口语交际：请你支持我

《口语交际》教学反思
“口语交际”安排内容是“请你支持我”，要求从出示的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。

一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
教学时，引导学生无拘无束地进行口语交流，让学生从出示的任务中选择一个，小组分角色扮演，模拟与老师交流，根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁。

最后和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题。

鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力。

二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。

这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。

三、不足之处
“口语交际”教学完成后，反思整节课，感觉有以下不足：首先备课时以自我为中心，没有过多地考虑学生，学生在表演时表现不够大方，像是在背台词，课后应该把这些转达给家长，在日常生活中不断提醒孩子，尽可能地为孩子创造练习的机会。

口语交际《请你支持我》在生活中，我们常常需要他人的支持来实现自己的想法或目标。

比如，想参加一个课外活动，需要父母的支持；想开展一个新的项目，需要同事或领导的支持；想做一件有意义的事情，需要朋友的支持。

而如何有效地向他人表达自己的需求，争取他们的支持，是一门很重要的学问。

当我们想要获得他人支持时，首先要做的就是清晰地阐述自己的想法。

这就好比我们要给别人指一条路，如果自己都糊里糊涂，别人又怎么能跟着我们走呢？比如说，你想在学校里组织一场义卖活动来帮助贫困地区的孩子，你就得清楚地告诉大家活动的目的是什么，是为了给那些孩子筹集生活和学习所需的资金；活动的形式是怎样的，是摆摊卖自己制作的手工艺品，还是出售同学们捐赠的闲置物品；以及预期能达到什么样的效果，比如预计能筹集到多少资金，能给贫困地区的孩子带来多大的帮助。

只有把这些都讲清楚了，别人才能明白你的想法，才有可能支持你。

在阐述想法的过程中，我们还得注意说话的方式和态度。

要诚恳、有礼貌，不能强硬地要求别人支持你。

想象一下，如果有人冲过来对你说：“你必须支持我做这件事！”你会是什么感受？肯定不太舒服，对吧？相反，如果对方用温和、尊重的语气跟你说：“我有一个想法，希望能得到您的支持。

我会认真地跟您解释清楚，也会听取您的意见。

”这样是不是让人更容易接受呢？而且，在交流的过程中，要保持眼神的交流，让对方感受到你的真诚和专注。

除了清晰的阐述和良好的态度，给出充分的理由也是至关重要的。

别人为什么要支持你？你得给他们一个令人信服的理由。

还是以组织义卖活动为例，你可以说，贫困地区的孩子们生活条件非常艰苦，很多孩子连基本的学习用品都没有，我们的一点点帮助就能给他们带来很大的改变。

而且通过这次义卖活动，不仅能帮助到别人，还能锻炼同学们的组织能力和社交能力，增强大家的团队合作意识和社会责任感。

这些理由能够让别人看到这个活动的意义和价值，从而更愿意支持你。

同时，要考虑到对方可能的担忧和疑问，并提前做好准备。

六年级上册第四单元口语交际请你支持我1. 嘿，朋友！我想参加学校的书法比赛，你可得支持我呀。

你看，书法就像一场无声的舞蹈，每一笔都像是舞者的一个优美动作。

我每天都在刻苦练习呢，就像小蜜蜂不停地采蜜。

有一次，我为了写好一个字，反复练了十几遍，手都酸了。

我这么努力，难道不应该得到你的支持吗？2. 亲，我打算在六年级上册第四单元口语交际活动里讲一讲我要养小动物的想法，希望你能支持我。

小动物就像一个个可爱的小天使，能给我们的生活带来好多欢乐。

我想养只小狗，每次看到邻居家的小狗摇着尾巴，那模样就像个热情的迎宾员。

我保证会好好照顾它，给它喂食、洗澡、陪它玩。

你要是不支持我，这就像把我通向快乐的大门关上了呀，你不会这么狠心吧？3. 哟，小伙伴！我想在口语交际中提出创建一个校园读书角的想法，请你支持我吧。

读书就像在知识的海洋里畅游，那感觉可太棒了。

你想啊，课间的时候，我们可以在读书角里静静地看书，就像在知识的花园里采撷花朵。

我都已经想好了要怎么布置这个读书角，从书架的样式到书的种类我都有计划了呢。

我这么用心，你怎么能不支持我呢？4. 嗨呀，你好！我想在这次口语交际里倡议大家保护环境，你一定要支持我哦。

地球就像我们的母亲，我们住在她的怀抱里。

可是现在呢，有些地方垃圾到处都是，就像漂亮的衣服上沾了污渍。

我自己每次出门都会带上垃圾袋，把垃圾装起来。

我希望大家都能像我一样爱护环境，要是你支持我，那我们就能让地球母亲变得更美啦，你说是不是？5. 嘿，同学！我想在口语交际中说说我想参加学校足球队的事，求你支持我。

