部编版语文七下 名著导读课《骆驼祥子》教案设计

第三单元名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《骆驼祥子》整本书阅读专题探究一、教学设想研学与语文课程融合，对学生语文核心素养的培养具有重要作用。

本课尝试将研学和名著阅读教学相结合，有效引导学生在真实的情境中发现问题、思考与解决问题。

骆驼祥子是《西游记》中贯穿始终的人物，是这本书当之无愧的主人公。

了解这一形象的内涵及寓意是了解《骆驼祥子》主题的重要途径。

本课采用精读和跳读的方法，梳理并分析祥子的心路历程，了解祥子丰富的人物形象内涵，从而使学生进一步读懂《骆驼祥子》。

二、教学目标1.走进文本，结合关键的故事情节，探寻归纳祥子悲剧的原因。

2.以专题阅读为抓手，了解人物的性格缺陷对命运的影响，培养学生正确的价值观和人生观。

3.读写结合，开拓思维，激发学生阅读整本书的兴趣。

三、教学重难点1、结合骆驼祥子的历程，领悟作品内涵，掌握人物分析的方法。

2、梳理小说的故事情节，探寻祥子悲剧的原因，并从中得到人生启迪。

四、教学过程（一）海报导入，引出主题课件出示两张《哪吒之魔童降世》的电影海报。

师：同学们看过这部电影吗？这部电影在2019年非常卖座，获得50亿票房，其中最让人感动的是哪吒虽然生来就是魔童，而且只有三年的寿命，但他逆天改命，与命运抗争，发出这样的怒吼——“我命由我不由天"。

再说回我们今天的主人公——祥子，如果用一个词来概括祥子的一生，你会想到哪个词呢？是啊，这么一个要强、勤劳的大好青年变成了一具行尸走肉，老师为祥子感到十分的惋惜，我有一个脑洞，我们能不能尝试着拯救祥子，像哪吒一样为他改写命运呢？我们试一试，好不好？下面就让我们一起走进书中，为祥子寻找改命的生机。

【设计意图】通过学生熟悉的电影和人物形象与祥子进行有趣的联系，激发学生的学习兴趣，从全新的角度来引出本课的主题——“祥子悲剧原因”。

（二）跳读文章，话说“洋车夫"课前已分工，由负责搜集“洋车夫”的小组进行展示,PPT呈现+讲解预设：职业特点:在我国现代文学作品中车夫是底层社会人民的经典形象之一。

祥子的悲剧意义教学目标：知识与能力：1、学生会分析祥子滑向堕落的原因。

2、学生理解作者的创作目的和意图。

过程与方法：1、师生共同研讨原因。

2、对比阅读。

情感态度与价值观：学生能够从悲剧中得到人生的启示。

课前导入：同学们，我知道大家已经读完了《骆驼祥子》，我也听你们的老师说过，大家对这本书有一些疑惑，比如有的同学会问，现在的我们读这样的悲剧有什么意义呢？为什么要读悲剧呢？大家提的这个问题特别好，也引起了老师们的思考，什么是悲剧呢？我们找到了鲁迅先生对它的解释，我们一起来读一读。

