备考2017第二轮复习——人物传记(2017版)
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通用版2017高考语文二轮复习第2部分策略与技巧第5关人物传记阅读突破策略与技巧实战演练
第5关人物传记阅读突破策略与技巧阅读下面的文字，完成后面的题目。
张岱年：将爱国之心转化为求真之志李存山张岱年1909年出生，是我国著名哲学家、哲学史家。
1995年，86岁高龄的张岱年忆起一生中几个难忘的“第一次”时说：“最有意义的第一次是1945年8月15日听到日本投降的消息……这是平生感到最大快乐的第一次。
”一个在书斋和讲堂度过一生的哲学家，为什么在晚年还如此欣慰地忆起听到抗战胜利消息的那一天？因为这其中包含着诸多亲历的苦难和辛酸，包含着对抗战胜利的殷切期盼，包含着对中华民族复兴的深厚情感和坚定信念。
张岱年在《八十自述》中说：“我少年时期，对于民族危机感受极深，痛感国耻的严重，于是萌发了爱国之心，唤起了爱国主义的情感。
深知救国必须有知，于是确立了求真之志，培育了追求真理的热诚。
自审没有从事政治活动的才能，于是走上了学术救国的道路。
”在这条道路上，张岱年始终把对哲学理论、中国哲学史和文化问题的研究同中华民族的伟大复兴联系在一起。
20世纪30年代，张岱年发表多篇哲学论文。
1933年，他在《大公报》上发表《论外界的实在》，用经验证明和逻辑分析的方法来论证“新唯物论”(辩证唯物论)的一个基本原理：外界的客观实在性。
当时，日本的铁蹄已迫近平津城下。
张岱年的哲学论文正是在国难深重的关头，把“求真之诚”与坚定中华民族抵抗侵略的信念联系在一起。
1935年，《国闻周报》分两期连载张岱年的《论现在中国所需要的哲学》。
他在文中说：“中国民族现值生死存亡之际，应付此种危难，必要有一种勇猛宏毅能应付危机的哲学。
”“唯有赖文化之再生，然后中华民族才能复兴。
”“中国若不能创造出一种新哲学，则民族再兴只是空谈。
”张岱年厚重的历史使命感跃然纸上。
张岱年后来回忆：“我当时想，今日固然是国家艰难之秋，实亦民族中兴之机，个人不应颓唐丧气，因此勤力攻读，专心撰述，以期有补于来日。
”他为什么怀有如此崇高的民族气节和坚定的胜利信念？其中一个重要原因是，他对“自强不息”等中华优秀传统文化有着深刻的理解。
2017年高考语文(考点解读+命题热点突破)专题07 人物传记
专题07 人物传记【考向解读】传记是高考在实用类文本中选取最多的一种文体，这一文体和小说、写人叙事散文有相似之处，但又有独特的特点。
因此本课题先让考生把握传记的文体特点，再让考生掌握读懂传记的方法。
这样在解答高考题目时能有的放矢。
【命题热点突破一】概括分析传主事迹传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。
因此，阅读一篇传记，首先应围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，再进行概括归纳。
阅读下面的文字，完成后的题目。
爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国。
同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。
留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。
他不仅主科成绩都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。
正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。
邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。
在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类。
他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。
在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人。
抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。
他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。
他们冒风雨，顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，绘制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考。
考前复习：人物传记类文言文的阅读技巧
2017 李大亮，雍州 《旧唐书 秋考 泾阳人…… •李大亮
传》
6）概括对象特点、文章主旨、思想观点。 2018 ①桑虞，字子 《晋书》
7）概括结构特点2.运用
2018 《周鼎传》 清《孙光
1）运用语文知识,依据语境内容,进行断句排秋序考判断等。
祀集》
2）分析词、句、段在文中的作用。
以《苏武传》为例
①_语__言__描__写______,例：屈__节__辱__命__,_虽__生__,_何。面目以归汉---忠君爱国 ②_动__作__描__写______,例：复__举__剑__拟__之__,_武__不_。动---威武不屈 ③_外__貌__描__写______,例：及__还__,_须__发__尽__白__-_-。-刚强不屈坚韧不拔的忠义精神 ④_细__节__描__写______,例：杖__汉__节__牧__羊__,_卧__起_。操持,节旄尽落--忠贞不渝 ⑤_与__他__人__的__对__比__,例：张__胜__怕__死__投__降__反__衬。苏武威武不屈（衬托） ⑥_他__人__言__行__烘__托__,例：单__于__壮__其__节__衬__托__苏。武民族气节 ⑦_自__然__环__境__烘__托__,例：①__北__海__无__人__处____②。廪食不至 ③天气寒冷烘托了苏武
良好的阅读习惯有助于提高阅读效率。 阅读时关注点 1、标题的暗示。 2、所写的事物、景物、事件、人物的特点。 3、抓文中关键句（首句、中心句、议论感叹句、过渡句、结尾句）。 4、抓路标式词语：嗟乎、鸣呼、若夫、夫、盖、噫等句首虚词，引发议 论或表示感慨。
4.准确把握刻画人物形象的手法——怎样刻画人物形象?
