《dtnl》第课时说课稿

《dtnl》第课时说课稿
《＜dtnl>第 1 课时说课稿》
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《dtnl》的第 1 课时。

下面
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、
教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《dtnl》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第 4 课。

汉
语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具，而“dtnl”这四个声母
是学生在学习了单韵母和部分声母后的进一步学习。

教材通过生动形
象的插图、富有童趣的儿歌，为学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、学情分析
一年级的学生刚刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇心。

在学习汉语拼音之前，学生已经认识
了一些简单的汉字和单韵母，对学习拼音有一定的基础。

然而，由于
他们年龄小，理解能力和抽象思维能力相对较弱，在学习过程中可能
会遇到一些困难，需要教师采用多种教学方法，激发学生的学习积极性，帮助他们更好地掌握拼音知识。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标设定为以下三个方面：
1、知识与技能目标
学生能够正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形，能正确书写。

2、过程与方法目标
通过观察图片、编口诀、做游戏等方式，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。

3、情感态度与价值观目标
让学生在学习拼音的过程中，感受学习的乐趣，激发学习语文的兴趣。

四、教学重难点
教学重点：
1、正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形。

2、正确书写声母“d、t、n、l”。

教学难点：
1、区分“b、d”“f、t”的形。

2、读准“n、l”的音。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：
1、教法
直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受拼音的形和音。

游戏教学法：设计有趣的游戏，如“摘苹果”“开火车”等，让学生在游戏中学习，提高学习积极性。

示范法：教师示范发音和书写，让学生模仿，规范学生的读音和书写。

2、学法
观察法：引导学生观察图片、字母的形状，培养学生的观察能力。

模仿法：让学生模仿教师的发音和书写，提高学习效果。

自主学习法：鼓励学生自主探究，发现拼音的规律和特点。

六、教学过程
接下来，我将详细介绍本课时的教学过程，我将其分为五个环节：（一）导入新课
上课伊始，我会通过播放一段汉语拼音歌，营造轻松愉快的学习氛围，然后提问学生：“同学们，在之前的学习中我们认识了一些拼音朋友，今天我们又要认识新的拼音朋友啦，你们想不想知道它们是谁？”
从而引出课题《dtnl》。

（二）学习声母“d”
1、出示图片（一匹马在奔跑，马蹄印的形状像“d”），引导学生观
察图片，提问：“同学们，看看这幅图，你们能发现什么？”学生可能
会回答：“马蹄印像一个字母。

”然后教师揭示：“对啦，马蹄印的形状
就像我们今天要学习的声母‘d’。

”
2、教师示范发音，讲解发音方法：“发‘d’音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

”让学
生模仿教师的发音，同桌之间互相练习。

3、为了帮助学生记住“d”的形，教师编口诀：“左下半圆d d d”，让学生跟着读几遍。

4、指导书写“d”。

教师在黑板上示范书写，强调书写笔顺和占格位置，然后让学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书
写错误。

（三）学习声母“t”
1、出示图片（一把雨伞），提问学生：“同学们，看看这把雨伞，
它的形状像哪个声母？”引导学生观察雨伞的伞柄，得出像“t”。

2、教师示范发音，讲解发音方法：“发‘t’音时，舌尖抵住上齿龈，
挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出较强的气流，声带不颤动。

”让学
生模仿发音，小组之间互相练习。

3、编口诀：“伞柄朝上t t t”，帮助学生记住“t”的形。

4、指导书写“t”。

教师示范书写，强调“t”的一横要写得短一些，学
生练习书写。

（四）学习声母“n”
1、出示图片（一个门洞），引导学生观察：“这个门洞像什么字母？”揭示“n”。

2、教师示范发音，讲解发音方法：“发‘n’音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。

”让学生捏住鼻子感受发音
时的气流从鼻腔出来。

3、编口诀：“一个门洞n n n”。

4、指导书写“n”，强调占格位置，学生练习。

（五）学习声母“l”
1、出示图片（一根小棒），提问：“这根小棒像哪个声母？”引出“l”。

2、教师示范发音，讲解发音方法：“发‘l’音时，舌尖抵住上齿龈，
不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

”学生模仿练习。

3、编口诀：“一根小棒l l l”。

4、指导书写“l”，学生书写。

（六）巩固练习
1、游戏“摘苹果”。

在黑板上画一棵苹果树，将写有“d、t、n、l”的苹果卡片贴在树上，让学生认读，读对的将苹果摘下。

2、游戏“开火车”。

让学生按座位顺序依次认读“d、t、n、l”，比比哪组火车开得又快又稳。

3、听儿歌《dtnl》，让学生在欢快的氛围中巩固所学知识。

（七）课堂小结
1、引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪四个声母？它们的发音和形状你们都记住了吗？”
2、对学生的表现进行评价，表扬表现好的学生，鼓励还需努力的学生。

（八）布置作业
1、回家后将“d、t、n、l”读给家长听。

2、在练习本上每个声母写 5 遍。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了声母“d、t、n、l”。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如个别学生的发音还不够准确，
需要在今后的教学中加强个别指导。

同时，在游戏环节的组织上还可
以更加有序，让更多的学生参与到游戏中来。

在今后的教学中，我将
不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握汉语拼音知识。