学生齐读。

悲剧里有人生有价值的东西，那我们今天这节课就是来探索悲剧中的价值和意义。

让我们一起来研究“祥子的悲剧，谁之过？”这个问题，用这个作切入点，来帮助我们找到悲剧里人生的价值和意义。

课中：一、先看看祥子身上的“有价值”，初进城的祥子是一个怎样的青年？学生回答。

PPT展示性格特点，学生齐读。

再来看看，在这个悲剧中，后来的祥子堕落成一个什么样的人了？1学生回答。

PPT展示。

学生齐读。

那祥子由淳朴走向堕落的原因是什么呢？是什么导致他最终堕落了呢？请大家小组合作，组内各抒己见，探讨这个问题2分钟，然后每组派一个代表发言。

说出你们的观点。

二、探究“祥子的悲剧，谁之过?”一定有孩子会说是当时黑暗的社会造成的。

这时老师要引导，当时的社会背景是：军阀混战，农村经济破产，农民被迫进城，比如祥子，他为什么进城？父母死了，土地没了，是为了生存才被迫离开乡村，来城市讨生活的。

大家都说当时的社会很黑暗，那这黑暗具体表现在祥子的哪些遭遇上呢？有没有同学可以来说说。

1、分析社会的原因。

第一点是：当时黑暗的社会。

当时的社会是中国20世纪20年代，军阀割据的时代。

1）农民丢失了自己的土地，农村的经济破产，农民被迫进城求生存。

但是城市一时之间提供不了那么多的工作岗位。

农民只能从事底层出卖劳力的工作。

2）法治缺失，底层老百姓得不到保护。

祥子的车被大兵抢走，买车的钱被孙侦探敲诈走。

《骆驼祥子》总结汇报课教案一.导入（检验同学们是否还记得书中内容）游戏：猜猜她（他）是谁1.她十九岁，圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实并不难看。

上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。

她年轻，她要强，她勤俭。

她为家庭牺牲了一切，但也有着对自己幸福生活的追求。

假若祥子想再娶，她是个理想的人。

（小福子）2.她是一个三十七八岁的虎女,虎头虎脑,一对虎牙，长的像个大黑塔。

帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。

她霸道泼辣，心理变态，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。

她敢作敢为，甚至为了和祥子结婚不惜与有钱的父亲决裂。

她可鄙而又可怜的命运让人感叹不已。

（虎妞）3.年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。

干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——他都有。

在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。

跪上铁索，他并没皱一皱眉，没说一个饶命。

（刘四爷）4.看样子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，莲蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。

脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉色，只有两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子。

惨白的头发在一顶破小帽下杂乱的髭髭着；眉上，短须上，都挂着些冰珠。

（老马）5.可是他特别的恨曹先生。

他以为曹先生太不懂面子；面子，在中国是与革命有同等价值的。

因为急于作些什么，他轻看学问。

因为轻看学问，慢慢他习惯于懒惰，想不用任何的劳力而获得大家的钦佩与爱护；无论怎说，自己的思想是前进的呀！曹先生没有给他及格的分数，分明是不了解一个有志的青年；那么，平日可就别彼此套近乎呀！既然平日交情不错，而到考试的时候使人难堪，他以为曹先生为人阴险。

（阮明）6. ①他相信自己有那个资格：他有力气，年纪正轻；所差的是他还没有跑过，与不敢一上手就拉漂亮的车。

但这不是不能胜过的困难，有他的身体与力气作基础，他只要试验个十天半月的，就一定能跑得有个样子，然后去赁辆新车，说不定很快的就能拉上包车，然后省吃俭用的一年二年，即使是三四年，他必能自己打上一辆车，顶漂亮的车！看着自己的青年的肌肉，他以为这只是时间的问题，这是必能达到的一个志愿与目的，绝不是梦想！（祥子）②他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。

部编版（2016）七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教案【教学目标】1、通过对作者地位及其作品在海内外的流传的介绍来激发学生的好奇心和阅读欲望；2、指导读书方法，使学生了解圈点和批注，并能运用到读书过程中；3、运用圈点和批注，初步阅读《骆驼祥子》片段，感知祥子形象，激发阅读兴趣。

【教学重难点】1、多角度介绍《骆驼祥子》，激发学生阅读兴趣。

2、学习圈点和批注，帮助学生养成良好的阅读习惯。

【教学过程】一、导入新课1、作者简介老舍（1899~1066）字舍予，原名舒庆春，北京人，满族人，著名作家，戏剧家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作。

它标志着老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之一。

2、《骆驼祥子》的创作背景20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。

新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。

成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。

祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

二、主题思想小说主要讲述的是老北京人力车夫的辛酸故事，痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对纯朴善良的劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情；同时批判了自私狭隘的个人主义，也揭示了个人奋斗不能使劳动人民摆脱贫困、改变境遇的主题三、主要人物形象1、祥子：老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。

他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。

但经历了人生的“三起三落”后，祥子已经失去了生活的信心。

他变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。

祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影，他身上反映出了旧社会劳动人民生活的苦难与无奈2、虎妞：大胆泼辣、敢作敢为，具有双面性。