事件：写什么事：孝义、勤学、清廉、爱民、抗上等等，共写几件事？
2017.7新课标人物传记复习——理论知识
题型三：探究文本中的某些观点，提出自己 的见解
1.三个意识 •审题意识：要审清题意，看清试题限定的对象、范 围等，为准确组织答案奠定基础。 •整合提炼意识：要从文本出发，对相关内容进行归 纳整合，从而得出自己的观点，要注意提出的观点 必须明确，并用自己的话作答。 •解读分析意识：要援引文本里的事实、细节等，对 传主的精神品质与作者的立场态度进行有条理的解 读，然后把解读出来的结论与自己的生活实际等结 合起来进行分析，从而实现对自己观点的证明。
角度三：传记的选材
1.评价文章的选材、组材要看材料和文章中心、人物、 主题的关系，传记的组材是与主题密切相关的，对表 达中心作用大的材料，需要浓墨重彩地渲染，要详细 写；与主题关系不密切的材料，则需要轻描淡写，甚 至一笔带过。 2.从选材上看，传记作品主要是用以小见大和点面结 合的方式来突出传主的高大形象，其中写伟人的作品 常常用以小见大的方式。点面结合就是以生活中某一 小事推及做人做事的准则上，可以全面看出一个人的 品质。 3.在解答组材类题时需要考虑的方面：选材的真实性， 选材的典型性，材料的大小。传记的材料可以是重大 事件，也可以是日常生活小事。是遵循真实性原则，用形象化的方 法记叙人物的生活经历、精神风貌及其历史 背景的一种叙事性问题。对传记文本的阅读， 概括与分析传主形象与事迹是常考题型。
题型一：概括分析传主形象与事迹
1.通读。找出时间、地点、职位变化的词语， 进而概括出传主在不同时间、地点和职位上 做了哪些工作，有哪些事迹。 2.筛选。在通读中，注意关键词句的提示作 用，抓住作者对传主事迹的记叙、说明或评 价，进而把握传主事迹。 3.整合。传主的工作有先有后，由主要的和 次要的，有不同角度和层面的，要注意题目 要求的角度和时段，加以整合。
高考常考人物传记知识点
高考常考人物传记知识点作为高中生备考高考，人物传记是不可忽视的一部分知识点。
在语文、历史和生物等科目中，常常会考到一些重要人物的传记，这些人物可以是历史上的伟人，也可以是当代的杰出人士。
理解这些人物的生平和功绩，有助于我们更好地理解他们的时代背景和价值观，并且能够在考试中得到更好的分数。
下面将针对常考的人物传记知识点进行分析和总结。
1. 鲁迅鲁迅是中国现代文学的奠基人，被誉为"百年来文学的尖兵"。
他以小说、散文和翻译等多种形式揭示了旧中国的黑暗面，批判了封建制度和文化传统，影响深远。
在鲁迅的作品中，最重要的有《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等，这些作品代表了鲁迅的思想和对社会现实的关注。
2. 毛泽东毛泽东是中国共产党的主要创建人之一，也是中国革命的伟大领袖。
他领导了中国共产党在中国革命、建设和改革的各个阶段取得了巨大的成就，被视为中国近代史上最重要的人物之一。
毛泽东的主要著作《毛泽东选集》是了解他思想的重要读物，其中包括《论持久战》、《实践论》等。
3. 李小龙李小龙是全球知名的中国武术家和电影明星，被誉为武术之神。
他以无敌的功夫技击和出色的表演艺术征服了世界观众，成为中国人在国际舞台上的代表。
他的代表作品有电影《猛龙过江》和《少林寺》等。
4. 孙中山孙中山是中国民主革命的先行者和伟大领袖，被尊称为"国父"。
他领导了中国的反清起义，并在辛亥革命后成为临时大总统。
孙中山的思想主要体现在《三民主义》理论中，这是对中国社会政治制度进行全面革新的思想体系。
5. 邓小平邓小平是中国改革开放的总设计师和领导者，在中国现代化建设中发挥了重要的作用。
他推动了中国经济和社会的开放与发展，引领中国迈向世界。
邓小平的思想主要体现在《邓小平理论》和《邓小平文选》中，其中包括对经济、政治、文化改革的重要思考和论述。
总之，在高考中掌握这些人物传记的知识点是非常重要的。
除了上述提到的人物之外，还有很多其他重要的传记知识点，如蔡元培、魏巍、罗文等。
明德中学 人物传记高频词归类总结
