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个人收集整理-ZQ广播电视大学开放专科汉语言文学专业中国古代文学（）期末考试()秦皇岛电大试题库（）年月一、填空题：、先秦历史散文中最具文学性地是《》和《》；诸子散文中文学性最强地是《》和《》.个人收集整理勿做商业用途、第一个把“楚辞”汇编成集地是西汉学者，我们今天所见到地最早地楚辞集子是《》，它也是现存最早地楚辞注本，注者是东汉文学家.个人收集整理勿做商业用途、汉代最兴盛地文学体裁是，但真正标志汉代文学最高成就地是散文中地《》地历史人物传记、诗歌中地民间歌辞和由中下层文人创作地五言诗《》.个人收集整理勿做商业用途、司马迁地著作除《史记》之外，还有书信《》和赋《》等.他地《史记》以、和列传三种体例记写人物.个人收集整理勿做商业用途、罗敷是汉乐府民歌《》中地人物；刘兰芝是汉乐府民歌《》中地人物.个人收集整理勿做商业用途、建安文学地开创者是杰出地政治家、军事家和杰出地诗人，他地《》诗，表现他渴望人才帮助他统一天下地情怀.个人收集整理勿做商业用途、阮籍主要地诗歌创作是首五言《》，最著名地散文是《》.《与山巨源绝交书》是地散文名篇.个人收集整理勿做商业用途、文学史上把谢灵运和谢朓分别称为“ ”和“ ”.“余霞散成绮，澄江静如练”是地诗句.个人收集整理勿做商业用途、南朝乐府民歌中最著名地抒情诗歌是《》，北朝乐府中最杰出地长篇叙事诗是《》.个人收集整理勿做商业用途、魏晋南北朝时期出现了文学批评作品，有曹丕《》，陆机地《文赋》，刘勰地《》，地《诗品》.个人收集整理勿做商业用途二、名词解释（每小题分，共分）：、历史散文、志怪小说三、简答题（每小题分，共分）：司马迁《史记》地人物传记主要表现了哪些进步倾向？简述《古诗十九首》地艺术成就.、简评陶渊明诗歌地艺术特色.四、论述题（每小题分，共分）：试举例说明《诗经》地艺术成就.、试述曹植诗歌在艺术上地独创性.1 / 1。
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）古代汉语专题试题一、填空（10分）．1．“小学”本来是对从事初级教育的学校的称呼，因为文字是小学所学的主要内容，所以汉代用“小学”这一名称指称---------。
2．汉字改革从研制拼音文字开始，代表人物主要有卢戆章、王照、劳乃宣。
1892年卢戆章出版了--------- ，创造了最初的 -----文字。
1900年王照出版了-------，1905年劳乃宣出版了3．假借造成的用字后果有两种情况：________。
4．汉字形体变化的原因可以从两个方面来考察：-----------二、简要回答下列问题（每题5分，共20分）5．如何认识仓颉造字说？6．唐兰、陈梦家、裘锡圭提出的“三书说”具体名目是什么？7．字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用？8．为什么说汉字对汉民族的发展壮大与国家的统一作出了巨大的贡献？三、分析下列汉字的构造类型（每字1分，共10分）9．皿： 10．苛：11．朱： 12.景：13.林： 14.册：15．忝： 16.伐：17．须： 18.基：四、写出下列黑体字的读音（每字1分，共10分）19.龟裂20.大宛21.吐谷浑22.土蕃23.阿房官24．会稽25.哑然失笑26.德发扬，诩万物27.抨击时弊28.毗邻五、解释句中黑体字的宇义，并说明句中用的是本义、引申义还是假借义（每字2分。
解释句中义1分，说明用的是本义、引申义还是假借义1分。
共10分）29. -气专定，则傍通而不疑。
《管子，兵法》30.言己之光美，拟于舜禹，参于天地，非夸诞也。
《苟子·不苟》31．飞腾何限云中鹤，寂莫空余涧底鳞。
汪懋麟《送梦敦学士假归桐城》32.去乡三十载，复得还旧丘。
鲍照《结客少年场行》33..通人圈于好恶兮，岂爱惑之能剖。
