第六课 凝神造像—中国传统雕塑

《中国古代雕塑》一、教材分析：本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。

本课内容共分为两个部分：第一部分：介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平。

分别介绍我国主要陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。

第二部分：通过重点介绍我国四大石窟的雕塑，使学生了解我国宗教雕塑是我国雕塑艺术的重要组成部分，具有悠久的历史和辉煌的艺术成就，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

二、学生情况分析：本课的教学对象是高中学生，高中学生的心理年龄特点是：心理成长高峰期，性格发展的关键时期，个性较强，认知难免偏颇。

教学中针对学生特点，侧重启发与引导;感受与实践。

同时高中学生已经有了一定的知识积淀，对于鉴赏的内容能够全面深入的理解认识（包括作品的背景知识，文化，以及艺术语言形式的理解认识），所以这部分知识我设计的面比较广，除了对作品本身的理解对作品背景，以及文化审美的差异也渗透在知识体系中，使学生对作品本身以及文化现象有个全面的分析与认识。

学生对中国古代雕塑知识有所了解，但缺乏系统的学习。

通过课前调查，学生想要了解的知识和内容是：1、雕塑的概念、种类。

2、如何欣赏秦始皇兵马俑?秦始皇陵兵马俑雕塑群的历史文化价值和艺术特点。

3、如何欣赏石窟雕塑？三、教学目标：1.知识和技能目标：了解陵墓雕刻、佛教石窟造像在中国雕塑史上的重要地位，并掌握其发展的历程，通过学习掌握鉴赏的方法从而具备欣赏不同艺术形式的方法和能力，形成对中国古代文化艺术的全面理解。

2.过程和方法目标:以举例讲解的方式，使学生了解中国古代雕塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力。

3.情感态度和价值观目标：通过对雕塑的讲解提高学生的欣赏能力，能够更深入的了解雕塑这一艺术，通过雕塑来体会艺术家们的情感，体会当时雕塑艺术的辉煌成就。

凝神造像中国传统雕塑教案
一、教学目标：
1.了解中国传统雕塑的历史背景和意义，了解代表作品以及其著名雕
塑家的生平；
2.学习雕塑的基本知识，了解雕塑创作的基本流程和制作方法；
3.学习中式五官的造型，掌握头部、面部、手部、躯干等部位的表达
手法和技巧；
4.锻炼独立思考和创造能力，通过手工制作尝试创作自己的雕塑作品。

二、教学内容：
1.中国传统雕塑的历史和意义：
2.代表作品和著名雕塑家：
3.雕塑的基本知识：
4.中式五官的造型：
5.手工制作雕塑：
三、教学过程：
1.教师介绍中国传统雕塑的历史和意义，以及代表作品和著名雕塑家
的生平经历和作品特点，帮助学生理解传统雕塑的价值和文化背景。

2.教师演示雕塑的基本知识，包括材料、工具和技巧等方面，让学生
了解雕塑创作的流程和制作方法。

3.教师带领学生学习中式五官的造型，包括头部、面部、手部、躯干
等部位的表达手法和技巧，让学生掌握雕塑的基本构图和造型能力。

4.学生根据所学知识和技能，尝试手工制作自己的雕塑作品，以表现
自己的想法和创意。

5.教师介绍评价和欣赏雕塑作品的方法和标准，让学生在制作过程中
不断反思和完善，提高自己的造型和表现能力。

四、教学反思：
通过本次课程，学生掌握了中国传统雕塑的基本知识和中式五官的造
型技巧，同时也提高了自己的创造能力和表现能力。

通过手工制作，学生
可体验雕塑的制作过程，增强了对传统雕塑的理解和欣赏能力。

在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生独立思考和发挥想象力，从而更好地理
解和掌握教学内容。

