯定，送一些小礼物。

（二）注重学生分析问题的能力，题意中一般包含好几个问题，学生只看到一个问题（三）加强学法指导，如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效的信息，多次强化训练。

（四）注重中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。

初中历史期中考试试卷分析总结与反思初中历史期中考试试卷分析总结与反思（通用13篇）随着社会不断地进步，我们的任务之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那要怎么写好反思呢？以下是店铺帮大家整理的初中历史期中考试试卷分析总结与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中历史期中考试试卷分析总结与反思篇1期中考试又结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。

导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2、督促检查的力度不够。

3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。

问答题主要失在美国是怎样发展起来的？二、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。

2、部分学生态度不端正。

或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3、解题技巧的欠缺。

表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4、看书不细。

未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5、不会读书。

学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。

期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。

历史试卷分析篇一(一)基本情况今年的期中考试试题，就全卷内容来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出；考试的内容细小，知识点比较碎。

学生考试的成绩还比较理想，对此我做出如下分析：(二)具体情况分析第一题单项选择题，大多数中等生失分比较多，所以要想提高及格率，就必须提高中等生的做单项选择题的能力。

其中大多数错的是第15小题，北宋与南宋的关系相似于哪一组？应该是西晋与东晋；还有错的最多的是第6小题，唐初出现贞观之治和开元盛世的突出原因？应该是顺应历史潮流和人民的意愿。

第二题考查的是连线题，学生答得也很好。

第三题考查的是填空题，是平时的细小知识点，都做过很多遍了，因此学生答得都比较好。

第四题是材料分析题，都是基本知识，但是也有一部分学生答错，这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。

考查了唐代的民族政策以及武则天和唐玄宗的统治措施等重要知识点，这部分是重点，可是还是有少部分学生没有答对；第二个材料分析是识图题，学生答题情况还可以，最后一个材料分析题是探究题，也比较简单，学生答题情况也比较好。

(三)教学反思对于本次考试在工作中存在的问题，我将会做出如下改进的措施：1、注重基础知识的掌握，要提高学生做选择题的能力，多做选择题；2、一定注重学生的背诵情况，重点查背，基础知识一定要记忆；3、加大材料分析题的训练，让学生学会做开放性的题型。

总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。

历史试卷分析篇二一、试卷特点及分析：1、立足基础，重视主体本套历史试题遵循八年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干资料的考查，试题灵活且易于入手。

第一题选取题共15个小题（每小题1分），占总分的30%，覆盖面较全难度适中，强调知识的理解及运用；大部分题目透过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移潜力。

第二题为简答题，共15分，占总分的30%：第1题设问明确，答案唯一，重视知识的认知和潜力再现；第2题题型新颖，共设置有3个小题，有务必梯度和难度，重视对学生审题潜力的考查。

八年级历史期中试卷分析八班级历史试卷在考试形式上采纳闭卷考试，其主要目的既为同学提供考查技能的机会，又为老师提供历史课堂教学改革势在必行的前进方向。

命题依据新教材和新的课程标准，遵循中学同学的年龄特点和认知规律，结合教育的实际状况，重点考查同学的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的技能。

试题紧密联系教材和生活实际，杜绝难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。

全卷分选择题和非选择题两大项，选择题30个小题，共计60分。

主要考查同学的知识和技能，重在对同学历史分析技能、比较技能的考查，引导同学学会认识、剖析历史现象和对历史进展规律的总结和把握，培育同学的`创新思维技能。

而对知识的敏捷运用技能要求较高，对历史知识的整合也有肯定的要求。

非选择题共计40分。

主要考查同学的分析、比较、观测、理解等技能，要求同学对知识要娴熟掌控、要有较强的分析、比较和概括知识的技能。

从同学答题的状况看，同学间的差距较大。

另外同学的综合技能有待提高。

今后要留意的有：1.进一步抓好双基，继续重视基础知识教学和基本技能培育，这是提高同学整体素养的前提，只有双基打好了，做题才会应对自如。

2.重视讨论新课程标准和新教材，避开走弯路。

新课程标准和新教材突出了素养教育的要求，强调培育同学的创新精神和实践技能，有利于老师教学方式和显示学习方式的转变，这是提高教育教学质量的根本性措施。

3.着重同学良好学习习惯和学习方法的养成。

激发同学的学习爱好，激活同学的学习热忱，引导他们积极、主动、欢乐的学习。

这是提高教学效果的有效途径。

4.面对全体同学，尤其是要做好后进生的转化工作。

5.老师要强化自身素养。

在全面掌控历史知识体系的同时，丰富相关学科知识，要能融会贯穿，举一反三。

要时刻关注社会热点、焦点问题，实现其与历史学科教学的联系。

总之，七班级历史教学要求老师要深入了解同学，关注全体同学，同等善待各类同学，抓好查漏补缺，学会科学的记忆历史要素〔时间、地点、人物、事项、缘由、后果、影响、作用等〕的方法，初步建立知识体系框架，留意学习技能培育，适当延伸、迁移，让同学感知历史、积累历史。