<后汉书·张衡传》六、按照要求说明句中的古今字、通假字、异体宇、繁简字（40分）34.写出下列句中古字，并说明增加或改变了什么构字部件构成今字？（每字2分。
关于印发《河南广播电视大学开放教育汉语言文学专业（本科）集中实践环节教学实施方案（试行）》的通知各市电大，省直、郑铁、中原油田、工商电大，各直属教学点：为切实做好中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”汉语言文学专业（本科）集中实践环节教学工作，落实本专业人才培养目标，切实保证人才培养质量，根据中央广播电视大学《关于“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业（专升本）集中实践环节教学工作的实施意见》的精神，结合我省电大本专业试点工作的实际，特制定《河南广播电视大学开放教育汉语言文学专业（本科）集中实践环节教学实施方案（试行）》，现印发给你们，望遵照执行。
希望你们在执行过程中注意收集意见和建议，及时反馈省校文经教学部。
附件：《河南广播电视大学开放教育汉语言文学专业（本科）集中实践环节教学实施方案（试行）》二○○四年三月十五日主题词：开放教育汉语言文学专业实践环节实施方案通知河南广播电视大学开放教育汉语言文学专业（本科）集中实践环节教学实施方案（试行）（2004年3月10日）为落实“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业（本科）教学计划，实现培养目标，保证集中实践环节教学工作的顺利进行，依据中央电大《关于“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业（专升本）集中实践环节教学工作的实施意见》，结合我省电大本专业试点工作的实际，制定本实施方案。
汉语言文学专业（本科）集中实践环节包括教学实习和毕业论文两项内容。
本专业所有学员都必须完成毕业论文，教学实习仅限于本专业师范方向的学员。
教学实习汉语言文学专业（本科）师范方向的学员必须参加教学实习，不得免修。
教学实习为3学分。
一、实习目的教学实习是“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业（本科）师范方向的教学环节之一，旨在让学员通过实习将所学专业知识综合运用于教学实践，熟悉教师工作和语文教学工作，获得独立从事教育工作和教学工作的基本能力，为今后能够更好地适应新的教学岗位奠定基础。
南京广播电视大学开放教育（专升本）汉语言文学专业《中国古代文学专题（1）》课程教学实施细则一、课程的性质、教学目标及主要教学内容说明《中国古代文学专题（1）》是南京广播电视大学开放教育试点汉语言文学专业（专升本）的一门必修课程。
课内学时为108课时，共6个学分，开设时间为一个学期。
中国古代文学专题（1）包括两个部分，即《诗经》与楚辞研究、唐诗宋词研究，其教学目的是利用以往已经获得的文学史知识，引导学生更深入地理解一些古代的重要文学现象以及具有代表性的作家、作品，并希望通过学习，提高学生的文学鉴赏能力，引发他们对文学研究的兴趣。
本课程的主要教学内容包括：《诗经》的编辑与流传、《诗经》的分类、《诗经》的文化精神、《诗经》的艺术形态、《楚辞》的编辑与流传、屈原和《离骚》、《添问》、《九章》和《九歌》、唐诗宋词概论、山水田园诗词、友情送别诗词、咏史怀古诗词、咏物诗词。
二、课程多种媒体资源介绍及应用建议1. 文字教材本课程使用的文字基本教材为《诗经与楚辞》(褚斌杰主编北京大学出版社，2002年版)、《唐诗宋词》（程郁缀主编，北京大学出版社，2002年版）。
它是教学及考试的主要依据。
本课程教材是主教材与学习辅助教材合一型，在每章结尾处设思考与练习题及案例分析范例，为学习者提供学习支持服务。
2．多媒体辅助教学手段通过面授辅导、网络文本辅导（/）、BBS、电子信箱(yfxueren@)、电话(83597160)等多种形式提供学习支持服务。
