基于核心素养的初中英语课堂教学
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基于核心素养的初中英语课堂教学
核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。英语学科的核心素养包括四个要素：语言能力、思维品格、文化意识、学习能力。英语教师必须以提高学生的核心素养为前提在课堂教学过程中承载目标有效实施。
一、创设语言学习情境，培养学生的语言能力。
英语是一门语言学科，因此培养学生的英语核心素养，就需要培养学生的语言能力。在日常的英语课堂教学的过程中，教师普遍发现，英语课堂越来越沉闷，越来越安静，学生变得越来越不愿意说英语。学生语言能力的培养是英语学科核心素养中的一个重要内容，因此，针对英语课堂上学生集体“失声”的现象，教师应该创设与学生生活息息相关的学习情境，引导学生主动用英语表达观点，激发学生的个性潜能。在初中英语课堂教学中，教师不应采用“满堂灌”的教学方式，应该把课堂还给学生，让学生感受真实的语言学习情境，让学生可以开口“说英语”，进而培养学生的语言能力。学习语言总是与一定的社会文化背景相联系，必须置身于一定的情境之中。比如，当讲到人教版八年级英语上册第1单元Where did you go on vacation时，我从网络上下载马来西亚国家介绍、马来西亚国歌，让学生通过视频了解马来西亚的地理位置、城市概况、乡间民俗，人文景观、自然美景，天气情况。学生置身于真实的情境中，能够快速了解当地文
化特点，提高语言应用能力。
二、以问题为导向，引领学生的思维品质
教师要以问题为导向培养学生学科素养，引导学生善于提出问题，或者对别人提出的问题能够积极思考，并作出适时、适当的评价。学贵有疑，疑就是问题。问题是思维的起点，是思考问题的出发点教师要根据教学内容，从问题出发设计课堂活动。在活动中，让学生带着问题去思考，培养学生的思维，训练学生的思维品质。英语新教材内容丰富，思想性强，有一定的教育意义。这是很宝贵的资源教师要根据学生的实际情况，积极挖掘，运用多种手段对学生进行训练，培养学生的优秀思维品质。在英语教学中，教师要根据新课标的要求，精心设计教学活动，不要刻意要求学生达到某个既定的目标而是在教学活动中让学生逐渐形成国际通用的行为规范。比如当讲到人教版九年级全一册第七单元Teenagers
should be allowed to choose their own clothes. ，为了帮助学生在课堂上可以开口说英语，训练学生的语言能力，同时培养学生的思维品质，使之形成正确的人生观、价值观，教师结合教学目标，就青少年日常存在的问题展开探讨，鼓励学生大胆地讲出这个阶段所面临的一些困惑。首先，在课程开始阶段，教师在黑板上写出本节课的主要句型:“What are you allowed to do in your
daily life?(在日常生活中你父母允许你做什么？)”接着让学生结合自己的生活实际，说出在这一阶段所面临的一些问题，如学习上的压力、父母给的压力、和同学相处的问题.....然后，在学生提出问题之后，教师请学生思考应该怎样进行减压，很多学生会想到散步、听音乐、打篮球以及踢足球等不同的方式。遵循学生的认知规律，结合学生的生活实际，很快就会把英语课堂变成一个交流的中心，学生积极回答问题，阐述自己的观点，为语言的学习营造了一个良好的环境为后续英语知识的讲解奠定了基础。最后，教师和学生进一步讨论，遇到压力如果不能及时减压，会对生活和学习产生什么样的影响，进一步培养学生的批判性思维。搞好学生的英语思维训练远远不止这些方法，以上只是笔者在教学实践中的一些探究。训练好学生的思维关键还在于我们教师要有正确的教学理念和方法。新课标指出思维品质的提升有助于学生学会发现问题，分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。这就要求我们的教师要高度重视学生的思维训练，而不是单一的背课文灌输知识，思维训练到位了，学生的
英语核心素养自然而然地提高了。
三、深挖教材知识，加强文化意识。
任何一种语言都包含着丰富的文化，蕴藏无尽的文化资源。每一种语言都与其文化相互依存。中西文化有着很大的差异。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。本人在讲授人教版八年级英语上册Uuit8， Section B部分时讲到了“Thanksgiving
in the United stated”，我们就必须抓住教学的情感目标，引导学生思考在日常生活中如何感恩我们的父母、老师、朋友等。鼓励学生使用写作模式来表达他们的感激之情，也可以通过口头的简单表达，如：“make some small gifts
for parents、do some housework、get good grades、say I love you and
thank you”等等，老师会通过这个感恩节布置学生回去为自己的父母洗一次脚、或是梳一次头发、或是帮父母捶背等作为家庭作业，从而塑造了学生健全的人品和高尚的情操，努力去践行社会主义的核心价值观。
四、渗透生本理念教学，培养学生学习能力。
在新课程的不断推进下，教师要认识到学生才是课堂的主人。因此在生本教学理念的指导下，教师要重新定位师生关系，让学生在课堂中进行充分地自主学习。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。 因此教师要转换角色,从“知识的神坛”上走下来,成为学生学习的伙伴,组建起“学习共同体”,与学生平等地交流和探讨,允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法,有助于学生掌握科学的英语学习方法，养成良好的学习习惯，提升英语学习效率的意识和能力。
综上所述，本文对核心素养的内涵及构成要素进行了分析，并依据核心素养的要素提出了初中英语课堂教学的策略。希望通过本文可以促进初中英语课堂的高效教学，有效发展学生的核心素养，让学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。