2017届高三科技班文言文复习资料——人物传记中的高频词总结（一）1、比①<动>并列；挨着。
《梁书王筠传》：“吾得比踪昔人。
”②<副>接连。
《史记·吕太后本纪》：“又比杀三赵王。
”③<动>勾结。
《韩非子·孤愤》：“朋党比周以弊主。
”④<动>比较。
《涉江》：“与天地兮比寿。
”⑤<名>比喻，一种传统的表现方法。
⑥<副>都，皆。
《战国策·齐策》：“夫中山千乘之国也，而敌万乘之国二，再战比胜。
”⑦<副>近来。
《祭十二郎文》：“比得软脚病，往往而剧。
”⑧<介>等到，及。
《项脊轩志》：“比去，以手阖门。
”⑨<介>为，替。
《孟子·梁惠王上》：“愿比死者一洒之。
”⑩<介>比起……来。
《捕蛇者说》：“今吾虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。
”【又】<动>比拟，认为和……一样。
《隆中对》：“每自比于管仲、乐毅。
”【比周】1.结党营私。
《管子·法法》：“群臣比，则蔽美扬恶。
”2.集结，聚合。
《韩非子·初见秦》：“天下又比而军华下，大王以诏破之，兵至梁郭下。
2、踣bó①<动>向前仆倒。
《捕蛇者说》：“饥渴而顿踣。
”《家有名士》：“果倒踣”②<动>事情遭受挫折。
《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》：“与民贼相搏，踬踣者屡。
”③<动>败亡；破灭。
《管子·七臣七主》：“故设用无度，国家踣。
”pòu<动>毁坏，破碎。
《吕氏春秋·行论》：“将欲踣之，心高兴之。
”3、俾bǐ<动>使。
《元史彻里》：“俾常侍左右。
”bì<名>同“裨”，益处；裨益。
王维《送高判官从军赴河西序》：“谋夫起予，哲士俾我。
”4、便biàn①<名>便利;方便。
2017年高三一轮复习：人物传记阅读
二、传记分类从叙述人称看：分为自传他传根据篇幅的长短：分为大传 小传 从创作方法看：分为史学性传记文学性传记从表达方式看：叙传评传（记叙与评论各半，叫评传）人物传记种类及特征 1、自传——自述人生经历，抒写人生感悟。
特点——第一人称①作者即传主。
②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。
2、他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。
特点——第三人称①“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。
②传中有评，评中有传。
不溢美，不隐恶，客观公正。
（一）、读懂什么？ 传主何人——经历何事件——事件的原因、经过、结果如何？——事件的先后顺序是怎样的？——人生分哪些阶段——有何贡献——传主的形象和精神品质是怎样的？（二）、看清什么？一看：选择题，结合选项读懂文章。
二看：题干，看清题干限制，找出答题区间，明确何种题型，运用何种答题模式。
传记作品训练有哪些设题方式？1、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。
4、文章写作上有何特点？效果如何？5、请问你怎样评价主人公？分析传主成功原因。
6、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
7、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？考点一：客观选择题1、多项选择题（五选二——最佳选项）或四选一选项赋分的分析判断三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本两分答案无错误，多从部分句段拟写答案一分答案有瑕疵，整体部分均可设置题肢零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰2、方法：第一步：题文对比，看文字内容表述是否有误？第二步：看选项中有无分析和概括的文字？并且看概括是否准确？分析是否到位？第三步：看分析和概括的文字是否大致为1:13、客观选择题——选项设置的错误类型有据与凭空——无中生有：材料无此意，命题者凭空臆造出这种说法。