凝神造像一一中国传统雕塑高中美术课教案教案主题：凝神造像——中国传统雕塑学科：美术年级：高中时间：4-6节课一、教学目标：了解中国传统雕塑的起源、发展和特点。

学习基本的雕塑材料和雕塑技法。

培养学生对人物形象和雕塑造型的观察和表达能力。

培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力。

创作一件中国传统雕塑作品。

二、教学准备：图片和示例作品，包括中国传统雕塑的经典作品和现代雕塑家的作品。

雕塑材料，如黏土、木材、石膏等。

雕刻工具，如刀具、雕刻刀等。

教学投影仪或白板，用于展示示范和讲解。

三、教学步骤：第一节课：引入：介绍中国传统雕塑的背景和特点，解释其在中国文化中的重要地位和艺术价值。

雕塑基础知识：讲解基本的雕塑材料和雕塑技法，如黏土塑像、木雕、石雕等，并展示相关的示例作品。

练习：让学生使用黏土进行简单的塑像练习，练习塑造基本的人物形象。

第二节课：回顾上节课内容：让学生展示他们的黏土塑像练习作品，并进行互相评价和讨论。

人物形象的观察和表达：讲解人物形象的基本要素，如头部、身体比例、手部姿势等，并展示相关的示例作品。

练习：让学生选择一个人物形象进行练习，尝试塑造更具表现力和细节的人物形象。

第三节课：雕塑技法和处理方法：介绍雕塑的常用技法和处理方法，如捏、切割、修饰等，以及材料的特点和使用方法。

示范和实践：教师进行雕塑的示范，演示不同的雕塑技法和处理方法。

学生实践：让学生使用所选择的材料进行雕塑实践，体验不同材料的表现力和雕塑的过程。

第四节课：学生展示和讨论：学生展示他们的雕塑作品，并进行互相讨论和评价。

鉴赏与解读：引导学生观察和分析示范作品和学生作品，讨论其中的意境、表达和艺术特点。

总结和反思：总结本单元的学习内容，让学生回顾他们在中国传统雕塑方面的成长和收获。

教学扩展：组织学生参观雕塑展览，特别是中国传统雕塑的展览，让学生亲自接触和欣赏真实的艺术作品。

鼓励学生进行更深入的研究和实践，探索自己的雕塑风格和创新。

邀请专业雕塑家或美术教师进行讲座或工作坊，分享他们的经验和技巧。

【教学课题】凝神造物——中国传统雕塑（陵墓雕塑）
【课型】授新
【教学目标】
1、课标内容要求：了解传统雕塑中陵墓雕塑的代表性作品，了解其题材
内容与形式语言，培养学生的审美判断能力和图像识
读能力。

2、培养核心素养要求：能运用相关知识对中国传统雕塑作品加以分析并
表达自己的感受与理解。

【教学重点】能够分析并掌握中国传统雕塑在功能、色彩、造型、风格样式、环境与场域等方面的艺术特点。

【教学难点】深刻领悟并掌握不同的中国传统雕塑类型承载了古代中国人不同的文化观念。

【教学方法】讲授法、探究法、评价法。

教学过程。

第六课中国古代雕塑(高中美术教案)第六课中国古代雕塑（1课时）教学目的：使学生对中国古代雕塑艺术的主要成就及主要雕塑作品有所了解、认识。

开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。

教学重点：引导学生了解中国古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术成就及艺术特点。

陵墓雕塑重点是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵马俑（陶俑），宗教雕塑重点是四大石窟艺术。

教学难点：分析雕塑艺术的艺术成就。

教学过程：引入：说起雕塑人们都会如数家珍的说出《大卫》P90、《维纳斯》P78、古希腊米隆的《掷铁饼者》、《思想者》P104、等等西方雕塑作品。

但同时也让我想起一句话，现代很多中国雕塑系学生去西方学习雕塑艺术，一位美国雕塑家这样说：“你们不要捧着金饭碗要饭”。

这句话说明什么呢？说名中国古代雕塑也有很高的艺术成就，也有西方雕塑不可及的地方。

那么接下来我们就来看看中国古代雕塑有什么样的成就，到底好在哪里，美国雕塑家为什么那么说？首先来了解一下什么是雕塑？一、雕塑：用可雕性可塑性物质材料为媒介，通过雕塑等个种手段，塑造出一种反映社会生活具有审美价值、具有三维实体的一种造型艺术。