踢足球就像一场刺激的冒险，在球场上奔跑的时候，我感觉自己像个勇敢的战士。

我每天都会练习带球、射门，有一回，我不小心摔倒了，膝盖都擦破了皮，但我爬起来继续练。

我这么热爱足球，你难道不应该支持我这个小小的梦想吗？6. 朋友啊，我想在六年级上册第四单元口语交际提出举办校园文化节的想法，你得支持我呀。

校园文化节就像一场盛大的狂欢派对，每个同学都能在里面展示自己的才艺。

口语交际：请你支持我评课说课稿教学反思教学反思一：
学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。

在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。

今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。

【教学反思二】
在本节课教学中，学生无拘无束地进行口语交流，引导学生从三个任务中选择其中一个，进行分角色扮演。

根据同学们的表现，说说老师可能会支持谁。

通过这样的形式，学生初步掌握了说服别人的基本技巧和方法，对如何获得别人的支持有了一定的认识和体会。

但也有不足之处，反思整节课，感觉教师指导占用时间较多，导致后面组内练习时间不够用，今后在教学中要合理分配时间，做好预案。

口语交际：请你支持我
教学目标:
1.学会与对方交流，说出自己的想法。

2. 讲清楚支持此想法的理由。

3. 设想对方可能的反对意见，能灵活应对，说话注意条理，语气！
教学重点:先简要的说想法，再把理由说具体。

教学难点:设想对方可能的反对意见，能灵活应对。

一、激趣导入。

1.当需要别人支持你做一件事的时候，你是怎么说的？（学生个别回答）
2.今天就来练习口语交际“请你支持我”（板书：请你支持我）
二、情景练习。

1.假如你想当班长，希望大家支持你，你会怎么说？
2.小组内讨论交流。

3.小组推选代表说，
4.学生投票，
5.教师指导点评。

三、选择话题，进行口语训练（自由发挥）
1.自由结组，选择自己喜欢的话题练习.
2.教师指导.注意说话的语气，礼貌用语.
3.小组推荐上台表演.
4.大家评议，谈谈感受
四、布置作业：试着说服家长同意自己参加课外活动.
板书设计：
口语交际
请你支持我
先说想法再把理由说清楚
设想对方可能的反对意见，能灵活应对
说话注意条理，语气。

《口语交际：请你支持我》教材解析本次口语交际的核心要素是：说服别人，寻求必要的支持与帮助。

说服别人的关键因素有三个：一是说清自己的想法与理由，可以说具体的规划与做法，也可以说这样做的目的与好处；想法越具体，理由越充分，越能与对方“达成共识”。

二是设想对方可能的反应，采取相应的策略，可以从对方的担心与质疑，可能发生的状况与意外等方面预设合适的策略；设想越全面，策略越妥帖，越能与对方“产生共情”。

三是面对不同的人物，解决不同的问题，要有对象感、分寸感，学会针对不同的问题，比如生活方面的、学习方面的，再如自己的、他人的，个人的、集体的，根据不同人物的身份、性格、喜好等选择适当的时机、场合和策略；对人物的了解越深入，对问题的分析越透彻，越能做到与对方“共赢”。

学生在口语交际过程中会经历“习得”与“学得”这两种体验。

六年级学生，或多或少都曾在学习与生活中寻求过别人的支持或帮助，已经积累了一定的口语交际经验，所以，站在自我立场说清具体的想法和理由，应该不成问题。

但由于受年龄、思维、阅历等影响和限制，学生习惯于自我需求的满足与实现，很少会从对方的角度去进行判断与分析。

因此，本次口语交际的重点是：学会换位思考，根据不同的人物，解决不同的问题，选择适当的时机和场合，采取适宜的对策和方法。

主要路径有三条：一是任务设置有坡度。

课始，交流以往寻求别人支持时获得的成功经验或失败教训，回到交际的“本原状态”；课中，从自我和他人等视角出发，针对不同的对象和问题，在模拟演练中逐渐积淀并验证获得支持的规则与策略，探寻交际的“基因密码”；课后，在广阔的生活场域中进行反复实践，实现交际的“应有之义”。

