叙述式教学设计方案

2023年精选教学设计方案模板锦集十篇

教学设计方案 篇1

《山中访友》是一篇构思新颖 、富有想像力、充溢童心和新奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中众挚友”，与“挚友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。本文在叙述方式上也独具匠心。阅读本文，学生既可感悟到自然的漂亮、童心的珍贵，从中得到美的熏陶，又可相识一种全新的写景方式，指导自己的写作。

设计本课时，我将情境创设、学问领悟和方法指导并重，让学生在美的情境中“学会”并“会学”。首先设置情境，引出课题，然后入境赏文。我将赏文的三大境界作为三大板块，第一板块为“整体感知”，让学生初步感知课文主要内容，引领学生进入“采菊东篱下，悠闲见南山”的境界。其次板块为“研读质疑”，引领学生进入“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的境界。这一板块又由三部分组成：读与品、读与思、读与悟，朗读贯穿整个散文教学的始终。“读与品”是让学生通过朗读、品析，感知文章的景美、语美、情美；“读与思”则让学生通过朗读，自主发觉，探究质疑；“读与悟”是让学生深化理解后感悟，是由“形”到“神”的升华。这“三部曲”是由“学会”走向“会学”的必不行少的环节。第三板块为“迁移拓展”，引领学生进入“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。老师让学生绽开联想，进行沟通，知、情、意、行在此得到完备的结合，实现了美的领悟、美的延长、美的再塑。

１、通过听读和朗读整体感知，发觉“美”。

２、通过读与品、读与思、读与悟进行研读质疑，鉴赏“美”。

３、通过联想与沟通和课余练笔进行拓展和迁移，升华“美”、创建“美”。

４、培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，树立主动、乐观、向上的人生观。

导语：同学们，你看到过晨曦穿越层林，在枝条上跳动吗？你观赏过落叶飘舞到水上又在漩涡中起舞吗？你感受过“空山新雨后，天气晚来秋”的清爽吗？你静听过午夜梦回花开的声音吗？假如你没有，就让我们一起到大自然中去吧，让我们一起去山中访友吧！（板书课题、作者）

教学设计方案模板十篇

教学设计方案篇1

教材简析：

本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学设想：

语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标：

1、正确书写6个汉字。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。

教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点：感悟__

教学过程设计：

一、复习旧知，谈话导入。 通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

（1）教师出字卡，学生读字、组词。

（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）

二、开设展示台学知识。

过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？

（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）

1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。

2、学习生字，指导书写。

（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。

（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。

（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。

教学设计方案模板6篇

2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

教学流程：

一、看图导入 ：

同学们，(指着投影的骆驼和羊的图片)这是什么图片？他们长什么样？学生各抒己见，预设心理:骆驼长高，羊长矮。)

就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。）

二、读文、看图、初知内容。

1、请听故事。――（听课文录音，起范读效果。）

2、自由读，提出自读要求：

（1）读准字音；

(2)全文有几段？有多少张图片？每段对应哪张图片？

3.检查并阅读新单词:骆驼，他们两个，栅栏，郁郁葱葱，摇头，非常狭窄，就像其他人一样，并判断。

4、分组、指名分段读课文。

三、合作、探究、感悟词句。

1.看幻灯片并思考:骆驼和羊在争论什么？ 2.四人小组合作探索。(学生心理预设:争论自己是高是矮。都在夸自己的长处，彼此都不信服，于是争论起来。)

3.不同角色读第一段，注意他们傲慢积极的语气。

4、指名感情读第一段的两句话：

骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”

羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”

5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？

6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。

7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

四、拓展与巩固。

1.说一下学完这篇课文后你学到了什么。(预设学生答案:1。每个人都有自己的长处和短处。2.我们不能只看到自己的优点，而看不到别人的优点。3.要看到自己的不足，不断改进自己的不足，让自己成为更好的人。)

教学设计方案(通用15篇)

教学设计方案1

【教学目标】

１、知识目标：

⑴初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

⑵了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

２、能力目标：

培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

⑴指导学生诵读，体味__气势，感受情感律动。

⑵品味语言，理解语言中所包孕的深意。

３、情感目标：

理解并走进屈原的内心世界。

【教学方法】

１、听──读──赏──读：

让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。

２、课堂讨论：

培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。

３、多媒体创设情境： 调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。

【教学时数】

２课时。

【教学步骤】

一、课前准备──预习

提供参考书籍及相关，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。

二、导入新课

学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。

教师播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导人新课，教师板书课题。

三、整体感知

多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味__语言，体悟__气势，并谈整体感受。

四、研习课文

１、学生诵读，以读带品，体会__内容和形式的高度统一。

２、小组交流、讨论品读感受。

３、学生就__的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。

五、欣赏品味 全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原虽九死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。

六、小结

通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味__气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。

七、课后语文实践活动

课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。