三．教与学的模式设计（案例教学╋自学辅导）四、《中国古代文学专题（1）》课程教学实践环节中国古代文学专题（1）是一门专业性很强的课程，学习难度较高，为了调动学生的学习热情，较好地实现教学目标，本课程应安排实践环节，具体可采取以下几种形式：1、组织网上讨论或专题讨论。
2、组织学生课堂上讲析自己较为熟悉的诗词名篇，结束后可以组织讨论，发表自己对于名篇讲析的意见，教师进行讲评。
3、组织学生搜集、演示市面较好的诗经、楚辞、唐诗、宋词的注释本、诗词吟诵光盘，教师进行评析。
中央广播电视大学开放教育试点本科汉语言文学专业《中国现现代文学专题（2）》课程考核阐明一、课程考核旳有关阐明和实行规定1. 本课程旳考察对象是汉语言文学专业开放本科旳学生。
2．本考核考核阐明是根据中央电大旳“中国现现代文学专题”课程教学大纲及主教材（《中国现现代文学专题研究》温儒敏、赵祖谟主编, 北京大学出版社2023年1月）等多种媒体教材编制旳, 是该课考试命题旳根据。
学生可同步使用辅助教材《〈中国现现代文学专题研究〉自学指导》、《〈中国现现代文学专题研究〉作品讲评》和补修教材《中国现现代文学基础》以及其他媒体进行复习。
3. 本课程重要考核学生对中国现代文学、中国现代文学史上与本课程有关旳作家作品、文学现象旳理解与掌握。
考核规定分为理解、掌握、分析三个层次, 每一层次均有详细旳考核规定：A）“理解”规定学生对教材中旳所有知识点有一般旳、全面旳认识；B）“掌握”规定学生在理解旳基础上, 对所给定旳问题作深入旳认识, 并具有归纳总结旳能力；C）“分析”规定学生在掌握旳基础上, 对所给定旳问题有深入旳认识, 并具有结合自己旳独到见解和课外阅读感受进行综合分析旳能力。
4. 本课程旳考核采用平时作业和期末考核相结合旳方式。
平时作业每学期4次, 由中央电大统一安排, 占考核总成绩旳20%（根据各地旳实际状况, 可由教学班或工作站选择成绩最佳旳两次计入考核总成绩中）。
5. 本课程旳期末考核采用“半开卷”考试方式。
半开卷考试时学生只能携带一页由各分校或教学点印制并加盖专用章旳A4纸（分校或教学点考试前2周发放到学生手中）, 此专用纸只能由考生用签字笔、圆珠笔手写。
可正背面书写。
6. 试题难度分为较易、适中、较难三个等级, 分别占卷面总成绩旳30%、30%、40%。
试题类型包括“填空题”、“单项选择题”、“多选题”、“简答题”、“论述题”五种, 分别占卷面总成绩旳20%、10%、10%、20%、40%。
填空题、单项选择题和多选题, 重要考察学生对文学史知识和教材旳熟悉程度；简答题和论述题, 重要考核学生对所学内容旳理解程度和发明性发挥旳程度, 假如仅仅是简朴地照抄教材, 不能给高分, 甚至完全不给分。
电大【中国古代文学专题(二)】形成性考核册答案电大【中国古代文学专题(二)】形考作业一：一、填空题：1、著名的散曲套数《不伏老》是元代剧作家关汉卿的自叙之作，作者自称是“普天下郎君领袖，盖世界浪子班头”，并将自己喻为“响当当一粒铜豌豆”。
2、李逵是元代水浒戏中最受欢迎的角色，康进之的《李逵负荆》和高文秀的《双献功》就是以他这核心人物的优秀剧本。
3、元代剧作家纪君祥创作的《赵氏孤儿》是一部著名的历史悲剧，剧中表现了屠岸贾的残暴奸诈，突出了程婴等义士赴汤蹈火的牺牲精神。
4、歌颂士子与妓女之间的爱情是元杂剧的重要题材之一，如著名剧作家石君宝的《曲江池》歌颂李亚仙和郑元对爱情的坚贞不渝，马致远的剧作《青衫泪》也歌颂了妓女裴兴奴与诗人白居易之间的爱情。
5、元代剧作家白朴的杂剧《梧桐雨》曲辞缠绵悱恻，细腻传神，朴实而又优雅，赢得了无数的赞誉。
6、元代很多杂剧改编自唐传奇，如王实甫的《西厢记》改编自元稹的传奇小说《莺莺传》，郑光祖的杂剧《倩女离魂》改编自陈玄祐的《离魂记》。
7、明代剧作家朱有燉的杂剧《继母大贤》和关汉卿的《蝴蝶梦》都写了兄弟争死，继母保全前妻之子的故事，这是当时民间流行的一个题材。
8、孟称舜将其《古今名剧合选》所选杂剧分为婉丽、雄爽两类，分别命名为《柳枝集》与《酹江集》。
9、明代作家王九思的杂剧《杜子美沽酒游春》借杜甫之口抒发了自己的愤懑不平。
