叙述式的教案设计模板

《雷雨》教案设计_模板

《雷雨》教案设计

[教材分析]

《雷雨》这篇课文以简洁的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开叙述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，语言优美，引人入胜。通过本文的教学，有利于学生对大自然的深刻体验，同时培养学生观察生活，热爱自然的情感。

[教学目标]

1、学习生字、新词，积累词语。

2、默读课文，边读边想象。能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、在朗读课文的基础上，通过抓住重点语句来感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。

4、培养学生热爱大自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣

[教学重点]抓住重点词句、段落指导阅读，培养学生的理解和感悟能力。

[教学难点]体会重点词句的含义，通过感情朗读，感悟雷雨前后大自然的变化。

[教学准备]生字卡片、多媒体课件

[教学时间]两课时

[教学过程]

第一课时（略）

第二课时

一、复习巩固 检查字词

1、出示生字卡片，指名认读。

2、课件出示词语，开火车认读后再齐读。

二、整体感知 理清顺序

1、自由朗读课文，想一想课文围绕雷雨写了哪些时候的景色？

2、根据学生的回答相机板书。（板书：前、中、后）

三、朗读品味 感悟意境

（一）研读“雷雨前”的部分

1、默读课文，画出雷雨前作者描写了哪些景物？

2、指名回答，教师根据学生回答相机引导和点拨。

（1）指导理解朗读“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”

a、“黑沉沉”写出了什么？“压”给你的感觉是什么？（板书：闷）

b、课件展示乌云黑沉沉的压下来的情形。

c、指导读好这句话。

（2）指导理解朗读“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

a、提问：课文中哪个词语告诉我们这是一阵大风？（乱摆）为什么要加一个“忽然”？

一、教学目标

1. 让学生了解叙事艺术的定义、特点和分类。

2. 培养学生对叙事艺术作品的鉴赏能力，提高审美情趣。

3. 培养学生运用叙事艺术手法进行创作的能力。

二、教学重点

1. 叙事艺术的定义、特点和分类。

2. 叙事艺术作品的鉴赏方法。

三、教学难点

1. 叙事艺术手法在创作中的应用。

2. 如何鉴赏叙事艺术作品。

四、教学准备

1. 教师准备：相关教材、PPT、多媒体设备、叙事艺术作品图片或视频等。

2. 学生准备：收集有关叙事艺术的作品，如小说、电影、电视剧、绘画等。

五、教学过程

（一）导入

1. 教师简要介绍叙事艺术的定义、特点和分类。

2. 展示叙事艺术作品图片或视频，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课

1. 叙事艺术的定义：通过叙述故事情节，表达作者情感和思想的艺术形式。

2. 叙事艺术的特点：

a. 故事性：有明确的起承转合，形成完整的故事结构。

b. 情感性：通过人物、情节、场景等表现作者的情感和思想。

c. 真实性：作品中所描述的人物、事件、场景等具有真实感。 3. 叙事艺术的分类：

a. 文学类：小说、诗歌、散文等。

b. 影视类：电影、电视剧、动画片等。

c. 绘画类：绘画、雕塑、摄影等。

（三）案例分析

1. 教师选取具有代表性的叙事艺术作品进行分析，如小说《红楼梦》、电影《霸王别姬》等。

2. 分析作品的结构、人物、情节、主题等，引导学生学会鉴赏叙事艺术作品。

（四）实践环节

1. 学生分组，每组选取一个叙事艺术作品进行鉴赏。

2. 学生分享鉴赏心得，讨论作品的优点和不足。

3. 教师点评，指导学生如何运用叙事艺术手法进行创作。

（五）总结与拓展

1. 教师总结本次课程的主要内容，强调叙事艺术的特点和鉴赏方法。

2. 拓展：鼓励学生课后阅读叙事艺术作品，提高自己的审美能力。

六、作业布置

1. 学生撰写一篇关于叙事艺术作品的鉴赏文章。

教学设计万能模板

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：通过____学生能够掌握____

本课的教学难点：通过____发展/提高学生____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。

写作思路教案设计

一、引言

写作是一项重要的语言技能，对于学生来说，掌握良好的写作思路尤为重要。本教案旨在帮助学生培养良好的写作思维方式，提供有效的写作思路，并引导学生进行实际写作练习。

二、目标

1. 学习理解写作思路的概念和重要性。

2. 学习不同类型写作的常见思路。

3. 能够根据不同主题和目的，灵活运用适当的写作思路。

三、教学过程

1. 导入

通过一个简短的故事或例子，引发学生对写作思路的思考。例如，讲述一位作家如何面对写作困难，通过寻找合适的思路来解决问题。

2. 概念解释

解释写作思路的概念，即在写作过程中，根据不同的主题和目的，选择合适的思路，以帮助表达思想和探索主题。

3. 常见写作思路

介绍常见的写作思路，例如： a) 描述性思路：通过描述事物外观、细节等来表达主题。

b) 比较对照思路：通过比较相似或不同之处来表达主题。

c) 逻辑推理思路：通过逻辑推理和论证来表达主题。

d) 问题解决思路：通过提出问题和解决方案来表达主题。

e) 叙述性思路：通过叙述故事或经历来表达主题。

4. 实践练习

根据学生的水平和需求，设计一些写作练习，让学生运用不同的写作思路来进行实际写作。例如，给学生一个主题，要求他们使用逻辑推理思路写一篇文章。

5. 总结和反思

引导学生总结本节课学到的内容，并要求他们对自己的写作思路进行反思。学生可以回答一些问题，如自己在写作过程中遇到了什么困难，如何解决，以及如何提高写作思路的能力等。

四、扩展活动

为了进一步提高学生的写作能力，可以提供更多的写作资源和练习机会。例如，给学生提供一些模板和范文，让他们根据这些范文来发展自己的写作思路，并进行写作练习。

五、教学评估 通过观察学生在实际写作练习中的表现，可以对他们的写作思路和能力进行评估。也可以设计一些小测验或考试，以检测学生对写作思路的理解和运用能力。

六、延伸阅读

鼓励学生阅读更多与写作思路相关的文章和书籍，以拓宽他们的写作视野，并提升写作水平。