八年级期中考历史学科质量分析一、考试基本情况这次期中考试，总的说来，试卷设计比较合理，难易结合。

对学生的理解能力要求叫高。

难度适中。

很多题目学生还是理解不来。

成绩不太理想。

七年级学生共有44名参加考试，最高分87分，最低分28分。

成绩在80以上分的3人，成绩在60-80分12人，50分-60分的10人，50分以下的有20人。

优秀人数3人。

优秀率7％。

及格人数15人。

及格率34％。

二、试题的基本特点强调“三基”，突出主干。

“三基”—基础知识、基本技能和基本思维方法。

强调“三基”、突出主干是历史考试一贯的命题思想和命题原则，本次考试也不例外。

本次考试基础性较强，覆盖面广，各部分的知识点分布比较合理三、学生在答卷中反映出来的主要问题1、基本知识薄弱。

有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。

2、审题不清，答题不规范。

不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。

3、学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。

在综合题中表现尤为突出。

简答题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。

由于学生对浅显文言文材料未真正读懂，所以很多学生无从作答。

”乱答一气。

还有就是在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。

如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导四、今后教学方向1. 以课本为主，重视落实基础知识。

无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。

因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构2. 重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。

尤其要注重培养学生阅读处理历史材料（包括文字和图表材料），从中获取有效信息和并运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力3. 注意历史与相关学科的联系与渗透。

期中考试八年级历史试卷分析期中考试八年级历史试卷分析一、试卷说明从总体看试卷，试题覆盖面广，能紧扣知识点，注重在试题类型和叙述方式上紧扣书本、联系学生的生活实际，侧重于对学生历史基础知识的考查。

题源于教材，试题难度适宜。

二、答题情况分析1.从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。

出错较多的是基本史实错误、历史概念含糊不清，多在需要记忆的小题。

造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，缺乏相关历史知识的积累，不注重对有效信息的分析，不能灵活的运用所学知识等等。

如4.日本人在杭州设厂--考查的是甲午战争后《马关条约》的内容，如最能反映五四运动内容和性质的口号--外争国权内除国贼2.第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解和灵活应用。

（1）一些同学审题能力差不会审题甚至不仔细审题。

如21题问1919年以前中国学习西方政治制度的事件，许多同学回答的是中共成立，明显时间上不对（2）一些学生态度不端正，答题积极性不高，试卷存在大量空白，只做选择题，甚至无试卷。

（3）一些同学基础知识不牢固，甚至没有记忆，如长征的起止点等。

三、建议1．重视基础知识的教学。

平时教学中应以课本为主。

在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。

在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识。

2．注重答题技巧的传授在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。

3．注意审题能力的培养这次考试中，导致失分严重的主要问题就是学生不认真审题。

在以后的教学中，多注意引导学生认真读题，审清题，有的放矢地作答。

4.端正学生学习历史的态度。

没有看题就放弃了。

所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习历史的简便方法，是他们学习历史快乐起来。

八年级历史期中考试试卷分析期中考试成绩出来了，说句实话，这是让我心痛的成绩，在平时的授课和复习过程中，感觉不是这样的。

我教八年级三个班的历史，学生人数113，平均成绩仅仅45.09，最高分107，这是我意想不到的，下面我就其中一个班的成绩为例，进行一下分析。

从上述数据中，我们不难看出，50分以下的学生人数还有很多，造成这种现象的原因很多，我总结了以下两点：在授课过程中，要细致一些，我发现以前的授课有些粗糙，尤其是小字部分，没有引起相当的注意，而且这次出题覆盖面很广，涉及了课本的方方面面，稍有疏忽你就漏进去。

而且，在以后授课上要除去枝蔓，留主干，要精讲。

这次考试题目难度有些大，选择题还基本适合我现在的学生，但是大题做起来就不顺了。

如第36题（1）“不触动封建根基的自强运动”、“改良主义”、“资产阶级革命派领导的革命”分别指的是中国近代史上的哪些重大历史事件？（2）新的社会力量寻找的“先进理论”是指什么？这一理论最初在哪一运动中被介绍到中国？先驱者是谁？（3）如果给上述历史事件确定一个主题，你的答案是什么？这道题旨在考查学生掌握第二单元的知识，但是就现在的时间和精力来讲，他们还不能从这样的整体高度来理解这些知识或者是这些知识的内在联系。