10、明代徐复祚的杂剧《一文钱》刻画了一个贪得无厌、爱财如命的吝啬鬼卢至的形象，剧中还带有浓厚的佛教色彩，显示出佛教对晚明文人的影响。
11、明代剧作家冯惟敏的杂剧《不伏老》写梁颢八十二岁中状元的故事，是戏曲史上首部以科举考试为表现对象的作品。
王衡的杂剧《郁轮袍》也借唐代大诗人王维的故事，写自己参加科举考试的经历，表现了对科举制度的批判与反思。
12、许潮的剧作多以文人的游宴雅集为题材，如《兰亭会》一剧写王羲之、谢安等上巳集会修褉，表达了作者对这种风雅的倾慕”。
南京广播电视大学开放教育试点汉语言文学专业（专升本）《二十世纪外国文学专题》课程教学实施细则一、课程的性质和教学目的《二十世纪外国文学专题》是中央广播电视大学汉语言文学专业（专升本）一门必修专业基础课程。
《二十世纪外国文学专题》按二十世纪外国文学的发展脉络，在利用和巩固汉语言文学专业专科阶段讲授的《外国文学》欧美文学史知识的基础上，主要选取二十世纪欧美文学在小说方面有代表性的文学思潮流派及其作家作品进行讲授，力图引导学生通过本课程的学习，较深入地认识和理解二十世纪外国文学中一些重大的文学现象和代表作家作品，培养学生一定的阅读和评析二十世纪外国文学作品的兴趣和能力,提高文学鉴赏水平。
该课程不仅在汉语言文学专业专升本阶段的课程中占有重要地位，而且在改革开放的今天，对于青年学生正确认识国外大量涌入的文学艺术现象，也将起到积极的作用。
本课程课内学时72，共4学分，开设时间为一个学期。
二、教学内容及要求《二十世纪外国文学专题》共8章。
1、现代主义的奠基：卡夫卡：二十世纪现代主义的主潮特征和现代主义的精神特质；最早传达出20世纪时代精神的作家卡夫卡的生平及创作简况；表现主义的内涵；《城堡》的多重意蕴。
2、意识流小说：意识流诸问题概述；意识流代表作家作品（普鲁斯特、乔伊斯、福克纳、伍尔夫等）；《尤利西斯》的史诗与神话模式以及内心独白的技巧。
3、存在主义文学：存在主义文学与哲学的关系；存在主义文学关于荒诞、异化的主题；萨特与加缪的生平与创作简况；《局外人》的"零度"写作。
4、新小说派：新小说派产生的历史背景及其流派特征；新小说派的创新性；代表作家作品（罗伯-格里耶、萨洛特、西蒙、布托尔等）；《嫉妒》"物化"主题及心理描写新途径。
5、拉美魔幻现实主义：拉美魔幻现实主义的历史流程及其流派特征；马尔克斯的生平及创作简况；《百年孤独》的"孤独"主题、神话特征、叙事结构。
中央广播电视大学2009-2018 学年度第二学期“开放本科”期末考试中国古代文学专题（1）试卷一、填空（每空1 分，共20 分）2018 年7 月1•“二南独立说”认为二南当从《诗经•国风》中独立出来，单列一类。
这里的“二南”指的是《一》“ ______ 》。
2•“史诗”这个概念是亚里士多德在其文艺理论名著《__________ 》中最先提出的，他将当时的文学作品分为史诗、抒情诗和戏剧。
3•《七月》是一首最典型的农业生活诗，它属于十五国风中的《____ 》，大约是西周初期该地还未被猃狁侵占时的作品。
4•《诗经•小雅. ______ 》一诗以燕飨活动的发展为序，写出了与宴者在不同阶段的神态变化。
其中的“既日醉止，载号载呶。
乱我笾豆，屡舞做做”几句，惟妙惟肖地刻画了一群骄奢淫逸、丑态百出的醉鬼形象。
5•“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀”出自《小雅》中的《》一首，表达了久戍不归的士卒对故乡的怀恋、对自身遭际的哀伤。
6.《周南•桃天》首章：“--------- ，灼灼其华。
之子于归，宜其室家”，赞美了新嫁娘容貌美丽，并能给家庭带来更多的幸福。
7•《九歌•湘夫人》“媚娟兮秋风，____ ”两句是写景的妙句8•《 ____ 》一诗是屈原的绝笔，全诗最后说：“宁溘死而流亡兮，恐祸殃之有再”，一表明了诗人以死殉志的悲壮之情。
9•《九歌•少司命》中“悲莫悲兮生别离，_________ ”两句，描写离别的悲哀，被后人推许为“千古情语之祖”。