言此与言彼——张冠李戴：述对象上，命题者将此事物表述成彼事物。
海南省2017届高考语文二轮复习传记类文本阅读之探究题课件
8分 列观点 【答】 1、即使不完美也敢于推荐，是人才成功的起点。 2、①在陈景润出了“洋相”时，充分评价他取 得的成果；②能够看清陈景润的主流精神，不为 小的缺点所遮蔽；③极力推荐，主动协调关系， 使陈景润物尽其用，人尽其才。 分析文本 3、如果有一天我们也拥有华罗庚这样的地位， 一定要向他一样，尽力提拔推荐有才华的后辈。
浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个 脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结 合全文，谈谈你感受最深的一点。（8分）
3、话题选择类
【问】袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见
面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友， 而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就 对“同行”“尊严”“友谊”三个方面的理解， 任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法（8分）
【问】华罗庚发现了陈景润的数学天才，并 且推荐他到中科院数学研究所工作，大力支 持陈景润的研究，使陈景润后来取得了前所 未有的巨大成就。请你就对“发现”、“推 荐”、“支持”三方面的理解，任选一个方 面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）
【问】…请你就对“发现”、“推荐”、“支持” 三方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你 的看法。（8分 ） 【答】华罗庚发现了陈景润的数学天才并给予期望 在仅见过一面的陈景润身上，并帮助他进入清华大 学教学，对陈景润而言这是他能成为一代宗师的奠 基。而正是因热心于科学事业的职责，华罗庚又极 力推荐他进入中科院工作，揭开了陈景润生命史上 坎坷而又最辉煌的一页。 1、没有分点答题。 2、没有鲜明的观点，就一个方面谈看法就可以了。
【答】普朗克选择留在德国，是对科学的执著，对 1分 祖国的热爱，同时也是一种坚持、勇敢的体现。作 为青少年的我们也应该像普朗克那样在困境中学会 2分 坚持、勇敢、执著，克服困难，为自己的目标奋斗， 永远热爱自己的祖国，为祖国做贡献。
人物传记专题复习
⑴顺叙: 顺叙: --对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述 对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述. --对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述. 作用:这种叙述方法能使人物, 作用:这种叙述方法能使人物,事件的叙述有 头有尾,脉络清楚,有较强的时空层次性. 头有尾,脉络清楚,有较强的时空层次性. 倒叙: ⑵倒叙: --先写结局或事件中最突出的片断,后写事件经过. --先写结局或事件中最突出的片断,后写事件经过 先写结局或事件中最突出的片断 作用:这种叙述方法可以造成悬念,埋下伏笔, 作用:这种叙述方法可以造成悬念,埋下伏笔, 以吸引读者,增加文章的可读性和感染力. 以吸引读者,增加文章的可读性和感染力. 插叙: ⑶插叙: --叙述主要事件时暂时中断线索 插入另一件事. 叙述主要事件时暂时中断线索, --叙述主要事件时暂时中断线索,插入另一件事. 作用:可以帮助展开主要事件,或对主要人物 作用:可以帮助展开主要事件, 的身份,性格作简要介绍. 的身份,性格作简要介绍.
