基于英语学科核心素养的初中英语教学

基于英语学科核心素养的课堂教学案例

引言

本篇文档旨在提供一些基于英语学科核心素养的课堂教学案例，以帮助教师们更好地设计和组织英语教学活动。英语学科核心素养是指学生在使用英语语言技能的过程中所需达到的能力和品质。通过结合教学案例，教师可以有效地培养学生的英语核心素养，提高他们的语言能力和综合素质。

教学案例1：学生中心的口语对话活动

活动目的：提高学生的口语表达能力和沟通能力。

案例描述：

1. 将学生分成小组，每组2-3人。

2. 给每个小组一个话题，如“家庭”、“旅行”等。

3. 鼓励学生在小组内进行对话，讨论相关话题，并记录关键信息。

4. 每个小组从中选出一位代表，代表小组将他们讨论的内容向全班展示。

5. 全班其他学生可以提问并给予反馈。

教学效果：通过这个学生中心的口语对话活动，学生们可以更自主地参与到英语对话中，提高他们的口语表达能力和倾听能力。同时，学生们也能从其他小组的表现中学到新的知识和观点。

教学案例2：多媒体展示和讲解

活动目的：增强学生的阅读理解和信息处理能力。

案例描述：

1. 教师准备一段短文或新闻报道的多媒体展示材料。

2. 将学生分成小组，给每个小组分配一个问题或任务。

3. 展示多媒体材料，学生根据问题或任务在小组内进行讨论和合作。

4. 每个小组向全班展示他们的回答或成果。

5. 全班其他学生可以提问并给予反馈。

教学效果：通过使用多媒体展示和讲解的方式，学生们可以更直观地理解和处理信息。同时，小组合作和全班展示的方式能够培养学生的团队合作和表达能力。

教学案例3：角色扮演游戏

活动目的：提高学生的口语表达能力和语境理解能力。

案例描述：

1. 选择一个具有情景的英语对话，如购物对话、旅行对话等。

2. 分配角色给学生，他们需要扮演其中的角色进行对话。

3. 学生们可以根据情景和角色来进行对话，展示他们的英语表达能力。

4. 全班其他学生可以观察并提供反馈和建议。

浅谈英语核心素养在初中英语教学中的体现

随着教育改革的不断深入，英语教学也在不断地探索和完善。英语学科的核心素养作为教学的重要内容之一，越来越受到教育工作者的重视。在初中英语教学中，体现英语核心素养的重要性日益凸显。本文将就此话题进行探讨，探讨英语核心素养在初中英语教学中的体现，并提出相关建议。

一、培养学生的英语交际能力

英语学科的核心素养之一就是培养学生的英语交际能力。在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生能够在不同情境下准确、流利地进行口头表达和书面表达。学生在语言表达中能够准确理解他人的意图，并能够用简洁、准确的语言表达自己的意图。这些都是英语交际能力的重要体现。因此在教学中，可以通过课堂活动、小组讨论等方式，让学生贴近实际生活，进行各种交际活动，提高他们的交际能力。

英语学科的核心素养还包括培养学生的英语思维能力。在初中英语教学中，教师应当注重培养学生的逻辑思维能力、创造思维能力和批判性思维能力。学生能够理解和分析课文中的内容，理清逻辑关系，做到观点清晰、论证有力。学生还能够灵活运用所学的知识，进行创造性的思考和表达，提出新的见解和想法。学生还能够对所学内容进行批判性思考，辨析是非，分辨事实和观点，做出正确的判断。在英语教学中，可以通过启发式教学、课堂讨论等方式，引导学生进行思维训练，提高他们的英语思维能力。

英语学科的核心素养还包括培养学生的英语学习能力。在初中英语教学中，教师应当注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和信息素养。学生能够独立解决问题，有自主学习的意识和能力，知道如何寻找和利用学习资源，能够主动反思自己的学习方法和学习成果。在同伴合作学习中，学生能够积极参与，认真思考，有效沟通，形成团队合作的意识和能力。学生还要具备良好的信息素养，能够获取、评估信息，有批判性地看待信息，并能够合理地利用信息解决问题。在英语教学中，可以通过布置自主学习任务、组织小组合作学习、教授信息素养知识等方式，培养学生的英语学习能力。