二是角色扮演有温度。

不仅要“为己”，考虑自己的需求是否得到满足，更要“为他”，推测自己的需求是否给对方带来麻烦。

在推己及人中找到两者之间的平衡。

三是评价设计有精度。

说清想法和理由，达成共识；立足他人巧应对，产生共情；深入分析妥选择，做到共赢。

语文口语交际《请你支持我》范文同学们，在我们的身边有许多的事都要别人的帮助才能完成。

其实，别人的帮助是很需要的，就让我来给大家讲一个例子吧！有一次我去买铅笔，店里只剩下一枝钢笔了。

看着那枝我心爱的钢笔，我十分地舍不得。

可是，再不买的话，第二天就没货了。

于是，我对老板说：“您给我拿一枝好吗？”可是老板娘却毫不留情地拒绝了我。

她用讽刺的语气对我说：“这是最后一枝了。

想买，明天早上再来。

”听了老板娘的话，我非常生气，真想找个地缝钻进去。

今天我的作文题目是《请你支持我》。

我以后会努力写出更多、更好的作文，当然，还要请你们支持我。

四、作者交流各自读了作文之后，畅所欲言，请对方谈谈自己的感受。

小提示：本环节，双方各自交流自己的感受，也可向对方提出问题。

我希望通过今天的口语交际课，使每一位同学都获益匪浅。

以后能做到说话大胆些，做事坚定些。

下面请听由九（ 2）班的徐芷珈和赵耀隆带来的《请你支持我》。

五、教师总结这是一个关于如何得到别人支持的故事。

主人公在面临抉择时，犹豫不决，从而导致错失机会，告诉我们人的成长必须独立面对一切。

同学们，只要你敢于接受挑战，就一定会有收获。

让我们珍惜这个属于我们的美好时光，勇敢地迈出第一步。

三、介绍方法。

（一）比较说理与直接说理的区别。

1、提供比较材料：古往今来，凡事认真做的人，总是能够取得成功，那么，在我们的现实生活中，又有哪些事例说明认真是能够成功的呢？（二）深化认识：从不同的角度看，不同的道理会带来不同的思考。

只有把事物进行综合比较，才能有深刻的认识。

1、（多媒体出示资料）在北京东单公园里有一座毛主席像，每天都吸引很多人前来瞻仰，可是近年来，总是有人随意涂抹和踩踏，使得像前被弄得脏兮兮的。

这种行为是可耻的，我们不仅不能破坏它，还应该自觉保护它。

2、揭示道理。

这则材料告诉我们：任何事物都具有两重性，既有积极的一面，又有消极的一面，看待问题要一分为二。

我们要一分为二看问题，学习毛泽东的这种优良作风，认真做事。

口语交际：请你支持我乐于参加口语交际，沟通“请你支持我”，正确使用礼貌语言。

学会表达自己的想法，能清楚、详细地表述获取对方支持的原由。

能进行生活交际，说服他人，能适合对付对方的反响以获取他人的支持。

重点在详细交际情形中详细、清楚地表达自己的想法及原由，说服他人。

能适合对付对方可能的反响，获取他人的支持。

难点在沟通中清楚、详细地表达自己的想法及原由。

角色饰演小学生拥有很强的表演梦想，让学生参加生活中的角色表演，既能创建一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思虑，推断在详细事件中该怎么做、怎么说。

口语交际中供给的资料是希望自己办一份报纸的想法获取老师的赞同及帮助，是进行角色饰演的好素材。

其他，沟通中每个学生想办报纸的原由不行能都相同。

这时，让学生饰演此中一个角色，创立和老师沟通的场景，让饰演者依据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。

专题训练生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广阔的，门路是多样的。

在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活亲近相关，拥有宽泛的合用性。

在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习，将选择同一任务的归为一组，组内成员将原由详细、清楚地整合，并假想对方可能的反响，列出适合的对付之法。