⑴从选材剪裁角度: 从选材剪裁角度: 看材料和中心的关系的处理, 看材料和中心的关系的处理,主次详略 是否得当;材料是否典型,真实,新颖,有 是否得当;材料是否典型,真实,新颖, 力. ⑵从结构安排角度: 从结构安排角度: 是否开头结尾,各有特色;烘托铺垫, 是否开头结尾,各有特色;烘托铺垫, 前后呼应;设置悬念,制造波澜,起承转合, 前后呼应;设置悬念,制造波澜,起承转合, 曲折有致. 曲折有致.
……
人称 顺序 描写 修辞 表达
①第一人称(自传): 第一人称(自传): ---指文本以当事人的口吻来叙述的方法. 指文本以当事人的口吻来叙述的方法. 指文本以当事人的口吻来叙述的方法 作用:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情, 作用:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情, 给读者以真实生动之感. 给读者以真实生动之感. 第三人称(他传): ②第三人称(他传): ---是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法. 是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法. 是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法 作用:能比较直接地展现丰富多彩的生活, 作用:能比较直接地展现丰富多彩的生活,不 受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由. 受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由.
2017高考人物传记类文言文高频词汇总整理汇总
一、与政事相关的常用词官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。
于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多动作”发生。
1.诣：至V，去。
2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。
3.课：考核、督促、征收。
4.风、化：教育感化。
5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。
6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。
7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。
②通促”催促＜8.劾：举报，检举，揭发。
9.白：告诉，报告。
常用于官吏之间。
10.短：进谗言，说坏话。
11.害：嫉妒。
12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。
对于义项②要特别注意。
其中省略的人往往是最高统治者一一国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。
怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是闻”字在起作用。
如没死以闻” 齐桓晋文之事可得闻乎”13.折：指斥，指责，驳斥。
辞让。
15.党：偏袒，伙同，包庇。
17.质：作人质；抵押。
住宿，停留（用于个人）。
14.让：①责备，责怪；②谦让，16.矫：假托，假传。
18.次：①临时驻扎（用于军队）：②刑，判罪。
后多带表示惩罚意义的词语。
21. 坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。
22. 多：赞扬，欣赏。
高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译 为此。
23. 少：批评，轻视，看不起。
这是一些常见的单音动词。
我们基本可以按照官员行为、他官(官场) 反应、社会评价三个层面来掌握。
二、官职人物常用词语1、表官职的⑴宰相：总揽政务的大官。
宰，主持，相，辅佐。
(2)御史大夫:其权力仅次丞相。
(19) 太守：郡一级行政长官 (20)主簿：秘书19.输：缴纳(贡品或赋税) 由输送、运输”引申。
20.当：判(3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工空。
(4) 三司：太尉，司徒、司 (5)中书省：中央行政机要机关。
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2.艺术性——传记文学要运用多样的艺术手法来刻画人
物，人物塑造力求个性化、形象化。
五、文体特点
3. 概括性(典型性)——试题中的传记多为节选，往往通 过典型的事例，以小见大，来表现人物性格某一方面或某几 方面 。因而传记一般要求选材精当、高度概括。 4. 通俗性——传记一般要求作者在形式表达方面写得简 明易懂，容易被读者接受。语言风格多样化、如介绍科学成 就的，语言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生
子牛”襟怀。请简要论述。 提示：可以从以下三个方面来进行探究分析： ①对子女循循善诱，呵护备至。 ②对作者、读者精心扶植，热情宽容。
③对年轻编辑辅导提携，关心爱护
题型2：分析手法（较少单独命题）
1.人物描写
塑 造 人 物 形 象 的 方 法
肖像描写
正面 描写 行动描写 语言描写 通过传主的日常生活细节来刻 画传主的形象，可以更好地呈现 传主的内心世界，折射出传主的
五、文体特点
