加强口语交际训练,培养中职生口语交际能力

加强口语交际教学 培养学生交际能力

《语文课程标准》强调：口语交际能力是现代公民的必备能力，并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。那么，如何落实课程标准精神，加强口语交际教学，培养和提高小学生口语交际能力呢？下面谈几点个人的实践和体会。

一、激发兴趣，让学生乐于“交际”

兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有激发学生的交际兴趣，才能让学生产生说的欲望。《语文课程标准》在“口语交际”的分段目标中，多次提到了“兴趣”、“乐于”、“喜欢”等词语，还指出“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生的情感交流是促进认知发展的支柱和动力”。所以，要真正解放学生的嘴巴，就要从兴趣、情感的激活入手，营造轻松的学习氛围。如利用实物、图片、简笔画、模型等直观教具，使课堂教学生动形象；也可利用多媒体通过图像、声音、文字的有机结合，使教学内容生活化；还可采用游戏、表演、竞赛等多种活动方式让学生乐于“交际”。

二、提前布置，让学生准备“交际”

为了让学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中，课前充分准备是必不可少的。教师应就一次口语交际的内容，整体规划，提前布置给学生，让学生充分准备。

三、生活拓展，丰富“交际”内容

“语言天然是与生活联系在一起的。语言是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”教师要让学生在课外生活中有目的地捕捉素材，丰富口语交际的内容。如《夸夸我的同学》口语交际课，课前教师可引导学生在平时的生活中留心观察周围的同学，这样学生自己捕捉到的素材，就能带着丰富的情感和浓厚的兴趣积极主动地参与交际活动。

四、创造情境，扩大“交际”范围

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如何培养中职学生语文口语交际能力

作者：林青

来源：《新一代》2013年第07期

（福建省莆田科技职业技术学校，福建 莆田 351100）

摘 要：口语交际能力即人与人交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力，它不仅是一种语言能力，也是一种交往的能力、做人的能力、做事的能力。因此，中职语文教学中口语交际教学对全面提高中职学生的语文素养以适应时代和社会的要求是极其重要及必要的。本文从中职语文实际教学出发，探讨如何更好地培养中职学生语文口语交际能力。

关键词：中职；口语交际；语文

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0054-02

职业教育着重教学内容与专业知识和生活实践相结合，突出实用性。而中职语文课程是一门为专业技术理论课服务的基础课。中职学生毕业后大多数就进入就业岗位，社会竞争也就随之而来，倘若在工作中不擅于和同事沟通，无法实现团队协作，其工作能力也大打折扣。因此，在中职语文教学中应注重培养学生的语文口语交际能力。

一、口语交际教学在中职语文教学中的重要地位

《战国策》中“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝”充分表达了语言运用的力量。当今社会，随着人才就业竞争的加剧和人们合作的日趋频繁，口语交际能力在就业时常常起到至关重要的作用。因此，作为培养技能人才的职业中专，更应该讲口语交际能力的培养作为中职语文教学的重中之重。

口语交际是听话、说话能力在实际生活交流中的应用。听、说是口语交际的重要组成部分。但又不能将口语简单地与听话、说话相等同。口语交际包括了综合、分析、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实践能力、创造能力等。中职学生的口语交际能力即要求学生能用比较准确标准的普通话进行交流，倾听对方并根据其话语、表情、形体语言等方式理解对方的观点；并能自信、连贯、清晰地表达出自己的观点。所以，在中职语文教育口语交际能力培养的过程中，既要训练学生“听”的能力，也要提高培养学生“说”的能力。

中等职业学校学生口语交际能力培养探究

【摘要】对于即将和刚刚步入社会的中职学生来说，如何在社会上立足，正确地展示个人能力是非常重要的。良好的口语交际是一个人步入社会的通行证；善于辞令，灵活变通，是打动用人单位的敲门砖。培养中职生口语交际能力既是中职语文教学大纲的基本要求，更是适应社会发展的需要。在中职语文教学中，培养学生的口语交际能力，提升学生的综合素质，语文教师责无旁贷。