10.五代赵崇祚所编词集《》对后世的词创作产生了很大影响。
11.南朝齐诗人一对山水诗的发展起了很大的推进作用，他的名句“余霞散成绮，澄江静如练”也历来被人称道。
12.盛唐诗人王维的送别诗名作《送元二使安西》，又名：《渭城曲》，后来被谱成名曲《》广为传唱。
13.建安时期的咏物诗多借咏物来寄托情志，其中诗人________ 的《赠从弟》其二“亭亭山上松”颇具代表性。
南京广播电视大学开放教育试点汉语言文学专业（专升本）《中国古代文学作品选读》考核说明2005年5月第一部分课程考核说明1、考核对象：本课程的考核对象为开放教育（专升本）汉语言文学专业师范方向的所有考生。
2、考核方式：采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。
3、考核依据：北京大学出版社于2002年5月出版的由葛晓音、周先慎编选的《中国古代文学作品选注》文字教材，及南京广播电视大学于2003年9月审定通过的《中国古代文学作品选读》课程教学大纲是本课程考核的主要依据；为配合教学在计算机网络上设计并加入的相关内容，也是学生复习参考的重要依据。
课程考核说明是终结性考试命题的依据。
4、课程总成绩的记分方法：形成性考核和终结性考试成绩所占比例分别为20%和80%。
本课程总成绩按百分制记分，60分为合格。
5、形成性考核的要求及形式：本课程形成性考核为：a南京电大统一布置的4次平时作业，平时作业题型及分值比例与期末试题大致相同，每次均按百分制评阅（折合成每次3分）；b、课堂或小组讨论（包括参加网上讨论）（3分）；c、结合课文写一篇鉴赏文章或参加一次唐宋诗词朗诵等实践性活动（5分），三项之和以20%记入总成绩。
6、终结性考试的要求及形式。
A、考试要求：本课程主要考核学生对教材所选中国古代文学史上重要作家及经典文学作品的要义及艺术特色的了解程度，对中国古代文学成就的认识和理解，以及阅读与鉴赏文学作品、进行文学批评的基本能力。
B、组卷原理：试卷内容覆盖考核依据里提到的所有成分。
考核分为三个层次，即一般了解、基本掌握、重点理解。
一般了解，主要是指对知识或概念有一个大致的、概括的了解。
基本掌握是指对所要求的内容要能够做到既知其然，又要知其所以然。
重点理解是指对所要求的内容在基本掌握的基础上做到对知识的融会贯通，可以阐述自己的独到意见。
按掌握程度划分则为：一般了解20%、基本掌握40%、重点理解40%。
C、试题类型及结构比例：终结性考试的基本题型为：填空题、默写题、简答题、鉴赏（论述）题。
南京电大开放教育试点汉语言文学专业(专升本)《中国古代文化要籍导读》第二次平时作业一、填空题（每空2分，共20分）1、的《汉书补注》是补注体式注释古籍的精品。
2、《离骚纂义》的作者是当代楚辞研究大家。
3、评注体古籍的评，记于书页正文之上端空白处者，称“”，记于正文和注文之侧者，称“”。
4、陈垣先生在《校勘学释例》中，把校勘法归纳为四种，即“”、“”、“”、“”。
5、《诗经》三百零五篇之外，还有六首只有题目没有正文，通常称之为“”。
6、从孔子开始，一代代学者相继进行了一场把《诗三百》诠释为儒家经典的学术运动。
新近问世的战国楚简《》应当是这场运动的第一批重要成果。
二、单项选择题（每题2分，共10分）1、东汉研究《左传》的大家有郑兴、郑众父子和贾逵、马融、服虔、郑玄等，对后代影响最大的是。
A、郑兴、郑众父子B、贾逵、马融C、服虔、郑玄D、贾逵、服虔2、李白的诗文在唐代至少有三种集子，其中《草堂集》的编者是。
A、魏颢B、魏万C、李阳冰D、范传正3、用理学思想重新阐释儒家经典的代表之作《四书集注》的作者是。
A、魏颢B、朱熹C、李阳冰D、程颐4、收入《四书集注》的《论语》注释本是：。
A、《论语集解》B、《论语集注》C、《论语正义》D、《论语义疏》5、先秦思想家中，最珍惜生命，最注重对养生道理的探讨，并建立了独具特色的养生理论的是。