任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的， 任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。
1.真实性——其真实性虽不排斥适当的艺术加工 ( 如 一些次要人物、局部细节借助于想象、联想等加工 ) ，但这 种加工必须符合人物的性格及事物发展的逻辑，以便丰富、 生动地描绘人物，凸现人物特性，使之显得有血有肉，增加 作品的可读性与感染力。
D.谢希德在修改一篇科学小品时，特地为原作增补了一个简明易懂的示 意图， 以区别“硅片”和“芯片”这两个概念。
E.本文撷取谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献身科学、关爱 亲人的 事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。
解析： 本题考查“筛选并整合文中的信息”以及“把握文章结构，
概括中心意思”的能力。5个选项涉及传主的主要事迹、生活 细节、性格特点以及传文的主要内容。解答此题，宜将5个选 项的“分析和概括”分别与原文中的相关语句加以比照。 参考答案：答 E（内容、精神、意图）给3分；答B（材料、 品质）给2分；答 A（漏掉了“当时生活贫困”的意思。）给1 分；C项说法过于绝对。原文意思是：谢希德对烹饪可能也感 兴趣，只不过她“不希望别人过于宣传她精于此道”。D项表 述与原文不符。原文是“她特地画了一个简明易懂的示意图供 作者参考”。
传记则被称为“评传”，如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。
7
评传的特点
记叙与评论各半，叫评传。一方面有对人物生平较完
整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙
述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。
评传兼具人物传记和文学评论特点，因此可以写得 比较简短，更适合于考试命题选用，应予以注意。 “传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。 “传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。
1.传记文学以历史上或现实生活中的人物为描写对象﹐所写的主
要人物和事件必须符合史实﹐不允许虚构，但在局部细节和次要人物 上则可以作一定的艺术加工﹐但这种加工也必须符合人物性格和生活
的特定逻辑。在这一点上﹐它有别于以虚构为主的小说。
2.文中所写的人物生平经历应当具有相当的完整性，在这一点上 ﹐它有别于只写人物一事数事﹑突出性格某一方面的报告文学﹑人物
题型1：筛选整合信息要点：
根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区 间；把主要信息进行整合。 信息主要有：①人物的主要事迹、成就等；②传主的主要
品格、思想和对重要概念的解释与阐述； ③表达文章主旨的 语句； ④文中的概括句、文中的过渡句。
选择题：可参考论说类文本的阅读方法
问答题：找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。
13
3.要认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程 只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程， 注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗 和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发
展的重要意义，才能让读者在评价传主的思想、感情、品
格、气质、成就等方面的同时，也能从中汲取精神养料， 获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人 生的意识和能力。
《朱东润自传》
《寻找属于自己的句子》 摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》
选考内容皆为人物传记，且均出自中国作家之手，符合中国人的文化 审美习惯，传主涉及教育、文化、艺术、实业、军事等各个方面。有些材 料后面有相关链接。考查形式上多将其作为一般的阅读材料对待，这与其 它形式的文章阅读没有多大差别。此外，部分命题从文体特点出发，涉及 该类文体的理论知识和写作要求。
有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要 时要加上易于理解的语句进行串连，以便形成一个完整的意思。
（一）多项选择类
材料事迹内容符，概括分析不虚无。 品质精神有升华，情感褒贬显意图。
例1：（2012年全国新课标卷）下列对传记有关内容的分析和 概括，最恰当 的两项是（5分）
A.新中国成立后，有人劝阻谢希德回国，是考虑她事业的发展，担心国 内科研 条件差影响她在物理学研究上取得成绩。 B.担任校长的谢希德，经常乘校车上下班，使校车成为反映意见、宣传 决策的 重要窗口，这体现出她为人的平易谦和。 C.谢希德在钻研科学的同时，业余爱好也很广泛，但不擅长烹饪，对此 也不感兴趣，所以不希望别人宣传她精于此道。
特写等。
3.它必须写出较鲜明的人物形像﹐较生动的情节和语言﹐具有一 定的艺术感染力。在这一点上﹐它有别于普通的人物传，有时会借鉴
散文和小说创作的形式和手法。
四、传记的分类
1.从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己 撰写的，如爱恩斯坦写的《我的回顾》；后者是他人撰写的， 如：《华罗庚》《苏东坡传》等。 2.从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记， 一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种