【关键词】中职学生；口语交际能力；培养；途径

中等职业学校的学生一毕业就步入社会，面临求职、应聘等各方面的挑战，这就要求学生具备较强的口语交际能力，善于推销自己。满腹经纶却拙于表达，结果应聘不成功，名牌大学的高才生应聘工作不如一般普通大学生的例子比比皆是。工作找到了，在工作中，要善于推销自己的工作、自己的团队，要善于与同事、领导、朋友沟通。可以说口语交际在生活和工作中无处不在，无处不需。所以加强对学生口语能力的培养是我们中职语文教学义不容辞、迫在眉睫的责任。然而由于中职生生源素质下降，再加上他们进入中职前的教育仍是应试教育，长期忽视且无暇顾及口语表达能力的训练和培养。因此对口语练习的积极性低，不愿开口多说，生怕说错被人笑话。朗读课文单调无味，回答问题要么蹦出一两个词，要么索性沉默不语，能完整的说几句话来表达自己见解的同学寥寥无几。长此以往，大部分学生的口语交际能力得不到发展，必将对自己的求职就业带来极大的困难。

作为语文老师，理应把培养学生的口语交际能力放在首位。下面我将联系自己的教学实践来谈谈如何培养中职生的口语交际能力。

一、让学生敢说，愿说

中职学生大多是初中升学的失败者，自信心不强，众多学生口头表达能力相当差，表现在复述、答问、交谈或讲述中，或声音低小，吐字含混、发音不准；或结结巴巴，语无伦次；或手足无措，表情全无。有时不知道怎么说，也不知道从哪开始说。因此如何树立他们言说的自信、培养口语交际素养，让学生们敢说，愿说是口语交际教学成功的前提。对此我采取如下措施：1、通过教师介绍自己和周围的人在交际方面的体会以及校招聘会的成功与失败的典型案例让学生认识到口语交际能力对自己今后走向社会的重要意义2、列举口语交际能力战胜困难，走向成功的事例。3、师生共同搜集有关描述口才的词语和名言警句，并加以分类。4、教师适时适度的示范，也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要方面。5、营造轻松的氛围，我告诉学生敢于迈上讲台，你就成功了一半；开始说得不好是很正常的，老师绝不批评；听的同学要认真，不许讥笑；一人说完，全班用掌声鼓励。这就为“说话”创造了宽松的环境，学生的心理得到了较好的调整。6、我还制定了一些鼓励学生勇于上台的小策略，比如：上课回答问题无论对错，只有不是与课堂无关内容故意扰乱，主动回答的先加一分，回答正确加3分，课前五分钟学生自由上台演讲，上台一次，

堕　堂　

中职生口语交际能力的培养途径　

。张屏　

（西北师范大学教育学院，甘肃天水７４１０００）　

【摘要】口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必须具备的一种基本能力，也是现代社会对职业学校　

学生的一项基本要求。良好的口语交际能力不仅仅表现在能言善辩，它对一个人的社会地位、经济地位有着直接　

的举足轻重的影响。因此，培养学生良好的口语交际能力，不仅是中职语文教学的一项重要内容，而且会对职业学　

校的学生今后择业就业、促进社会交往、实现人际沟通具有重要的意义。　【关键词】中职生；口语交际能力；培养　

在现实生活中，一个人要想有所作为，学历、经验固然重　

要，口才同样也很重要。能够清晰的表达自己的想法，通过自己　

的说服，能够让别人同意自己的观点，使自己的想法能付诸实　

践，这就是一种成功。有些人口若悬河，滔滔不绝，有的人吞吞　吐吐，结结巴巴，即使他有再好的见解也很难让别人认同。当今　

社会是一个飞速发展的时代，口语交际已不受时间和空间限　制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应，势必会在现　

代生活中处处碰壁。口语交际能力的培养，已是势在必行，刻不　

容缓。　

为了适应中等职业教育教学改革的需要，全面推进素质教　

育，进一步开创中职语文教育的新局面，近年来，国家对现行中　

职语文教材进行了多次改革，本着“以服务为宗旨，以就业为导　向”的原则，把学生的口语交际训练作为教材中的一项重要内　

容。培养学生良好的口语交际能力，是时代赋予职业教育的重　

要任务，也是现代社会对中职语文教学的一项基本要求。因此，　

在中职语文教学中，教师必须联系实际，根据学生的特点和所　

学的专业，因地制宜，量体裁衣，创设语言情境，寻找各种途径，　

采取多种策略培养学生的口语交际能力，提高学生的综合素　

质，增强社会竞争力。　

一、转换观念。增强学生口语交际的意识　

随着社会竞争的激烈，各行各业需要的劳动生产者和经营　

管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。这种有利的