A、孔子B、孟子C、庄子D、老子三、名词解释（每题5分，共20分）1、《四书集注》2、《史记》三家注3、毛传郑笺4、《春秋》三传四、简答题（每题10分，共30分）1、试举一例说明郭庆藩《庄子集释》对前人著述的驳正。
2、《史记》的文学特质表现在哪些方面？3、《庄子》郭象《注》、成玄英《疏》、陆德明《音义》三者的侧重点各是什么？五、论述题（20分）班固批评司马迁“其是非颇缪于圣人，论大道则先黄、老而后六经，……”泷川资言对此有何评价？你有何看法？。
南京汉语言文学专转本南京是中国历史文化名城之一，拥有悠久的文化传统和深厚的人文底蕴。
作为一所优秀的高校，南京也有着丰富多彩的学科专业。
汉语言文学专转本是南京大学独有的本科专业，培养学生对中国汉字的运用、文化的传承和文学的创作。
汉语言文学专转本专业主要以中国汉字和汉字文化为研究对象，深入探讨汉字的构造、演变和运用。
学生将学习古代汉字、现代汉字和网络汉字的发展历程，了解汉字在不同历史时期的变化和应用。
同时，他们还将学习诗词歌赋等文学作品的创作和展示。
这个专业也注重学生的文学素养培养。
学生将深入研究中国古代文学经典，了解各个时期的文学风格和发展趋势。
他们将学习明清小说、唐诗宋词等文学作品，掌握批评学的基本理论和方法。
通过对文学作品的研究和解读，学生将提升语言表达能力和文化鉴赏能力。
除了汉字和文学的学习，汉语言文学专转本专业还注重学生的实践能力培养。
学生将进行实地考察和调研，了解中国文化的地域特点和历史背景。
他们还将参加文化交流活动，与国内外的文学爱好者进行交流和合作。
学生们将通过各种实践活动，提升自己的创作能力和跨文化交流能力。
毕业后，南京汉语言文学专转本的学生将具备扎实的汉字知识和文学素养。
他们可以从事与汉字学、文化传承和文学创作相关的工作。
他们可以成为编辑、记者、公关、广告等领域的从业者，也可以选择深入研究汉字、文学和文化的学术研究工作。
汉语言文学专转本专业注重培养学生对汉字和文学的热爱和探索精神。
学生们将通过系统的学习和实践，深入了解中国汉字的魅力和博大精深的文化。
他们将积极参与到中国文化的传承和创新中，为汉字的发展和文学的繁荣做出贡献。
总之，南京汉语言文学专转本是一个独特而丰富的专业，兼具传承和创新的特点。
学生们将在这里获得学术的钻研和实践的锻炼，成为有思想、有素养、有创造力的人才。
如果你对中国汉字和文学有兴趣，愿意投身于文化的传承和创新，那么南京汉语言文学专转本将是你的不二选择。
南京广播电视大学开放教育试点汉语言文学专业（专升本）《中国古代文学专题》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质和教学目的本课程是南京广播电视大学开放教育试点汉语言文学专业（专升本）的一门必修专业基础课程，带有专题研究的性质，其教学目的是利用以往已经获得的文学史知识，引导学生更深入地理解一些古代的重要文学现象以及具有代表性的作家、作品，并希望通过四个专题的学习，提高学生的文学鉴赏能力，引发他们对文学研究的兴趣。
本课程课内学时为96课时，共12学分，开设两个学期。
二、教学内容及要求本课程按中国古代文学的发展脉络，分为四个部分，即《诗经》与楚辞研究、唐诗宋词研究、元明戏剧研究、明清小说研究。
四个专题的角度、方法各有特点，而且都尽可能地介绍学术研究的前沿状况，努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学指点治学的门径。
三、教学媒体的使用（一）文字教材本课程以褚斌杰主编的《<诗经>与楚辞》、程郁缀主编的《唐诗宋词》、李简主编的《元明戏曲》、周先慎主编的《明清小说》（北京大学出版社2003年1月出版）为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。
编制文字辅助教材是为了辅助学生自学，努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料。
