1 社戏实用

鲁迅《社戏》点评与赏析鲁迅先生的社戏，我看到一种天真烂漫的东西，作者通过对童趣事的回忆赞美农民的善良与高尚。

因为书上写得大多都是反映农村景物的，因此读起来就显得特别亲切，一幅美丽的“农村夜景图”仿佛映入我的眼帘：蓝蓝的天空、圆圆的明月、石板型的小桥、小巧玲珑的划船。

“我”和一群活泼可爱的农村孩子来到河边，他们下船、点篙。

飞一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！“豆麦散发出草香味，河边的小草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵庄、婉转悠扬的笛声，还有点点渔火等等。

这些本来是农村中很普通的景色，也是我们农村孩子很熟悉的，但经过鲁迅的一番艺术加工，看上去简直变成了人人向往的神仙美景了。

从这里也可以看出鲁迅对农村的怀恋，对他小时候在外婆家的眷恋之情。

同时更激起了我和农村孩子对自己家乡的热爱。

在鲁迅笔下，一些普通的农家孩子，都是那么可爱，纯朴，他们的思想又是那么高尚无私，真切体现当时农村孩子的风貌。

在这些孩子中我更喜欢双喜和七斤，他们勇敢无私，热情活泼，热爱劳动。

双喜更是个讲义气的人。

七斤也常和小鲁迅玩抓蟋蟀的游戏，他们从不计较，和睦相处，成为了真正的好朋友。

我反复地读者这篇我最喜欢的小说《社戏》，仿佛感到整篇作品中的每一个词都倾注着鲁迅对农村孩子深深的爱，我真切地感受到农村孩子也是很幸福的。

《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。

在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。

本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。

这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。

“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。

16、《社戏》知识点一、本文的线索是什么?到赵庄看戏二、读1—3段，思考：1、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？（1）“我”在那里受到“优待”。

（2）可以免念枯燥无味的书。

（3）没有封建礼教的约束，人人平等。

（4）有热情好客的小朋友们。

（5）在农村可以亲近大自然。

2、这一部分与写看社戏有什么关系？（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——戏的人物——乡间生活的小朋友；看社戏做了重要的铺垫。

同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。

三、读4—30段，思考：1、第二部分主要写了哪几件事? 戏前波折；月夜行船；船头看戏；归航偷豆。

2、“戏前波折”部分可以删除吗？第一层写了看戏前的三次波折、三次转机。

在书上找出来。

并思考这样写的好处。

三个波折：叫不到船。

不准和别人同去。

外祖母要担心三次转机：八叔的航船回来了。

愿意和“我”一同去。

“写包票”保证不出事好处：笔法曲折，为看社戏做铺垫。

突出“我”去赵庄看戏的急切心情，表现小伙伴热情、能干等特点。

四、读22~23段：1、这一写月夜归航部分，景物描写突出表现了哪两点？景美；船快。

2、回望戏台在灯火光中，……满被红霞罩着了。

〔“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？〕“回望”两字，表现“我”依依不舍的心情。

“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，写出了它的朦胧美，与来时呼应。

3、找出这两段的两个比喻句并赏析。

A、回望戏台在灯火光中，……满被红霞罩着了。

生动形象地写出了戏台的朦胧美。

B、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

生动形象地写出了小伙伴驾船本领的高超、船行之快，表现了小伙伴欢快的心情。

4、“月下归航”中“我”的心情与去看戏的心情有何不同？去时：心情很急迫。

回来时：无比欢畅轻快。

五、读24—29段，这几段写偷豆要表现什么？偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、淳朴。

《社戏》优秀教案《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。

整体把握故事情节。

2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。

3．了解小说中的景物描写的特点及作用。

4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。

【课时安排】3课时。

【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。

（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。

）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。

2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。

宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。

嗅觉 触觉 视觉
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起 伏的连山”比喻成 “踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出 “我”急迫的心情）
小组合作——文本解读
5、返航途中，再写夜景有什么作用？ “月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏 台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又 漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹 到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已 经进去了，但也不好意思说再回去。(22)” 环境描写，呼应前文，表现”我”对社戏欲罢 不舍的依依留恋。
善良、宽厚，爱惜 劳动果实。
小结：
六一公公是 一个宽厚、 淳朴、好客 善良、淳朴、 好客、热诚 自豪、好客 的老人
淳朴、好客、热诚
六一公公送豆给母亲和我吃
说主题
戏并不好看,豆也很普通,为什么文 章结尾却写道：“真的,一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似的好豆——也不 再看到那夜似的好戏了”?
——找找看戏过程中
1、文章还塑造了数个个比较成功的人物形 象，试分析一下双喜、桂生和阿发？
言行：
双喜形象：
性格特点：
聪明 反应灵敏，考虑周 到，善解人意，办 小结： 事果断
当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打 包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向 来不乱跑；③我们又都是识水性的 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因
2、文章的线索是？__________
船头看 戏 月夜归 航 偷豆煮 豆
以事情发展为线索：看社戏
戏后余 波
3、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略 写？
第一部分
看戏前
1、默读第一部分，偏僻的平桥村，为什么“在我是乐 土”？这是一个怎样的村庄？