（参考美术的定义说明）⊙雕塑的基本形式：圆雕（又称立体雕）、浮雕（附在另一平面上）、透雕（镂空其背景）。

二、古代雕塑：1、陵墓雕塑（地上陵地下墓）（1）陶俑：表现为秦始皇兵马俑（地下替代活人陪葬的偶人）P33~34◎秦始皇兵马俑的艺术特点：（因为秦始皇时期是一种法家思想，以法治国，所以当时的人们非常严谨，艺术家们也都受到了很大的限制，追求一种写实的手法，所以秦始皇兵马俑具有以下的艺术特点）：崇尚写实，手法严禁；性格鲜明，形象生动各异；在总体布局上，陶俑面向东方，具有排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。

（2）石刻造像：表现为霍去病墓雕刻（立于神道两侧的石刻）P35◎霍去病墓石刻即汉代石雕艺术的特点：（汉代特别是汉武帝时期，遵循一种道家思想，只要不偷不抢不杀人，什么都可以。

凝神造像中国传统雕塑教案反思篇一：标题:凝神造像中国传统雕塑教案反思正文:中国传统雕塑是一种具有悠久历史和深厚文化底蕴的艺术表现形式,其创作过程和表现形式都蕴含着丰富的思想和文化内涵。

在中国传统雕塑中,人物的身体构造、形态和姿态都是其重要的组成部分,同时也需要注重人物的表情、眼神和手势等方面的表达。

因此,在教授中国传统雕塑时,需要注重对人物形态和表情的理解和表达,同时在教学中也需要注重培养学生的观察能力和创作思维能力。

针对这一需求,我们设计了一门名为“凝神造像中国传统雕塑教案”的课程。

该课程旨在帮助学生通过学习中国传统雕塑的创作方法和表现形式,掌握人物形态和表情的表达技巧,并培养学生的创作思维能力。

在这门教案中,我们首先介绍了中国传统雕塑的历史、文化和特点,然后讲解了中国传统雕塑的基本技法和创作流程,包括雕塑材料的选择、雕塑工具的使用、人物形态的塑造和表情的表达等方面。

在教学过程中,我们采用了多种教学方法和手段,如演示、实践、讨论、模拟等,以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

我们还邀请了当地的雕塑艺术家来为学生进行示范和指导,让学生更好地了解中国传统雕塑的创作方法和技巧。

然而,在教学过程中,我们也遇到了一些挑战和问题。

首先,由于中国传统雕塑的独特性和复杂性,学生的学习难度相对较高。

其次,由于中国传统雕塑的传承和发展历史悠久,其创作方法和技巧也不断变化和演变,因此,学生的学习也需要不断地更新和拓展。

针对这些问题和挑战,我们在后续的教学中进行了一些调整和改进。

我们增加了一些实践环节和互动体验,以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

我们邀请了一些雕塑艺术家来为学生进行指导,以帮助学生更好地了解中国传统雕塑的创作方法和技巧。

篇二：标题:凝神造像中国传统雕塑教案反思正文:中国传统雕塑是中国传统文化的重要组成部分,其历史可以追溯到数千年前。

中国传统雕塑以其独特的美学标准和文化传承而著称,其雕塑作品不仅展现了中国传统文化的精髓,也代表了中国的艺术魅力。

教学过程时间教学环节主要师生活动教师活动学生活动2分导入课题《凝神造像——中国古代传统雕塑》问题导入请欣赏这一组雕塑作品，你们知道它的名字吗？秦始皇陵兵马俑位于，陕西临潼秦始皇陵东侧。

1987年，秦始皇陵兵马俑被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》15分新授问题情境：中国传统雕塑承载了古代中国人怎样的文化观念？一、陵墓雕塑1、秦始皇陵兵马俑1）什么是“俑”？2）已静写动的艺术手法3）兵马俑的布局4）兵马俑的细节刻画赏析作品，欣赏兵马俑雕塑，分析其中的艺术特色，体会古人“事死如事生”的丧葬观。