一方面有追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面；另一方面剥削者的意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子，是家庭的占有者、支配者3、刘四：旧社会的袍哥人物，性格刚强，残忍霸道，从不肯在外场失面子。

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第二个是阻力，戏剧写作里叫“扰乱事件”，就是原来的计划遇到阻碍，或者被彻底打乱了。

有些主人公是被动的，编剧会设置几扇迈过去就回不来的门，比如被诬陷成了杀人犯，或者背负上血海深仇，让他必须朝前走。

第三个是为了实现目标，克服阻力，他怎样努力的。

第四个，是人物努力一番之后，所获得的结果。

如果故事在这里停止，会显得乏味。

第五个要素才是编剧的最爱，是设置一段意外情况；意外会引出故事的第六个要素，就是我们看商业大片最喜欢的反转；在这个反转造成的悬念里，故事走向结局。

这七个部分，可以进行拆分，调换前后的位置。

但基本的要素不能丢，否则观众会觉得故事没讲清楚。

围绕祥子的三次买车，围绕目标、阻力、努力行动、结果、意外、反转、结局七个要素概述故事。

主题探讨01假如祥子有朋友圈我们每个人都会在人生重要关节上，发个朋友圈记录一下，请你聚焦一处情节，帮祥子发一则朋友圈，描述祥子的心理活动，并设想一下谁（车夫们、刘四爷、虎妞、孙侦探、曹先生、高妈、老马祖孙、二强子、小福子）会点赞留言，说明理由。

教师示例：买第一辆车：努力就有回报！配图：自己和第一辆车的合照无点赞留言，因为他平时除了拉车基本不和别人交流。

《骆驼祥子》教案【教学目标】1帮助学生进一步熟悉这本书的主要内容，梳理主要情节；2了解老舍及其代表作品；3体会这本书写作上的重要特点——心理描写的妙处；4 了解祥子性格变化的原因，体会这本书的写作主题；5了解老舍关心百姓疾苦社会发展的忧国忧民之心；6 初步培养学生的文学鉴赏能力，运用归类梳理法【教学重点】梳理小说“三起三落”的故事情节，找出祥子心理变化的轨迹和他性格变化的原因。

【教学难点】引导学生体会作者塑造祥子这一形象的意义；寻找作者的主观思想在书中的体现；学会“梳理归纳”“作批注”的读书方法【课前准备】1师生共读《骆驼祥子》；2学生查找有关老舍的资料；【教学过程】一、创设情境，导入新课1.课前播放《前门情思大碗茶》。

2.教师引言：这首歌仿佛把我们带到了以前的北京城北京城诞生了一位享誉世界的文学家——老舍。

同学们，请你说说对老舍的了解。

教师补充：曾得到国际文坛热捧，获“诺贝尔文学奖”，因“诺贝尔文学奖"不颁给已故之人，与大奖失之交臂；老舍，“字舍予”的含义：舍予，舍弃自我，忘我；老，一贯，永远；老舍，永远地舍弃自我。

二、梳理主要情节交流讨论：1.你从题目中获取了哪些信息？明确：点明小说的主人公祥子；概括了作品的一个主要情节，即“骆驼祥子”称号的由来；揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳，沉默憨厚。

2.祥子的职业是什么？明确：人力车夫。

3.用一句话概括小说的主要内容：这篇小说讲述了一个人力车夫奋斗了一生却最终一无所有以至于堕落的悲惨故事。

明确：人力车夫祥子的故事；祥子买车卖车三起三落的故事。

4.你能说说是哪三起哪三落吗？明确：一起：祥子本来生活在农村，十八岁时，在失去了父母和几亩薄田后，一人来到北平当人力车夫，靠着自己的勤奋和节俭，苦干三年，终于凑足了一百块钱，买了-辆新车。

他幻想的人生从此拉开了序幕····.·一落：祥子每天放胆地跑，对于什么时候出车也不大考虑，兵荒马乱的时候，他照样出去拉车。