部编教材三年级上册语文《总也倒不了的老屋》优质PPT

统编版小学语文资料

《总也倒不了的老屋》

教学目标：

1. 会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。

2. 读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。

教学重点：

1.会认会写本课生字、新词。

2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。

教学难点：

1.会认会写本课生字、新词。

2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。

教学课时：

一课时

一、创设情境,故事导入

师：上课之前，老师给大家带来一个小故事，想不想听？幻灯出示：《谷希》小故事，教师讲，学生听。

谷希是一只小鹅，一只小小的、黄色的，喜欢穿红色雨的鹅宝宝。它每天都穿。它吃饭的时候穿；睡觉的时候穿；玩骑马游戏的时候穿；散步的时候也穿。它穿着红雨靴上坡；穿着红雨靴下坡，可是一天早晨，谷希的红雨靴不见了。大家大胆猜测：谷希的红雨靴会落到哪里去呢？

生：可能落到草丛里了，因为她曾在草丛里捉迷藏。

师：你真会根据故事情节来预测。

生：也可能是玩骑马游戏的时候速度太快，甩掉了。

师：你真会根据故事的插图来预测呀。 ……

【评析：课堂开始我根据学生喜欢听故事的年龄特点，用特定的小故事引出话题。从猜测小故事的情节让孩子先知道什么是“预测”，从老师的评论中了解这就是预测的方法。从而使学生产生好奇心，希望得到故事的结局，从而激发学生的学习兴趣。】

二、品析故事，学习预测

1、依托初始体验，学习预测方法 统编版小学语文资料

师：今天我们再来读一个故事，故事的名字叫：《总也倒不了的老屋》

生：齐读课题《总也倒不了的老屋》

师：为什么老屋总也倒不了呢？大家预测一下？

生：被施了魔法、有大力士在后面推着他……

师：根据题目来预测是一个好办法。（师板书：预测 题目）

师：大家看看这篇文章和以前学的有什么不一样的？

生：这篇文章的旁边多了一些小字。

师：这是一位同学在读这篇故事时边读边想，把想到的随手记录了下来，这些小字叫做批注。运用批注也是一种预测的好办法。（板书：批注）

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（优选3篇）

【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第1篇】

《总也倒不了的老屋》教学设计

本文是一篇童话故事，作者慈琪以生动有趣的笔触叙述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。整个故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。

故事最后以“留白”的手法，引起学生猜测、推想故事内容，以促进学生主动思考，体验阅读的乐趣。教师之梦为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。

2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。

3.学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。

教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。

三、教学方法

多媒体教学法；朗读法(齐读、分角色朗读)；小组讨论法;问答法。

四、教学过程

(一)导入新课

教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么？这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢？看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧！(板书课题)

(二)整体感知

1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。

2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。

明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。借助PPT，教师示范朗读、书写。

3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。

12、总也倒不了的老屋 教学设计

教学目标：

1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。

2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。

3．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。

4．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。

教学重点：

1．会认8个生字，会写13个生字。

2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

教学难点：

抓住对老屋描写的语句进行体会，感受老屋的形象。

教学准备：

1．教师：课件。

2．学生：预习课文。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.在你的印象中,老屋应该是什么样子的?

2.加上“总也倒不了的”,把课题连起来读一读。对呀,老屋为什么总也倒不了呢?谁来猜一猜。随机指导辨析“倒”的读音,再齐读。(板书课题)

3.教师范读。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定想知道其中的原因。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复读几

遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每段中带生字的新词,正音、巩固。

4.指名读生字,新词。

5.指导书写课后田字格中的字。

(1)着重分析指导“暴、壁、晒”,并且在黑板上的田字格中范写。

(2)学生写字。抄写词语表中列出的本课的词语。

三、再读课文,整体感知。

1.学生边读课文,边读旁批,说说作者做了哪些预测。

2.引导学生整体把握课文内容,思考:为什么老屋总也倒不了?(因为小动物们需要老屋。)课文中老屋都帮助了哪些小动物?(小猫、老母鸡、小蜘蛛)

3.理清文章脉络,指导分段。

第一部分(1):写老屋破旧的程度。

第二部分(2~17):写老屋分别答应了小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,并给予了它们帮助,一直站着。

第二课时

一、复习故知,导入新课。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思推荐３篇

〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗

一

文本解读

《总也倒不了的老屋》是统编小学语文三年级上册第四单第12课。本单元的主题是“猜测与推想”，单元的总目标是：

1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；

2.学习预测的一些基本方法；

3.尝试续编课文。

以上三级目标构成阅读预测的阶梯生长态势。本单元的三篇课文与以上目标形成对应关系。第一篇《总也倒不了的老屋》是教预测方法，第二篇《胡萝卜先生的长胡子》是教预测过程，第三篇《不会叫的狗》是教预测结果。因此，教学中，要关注三篇文章不一样的用法，确立精准的目标。

《总也倒不了的老屋》是本单元的首篇课文，它以孩子们喜欢的童话故事来学习预测的方法。课文旁边共七处批注，这与以往学习的课文有显著不同。与此贯通，课后习题也呈现了预测的几个知识点。课文的七个预测点分成三类用途，达到不同的目标（任务），教与学的关系在此过程体现。三个分类既混合在一起，线索又异常清晰。通过课文学习预测的方法，既为后面两篇课文的学习授之以渔，又为整本书阅读打下基础。

二

教学目标

根据以上的单元目标及课文解读，确定本课三个教学目标：

1．借助词串（关键词），了解课文内容，铺垫预测；

2．通过分层阅读课文批注等学习活动，明晰预测要有依据，可以多角度；

3．通过自主预测，迁移预测方法。

其中，第二个目标是本课的核心目标，也是教学的重难点。如何以具有童话色彩的故事为载体，教给孩子们预测的方法，达到趣和理的融合呢？

三

活动流程

（一）热身活动

首先是热身环节，大屏幕上呈阶梯状逐条出现“屋”“老屋”“总也倒不了的老屋”这三个关键词，让学生根据词语逐一猜测：看到这个词你眼前会出现怎样的画面？在孩子们天马行空的猜测中，预测的种子已经在他们心中萌芽了。借助这热闹并有一定思维含量的热身活动，便可以直接揭题，正式进入课文的学习。