格及功过做出客观公允的评价。
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2.要关注传主具有典型意义的事件和细节 典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中 的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于 读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的
细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮
助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还 可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
传记：是一种常见的纪实性文学形式，要求遵循真实性原 则，通过再现历史背景，记述人物的生平事迹，反映人物在品 行修养、志趣追求与才能业绩诸方面的真实面貌。 新闻：是对新近发生和正在发生或早已发生却是新近发现 的有价值的事实的及时报道。基本结构： 标题——导语—— 主体——背景——结语。 报告：针对某事或某个问题所作的调查报告，挖掘其内在 的根源或不为人所知的一面，阅读时首先要关注标题，把握调 查对象，其次梳理文本对该对象所作的分析和结论。 科普文章：指的就是一般的科普说明文，从表达方式来看
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4.要懂得传记作品与其他文学作品的区别 传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客 观存在的、准确的、真实的。但历史的真实，只能是相对的 真实。因此，传记允许作者有合理的有限度的想象，以便丰 富、生动地描绘人物，凸现人物特性。 了解了传的这些特点，同学们就可以在学习的过程中欣 赏、品味传记作品真实性与文学性相结合，哲理性与形象性 相结合，思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中
其一是不许“躐等”。即是“学无次序，浅尝辄止”，学 员不许中途他骛，直至完成学业。 反映了他学习上要“循序 渐进”的教育思想， 其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。 反 映了他“学以致用”教育思想。
例3．请分段简述钱伟长的人生历程（不必涉及具体时间） 答：①钱伟长出身于书香门第，幼时受过良好的家庭教育。 ②少年时代进入清华物理系学习。
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3.从创作方法看，传记可分为历史性传记和传记文学。 其中前者以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，如《史 记》；后者则多用形象化手法，描述人物的生活经历、精
神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排
斥某些联想性的文学描写。 4.从篇幅长短看，可以分为大传和小传。小传是一种 附着于著述之中的简短文字，它粗线条、简要地介绍传主 的社会经历、思想轨迹、兴趣爱好、性格特征、主要著述 或功过事迹等。亦适合作为考试命题材料。
以说明为主。阅读时要抓说明对象及该对象的特点及内涵。
人物传记类文本阅读之所以成为高考试卷中的热门文体， 主要是因为人物传记对青少年的影响程度较之传统小说和诗歌 更明显，高中语文教材在必修中单列一个人物传记单元，并单 独编辑了选修《传记选读》，所选内容涉及古今中外的政治、 科学、文学、艺术等名人，包括苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣 同、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、 爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬等世界级名人。
高考之所以特别青睐人物传记类文本，还有一个原因是人 物传记，往往可以让我了解人类的先进文化、科学思想和美好
情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们 的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且 可以积累许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。
三、传记文学的定义和创作要求
简而言之，传记就是记载人物经历的作品﹐其中文学性较强的作 品即是传记文学。具体要求如下：
备考2017第二轮复习
2017年1月5日
一、高考回顾
2010年 2011年 2012年 《杂交水稻之父》 《下笔不觉师造化》 《谢希德的诚与真》 摘编自庄志霞《袁隆平传》 摘编自吴晶《画之大者—黄宾虹传》 摘编自王增藩《谢希德传》
2013年（1） 《“飞虎将军”陈纳德》 摘编自赵家业《陈纳德》 2013年（2） 《一个不能忘记的人》 2014年 2015年 2016年 《科学巨人波尔》 改编自刘重来著《卢作孚画传》 摘编自邹丽焱《玻尔传》 朱东润
的想象艺术，多角度地培养自己的鉴赏能力。
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5.要养成阅读传记作品的一般习惯 ①勾划评价性的语言 ②标注作者引用的事例