（二）IP电视课件IP课件为重点辅导型，由北京大学中文系褚斌杰教授、程郁缀教授、李简副教授、周先慎教授等共同主章，主要章授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对文字主教材的理解和认识。
学生可以通过互联网收看并下载存储。
IP电视课件的教学内容将根据学生的反馈意见不断修订和补充。
（三）网上辅导1．在教学平台上开辟教学辅导栏目，及时发布教学重点与难点的解析文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。
2．网上视频直播，章解教学疑难问题。
3．利用BBS讨论版进行网上讨论，解答学生的问题，加强师生之间的沟通。
4．通过电子邮件的方式对学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。
课程主持及责任教师的邮箱均已公布。
（四）直播课堂根据教学情况安排，通过教育电视台播出，争取利用双向视频直播。
多种媒体综合运用一览表（四专题其他各章节都有文字教材、网上辅导及其他教学方式，由于篇幅原因，不能一一列出。
）四、教学建议（一）与本课程相关联的课程有：专科阶段的《中国古代文学》（1、2、3）、本科阶段的《中国古代文学作品选读》、《中国古代文论选读》等。
尤其是有关中国古代文学史的知识，学生必须具备。
如果学生在专科阶段学的是非中文专业，一定要补修有关课程，否则很难学好本课程。
（二）“中国古代文学专题”课程以中国古代文学史上的著名作家和重要文学现象为研究对象，因而涉及到较多学术研究的前沿状况。
学习中国古代文学专题，需要掌握足够的作家作品和文学基本知识，并对当前文学研究现状有所涉及。
第二部分教学内容第一部分《诗经》与楚辞上编《诗经》第一章《诗经》的编集、流传一、《诗经》的编集※二、《诗经》的流传第二章《诗经》的分类一、《诗经》编集的音乐分类※二、汉儒解诗的内容分类三、《诗经》研究的重新分类第三章周民族史诗一、周民族史诗的认定二、周民族史诗的多重价值※第四章农事诗一、农事诗的含义及研究动态二、农业祭祀诗三、农业生活诗※第五章燕飨诗一、燕飨诗的发生、分类及政教功能二、关于燕飨诗的研究第六章战争徭役诗一、《诗经》的战争诗二、《诗经》的徭役诗※第七章卿士大夫政治美刺诗一、政治颂美诗二、讽喻怨刺诗※第八章婚姻诗与爱情诗一、爱情诗※二、婚嫁诗※三、弃妇诗※四、其他诗篇第九章《诗经》的文化精神一、植根于农业生产的乡土情蕴二、浓厚的宗族伦理情味和宗国情感三、以人为本的人文精神四、现实主义的创作态度第十章《诗经》的艺术形态一、《诗经》在中国文学史上的创作论意义※二、《诗经》标志着中国抒情诗艺术逐渐发展成熟三、《诗经》的艺术创作和周文化精神四、《诗经》的语言艺术特征※第十一章《诗经》的历史地位和影响一、《诗经》奠定了中国诗歌艺术创作的民族文化传统二、《诗经》确立了中国诗歌创作和批评的艺术原则三、《诗经》奠定了中国诗歌语言形式的基础下编楚辞第一章楚辞的文体、传播与结集一、“楚辞”文体的来源和特点※二、“楚辞”的传播与结集第二章诗人屈原的时代与生平※一、屈原任左徒、三闾大夫的时间和职掌二、屈原所起草的“宪令”的性质与被疏的原因三、屈原的“美政”理想和学派归属四、屈原的流放与自沉第三章宏伟壮丽的政治抒情诗——《离骚》一、《离骚》释义与写作时期二、《离骚》的“忠怨”之情与爱国精神※三、《离骚》的美学内涵与艺术世界※第四章情理兼备的长篇咏史诗——《天问》一、《天问》释义与主旨※二、《天问》的内容与结构层次※三、《天问》的独特形式与文学价值第五章屈原的短篇抒情诗——《九章》一、《九章》概述二、《九章》作品研读（《桔颂》、《哀郢》、《涉江》）※第六章具有神话色彩和爱国内容的组诗——《九歌》※一、《九歌》概述二、《九歌》作品研读（《河伯》、《东君》、《湘君》、《湘夫人》、《山鬼》、《国殇》）※第二部分唐诗宋词第一章：绪论一、唐诗发展概述二、唐宋词发展概述三、诗体和词体的文学特征举要※四、关于分类选诗和诗