加强口语交际训练,培养中职生口语交际能力

中职语文教学如何提高学生口头表达能力

【摘要】从中职生口头表达能力的欠缺及其原因、中职学校提高学生口头表达能力的必要性、加强中职学校学生口头表达能力的途径与方式等方面对中职语文教学如何提高学生口头表达能力进行探讨。

【关键词】中职语文教学提高口头表达能力

中等职业学校是以就业为导向，为社会培养实用型人才的学校。时代对于人才素质的一个基本要求就是要具有较强的口头表达能力。中职学校是培育职业人才的摇篮，因而中职语文教学理应加强学生口头表达能力的训练。本文试从中职生口头表达能力的欠缺及其原因、中职学校提高学生口头表达能力的必要性、加强中职学校学生口头表达能力的途径与方式等方面对中职语文教学如何提高学生口头表达能力进行探讨。

一、中职学校学生口头表达能力的欠缺及原因分析

目前，许多中职学校学生口头表达能力上存在欠缺，例如，在主题班会上，主持人离不开主持稿，大部分学生不敢发言。即使有学生发言，也常常是空洞无物，只有几句口号式的主题词。大多数中职生的班际交往、社会交际能力不强，遇事、会客心中有话表达不清，存在说话无中心、词不达意、层次不清、表意不明、逻辑思维混乱等诸多问题。究其原因，主要有以下方面： 首先，义务教育过于追求升学率导致中职生口头表达基础比较薄弱。从义务教学开始，一些学校和家庭为了升学率，忽略了与升学考试无关的知识技能教学内容，如口头表达能力等。虽然小学初中都有《听说教材》，但升学考试并不考这方面的内容，因而从教师到学生大都并不重视口头表达能力的训练。

其次，陈旧的教学方式极易造成“哑巴汉语”的现象。在语文教学过程中，由于学生的主体地位未能得到确定，一些语文教师的教学仍陷在填鸭式、满堂灌、形式主义中，这就使学生发言的机会并不多。

最后，中职学校课程设置重专业课、轻文化课，导致教师往往忽略口头表达能力的训练。建议将语文学科分解为阅读欣赏、应用文写作、口语训练等课程。为了使口头表达训练课不被挤掉，分解后的课程考核应当单独进行，并纳入学生必修课成绩档案，这样才能更有效地推动口头表达能力的训练，培养和提高学生相应的能力。

浅议如何有效提高中职学生的英语口语能力

【摘 要】口语是语言交际最基本的方式。切实提高中职学生英语口语能力是中职英语教学的主要任务。中职学生的口语水平普遍较差,本文主要探求提高中职学生英语口语能力的方法，增强英语教学效果，提高中职学生跨文化交流的能力。

【关键词】口语；中职英语教学；教学效果；能力

一、中职学生英语口语能力的现状

1.对英语口语教学重要性认识不够

中职英语教学中存在着“哑巴英语、高分低能”的现象十分严重,

大多数学生学了几年甚至十几年的英语之后仍不能用英语顺畅地表达思想。传统英语教学是以书面语为主的。无论阅读、 写作均要求学生掌握完美的句法, 教师和学生平时接触的英语均为十足的书面语。学生的口头表达能力没有真正提高。造成这些问题的主要原因是我们长期以来对口语教学的重视不够。

2.英语口语教学手段十分单一

语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中, 这样才能培养学生对语言形式得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。 但当前学生接触真实英语交际情境的机会非常有限, 他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂。而目前大部分英语课堂还是那种教师一支笔、 一本书、 一言堂、 一板书的形式,“填鸭式、 陈旧式、 应试式”的英语教学仍然比较普遍。学生不停地记笔记, 很多教师不注重英语口语训练, 学生满脑子装的全是语法、 句型和条条框框, 口语能力很差。

3.缺乏充分的英语口语练习机会

环境对于语言的学习非常重要。 良好的英语口语水平是通过在英语环境中实际练习获得的, 学生只有反复实践才熟能生巧。当前,

不少教师没有牢固树立以学生为中心的观念, 没有创造良好的课堂英语口语学习环境, 没有把自己放在英语教学活动的组织者、参与者和协调者地位上。从而使得学生失去了大量的英语口语练习机会。

4.缺乏学习英语口语的积极性和自信心

积极性和自信心对于英语口语的学习来说至关重要。当前,中职学生学习口语的动机不明确, 对英语尤其是口语并没有真正的兴趣, 在学习过程中采取了消极、被动接受而不是积极参与的态度。还有一部分学生认为自己的英语基础很差, 英语水平提高的可能性不大, 对学好口语也就失去了信心, 在口语课上往往不愿参与课堂讨论, 或者不敢发言, 怕遭到其他同学讥笑、 嘲讽, 怕受老师责备。这些不正常的心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张, 影响他们正常的英语思维和口语表达。