学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁徙到别处去。

1.认识学平生常生活中哪些好的想法获取了父亲母亲支持。

多媒体课件。

教课课时课时。

一、打开思路，引出交际话题旧知引入。

同学们，《穷人》这篇小说必定深深地感人了你。

桑娜一家在生活那么贫穷、困难的状况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是和蔼的。

当桑娜还没有和丈夫商议就抱回两个孩子时，内心是有些担忧的，幸好丈夫什么都没说就赞同了。

试想假如丈夫不一样意怎么办？桑娜会如何说服丈夫赞同收养呢？今日我们就来学习假如有好的想法需要他人支持时，我们该怎么说。

揭露交际话题。

六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我（教案）-人教部编版口语交际请你支持我【教学目标】1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。

2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。

3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。

【教学重点】交流时，要把具体的理由讲清楚。

【教学难点】交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我（教案）-人教部编版口语交际请你支持我【教学目标】2.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。

2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。

3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。

【教学重点】交流时，要把具体的理由讲清楚。

【教学难点】交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】六年级上册语文教学设计及反思-《口语交际：请你支持我》人教部编版《口语交际：请你支持我》教学设计及教学反思教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。

教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。

你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。

）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。

口语交际：请你支持我【教学目标】1.能够围绕“请你支持我”这一话题进行口语交际，明确怎样沟通才能获得支持。

2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程，说说老师最有可能支持谁。

培养良好的说话技巧和沟通能力。

【教学重难点】1.掌握与人说话的礼节和方法。

2.学会围绕主题与别人沟通，并获得别人的支持，掌握沟通的技巧。

【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情，那么通过什么样的方式，才能够获得别人的支持，取得良好沟通效果呢？下面我们就来共同探讨这个问题。

二、交流反馈1.课件出示：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。

想一想，应该怎么跟老师交流呢？（学生自由说一说）明确：（1）礼貌诚恳地说明来意。

（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。

（3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁。

3.从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。

（学生自由交流。

）（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

（2）说服同学，在班里成立“生物角”。

（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。

4.师：和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？明确：先说想法，再把具体的理由讲清楚。

设想对方可能的反应，恰当应对。

【教学反思】本课的教学，要求学生掌握与人沟通的方法和技巧，并能总结与人沟通的重要性及具体的注意事项。

在实际教学中，我要求学生在进行口语交际时，要注意对方的表现，并在模拟交流结束后主动听取老师和同学的意见与建议，及时进行修正和完善，从而进一步提高沟通技能。

小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

口语交际教学反思“请你支持我”
在教授口语交际技能时，鼓励学生使用“请你支持我”的表达方式是很有帮助的。

通
过这种表达方式，学生可以向他人提出请求和寻求帮助，并表达出自己的诚意和需要。

通过让学生用“请你支持我”这种表达方式进行角色扮演和实践，能够激发学生的自
信心和自我表达能力。

这种表达方式在日常生活中非常常见，学生掌握了这种表达方
式后，可以更加自如地与他人沟通和交流。

本次反思的重点是如何更好地教授学生使用“请你支持我”的表达方式。

以下是几点
改进建议：
1. 提供相关的实例：通过给学生提供一些实际的情境例子，让他们更好地理解和掌握“请你支持我”的表达方式。

可以让学生自己动手编写对话，或者在小组中展示并讨
论这些例子。

2. 练习语音、语调和肢体语言：这种表达方式不仅仅是说出口的语言，还包括肢体语言、语调和表情等非语言元素。

教师可以引导学生进行相关的练习，例如通过角色扮
演来锻炼学生的肢体语言，或者通过模仿和演练来提高学生的语音和语调。

3. 引导积极的研讨：鼓励学生就“请你支持我”的表达方式展开积极的研讨和思考。

教师可以提出一些问题，如“在什么情况下使用这种表达方式最合适？”、“你觉得
使用这种表达方式有什么好处？”等等。

4. 提供丰富的练习材料：为学生提供丰富的练习材料，如演讲稿、对话练习等。

学生
可以在课堂上进行演练，并结合教师的指导进行改进和提高。

总的来说，“请你支持我”的表达方式在口语交际教学中起到了积极的作用。

通过针
对上述改进建议的实施，可以帮助学生更好地掌握和运用这一表达方式，提高他们的
口语交际能力。