歌分类研究第二章：山水田园诗词论析一、唐以前山水田园诗二、唐代山水诗简论※三、唐代田园诗撷英※四、宋代山水田园词举要第三章：友情送别诗词论析一、重视友道的优良传统二、唐以前送别诗歌简述三、唐人送别诗赏析※四、宋人送别词举要※五、送别诗歌中常见意象分析※第四章：咏史怀古诗歌论析一、咏史怀古诗歌的含义和历史源流二、唐代咏史怀古诗论析三、宋代咏史怀古词论析四、咏史怀古诗词的艺术特征※第五章：咏物诗词论析一、唐以前咏物诗歌简述二、唐人咏物诗论析※三、宋人咏物词概述第三部分元明戏曲上篇杂剧的创作第一章、元明杂剧创作综述一、元杂剧兴起的原因、创作分期及其他二、明杂剧创作的演化三、元明杂剧创作主体之比较分析第二章、关汉卿一、生平与剧作二、儒者的悲思三、艺术成就第三章、白朴及元初期的杂剧创作一、白朴二、其他作家A 纪君祥的《赵氏孤儿》B 康进之的《李逵负荆》C 石君宝的《曲江池》第四章、马致远一、马致远之研究二、马致远剧作的士人心态三、马致远剧作的曲词第五章、王实甫及元中后期的杂剧创作一、王实甫的《西厢记》二、郑光祖第六章、明初至嘉靖的杂剧创作一、朱有燉二、康海、王九思的剧作三、冯惟敏的剧作四、许潮和汪道昆的短剧第七章、徐渭一、《四声猿》之创作时间与命名二、阳明心学与徐渭的创作思想三、《狂鼓史》之分析第八章、隆庆至明末的杂剧创作一、王骥德与吕天成二、王衡三、徐复祚四、沈自徵五、孟称舜与卓人月下编南戏与传奇的创作第一章、南戏与传奇创作综述一、南戏产生的时间与地点二、元代南戏的发展及与北剧的比较三、明代南戏向传奇的转化四、传奇创作的繁盛第二章、宋元南戏的创作一、从《张协状元》到《宦门子弟错立身》、《小孙屠》二、四大南戏三、高明的《琵琶记》第三章、南戏向传奇转化期的创作一、《伍伦全备记》和《香囊记》二、《宝剑记》、《浣纱记》、《鸣凤记》第四章、汤显祖的创作与影响一、汤显祖所追求的“情“二、《牡丹亭》的成就三、《邯郸记》与小说《枕中记》四、汤显祖剧作的影响第五章、沈璟的剧作及其影响一．沈璟的曲谱与曲论二．沈璟的剧作及吴江派三．关于汤、沈之争第四部分明清小说第一章中国古典小说的发展和明清小说的繁荣一．中国古代的小说观念与小说的早期形态二．中国古典小说从雏形走向成熟三．说话艺术与中国古典小说的开拓四．四明清小说的繁荣与转型五．中国古典小说的思想艺术传统第二章《三国演义》一．《三国演义》的作者、成书过程和版本二．拥刘反曹——《三国演义》的思想倾向三．《三国演义》的忠义思想四．曹操和刘备形象的塑造五．《三国演义》的战争描写第三章《水浒传》一．历史上的宋江起义和《水浒传》的成书二．农民革命的兴亡史三．怎样认识《水浒传》中的招安描写四．英雄群像和人物塑造的艺术特色五．《水浒传》的细节描写第四章《西游记》一．玄奘取经和《西游记》故事的演变二．孙悟空的形象和《西游记》的时代精神三．《西游记》的现实性——世态人情与世俗情怀四．《西游记》的艺术魅力——奇幻与奇趣第五章《金瓶梅》一．作者之谜和成书时代二．西门庆形象的典型意义三．一个充满生气的女人世界四．潘金莲悲剧的社会意义五．怎样认识《金瓶梅》的性描写第六章明代的白话短篇小说一．明代白话短篇小说繁荣的原因二．明代的话本小说和拟话本小说集三．明代白话短篇小说的时代内容四．《杜十娘怒沉百宝箱》的思想和艺术第七章《聊斋志异》一．蒲松龄的生活和《聊斋志异》的创作基调二．蒲松龄的著作和《聊斋志异》的版本三．奇异世界中的现实人生四．绚丽多彩的艺术世界第八章《儒林外史》一．吴敬梓的时代、水平和思想二．功名富贵为一篇之骨三．假名士、官僚、乡绅及其他四．正面形象与作者的理想五．“戚而能谐，婉而多讽”的讽刺艺术第九章《红楼梦》一．曹雪芹的身世和《红楼梦》的创作二．《红楼梦》的版本和后四十回问题三．宝黛爱情悲剧的社会意义四．贵族之家的罪恶史和衰亡史五．《红楼梦》的思想局限六．《红楼梦》的艺术创造第十章晚清的谴责小说一．晚清的时代条件和谴责小说的产生二．李伯元的《官场现形记》三．吴沃尧的《二十年目睹之怪现状》四．刘鹗的《老残游记》五．曾朴的《孽海花》。