提高口语交际能力培养高素质人才

摘 要：社会的高速发展对人才的要求越来越多元化，具备良好的综合素质是人才培养的需求和走向。口语交际能力是人的综合素质的重要组成部分。

关键词：中职学生；口语交际能力；培养；探究

近年来，中等职业教育发展很快，但有一个实际问题需要特别关注，那就是中职学校学生毕业后面临着严峻的就业考验。我在组织学生参加招聘会时，发现他们口语交际能力的薄弱严重影响了他们的聘任机会。他们在与用人单位交谈时，往往表现出语言表达能力较差，语言匮乏，词不达意，逻辑不清，既不能较好地用语言来介绍展示自己，更不能给交际对象留下良好的印象。下面我对中职学生口语交际能力不足的原因进行了简要分析，并就在语文教学中培养学生的口语交际能力的方式方法进行探索研究。

一、中等职业学校学生口语交际能力不足的原因分析

1. 中职学生自身因素的影响

中职学校学生多数来自城郊或农村，在本地有限的教学环境中，接受口语交际能力培养的机会相对较小，大多都是使用方言交流，普通话水平不高。而且，中职学生学习成绩都不理想，本身的语文基础就比较薄弱，语言运用能力较差。这些自身因素是造成中职学生口语交际能力不足的最主要原因。

2. 职业学校重视技能型学科弱化基础性课程的影响

职业学校普遍存在重视技能型、专业性课程发展，弱化基础课程的现象，把技能发展放在学生发展的首要地位，为学生毕业后就业服务。与此同时，各基础学科的地位则下降了很多，尤其是口语交际训练等隐含在语文课程中的技能培养课程都成为了附带课程。在这种情况下，即使开设了此类课程，学生也都是敷衍，教学根本没有效果。

3. 教材的单一性和教学方法缺乏创新性的影响

目前，在中等职业学校没有专门的口语交际训练方面的教材，这方面的教学都是仅仅依托语文教材中的学生口语训练模块，只是简单地介绍洽谈、协商、答询、应聘等几种日常对话的理论知识，缺乏实践教学，根本就不能对学生进行系统的、有针对性的、有成效的培养。在课程教学中，教师也缺乏教学方法的创新性，仍然沿袭传统模式，课堂上以讲解为主，填鸭式传递信息，忽视了口语交际的实践运用性。

堕　堂　

中职生口语交际能力的培养途径　

。张屏　

（西北师范大学教育学院，甘肃天水７４１０００）　

【摘要】口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必须具备的一种基本能力，也是现代社会对职业学校　

学生的一项基本要求。良好的口语交际能力不仅仅表现在能言善辩，它对一个人的社会地位、经济地位有着直接　

的举足轻重的影响。因此，培养学生良好的口语交际能力，不仅是中职语文教学的一项重要内容，而且会对职业学　

校的学生今后择业就业、促进社会交往、实现人际沟通具有重要的意义。　【关键词】中职生；口语交际能力；培养　

在现实生活中，一个人要想有所作为，学历、经验固然重　

要，口才同样也很重要。能够清晰的表达自己的想法，通过自己　

的说服，能够让别人同意自己的观点，使自己的想法能付诸实　

践，这就是一种成功。有些人口若悬河，滔滔不绝，有的人吞吞　吐吐，结结巴巴，即使他有再好的见解也很难让别人认同。当今　

社会是一个飞速发展的时代，口语交际已不受时间和空间限　制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应，势必会在现　

代生活中处处碰壁。口语交际能力的培养，已是势在必行，刻不　

容缓。　

为了适应中等职业教育教学改革的需要，全面推进素质教　

育，进一步开创中职语文教育的新局面，近年来，国家对现行中　

职语文教材进行了多次改革，本着“以服务为宗旨，以就业为导　向”的原则，把学生的口语交际训练作为教材中的一项重要内　

容。培养学生良好的口语交际能力，是时代赋予职业教育的重　

要任务，也是现代社会对中职语文教学的一项基本要求。因此，　

在中职语文教学中，教师必须联系实际，根据学生的特点和所　

学的专业，因地制宜，量体裁衣，创设语言情境，寻找各种途径，　

采取多种策略培养学生的口语交际能力，提高学生的综合素　

质，增强社会竞争力。　

一、转换观念。增强学生口语交际的意识　

随着社会竞争的激烈，各行各业需要的劳动生产者和经营　

管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。这种有利的