我是这样理解这次考试的，希望各位历史老师多多指教。

一、试题分析本次试题考察的范围是中国古代史前三章的内容，题型与高考相符，题量适中，难易程度上中等偏难。

考察重点侧重基础知识和基本能力的考察，同时也重视对材料的理解、分析、归纳能力的考察。

二、答题情况分析客观题答的较好，主观题反映的问题较大。

1、学生对知识概念的理解不到位。

如选择题第一题中“三家分晋”和“田氏代齐”，只知表面现象，不知内在的实质。

2、没有认真审题或审题不清。

如选择题第三题对墨子所说的话，不能很好的抓住关键词，审题不到位，所以出错很多。

3、知识迁移能力较差。

如32题不能把材料和书上的知识有机结合起来。

4、读图能力欠缺。

八年级历史期中考试试卷分析八年级历史期中考试试卷分析这个学期已经过去一半了，其中考也过去了。

对于历史期中试卷的分析，能够让你更好的掌握每个知识点。

下面是小编整理的八年级历史期中考试试卷分析，希望能帮到大家。

一、试卷结构：八年级历史试卷共五大题，由以下几个题型构成。

第一题选择题，共计40分，第二题材料分析题，共计15分，第三题是联系实践题，共计16分，第四题是读图题，共计15分，第五题是实践题，共计14分。

本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。

二、试卷评析：1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面。

2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。

三、学生做题中出现的问题：1、审题不清。

2、错别字较多。

对一些常见常用的名词写错，如重返写成“重反”等。

3、学生阅读理解历史资料的能力较差。

随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。

但在本次结业考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺。

4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。

例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对不够关心。

四、教学建议1、提高学生阅读理解历史资料的能力。

教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的'训练。

分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。

3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

5、主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

五、对今后的教学建议1.教师要认真学习《历史课程标准》，把握考试基本内容和要求。

继续加强对《课程标准》、、考题的研究。

2019年初中毕业考试历史试卷分析
一、试题特点
综合性强；设问新颖、灵活；源于教材，高于教材；要求学生在探索中学习，研究中学习；重点考察学生观察问题分析问题的能力和解决问题的方法和能力；难易适度。

二、考试中存在的普遍问题
1、选择题第3、7、4题得分率低
2、读不懂材料，不认真读材料，归纳概括能力差，
不能提炼有效信息，无法将所学知识和材料联系
起来。

例如第三大题17题的第2小问题有关罗斯
福为应对材料中出现的问题采取了哪些措施，学
生很难和课本结合。

3、审题不仔细。

18题第1小问题中从中美两个角度
分析变化的原因。

学生只阐述其中一个方面。

4、理解问题不会灵活，缺乏变通。

例如选择题第7
题问的是不正确的选项，学生当正确处理了。

5、过分依赖课本，遇到问题不认真思考。

三、出现问题的原因
1、答题时间不够。

2、历史学科学习能力不够。

3、学科基础不扎实。

4、缺乏对历史事件的全面认识。

5、平时和考前练习太少。

四、教学反思
1、重视基础知识教学。

2、培养学生自主学习能力。

3、注重学习方法和学习能力的培养。

4、构建历史知识网络，形成体系。

5、考前进行专题式复习，训练学生综合解题能力。

2018~2019学年度第二学期八年级历史期中试卷分析本次测试题符合历史课程标准的要求;考查的知识点覆盖面全;起到考查学生记忆、辨析、归纳的能力效果；试卷的结构和题型合理；试题对教学的导向是正确的一、试题及答题情况分析：1、试题注重对学生基础知识的考查..考查的知识点全面、覆盖面广;立意高远..2、选择题共计40分..本题主要考查学生对基础知识的掌握与运用情况..选择题得分率为78%左右;说明多数学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握;这对于开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了良好的传统..3、非选择题共计60分..本卷主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等;学生的水平不等;结果丢分较多..这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高..表现在：1学生的基本功不扎实;有待提高..错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在..2审题能力、分析问题、解决问题能力不强..答卷中答非所问;文字表达不切要点等现象也很严重..有许多同学做题不认真;没有认真审题;对题意理解不深;张冠李戴;考虑问题不全面;造成不必要的丢分..如;第27题;第二次鸦片战争的发动者与火烧圆明园的纵火者搞混淆..3没掌握做材料解析题的方法、综合能力较差..如第26题的第3小题辛亥革命的意义对号入座不全；第24题的第4小题学生都不能判断出秋收起义的部队名称；第27题的第4小题;都能罗列众多清政府在近代屡战屡败的“原因”; 但是审不出是考查清政府在近代屡战屡败的“根本原因”..说明学生的综合能力较差;不能从整体上去分析、整理、概括..4学生的应试能力不强..如：选择题的1—11题;很多学生在看题时;不能找出关键性的“题眼”信息;造成失分..表明学生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高..二、改进措施：第一、继续督促识记基础史实部分..没有历史学科的记忆;历史学科就没有活水来;就无从谈起学科能力或者学科素养的养成与锻炼..第二;加强审题训练;尤其是做过的题有必要反复联系;利用课前几分钟的时间;进行有针对性的训练..关键是找好关键词;对基础知识掌握到位..对题干和选项进行深入细致的分析..对于认真审题答对习题的同学给予表扬..每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正..第三、加强材料题的思路分析;多角度地思考问题;进行前伸后延..进行有跨度、有联系、有对应的综合复习;采用形象视图、逆向思维等方式;查漏补缺;重点内容仍然作为重点复习..2019/5/7。