1）人殉制的废止2）无数直立静止的重复3）不同职责士兵俑的位置4）高度写实的细节5）文官俑百戏俑5）文官俑百戏俑思考题：为什么把兵马俑陪葬坑设在封土以东1.5公里的地方？而这又与我国古人“事死如事生”的丧葬观有什么关系呢？2、霍去病墓雕塑1）霍去病墓的墓冢2）四件石雕的艺术手法3）马踏匈奴3、唐代随葬品1）昭陵六骏2）三彩骆驼载乐俑二、宗教雕塑四大石窟：山西大同云冈石窟河南洛阳龙门石窟甘肃天水麦积山石窟甘肃敦煌莫高窟1）云冈石窟○1面相○2衣着赏析作品，体会霍去病墓石雕的艺术特点石雕用圆雕与浮雕结合线雕的手法，简练传神。

用写意手法，突出对象的神韵寓意的手法，象征这位年轻的将军，寄托了对英雄的歌颂和哀思欣赏不同朝代陵墓雕塑。

体会陵墓雕塑寄托的人们对死后世界的愿景。

而宗教雕塑则是人民对于神明和信仰世界的美好想象。

欣赏四大石窟宗教雕塑代表作，体会艺术特点，体会古人虔诚的宗教观念2）龙门石窟○1面相○2衣着3）敦煌石窟4）麦积山石窟总结：传统雕塑反映了怎样的人文观？陵墓雕塑体现了中国人“事死如事生”的丧葬观。

宗教雕塑则体现了虔诚的宗教信仰。

对比两座石窟大佛造像的异同：同：皇室出资开凿，依山而建；异：朝代不同，雕塑风格不同雲曜五窟反映了犍陀罗雕塑风格，属于早期佛教雕塑特点；卢舍那大佛相貌更像中国人，反映了佛教本土化的趋势。

中国雕塑教案中国雕塑教案(3篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的中国雕塑教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中国雕塑教案1课题：中国现代雕塑课时：1课时课堂类型：欣赏评述教学目标：1、通过欣赏教材中的现代雕塑作品，认识立体造型艺术的构思、主题的表现以及材料的美感等等。

2、通过欣赏现代雕塑作品提高审美情趣。

教学重难点：认识立体造型艺术的特点、规律以及表现技巧。

教具学具：课本教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：（一）欣赏中国现代雕塑应从以下几个方面考虑1、表现的主题应贴近时代艺术是现实生活的反映，社会生活是艺术创作的源泉。

任何艺术不可能超越所处的时代。

因此一件好的艺术品首先是在主体的发掘上与时代的脉搏相一致，反映的是我们身边活生生的动人典型事例。

2、成功的应用雕塑技巧和形式美的法则雕塑属立体造型艺术，在表现主体方面有其特有的艺术语言。

首先是雕塑本身的体量感，它是以其实在的体积占有空间，有一种视觉上的冲击力。

在形体的处理上充分利用形式美的基本法则：对称、均衡、重心的移位对比、韵律等已达到完美的艺术效果。

3、雕塑材质的现代感随着科学的发展、时代的前进、新的雕塑材料不断涌现，玻璃钢、铸铜、不锈钢、钛铝合金等，这些材料以其自身的美感为造型服务。

（二）作品赏析1、千里马：这件作品是著名画家、雕塑家韩美林的作品，它的最大特点是将作品富于极强的装饰性，抓住所表现形象的本质特征，以极简约的手法表现形象。

作者利用马的侧面影像轮廓，用极概括的手法把马的体态、动态表现得恰到好处。

2、家：是雕塑家傅维安的作品，以三头牛为题表现了一组互为穿插交错的一种组合造型，作者没有顾及牛的每一条肌肉和骨骼，但准确地抓住了牛的体态的本质特征。

因此，看上去仍能明白无误的认出牛的形象，这种简单、概括手法是作者的独到之处。