外语教学与研究

2018.4荫胡远鹄牛丽娟基于英语学科核心素养四维目标下

———初中英语写作高效课堂教学设计策略

1.前言

本文基于英语学科核心素养四维目标下进行袁以

冀教版的七年级英语上册的Lesson31为例进行课堂

教学设计袁以期提高学生的听尧说尧读尧写能力遥对提高

课堂效率尧英语教师的教育教学理念尧学生的综合素

养以及整个素质教育的提高都有积极的作用遥2.教材分析2.1单元及课文分析

本单元的日常用语主要围绕野购物冶与野问路冶的

话题编排袁教材为学生提供了购物尧问路及交通的不

同场景袁帮助学生学习这些场景中需要的英语表达方

式遥在该单元的学习过程中袁了解一些有关野购物冶与野问路冶的西方文化曰同时也可以提高学生的单词水

平袁为英语写作打下基础遥2.2教学重点

本课的掌握词汇尧短语及句型遥2.3教学难点

掌握礼貌地问路及回答的方式遥2.4知识目标

渊1冤掌握词汇院ride,off,lady,straight,traffic,luck

渊2冤掌握短语及句型院takeBus42,getoff,getlost,onthewayto,lookfor.Goodluck.Howcanweget

there?Godownthisstreet.Turnleftatthetrafficlights.

2.5能力目标

能根据图画袁理解所听到的内容遥2.6情感目标

能够礼貌使用问路等英语表达袁使学生做到学以

致用遥2.7学习策略

使用小组合作学习并开展竞赛的方式袁发展学生

的学习能力袁激发学生的合作意识曰熟悉语言材料袁创

设语言环境袁提高写作及语言表达能力遥3.教学步骤3.1ClassOpening渊3minutes冤

设计思路院动态的图片比静态画面更加吸引学生的注意力袁一段简短的录像袁一辆新潮尧有型的酷车袁

能使得学生们眼前一亮袁会带着强烈的好奇心继续学

习袁因此能起到很好的导入作用遥3.2Newconcepts渊30minutes冤

3.2.1Present

屏幕出示Jenny和Danny在汽车站牌下的图片遥

基于培养学生学科核心素养的初中英语创新教学

选题背景

英语教学在我国的初、中、高三个阶段占据重要的地位，是国际间教育文化交流的桥梁之一。而在当前社会环境下，学生的学科核心素养显得尤为重要。根据《教育部学科核心素养例释》中的定义，学科核心素养指在特定学科中，学生所掌握的基本教育素养和基础知识、基本能力、学科思维方法、情感态度和价值观念的综合表现。而初中阶段的英语教学需要培养学生的英语听、说、读、写等四项基本能力，同时还需要注重学生的英语思维方法、情感态度和价值观念的培养，以便学生成为具有国际化视野的英语人才。

研究目的

本论文旨在探索一种基于培养学生学科核心素养的初中英语创新教学方法，以培养学生的英语核心素养为出发点，注重其语言能力、文化素养和跨文化交际能力的培养，以适应当前社会对英语人才的需求。

研究方法

采用文献资料法，结合实际学生教学案例，开展研究；借助问卷调查法收集和分析学生在学科核心素养方面的自评数据，以梳理出适合学生个体差异化的教学方案。

研究内容

学生英语语言能力的培养

初中英语教学第一要素是培养学生的英语语言能力，包括听、说、读、写四项基本技能。在这个过程中，可以借助现代化的多媒体技术，提高授课的趣味性和互动性，增强学生的学习积极性和主动性。另外还需要在授课过程中设计一些“游戏化”的英语学习板块，如配对活动、角色扮演、模拟对话等，以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并使其在轻松愉悦的氛围中随着课程演进，逐步提高其英语语言技能。

学生英语文化素养的培养

英语不仅仅是一种语言，更是一种文化，既有英国和美国等国家的英语语言文化，也有英语使用者自己国家的英语语言文化。初中英语教学也要以培养学生英语文化素养为目标，帮助学生深入了解英语的语言背后的文化含义，使学生能够更好地适应跨文化交际，打好英语学科的核心基础。 学生跨文化交际能力的培养

为了适应当今不断发展的国际经济和文化环境，学生需要具备跨文化交际的能力，这也是初中英语教学的一大重点。为了达到这个目标，可以在教学中注重不同地区的英语使用习惯和语言特点，同时也可以借助实际情境授课，鼓励学生在不同文化环境下进行跨文化交际实践。